Ang
Pedagogical technology (PT) ay isang istraktura na binubuo ng lahat ng elemento ng proseso ng pedagogical. Ito ay batay sa siyentipikong pananaliksik at may malinaw na plano ng pagkilos sa oras at espasyo.
Ang pangunahing layunin ng teknolohiyang ito ay makamit ang mga hinahangad na resulta gamit ang mga espesyal na pamamaraan at tool.
Essence
Ang istraktura ng nilalaman ng teknolohiyang pedagogical ay binuo sa isang espesyal na pamamaraan. Ito ay nakasalalay sa ganap na kontrol sa proseso ng edukasyon. At gayundin sa pagpaplano at pagpaparami ng pedagogical cycle, sa eksaktong pagkamit ng layunin.
Ang teknolohiya ay nakabatay sa sumusunod na tatlong aspeto:
- Scientific - pag-aaral at pagbuo ng mga layunin, pamamaraan, istruktura ng pag-aaral at pagpaplano ng mga prosesong pang-edukasyon.
- Procedural-descriptive - muling paggawa ng proseso na hahantong sa pagkamit ng mga nakaplanong resulta, paghahanap ng mga paraan upang ipakilalabinuong pamamaraan sa aktibidad ng pedagogical.
- Epektibo sa pamamaraan - ang pagpapatupad ng proseso ng edukasyon.
Mga Pangunahing Antas
Ang istraktura ng konsepto ng teknolohiyang pedagogical ay binubuo ng tatlong magkakaugnay na antas:
- General - may kasamang mga elemento ng sistemang pedagogical (mga layunin, paraan at nilalaman ng proseso ng pag-aaral, pagbuo ng algorithm ng aktibidad).
- Pribado (subject) - binalak sa loob ng balangkas ng isa lamang sa mga pamamaraan ng pagtuturo (pagtuturo ng matematika, kasaysayan, natural na agham).
- Local - dalubhasa sa paglutas ng isang partikular na problema (pagsasagawa ng aralin, panghuling pagsusulit, pag-uulit ng materyal na sakop).
Mga pagpipilian sa diskarte
Ang teknolohikal na diskarte sa pedagogy ay nagpapahintulot sa iyo na master ang paksa ng pag-aaral mula sa iba't ibang mga anggulo: parehong konseptwal at disenyo. Nagbibigay ito ng kapangyarihan:
- magplano ng mga resulta at pamahalaan ang mga prosesong pang-edukasyon nang may malaking katiyakan;
- suriin at gawing sistematiko ang umiiral na karanasan at ang praktikal na paggamit nito sa siyentipikong batayan;
- lutasin ang mga problema sa edukasyon at pagpapalaki sa maraming paraan;
- lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa personal na pag-unlad;
- minimize ang epekto ng mga negatibong pangyayari sa mga kalahok sa proseso;
- gumamit ng mga magagamit na mapagkukunan nang mahusay;
- maglapat ng mga advanced na pamamaraan upang malutas ang iba't ibang suliraning panlipunan at bumuo ng bagong pamamaraan.
Gayunpaman, dapat tandaan na walang mga unibersal na pamamaraan sa istruktura ng teknolohiyang pedagogical. Ang diskarteng ito ay umaakma sa iba pang siyentipikong diskarte ng sikolohiya, sosyolohiya at pedagogy, ngunit hindi maaaring ilapat nang hiwalay.
Mga pamantayan sa paggawa
Dapat matugunan ng binuong teknolohiya ang mga pangunahing kinakailangan ng pamamaraan. Ang mga ito ay tinatawag na manufacturability criteria, na kinabibilangan ng:
- handling;
- systematic;
- reproducibility;
- efficiency;
- conceptuality.
Ang kakayahang kontrolin sa istruktura ng teknolohiyang pedagogical ay nagpapahiwatig ng posibilidad ng paunang pagpaplano ng proseso ng pag-aaral, mga diagnostic, pagsasaayos ng mga paraan at pamamaraan upang makamit ang mga resulta.
Systemacity ay nagpapahiwatig na ang nabuong PT ay dapat magkaroon ng mga katangian ng isang sistema: ang lohika ng isang hakbang-hakbang na proseso, integridad, komunikasyon sa pagitan ng lahat ng bahagi nito.
Ang reproducibility ay nagbibigay ng pagkakataon para sa iba pang mga paksa na ulitin ang PT na ito sa parehong uri ng mga institusyong pang-edukasyon.
Ang
Efficiency ay nagmumungkahi na ngayon ang mga pedagogical approach ay nasa mapagkumpitensyang kondisyon. Samakatuwid, dapat silang magpakita ng matataas na resulta at maging pinakamainam sa mga tuntunin ng mga materyal na gastos, gayundin ang garantiya ng pagkamit ng isang pamantayan sa pagsasanay.
Ang
Conceptuality ay nagpapahiwatig na ang bawat teknolohiya ay dapat na nakabatay sa isa sa mga siyentipikong konsepto, na kinabibilangan ng didaktiko, panlipunan atpedagogical at psychological na katwiran.
PT structure
Ang mga pamantayan sa paggawa ay ang batayan para sa sistema ng isinasaalang-alang na diskarte. Kasama sa istruktura ng mga teknolohiyang pedagogical ang:
- nilalaman ng pag-aaral;
- konsepto sa pag-aaral;
- teknolohikal na proseso.
Kabilang sa content ng pagsasanay ang mga layunin - pangkalahatan at partikular, pati na rin ang sistema ng materyal na pang-edukasyon.
Ang konsepto ng pagtuturo ay ang batayan ng pananaliksik ng teknolohiya at mga ideyang pedagogical. Alin ang mga batayan nito.
Ang pamamaraang bahagi ng istruktura ng teknolohiyang pedagogical ay kinakatawan, naman, sa pamamagitan ng kumbinasyon ng mga sumusunod na elemento:
- organisasyon ng proseso ng pag-aaral;
- paraan ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral;
- pamamaraan ng pagtuturo;
- pamamahala ng proseso ng pagsasaulo at asimilasyon ng materyal;
- diagnostics ng proseso ng pag-aaral.
Pahalang na sistema
Ang pahalang na istruktura ng teknolohiyang pedagogical ay binubuo ng tatlong magkakaugnay na elemento. Isaalang-alang ang mga ito nang mas detalyado:
- Siyentipiko. Ang teknolohiya ay ipinakita bilang isang siyentipikong binuo na solusyon sa isang problema. Bumubuo ito sa mga nakaraang henerasyon ng agham at pinakamahuhusay na kagawian;
- Naglalarawan. Ang pedagogical na diskarte ay ipinakita bilang isang visual na modelo, isang paglalarawan ng mga layunin, paraan at pamamaraan. Nagbibigay din ng algorithm ng mga aksyon na kinakailangan upang makamit ang mga itinakda na layunin;
- Prosidyural-aktibidad. Ang teknolohiyang pedagogical ay ang mismong proseso ng pagpapatupad ng mga aktibidad ng mga bagay at paksa.
Vertical system
Ang bawat teknolohiyang pedagogical ay nakakaapekto sa isa sa mga bahagi ng proseso ng pag-aaral. Ito naman ay kinabibilangan ng sarili nitong sistema ng mga elemento. Bilang karagdagan, ang lugar na ito ay maaaring maging bahagi mismo ng isang mataas na antas na aktibidad.
Ang mga elemento ng hierarchy na ito ay bumubuo sa patayong istruktura ng mga teknolohiyang pedagogical. May apat sa kabuuan:
Inilalarawan ng
Ang
Mga Paraan ng Pagtuturo
Ang isa sa mga bahagi ng istruktura ng mga teknolohiyang pedagogical ay maaaringisama ang mga paraan ng pagtuturo - mga anyo ng nakaayos na aktibidad ng guro at mga mag-aaral.
Ang tagumpay ng pag-aaral, bilang panuntunan, ay higit na nakasalalay sa konsentrasyon at panloob na aktibidad ng mga mag-aaral, sa uri ng kanilang mga aktibidad. Samakatuwid, ang likas na katangian ng aktibidad, ang antas ng kalayaan at pagkamalikhain sa gawain ay dapat na mahalagang pamantayan para sa pagtukoy ng pangunahing paraan ng pagtuturo.
Para sa bawat susunod na anyo, tumataas ang antas ng kalayaan sa pagkumpleto ng gawain.
Pag-uuri ng mga paraan ng pagtuturo
Sa paglalarawan ng istruktura ng teknolohiyang pedagogical, limang paraan ng pagtuturo ang nakikilala:
- Explanatory-illustrative - isang paraan ng pagtuturo kung saan ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng kaalaman sa mga lecture, sa mga textbook at manual sa pamamagitan ng mga handa na materyales. Ang pagdama at pag-unawa sa impormasyon, ang mga mag-aaral ay nasa balangkas ng muling paggawa ng pag-iisip. Ang paraang ito ang pinakakaraniwan para sa paglilipat ng malaking halaga ng impormasyon sa mas mataas na edukasyon.
- Reproductive - isang paraan kung saan ang aplikasyon ng mga natutunan sa pagsasanay ay ipinapakita gamit ang visual na halimbawa. Ang aktibidad ng mga mag-aaral sa kasong ito ay batay sa algorithm at isinasagawa ayon sa mga patakaran ng pagkilos sa mga katulad na sitwasyon.
- Paraan ng paglalahad ng problema - isang diskarte kung saan ang guro, bago iharap ang materyal, ay nagpapakita ng problema at bumubuo ng isang problema na kailangang lutasin. Pagkatapos ay sa pamamagitan ng pagbibigay ng isang sistema ng ebidensya at paghahambing ng iba't ibang puntopananaw at diskarte, ay nagpapahiwatig ng mga paraan upang malutas ang problema. Kaya ang mga mag-aaral ay kalahok sa siyentipikong pananaliksik.
- Ang bahagyang paghahanap na paraan ng pagtuturo ay nagpapakita ng organisasyon ng paghahanap ng solusyon sa mga problemang iniharap alinman sa ilalim ng patnubay ng isang guro, o batay sa mga tuntunin at tagubiling ibinigay. Ang proseso ng paghahanap ng mga sagot ay produktibo, ngunit sa parehong oras ay kontrolado ito ng guro paminsan-minsan.
- Pananaliksik - isang paraan ng pagtuturo kung saan, pagkatapos suriin ang impormasyon, paglalahad ng problema at maikling pagtuturo sa oral o nakasulat na anyo, ang mga mag-aaral ay nag-aaral ng literatura, iba't ibang mapagkukunan, gumawa ng mga obserbasyon at maghanap ng iba pang posibleng pamamaraan. Sa ganitong gawain, ang inisyatiba, pagsasarili, at pagkamalikhain ay lubos na naipapakita. Ang mga paraan ng aktibidad sa pagkatuto ay nagiging mga paraan ng pagsasagawa ng siyentipikong pananaliksik.
Tungkulin ng PT
Kaya, ang istruktura ng teknolohiyang pedagogical ay may mga katangian ng iba't ibang paksa. Bilang isang agham, ito ay nakikibahagi sa pananaliksik at disenyo ng makatwiran at mabisang paraan ng pagkatuto. Paano direktang ipinapasok sa proseso ng edukasyon ang sistema ng mga algorithm, pamamaraan at regulator ng aktibidad ng pedagogical.
Teknolohiyang pedagogical, samakatuwid, ay maaaring ipakita alinman bilang isang kumplikadong mga aspeto sa anyo ng isang siyentipikong konsepto at proyekto, o bilang isang paglalarawan ng isang programa ng aksyon, o bilang isang proseso na aktwal na ipinapatupad sa larangan. ng edukasyon. Mahalaga itong maunawaan.
