Upang magplano ng isang kawili-wili, nagbibigay-kaalaman na aralin, kailangang magtakda ng malinaw na layunin ang guro. Bukod dito, dapat na totoo ang mga ito para sa mga mag-aaral ng isang partikular na klase. Batay sa kanila, ang materyal ay pinili, ang pinaka-angkop na pamamaraan, ibig sabihin. Kaya, ang didaktikong layunin ng aralin ang nagiging panimulang punto para sa pagsasaayos ng aralin at ang resulta na dapat makuha sa pagtatapos.
Definition
Sa diksyunaryo ni Ushakov, ang layunin ay nauunawaan bilang limitasyon o kung ano ang sinisikap ng isang tao. Ang mga layunin at layunin ng didaktiko ng aralin ay itinakda sa proseso ng paunang pagtataya. Ito ang nais na resulta, na hindi lamang kinakailangan, ngunit posible ring makamit sa oras na inilaan para sa isang aralin. Gayunpaman, kung minsan ang isang layunin ay maaaring itakda para sa ilang mga aralin. Ang pangunahing bagay ay ito ay tiyak at mabe-verify.
Susunod, ang pangunahing layunin ay nahahati sa mas maliliitmga gawain. Ang mga ito ay nalulutas sa pamamagitan ng pagbabago ng mga aktibidad sa iba't ibang yugto ng aralin. Halimbawa, sa simula ng aralin, ang guro ay gumugol ng isang sandali ng organisasyon, na nag-set up ng mga mag-aaral para sa trabaho. Ang susunod na gawain ay maaaring i-update ang pangunahing kaalaman sa pamamagitan ng oral survey o mga pagsasanay. Ang pangunahing bagay ay ang istruktura ng aralin ay lohikal at naglalayong makamit ang nakaplanong resulta.
Pag-uuri ng mga layunin
Tradisyunal, sa pedagogy, mayroong isang ideya ng trinity ng pedagogical na layunin, kung saan ang mga aspetong pang-edukasyon, pag-unlad at pang-edukasyon ay sabay na naroroon. Kaya ang bawat aralin ay dapat:
- upang turuan ang mga bata, na nagbibigay sa kanila ng sistema ng teoretikal na kaalaman, gayundin ng mga praktikal na kasanayan;
- upang paunlarin ang mga kakayahan sa pag-iisip ng mga mag-aaral, ang kanilang pasalita at nakasulat na pananalita, memorya, imahinasyon, mga kasanayan sa pagsasaayos ng sarili;
- nag-aambag sa edukasyon ng moral o aesthetic na mga paniniwala, damdamin, kusa at makabuluhang mga katangian sa lipunan (responsibilidad, kawastuhan, pagkamalikhain, disiplina, atbp.).
Gayunpaman, ang ibang klasipikasyon ng mga layunin sa pagtuturo ay kasalukuyang iminungkahi gaya ng sumusunod:
- Ang paksa-didactic na layunin ng aralin ay nagbibigay ng malalim na pag-master ng nilalaman ng isang partikular na akademikong disiplina ng mga mag-aaral alinsunod sa mga kinakailangan ng programa.
- Ang layunin ng meta-subject ay naglalayong bumuo ng mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral sa mga bata (ang kakayahang magtrabaho sa impormasyon, ipahayag ang kanilang opinyon, makisali sa diyalogo,mag-isip nang lohikal at malikhain, nakapag-iisa na magplano ng mga aktibidad, suriin ang pagiging epektibo nito).
- Ang personal na layunin ay bumubuo ng pagganyak para sa pag-aaral, indibidwal at civic na katangian ng mga mag-aaral, mga value-semantic na saloobin.
Mga uri ng mga aralin ayon sa layunin ng didactic
Gaya ng nakikita natin, sa bawat aralin ay nilulutas ng guro ang isang buong hanay ng mga gawain. Ang isa sa mga napiling layunin ay nagiging pangunahing para sa kanya, habang ang iba ay nag-aambag sa pagpapatupad nito. Sa tradisyunal na pedagogy, ang nangungunang lugar ay ibinibigay sa pagkamit ng mga resulta ng edukasyon o paksa. Depende sa kanila, nabuo ang isang klasipikasyon ng mga aralin, na nahahati sa:
- Aral ng pangunahing kakilala sa bagong materyal na pang-edukasyon.
- Aral para pagsama-samahin ang natutunang impormasyon.
- Isang aral sa paggamit ng mga nakuhang kaalaman at kasanayan.
- Isang klase kung saan ang materyal ay nakaayos at nagbubuod.
- Isang aralin sa pagsusuri at pagwawasto ng mga nakuhang kaalaman at kasanayan.
- Pinagsamang aktibidad.
Pag-aaral ng bagong impormasyon
Ang pangunahing layunin ng didaktikong aralin sa unang uri ay ang makabisado ang dati nang hindi pamilyar na materyal. Maaari itong maging isang panuntunan o batas, mga katangian ng isang bagay o phenomenon, isang bagong paraan ng paggawa ng mga bagay.
Ang karaniwang istruktura ng naturang aralin ay binubuo ng mga sumusunod na hakbang:
- Announcement ng paksa ng aralin, motivation for active work.
- Pag-uulit ng naunang natutunang impormasyon na may kaugnayan sa materyal na pinag-aaralan.
- Pagpapakilala ng bagong paksa. Sa yugtong ito, maaaring gumamit ng iba't ibang paraan: kuwento ng guro, magtrabaho sa isang aklat-aralin, heuristikong pag-uusap, ulat ng mag-aaral, independiyenteng aktibidad sa paghahanap sa mga grupo, atbp.
- Pangunahing pag-aayos. Inaalok ang mga bata ng mga gawain na sama-samang ginagawa.
- Malayang gawain. Ang yugtong ito ay hindi sapilitan, ngunit nagbibigay-daan sa guro na maunawaan kung hanggang saan natutunan ng mga mag-aaral ang impormasyon.
- Pagbubuod, pagsusulat ng takdang-aralin upang suriin kung ano ang natutunan.
Reinforcement session
Ipagpatuloy nating pag-aralan ang pag-uuri ng mga aralin ayon sa layuning didaktiko. Matapos makilala ang isang bagong paksa, kailangang pagsamahin ang kaalaman, habang bumubuo ng mga praktikal na kasanayan. Ang pinaka-maginhawa upang makamit ang gawaing ito ay ang sumusunod na istruktura ng aralin:
- Pagsusuri ng takdang-aralin, kung saan naaalala ng mga bata ang pinag-aralan na materyal.
- Anouncement ng paksa, na lumilikha ng positibong motibasyon sa mga mag-aaral.
- Pagpaparami ng materyal sa panahon ng karaniwang mga pagsasanay.
- Paggawa ng problema na nangangailangan ng paggamit ng kaalaman sa isang nagbago, hindi pangkaraniwang kapaligiran.
- Summing up.
- Anouncement of homework.
Isang aral sa praktikal na aplikasyon ng pinag-aralan na materyal
Ang didactic na layunin ng ganitong uri ng aralin ay upang turuan ang mga mag-aaral kung paano magtrabaho nang nakapag-iisa, gayundin ang muling paggawa ng kanilang nakuhang kaalaman kapag nilulutas ang mga problema ng mas kumplikado. Ang istruktura ng aralin ay ginawa tulad ng sumusunod:
- Pagsusuri ng mga pagsasanay sa takdang-aralin.
- Inaanunsyo ang paksa ng aralin, ipinapaliwanag ang mga praktikal na benepisyo nito, lumilikha ng positibong saloobin sa paggawa.
- Isang pag-uusap bago ang isang independiyenteng solusyon ng mga iminungkahing gawain, kung saan nauunawaan ng mga bata ang kanilang nilalaman at tinatayang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon.
- Ang mga mag-aaral nang paisa-isa o nang grupo ay nagsasagawa ng mga gawain na naglalayong makamit ang layunin (pagsagot sa tanong, pagbuo ng graph, pagpuno ng talahanayan, pagsasagawa ng mga kalkulasyon, pagsasagawa ng eksperimento, atbp.).
- Ang mga mag-aaral kasama ang guro ay nagbubuod at nag-systematize ng mga resulta.
- Summing up, presenting homework.
Buod ng aralin
Upang ang pinag-aralan na materyal ay hindi manatiling isang set ng magkakaibang mga katotohanan para sa mga bata, kinakailangan na pangunahan sila na maunawaan ang mga pinag-aralan na pattern, tukuyin ang sanhi-at-epekto na mga relasyon sa pagitan ng mga bagay o phenomena. Ang didactic na layunin ng mga aralin ng generalization, samakatuwid, ay nagiging sistematisasyon ng pinag-aralan na kaalaman, sinusuri kung gaano sila kamalayan.
Ang istruktura ng aralin ay ang mga sumusunod:
- Pagtatakda ng mga layunin sa pag-aaral, pagganyak sa mga mag-aaral.
- Pag-reproduce ng pangunahing impormasyon kung saan nakabatay ang teorya o pattern na pinag-aaralan.
- Pagsusuri ng mga indibidwal na kaganapan o phenomena, na ang resulta ay isang generalization ng mga konseptong sakop.
- Deep mastering ng knowledge system sa pamamagitan ng pagpapaliwanag ng mga bagong katotohanan, pagsasagawa ng mga hindi tipikal na pagsasanay.
- Kolektibong pagbabalangkas ng pangunahingmga ideya o mga nangungunang teorya na sumasailalim sa mga phenomena na pinag-aralan.
- Summing up.
Session ng pagsubok
Control lessons, bilang panuntunan, ay gaganapin pagkatapos pag-aralan ang isang paksa o isang buong seksyon. Ang kanilang layunin ay upang masuri ang antas ng asimilasyon ng materyal ng mga mag-aaral at ayusin ang gawain ng guro. Ang istruktura ng naturang aralin ay maaaring mag-iba nang malaki depende sa paksa.
Ito ay kanais-nais na ang mga mag-aaral ay mag-alok ng mga gawain sa iba't ibang antas ng pagiging kumplikado:
- Isang pagsasanay upang maunawaan ang mga pangunahing ugnayan sa pagitan ng mga bagay na pinag-aaralan, pagpaparami ng makatotohanang materyal (mga kaganapan, petsa).
- Mga takdang-aralin para sa pagpapaliwanag ng mga pangunahing tuntunin, konsepto o batas sa paksa, pagtatalo ng iyong sariling opinyon, pagkumpirma nito sa pamamagitan ng mga halimbawa.
- Malayang solusyon ng mga karaniwang gawain.
- Pagsusuri sa kakayahang gumamit ng umiiral na kaalaman sa isang hindi karaniwang sitwasyon.
Dictations, control sections, testing, written at oral surveys ay ginagamit sa naturang mga aralin. Sa high school, ginagamit ang isang form ng pagsusulit kapag ang mga mag-aaral ay kailangang magsumite ng ilang partikular na bilang ng mga papeles sa buong taon upang makakuha ng magandang marka.
Kombinasyon na Aralin
Kadalasan, sa isang aralin, nilulutas ng guro ang ilang didaktikong layunin. Ang istruktura ng aralin sa kasong ito ay maaaring mag-iba sa pagkakaiba-iba nito.
Ang tradisyonal na pamamaraan ng aralin ay ang sumusunod:
- Pagpapahayag ng tema ng aralin.
- Suriinpagsasanay na ginawa ng mga mag-aaral sa bahay. Kasabay nito, naaalala ng mga mag-aaral ang materyal na tinalakay sa huling aralin.
- Paggawa gamit ang bagong impormasyon.
- Pagpapatibay nito sa pamamagitan ng mga praktikal na pagsasanay.
- Pagbubuod at pagsusulat ng homework diary.
Ang didaktikong layunin ng aralin ay dapat itakda nang may kamalayan, na isinasaalang-alang ang mga kakayahan ng mga partikular na mag-aaral at ang mga kakayahan ng kanilang guro. Napakahalaga na tama na tantiyahin ang dami ng mga gawain na haharapin ng mga bata sa isang aralin. Kung hindi, hindi magiging epektibo ang aralin at mabibigo ang lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon.
