Isaalang-alang natin ang mga pangunahing uri ng mga gawaing pang-edukasyon na kailangang lutasin ng guro sa balangkas ng mga aktibidad sa silid-aralan at ekstrakurikular. Ipinakita nina D. B. Elkonin at V. V. Davydov ang lahat ng gawaing pang-edukasyon sa anyo ng isang dahan-dahang tagumpay ng ilang mga resulta.
UUN
Ang layunin ng aktibidad na nagbibigay-malay ay ang pagkabisado ng ilang mga kasanayan ng mga mag-aaral. Nakasalalay sila sa larangang pang-agham na pinag-uusapan. Ang mga aktibidad sa pag-aaral ay maaaring maging paksa, kontrol, pantulong. Kabilang dito ang pagsusuri, generalization, synthesis, schematization. Ang mga aktibidad na pang-edukasyon sa loob ng balangkas ng bagong Pederal na mga pamantayang pang-edukasyon ay nakatutulong sa pagbuo ng pananagutang sibiko sa nakababatang henerasyon, ang pagnanais na malayang makakuha ng kaalaman.
Istruktura ng gawain
Ano ang ibig sabihin ng terminong ito? Ang gawain sa pag-aaral ay isang kumplikadong sistema ng impormasyon tungkol sa isang partikular na bagay ophenomenon, sa solusyon kung saan pinapabuti ng mga bata ang kanilang UUN. Kasama sa proseso ang paghahanap ng bagong kaalaman, ang kanilang koordinasyon sa base na nabuo na sa mga mag-aaral.
Solusyon
Dahil ang isang gawain sa pag-aaral ay isang kumplikadong proseso, mayroong isang tiyak na pamamaraan kung saan ito ay matagumpay na malulutas. Depende ito sa lugar ng paksa, ang mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral, pati na rin ang mga pamamaraan ng pamamaraan na pinili ng guro. Kung malulutas ng mga bata ang parehong problema sa maraming paraan, nakakatulong ito sa kanila na magkaroon ng karanasan sa mga aktibidad sa proyekto at pananaliksik, at isang garantiya ng matagumpay na pakikisalamuha.
Sa kasalukuyan, ang mga materyales sa pagtuturo sa iba't ibang disiplinang pang-agham ay idinisenyo upang ang guro ay hindi limitado sa karaniwang paghahatid ng kaalaman, ngunit bumuo ng mga indibidwal na landas na pang-edukasyon para sa bawat mag-aaral batay sa isang diskarte na nakasentro sa mag-aaral.
Bilang isang paraan na ginagamit upang malutas ang mga problema sa pagtuturo, maaaring isaalang-alang ng isa ang mga teksto, diagram, mga formula na nag-aambag sa asimilasyon ng ilang mga kasanayan.
Ang mga klase sa mga paaralan ay inorganisa sa paraang may pagkakataon ang guro na tuparin ang kaayusan ng lipunan para sa pagbuo ng pagkamamamayan at pagkamakabayan sa nakababatang henerasyon. Sa paglabas mula sa institusyong pang-edukasyon, ang nagtapos ay dapat maging ganap na handa para sa buhay sa lipunan, makabisado ang UUN, mahalin ang kanyang bansa, igalang ang mga tradisyon at kultura nito.
Maikling paglalarawan
Ang gawain sa pag-aaral ay isang uri ng gawain na may partikular na layunin. Sa ilangang mga gawain ay nagpapahiwatig ng mga paraan at pamamaraan ng solusyon. Halimbawa, kung gusto ng isang guro na turuan ang mga mag-aaral kung paano magsulat ng mga equation ng kemikal, ginagamit niya ang pinakasimpleng pamamaraan sa matematika (multiplikasyon, karagdagan, pagbabawas, paghahati), pati na rin ang mga visual aid: mga modelo ng mga atom at molekula.
Ang mga materyal na pang-edukasyon na pinili ng guro upang malutas ang mga itinakdang gawain ay dapat tumutugma sa mga katangian ng edad ng mga mag-aaral.
Mga Bahagi ng Gawain
Sa pedagogy, may ilang may-akda na pinag-aralan nang detalyado ang isyung ito. Kaya, ayon kay L. M. Fridman, ang gawaing pag-aaral ay isang uri ng gawain na may mga bahagi:
- lugar ng paksa;
- ugnayan sa pagitan ng mga bagay na isinasaalang-alang;
- mga kinakailangan;
- operasyon upang malutas ang problema.
Paano nila nireresolba ng mga mag-aaral ang kanilang mga problema sa pag-aaral? Tinatanggap nila ito, bumuo ng isang plano ng aksyon, nagsasagawa ng ilang mga operasyon at aksyon na nakakatulong sa paglutas ng iminungkahing problema.
Ang kurikulum ng paaralan ay iginuhit sa paraang makalikha ng pinakamainam na kondisyon para sa malayang pag-unlad ng mga mag-aaral.
Partikular na gawain sa mga paaralan
Sa kasalukuyan, iba rin ang hitsura ng mga klase sa mga paaralan. Ang mga guro ay hindi limitado sa simpleng paglilipat ng kaalaman, hindi nila hinihiling sa mga mag-aaral na kabisaduhin ang impormasyon nang mekanikal. Sa lahat ng antas ng edukasyon sa paaralan, binibigyang pansin ang disenyo at gawaing pananaliksik. Kung sa panahon ng aralin ay itinatampok ng guroisang maliit na yugto ng panahon upang anyayahan ang mga bata na lutasin ang isang tiyak na sitwasyon ng problema, pagkatapos pagkatapos ng mga aralin ay mas maraming atensyon ang maaaring italaga sa mga naturang aktibidad.
Ispesipiko ng extracurricular work
Kamakailan, lumitaw ang mga science at research club sa maraming institusyong pang-edukasyon. Ang mga batang pumapasok sa mga ganitong klase ay parang mga tunay na eksperimento at mananaliksik.
Ang gurong nag-oorganisa ng naturang pagsasanay ay isang tunay na mahuhusay at mapagmalasakit na guro na nangangarap na maitanim sa nakababatang henerasyon ang pagmamahal at pagmamalaki sa kanilang bansa. Anong mga gawain ang itinakda niya para sa kanyang mga mag-aaral? Anong mga kasanayan ang magagawa ng mga lalaking pumapasok sa mga klase sa club?
Upang masagot ang mga tanong na ito, kailangang tingnang mabuti ang mga detalye ng gawain ng naturang organisasyon.
Ang guro ay gumuhit ng isang programa kung saan ipinapahiwatig niya ang mga pangunahing layunin at layunin ng ekstrakurikular na gawain kasama ang mga bata. Halimbawa, bilang karagdagan sa pagkilala sa maagang likas na kakayahan, paglikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa pagsasakatuparan sa sarili at pag-unlad ng sarili ng mga mag-aaral, itinatakda ng guro ang gawain ng pagbuo ng isang aktibong posisyon sa sibiko sa nakababatang henerasyon ng mga Ruso. Ang mga proyektong iyon na gagawin ng mga lalaki nang paisa-isa o sa maliliit na grupo ay may malaking aspetong pang-edukasyon. Nakakatulong ang komunikasyon sa pagbuo at pagpapahusay ng mga kasanayan sa komunikasyon.
Bilang karagdagan sa direktang pagpapatupad ng proyekto, natutunan ng mga lalaki ang mga detalye ng pampublikong pagsasalita, na nagpapakita ng mga resultang kanilang gawain sa siyentipikong hurado ng mga kumperensya at kumpetisyon. Ang pagsagot sa mga tanong ng mga siyentipiko, guro, bata ay bumubuo ng tamang pananalita. Lumalabas na ang mga ekstrakurikular na proyekto at mga aktibidad sa pananaliksik ay nakakatulong sa mga mag-aaral na maging matagumpay sa mga paksa ng humanitarian cycle.
Hindi maaaring balewalain ng isang tao ang pagbuo ng lohika, na pinapadali rin ng proyekto at pananaliksik na mga ekstrakurikular na aktibidad. Halimbawa, sa pamamagitan ng pagsusuri sa mga kapaki-pakinabang na katangian ng mga cranberry, hindi lamang nakikilala ng bata ang teoretikal na impormasyon sa isyung ito, ngunit natututo din ang mga pamamaraan, gamit kung saan maaari niyang kumpirmahin (pabulaanan) ang hypothesis na iniharap niya.
Habang nagsasagawa ng kanyang unang independiyenteng mga eksperimento, ang mag-aaral ay nakakakuha ng mga kasanayan upang gumana sa mga kagamitan sa laboratoryo. Ang espesyal na atensyon sa gawaing pananaliksik na nauugnay sa mga natural na agham ay ibinibigay sa ligtas na pagsasagawa ng mga eksperimento.
Bago simulan ng mga batang siyentipiko ang kanilang sariling pananaliksik, pamilyar sila sa mga regulasyon sa kaligtasan.
Konklusyon
Anumang gawaing pang-edukasyon ang itinakda ng modernong guro para sa mga bata, ito ay nagpapahiwatig ng maayos na pag-unlad ng mga mag-aaral. Siyempre, ang tradisyonal na pagpapaliwanag at paglalarawan na paraan ng pagtuturo ay hindi angkop para sa isang modernong paaralan, dahil ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon, ang mga pangunahing punto na kinakailangan para sa pagsasaalang-alang, ang lahat ng ito ay iminungkahi ng guro sa isang awtoritaryan na batayan. Ang mga bata ay walang pagkakataon na ipakita ang kanilang hindi pamantayang pag-iisip, i-unlock ang kanilang potensyal na malikhain, umunladpangkalahatang mga kasanayan at kakayahan.
Dahil sa mga pagbabagong nakikita sa kasalukuyan sa domestic education, maaari nating pag-usapan ang malawakang paglipat ng mga kindergarten, lyceum, gymnasium tungo sa personality-oriented na diskarte sa pagtuturo at pagtuturo sa nakababatang henerasyon. Ang mga modernong mag-aaral ay hindi na mga passive na elemento ng proseso ng edukasyon, sila ay nagiging mga aktibong bagay nito.
Ang paglipat sa proyekto at pamamaraan ng pananaliksik sa humanitarian, natural, siyentipikong mga lugar ng kurikulum ng paaralan ay nagbigay na ng mga unang positibong resulta nito. Ang mga nagtapos ng isang modernong paaralan ay inangkop sa mga kinakailangan ng panlipunang kapaligiran, handa sila para sa patuloy na pag-aaral at pag-unlad. Kung ang pagsasanay sa klasikal na sistema ng edukasyon ay kasangkot sa isang beses na pagkuha ng ilang mga kasanayan at kakayahan, kung gayon sa kasalukuyan ang sitwasyon ay naging ganap na naiiba. Upang ang isang batang espesyalista ay maging in demand sa labor market, dapat siyang maging mobile at handang makakuha ng kaalaman, at ang pagkintal ng gayong mga kasanayan ay ang gawain ng paaralan.
