Ang
Principles of Pedagogical Technology ay isang pang-edukasyon at etikal na kasanayan. Itinataguyod nito ang pakikipag-ugnayan at kahusayan sa pamamagitan ng paglikha, paggamit at pamamahala ng mga naaangkop na proseso at mapagkukunan.
Ang teknolohiyang pang-edukasyon ay ang paggamit ng parehong kagamitang pisikal at teorya sa pagtuturo. Sinasaklaw nila ang ilang mga lugar. Kabilang ang computer cognition, online na pag-aaral at ang proseso kung saan ginagamit ang mga mobile na teknolohiya. Alinsunod dito, mayroong ilang magkakahiwalay na aspeto ng paglalarawan ng intelektwal na pag-unlad ng mga mapagkukunan.
Mga prinsipyo, teorya at kasanayan
Mga pamamaraang pang-edukasyon bilang mga tool at media, gaya ng mga online na kurso na nakakatulong sa paglilipat, pagpapaunlad at pagpapalitan ng kaalaman. Kadalasan ito ang ibig sabihin ng mga tao kapaggamitin ang terminong "EdTech".
Principles of Pedagogical Technology para sa Learning Management System ay kinabibilangan ng iba't ibang tool para sa pakikipag-usap sa mga mag-aaral at mga programa. Pati na rin ang mga educational information system.
Ang mismong mga prinsipyo ng teknolohiyang pedagogical, bilang isang paksa, ay maaaring tawaging, halimbawa, "Computer Research" o ICT.
Konsepto
Ang Education Communications Association ay tinukoy bilang "pananaliksik at etikal na kasanayan upang isulong ang pagkatuto at pagganap sa pamamagitan ng paglikha, paggamit at pamamahala ng mga naaangkop na proseso at mapagkukunan." Itinalaga ng mga siyentipiko ang mga kondisyon at prinsipyo para sa pagpapatupad ng mga teknolohiyang pedagogical bilang "teorya at kasanayan ng pagdidisenyo, pagbuo, paggamit, pamamahala at pagsusuri ng mga proseso at mapagkukunan para sa isang aralin."
Dahil dito, ang mga sistemang pang-edukasyon ay tumutukoy sa lahat ng wasto at maaasahang mga agham. At gayundin sa mga proseso at pamamaraang nakuha bilang resulta ng siyentipikong pananaliksik. At sa kontekstong ito ay maaaring tumukoy sa teoretikal, algorithmic o heuristic na mga proseso. Hindi ito nangangahulugan ng mga pisikal na sistema.
Ang mga prinsipyo para sa pagpapatupad ng mga teknolohiyang pedagogical ay pagsasama sa edukasyon sa positibong paraan. Na nag-aambag sa isang mas magkakaibang kapaligiran sa pag-aaral at nagbibigay ng pagkakataon sa mga mag-aaral na kumpletuhin ang kanilang mga karaniwang gawain. Maaaring isaalang-alang ang iba't ibang pananaw ng pedagogical o mga teorya sa pag-aaral kapag bumubuo at nakikipag-ugnayan sa mga teknolohiyang pang-edukasyon. Sinasaliksik ng patakarang e-occupancy ang mga pamamaraang ito. Lahat ng teoretikalang mga pananaw ay pinagsama-sama sa tatlong pangunahing prinsipyo ng teknolohiyang pedagogical:
- Behaviorism.
- Cognitivism.
- Constructivism.
Behaviorism
Ang teoryang ito ay binuo noong unang bahagi ng ika-20 siglo mula sa mga eksperimento sa hayop nina Ivan Pavlov, Edward Thorndike, Edward C. Tolman, Clark L. Hull, at B. F. Skinner. Maraming mga psychologist ang gumamit ng mga resultang ito upang bumuo ng pagkatuto ng tao. Ngunit karaniwang itinuturing ng ibang mga tagapagturo ang behaviorism bilang isa sa mga aspeto ng isang holistic synthesis. Na-link ang pang-araw-araw na pagsasanay sa pag-uugali sa isang aktibidad na nagbibigay-diin sa pag-eeksperimento sa pagsasanay sa hayop.
Mga siyentipiko na nagpasiya ng mga prinsipyo ng pagbuo ng teknolohiyang pedagogical
B. Marami ang isinulat ni F. Skinner tungkol sa mga pagpapabuti sa pagtuturo batay sa kanyang functional analysis ng speech behavior. Ang isang halimbawa ay ang akdang "Teaching Technologies". Sa loob nito, sinisikap ng may-akda na iwaksi ang mga alamat na sumasailalim sa modernong edukasyon. At ilarawan din ang kanyang sistema ng mga prinsipyo ng mga teknolohiyang pedagogical, na tinawag niyang naka-program na pagtuturo. Bumuo si Ogden Lindsley ng teorya sa pag-aaral na tinatawag na Celeration na batay sa pagsusuri sa pag-uugali ngunit malaki ang pagkakaiba sa mga modelong Keller at Skinner.
Cognitivism
Ang nasabing agham ay sumailalim sa mga makabuluhang pagbabago noong 1960s at 1970s, sa lawak na inilarawan ng ilan ang panahon bilang isang rebolusyon. Pagpapanatiling empiricalbalangkas ng behaviorism, ang mga teorya ng cognitive psychology ay tumitingin sa kabila ng pag-uugali upang ipaliwanag ang pag-aaral na nakabatay sa utak. Ngunit isinasaalang-alang din nito kung paano gumagana ang memorya ng tao upang isulong ang pakikipag-ugnayan. Ito ay tumutukoy sa pag-aaral bilang "lahat ng mga proseso kung saan ang sensory input ay binago, binabawasan, binuo, iniimbak, nakuha at ginagamit" ng isip ng tao. Ang modelo ng memorya ng Atkinson-Shiffrin at ang mga kakayahan sa pagtatrabaho ni Baddeley ay nilikha bilang mga teoretikal na pundasyon.
Tukuyin ang mga prinsipyo ng mga teknolohiyang pedagogical na babagay sa isang partikular na tao. Ang computer science at data ng impormasyon ay nagkaroon ng malaking epekto sa teorya ng cognitive sciences. Ang mga konseptong ito ng working memory at long-term memory ay pinadali ng computer data research.
Ang isa pang mahalagang impluwensya sa larangan ng cognitive science ay si Noam Chomsky. Ngayon, ang mga mananaliksik ay tumutuon sa mga paksa tulad ng workload, pagproseso ng impormasyon, at media psychology. Ang mga teoretikal na pananaw na ito ay nakakaimpluwensya sa salik ng pagkatuto.
May dalawang magkahiwalay na paaralan ng cognitivism. Ang una ay nakatuon sa pag-unawa sa pag-iisip o proseso ng indibidwal. At ang pangalawa ay kinabibilangan ng social data bilang mga salik na nakakaimpluwensya sa pag-aaral, bilang karagdagan sa katalusan. Ang dalawang paaralan, gayunpaman, ay nagbabahagi ng pananaw na ang isang aktibidad ay hindi lamang isang pagbabago sa pag-uugali, ngunit isang proseso ng pag-iisip na ginagamit ng mag-aaral.
Constructivism
Ang mga psychologist sa edukasyon ay nakikilala ang ilang uri. Unang indibidwal (o sikolohikal) tulad ng konseptoAng cognitive formation ni Piaget. Pangalawang publiko. Ang anyo ng konstruktibismo na ito ay pangunahing nakatuon sa kung paano lumilikha ang mga mag-aaral ng kanilang sariling kahulugan mula sa bagong impormasyon habang nakikipag-ugnayan sila sa katotohanan at sa ibang mga mag-aaral. Na kumakatawan sa iba't ibang pananaw.
Ang constructivist na larangan ng pagtuturo ay mangangailangan sa mga tao na gamitin ang kanilang dating kaalaman at kasanayan upang bumuo ng bago, nauugnay o adaptive na mga konsepto. Sa loob ng balangkas na ito, ginagampanan ng guro ang tungkulin ng isang facilitator. Pagbibigay ng gabay upang ang mga mag-aaral ay makalikha ng sariling kaalaman. Dapat tiyakin ng mga constructivist educator na ang mga naunang karanasan sa pagkatuto ay may kaugnayan at nauugnay sa mga konseptong itinuturo.
Pagtatapos ng ika-20 siglo
Ang pagtuklas at pagsisiwalat ng prinsipyo ng teknolohiyang pedagogical ay nagmumungkahi na ang “well-structured” learning environment ay kapaki-pakinabang para sa mga nagsisimulang mag-aaral. At hindi maganda ang ginawa para lamang sa mga pinakamodernong estudyante. Ang mga guro na gumagamit ng constructivist na pananaw ay maaaring magsama ng isang aktibong kapaligiran sa kanilang trabaho, na maaaring binubuo ng pag-aaral na nakasentro sa tao na nakabatay sa problema. Gumagana nang maayos ang form na ito sa batayan ng proyekto at batay sa kahilingan, perpektong kinasasangkutan ng totoong buhay na mga senaryo kung saan ang mga mag-aaral ay mabilis na nakikibahagi sa gawain ng lubos na pag-iisip.
Isang visual na pagsasaalang-alang at halimbawa ang makikita sa deployment ng constructivist cognitive teaching sa computer literacy noong 1980s, na kinabibilangan ng programming. Ang ganyang anyonaglalaman ng isang pagtatangka na isama ang mga ideya sa mga computer at ang konsepto ng mga prinsipyo ng teknolohiyang pang-edukasyon.
Sa una ay may malawak, umaasa na mga pahayag. Halimbawa, na makabubuting "pagbutihin ang pangkalahatang mga kasanayan sa paglutas ng problema" sa iba't ibang disiplina. Gayunpaman, ang mga kasanayan sa programming ay hindi palaging nagdudulot ng mga benepisyong nagbibigay-malay.
Sa pagtatapos ng dekada 1980, ang LOGO at iba pang katulad na mga wika ay nawala ang kanilang pagiging bago at pangingibabaw at unti-unting hindi na binibigyang-diin sa gitna ng pagpuna.
Batay sa constructivist approach, ang pag-aaral ng proseso ng pagkatuto ng tao bilang isang komplikadong adaptive system na binuo ni Peter Belohlavek, ang prinsipyo ng pedagogical na teknolohiya, na kinabibilangan ng pagkilala at pagsisiwalat, ay nagpakita na ito ang konsepto na ang indibidwal na nagtataglay na humahantong sa proseso ng pagbagay sa asimilasyon ng bagong kaalaman sa pangmatagalang memorya. Ang pagtukoy sa pag-aaral bilang isang panloob na nakatuon sa kalayaan at aktibong proseso. Bilang isang diskarte, ang Unicist reflection-based system ay nagtatatag ng adaptive knowledge object sa isipan ng mag-aaral sa pamamagitan ng action-reflection-action cyclical na proseso upang pasiglahin ang pag-uugali.
Pagsasanay
Ang lawak ng pagtulong o pagpapalit ng e-learning sa iba pang mga diskarte sa pagtuturo ay nag-iiba mula sa tuloy-tuloy hanggang online. Nagamit ang iba't ibang mga mapaglarawang termino (medyo hindi pare-pareho) upang maikategorya ang lawak kung saan ginagamit ang mga prinsipyo ng pagbuo ng teknolohiyang pedagogical. Halimbawa, isang hybrid ohalo-halong maaaring sumangguni sa mga tulong at laptop sa silid-aralan. O maaaring kabilang sa mga diskarte kung saan ang tradisyonal na oras ay pinaikli ngunit hindi inaalis at pinapalitan ng ilang online na pag-aaral.
Maaaring ilarawan ng ipinamahagi na aralin ang alinman sa bahagi ng isang e-hybrid na diskarte o full distance learning sa mga online na kapaligiran.
Synchronous at asynchronous
Ang una ay nagaganap sa real time, kung saan ang lahat ng kalahok ay magkakasamang nakikipag-ugnayan. Samantalang ang asynchronous na pag-aaral ay nagaganap sa isang indibidwal na bilis at nagbibigay-daan sa mga bata na lumahok sa pagpapalitan ng mga ideya o impormasyon nang hindi umaasa sa ibang tao nang sabay.
Ang ibig sabihin ng
Synchronous learning ay pagbabahagi ng mga ideya at impormasyon sa isa o higit pang mga kalahok sa parehong panahon. Kasama sa mga halimbawa ang harapang talakayan, interactive na pag-aaral, at real-time na feedback ng guro. Pati na rin ang mga pag-uusap at pakikipag-chat sa Skype o mga virtual na silid-aralan kung saan ang lahat ay online at nagtutulungan nang sabay-sabay. Dahil magkatuwang na natututo ang mga mag-aaral, tinutulungan sila ng sabay-sabay na pag-aaral na maging mas bukas dahil kailangan nilang aktibong makinig sa kanilang mga kapantay. Ang pag-synchronize ay nagtataguyod ng online na kamalayan at nagpapahusay sa mga kasanayan sa pagsulat ng maraming mag-aaral.
Ang mga teknolohiya tulad ng mga management system, email, blog, wiki at discussion board, pati na rin ang mga web-enabled na textbook, hypertext na dokumento, audio course at webcam social network ay maaaring gamitin sa asynchronous na pag-aaral. SaMaaaring kabilang sa propesyonal na aralin sa antas ng edukasyon ang mga virtual operating system.
Ang
Asynchronous na pag-aaral ay kapaki-pakinabang para sa mga mag-aaral na may mga problema sa kalusugan o may mga responsibilidad sa pangangalaga ng bata. May pagkakataon silang tapusin ang kanilang trabaho sa ilalim ng mga flexible na kondisyon.
Sa isang asynchronous na online na kurso, nagpapatuloy ang mga mag-aaral sa sarili nilang bilis. Kung kailangan nilang makinig sa isang lektura sa pangalawang pagkakataon o mag-isip tungkol sa isang tanong nang ilang sandali, magagawa nila ito nang walang takot na pigilan ang natitirang bahagi ng klase. Sa mga online na kurso, mas mabilis na makukuha ng mga mag-aaral ang kanilang mga diploma o ulitin ang mga nabigong kurso nang hindi ikinahihiya na makasama sa isang klase kasama ang mga mas batang estudyante. May access ang mga tao sa hindi kapani-paniwalang iba't ibang mga aralin online, maaaring lumahok sa mga kurso sa kolehiyo, internship, sports, at makapagtapos sa kanilang klase.
Linear learning
Ang aktibidad ng computer ay tumutukoy sa independiyenteng aktibidad na isinasagawa sa isang portable na device gaya ng tablet, laptop o smartphone. Sa una, ang CBT ay naghatid ng nilalaman sa pamamagitan ng CD-ROM at karaniwang ipinakita ang lahat ng impormasyon sa isang linear na paraan. Ito ay halos kapareho sa pagbabasa ng isang online na libro o manwal. Para sa kadahilanang ito, ang CBT ay kadalasang ginagamit upang magturo ng mga static na proseso, tulad ng paglalapat ng software o pagsasagawa ng mathematical equation. Ang isang computer lesson ay konseptong katulad ng isang web lesson (WBT), na isinasagawa sa pamamagitan ng Internet.
Pagsusuri ng pag-aaral sa CBT madalasisinasagawa gamit ang isang marka na madaling mahulaan ng isang computer. Halimbawa, maramihang pagpipiliang tanong, drag at drop, switch, simulation, o iba pang interactive na paraan. Ang mga pagtatantya ay madaling naitala gamit ang online na software provisioning, na nagbibigay ng agarang feedback sa end user. Kadalasan ay maaaring mag-print ang mga mag-aaral ng mga talaan ng pagkumpleto sa anyo ng mga sertipiko.
Ang
CBT ay nagbibigay ng learning stimulus na higit pa sa tradisyonal na pamamaraan ng mga textbook, manual o mga aktibidad sa silid-aralan. Maaaring maging magandang alternatibo ang CBT sa mga materyal na ito dahil maaaring i-embed ang mga multimedia tool, kabilang ang video o animation, upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon.
Co-learning
Ang ganitong uri ay gumagamit ng mga pamamaraan na idinisenyo upang hikayatin o hilingin sa mga mag-aaral na sama-samang magtrabaho sa mga problema. Nagbibigay-daan ito para sa mga aktibidad na panlipunan. Sa pag-unlad ng Web, ang pagpapalitan ng impormasyon sa pagitan ng maraming tao sa isang network ay naging mas madali. Isa sa mga pangunahing dahilan ng paggamit nito ay dahil ito ay "isang lugar ng pag-aanak para sa malikhain at kapana-panabik na mga gawaing pang-edukasyon."
Nangyayari ang pag-aaral sa pamamagitan ng mga pag-uusap sa nilalaman at pakikipag-ugnayang batay sa problema. Ang collaborative learning na ito ay iba sa isang klase kung saan ang instructor ang pangunahing pinagmumulan ng kaalaman at kasanayan. Ang neologism e-lesson ay tumutukoy sa direktang aksyon na ginamit sa mga early computer-aided preparation system (CBL).
Nagtatalo ang mga tagapagtaguyod ng panlipunang pag-aaral na ang isa sa mga pinakamahusay na paraan upang matutunan ang isang bagay ayito ay ang paglipat ng kaalaman sa iba. Ginamit ang social media upang lumikha ng mga online na komunidad sa pag-aaral sa mga paksang kasing-iba ng paghahanda sa pagsusulit at kurikulum ng wika. Ang pag-aaral ng mobile phone (MALL) ay ang paggamit ng mga PDA o smartphone para sa suporta.
Ang mga collaborative na app ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral at guro na makipag-ugnayan habang nag-aaral sila. Ang mga ito ay dinisenyo sa anyo ng mga laro na nagbibigay ng isang kawili-wiling paraan upang maglaro. Kapag ang karanasan ay kaaya-aya, ang mga mag-aaral ay nagiging mas masipag. Ang mga laro ay kadalasang sinasamahan din ng pakiramdam ng pag-unlad, na tumutulong sa mga mag-aaral na manatiling motivated at pare-pareho habang sila ay umuunlad.
Dagdag pa rito, maraming mananaliksik ang nakikilala sa pagitan ng kolektibo at kooperatiba na mga diskarte sa pag-aaral ng grupo. Halimbawa, sinabi ni Rochelle at Teasley (1995) na "ang pagtutulungan ay isinasagawa sa pamamagitan ng dibisyon ng paggawa sa pagitan ng mga kalahok bilang isang aktibidad kung saan ang bawat tao ay may pananagutan para sa bahagi ng solusyon sa problema," bilang laban sa pagpapadali, na kinasasangkutan ng kapwa pakikilahok ng magkakaugnay na pagsisikap upang malutas ang problema nang magkasama.
Baliktad na klase
Ito ay isang diskarte sa pag-aaral na isinasama ang computer learning sa mga aktibidad sa silid-aralan. Ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng pangunahing pangunahing pagtuturo, tulad ng mga lektura, bago ang klase, hindi sa panahon ng klase. Ang nilalaman ng pag-aaral ay inihahatid sa labas ng silid ng paaralan, madalas online. Nagbibigay ito ng oras para sa mga guro na mas aktibong makisali sa mga mag-aaral.
Mga Benepisyo
Ang epektibong prinsipyo ng teknolohiyang pedagogical na nagpapabatid ng tuluy-tuloy na pag-unlad ay gumagamit ng ilang estratehiyang nakabatay sa ebidensya nang sabay-sabay. Halimbawa, tumutugon na nilalaman, madalas na pagsubok, agarang feedback, at higit pa. Ang paggamit ng kompyuter o iba pang katangian ng mga prinsipyo ng teknolohiyang pedagogical ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na magsanay ng pangunahing nilalaman at kasanayan. Habang ang guro ay maaaring makipagtulungan sa iba, magsagawa ng mga pagtatasa, o kumpletuhin ang mga gawain. Sa pamamagitan ng paggamit ng mga prinsipyo ng teknolohiyang pedagogical na nagpapabatid ng tuluy-tuloy na pag-unlad, ang edukasyon ay maaaring indibidwal para sa bawat mag-aaral. Nagbibigay-daan ito sa iyong mas mahusay na makilala at magtrabaho sa sarili mong bilis.
Maaaring mapabuti ng mga modernong prinsipyo ng teknolohiyang pang-edukasyon ng edukasyon ang pag-access sa edukasyon, kabilang ang mga full degree program. Tinitiyak nito ang pinakamainam na pagsasama para sa mga hindi full-time na mag-aaral, lalo na sa patuloy na edukasyon. At pinapabuti ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral at guro:
- Materyal ay maaaring gamitin para sa distance learning at available ito sa mas malawak na audience.
- Madaling ma-access ang lahat ng feature ng kurso.
- Noong 2010, 70.3% ng mga pamilyang Amerikano ang may access sa Internet. Noong 2013, ayon sa Moscow Commission on Radio Broadcasting and Television, tumaas ang bilang sa 79% ng mga tahanan.
- Maaaring mag-access at makipag-ugnayan ang mga mag-aaral sa maraming online na mapagkukunan sa bahay.
- Ang mga paaralan tulad ng MIT ay gumawa ng ilang materyales sa pagtuturolibre sa internet. Bagama't maraming aspeto ng kapaligiran ng paaralan ang hindi napapansin kapag ginagamit ang mga mapagkukunang ito, ang mga ito ay kapaki-pakinabang na tool upang magdagdag ng karagdagang suporta sa sistema ng edukasyon.
- Napapahalagahan ng mga mag-aaral ang kaginhawahan ng e-learning ngunit nag-uulat ng higit na pakikipag-ugnayan sa harapang kapaligiran.
Ayon kay James Kulik, na nag-aaral sa pagiging epektibo ng mga computer, kadalasang natututo ang mga mag-aaral sa mas kaunting oras sa pamamagitan ng pagbibigay ng pagtuturo sa computer. At nasisiyahan sila sa mga klase, nagkakaroon sila ng mas positibong saloobin sa teknolohiya. Gayundin, kayang lutasin ng mga mag-aaral ang mga problema sa kanilang sarili. Walang mga paghihigpit sa edad sa antas ng kahirapan, iyon ay, ang mga mag-aaral ay maaaring pumunta sa kanilang sariling bilis. Ang mga mag-aaral na nag-e-edit ng nakasulat na gawain ay nagpapabuti din sa kalidad ng wika. Ayon sa ilang pag-aaral, mas mahusay ang mga mag-aaral sa pagpuna at pag-edit ng mga papel na ibinahagi sa isang computer network sa mga kaibigan.
Ang pananaliksik na isinagawa sa masinsinang teknikal na kapaligiran ay nagpakita ng pagtaas sa pagiging nakasentro sa mag-aaral, kooperatiba na pag-aaral, mga kasanayan sa pagsulat, paglutas ng problema, at iba pa.
Ang pagtanggap ng employer sa online na edukasyon ay tumaas sa paglipas ng panahon. Mahigit sa 50% ng mga HR manager na sinuri ng SHRM para sa ulat noong Agosto 2010 ay nagsabi na kung dalawang kandidato na may parehong antas ng karanasan ang mag-aplay para sa isang trabaho, wala itong epekto sa degree.
Seventy-nine percent ang nagsabing kumuha sila ng empleyadong may online degree sa nakalipas na 12 buwan. Gayunpaman, 66% ang nagsabi na ang mga kandidato naang pagkakaroon ng mga degree online ay hindi pa natatanggap na kasing positibo ng mga aplikante na may mga tradisyonal na opsyon.
Ang kakanyahan ng prinsipyo ng mga modernong teknolohiyang pedagogical
Bilang konklusyon, tuklasin natin ang isa pang mahalagang aspeto. Ang paggamit ng mga aplikasyong pang-edukasyon, bilang panuntunan, ay may positibong epekto sa mga prinsipyo ng pagpili ng mga teknolohiyang pedagogical. Ipinapakita ng mga pre-at post-test na ang paggamit ng mga app sa mga mobile device ay nagpapaliit ng agwat sa pagitan ng pagganap at karaniwang mga mag-aaral. Pinapahusay ng ilang programang pang-edukasyon ang pangkatang gawain sa pamamagitan ng pagpayag sa mga mag-aaral na makatanggap ng feedback sa mga tugon at hinihikayat ang pakikipagtulungan sa paglutas ng problema.
Ang mga benepisyo ng pag-aaral ng app ay naipakita sa lahat ng pangkat ng edad. Ang mga mag-aaral sa kindergarten na gumagamit ng mga iPad ay nagpapakita ng mas mataas na antas ng literacy kaysa sa mga normal na bata. At iniulat din na ang mga estudyanteng medikal ng UC Irvine na gumamit ng mga smartphone para sa mga layuning pang-akademiko ay nakakuha ng 23% na mas mataas sa mga pambansang pagsusulit kaysa sa mga nakaraang klase na hindi.
