Sino ang bumalangkas ng ginintuang tuntunin ng didaktiko at ipinakita ito sa pangkalahatang publiko? Ano ang kakanyahan nito? Para saan ito? Paano dapat gamitin ang umiiral na kaalaman? Ang mga ito, gayundin ang ilang iba pang tanong, ay isasaalang-alang sa loob ng balangkas ng artikulong ito.
Introduction
Dapat kang magsimula sa taong bumuo ng ginintuang tuntunin ng didaktiko. Ito si Jan Amos Comenius - Czech pilosopo, humanist thinker, manunulat at guro. Mahigit sa dalawang daang siyentipikong gawa ang nabibilang sa kanyang panulat. Kabilang sa mga ito ang mga sosyo-politikal at teolohiko na mga gawa, mga gawa sa linggwistika, heograpiya, geometry, kartograpya, pisika, mga sermon, nakapagtuturo na mga treatise, mga aklat-aralin sa Czech at Latin, mga akdang pampanitikan at marami pang iba.
Start
Ang teorya ng pangkalahatang unibersal na edukasyon para sa mga siyentipiko ay binalangkas sa "Didactics", na nilikha noong 1628-1630 sa wikang Czech. Ang gawain, binago, pinalawak at isinalin sa Latin, ay ang batayan ng teoretikal na batayan para sa antas ng pangalawang edukasyon. Ito ay nilikha sa1633-1638.
Paano tumutunog ang ginintuang tuntunin ng didactics ni Ya. A. Comenius?
“…lahat ng bagay ay dapat iharap sa panlabas na mga pandama, hangga't maaari, ibig sabihin: nakikita - sa paningin, narinig - sa pandinig, naaamoy - sa amoy, nalasahan - sa lasa, nahahawakan - sa hawakan, kung ang isang bagay ay maaaring sabay-sabay na nakikita ng ilang mga pandama, pagkatapos ay kinakatawan ang bagay na ito nang sabay-sabay sa ilang mga pandama. Ito ay kung ano ang ginintuang tuntunin ng didactics ng Ya. A. Comenius ay. Ngunit ang pagbabasa at pag-aaral lamang tungkol dito ay hindi sapat. Kailangan pa ring ayusin. Ito ay mas mahirap gawin kaysa sa tila sa unang tingin.
Tungkol sa visibility
Siya ang gumaganap bilang pangunahing pinagmumulan ng kaalaman. Ya. A. Comenius ay naunawaan ang visualization. Ito ay batay hindi lamang sa visual na perception. Naniniwala ang siyentipiko na ang lahat ng mga pandama ay dapat na kasangkot. Ito ay kinakailangan upang matiyak ang isang mas mahusay na pang-unawa sa mga bagay at phenomena. Ang kakanyahan ng ginintuang panuntunan ng didactics ay namamalagi sa pang-unawa, dahil ito ay salamat dito na ang mga bagay ay maaaring imprinted sa paglikha. Naniniwala si Comenius na pagkatapos lamang maging pamilyar ang lahat sa paksa ng pag-aaral, mabibigyan siya ng mga paliwanag. Maaaring makamit ang visualization sa mga kaso kung saan ang paksa ng asimilasyon ay ipinakita sa isang sensual na anyo. Ang lahat ng ito ay isinasaalang-alang nang detalyado ng tinatawag na "Great Didactics" ni Comenius, na ang Latin na bersyon ng gawa ng siyentipikong ito.
Paano namanmagsanay?
Ako. A. Alam na alam ni Comenius na hindi sapat ang simpleng pagpapakita ng paksa. Dapat ipakita ng guro kung ano ang pinag-aaralan sa kabuuan mula sa iba't ibang anggulo. Kinakailangan din na i-decompose ang bagay sa mga bahagi sa harap ng mga mag-aaral, bigyan ng pagtatalaga ang bawat bahagi at pagsamahin ang lahat sa isang kabuuan. Ang prinsipyong ito ng pagtuturo kay Comenius (ang ginintuang tuntunin ng didactics) ay makikita sa aklat-aralin ng nag-iisip na "The Visible World in Pictures". Ang aklat na ito ay itinuturing na isang napakagandang halimbawa ng pagpapatupad ng bagong pedagogy. Naglalaman ito ng malaking bilang ng mga guhit. Sa ilalim ng bawat isa sa kanila ay mayroong isang pandiwang paglalarawan na ginawa sa iba't ibang wika. Ang pamamaraang ito ay napatunayang mabuti sa panahon ng pagtuturo ng mga banyagang salita. Dapat pansinin na ang siyentipiko ay hindi nagtakda sa kanyang sarili ng gawain ng radikal na muling pagsasaayos ng umiiral na kurikulum. Naniniwala siya na ang mga pagkukulang na naroroon sa lumang scholastic approach ay maaaring alisin. Para magawa ito, sapat na na i-visualize lang ang lahat.
Higit pang mga detalye tungkol sa prinsipyo ng visibility sa pagtuturo
Ano ang kailangan mong malaman tungkol dito? Anong prinsipyo ng pagtuturo ang nagpapahiwatig ng ginintuang panuntunan ng didactics, nasuri na natin. Pero bakit siya talaga? Ang katotohanan ay ang prinsipyo ng visibility ay isa sa pinakasikat at intuitive. Ito ay ginagamit mula noong sinaunang panahon. Alam din natin na ito ay batay sa mga pattern na pang-agham. Ibig sabihin, ang mga organo ng pandama ay may ibang reaksyon sa iba't ibang panlabas na stimuli. Ang mga libro ay nailalarawan sa pamamagitan ng supplymga guhit. Ngunit ito ay isang empirical na aplikasyon ng visualization kapag walang teoretikal na katwiran. Si Comenius sa kanyang pagsasaliksik ay ginabayan ng pilosopiya ng sensationalist. Siya ay batay sa pandama na karanasan. Nagawa ng siyentipiko na patunayan at ihayag nang detalyado ang prinsipyo ng visibility.
Paglalapat at pagpapalawak ng mga development
Kaya, naisip na kung ano ang ibig sabihin ng ginintuang tuntunin ng didaktiko. Ngunit isipin na ito ay nabuo lamang noong ikalabimpitong siglo at nanatiling hindi nagbabago ay isang pagkakamali. Ang mga nagawa ng Czech scientist ay regular na napabuti. Halimbawa, naging laganap ang mga ito hindi lamang sa pag-aaral ng mga wika, kundi pati na rin sa matematika. Ito ay dahil sa ang katunayan na ito ay kinakailangan upang makamit ang isang napakataas na antas ng abstraction. Higit pa sa pag-aaral ng ibang asignatura. Salamat sa pangangailangan para sa pagbuo ng abstract na pag-iisip, ang diskarte na ito ay nakakuha ng katanyagan sa kasong ito. Dapat pansinin na ang pinakadakilang merito ng Comenius ay nakasalalay sa katotohanan na nagawa niyang matingkad na patunayan, pangkalahatan, palalimin at palawakin ang tiyak na karanasan ng visual na pagtuturo na umiiral na sa panahong iyon. Ginamit niya ang malawak na visualization sa pagsasanay, ang pinakasikat na halimbawa nito ay ang kanyang mga aklat-aralin na may mga guhit.
Impluwensiya ng ibang mga siyentipiko
Ang Komensky ay hindi lamang ang taong nagbigay ng malaking pansin sa prinsipyo ng visibility at ginamit ang ginintuang tuntunin ng didactics. Dapat din nating alalahanin ang mga nagawa ni Jean-Jacques Rousseau. Ang kanyang didactics ay batay sa posisyon na kailangan ng bata upang bumuo ng kalayaan, katalinuhan at kakayahang mag-obserba. Ang impormasyon ay dapat ibigay sa pang-unawa ng isang tao na may pinakamataas na kalinawan. Bilang isang halimbawa, ang mga katotohanan sa kalikasan at buhay ay itinuro, kung saan ang bata ay dapat na direktang makilala. Inilaan ni Johann Heinrich Pestalozzi ang kanyang oras sa pagbibigay-katwiran sa visualization. Naniniwala siya na kung wala ang aplikasyon nito sa malawak na kahulugan ng salita, imposibleng makamit ang mga tamang ideya mula sa isang tao tungkol sa mundo sa paligid niya at napaka-problema sa pagbuo ng pag-iisip at pagsasalita ng isang tao. Dapat tandaan na hindi alam ni Pestalozzi ang lahat ng impormasyon tungkol sa sistema ng pedagogical ni Comenius, bagama't alam niya ang kanyang mga libro.
Impluwensiya ng mga nag-iisip at gurong Ruso
Una sa lahat, kailangang banggitin si Konstantin Dmitrievich Ushinsky. Siya, simula sa mga sikolohikal na detalye ng pagkabata, ay nagbigay din ng makabuluhang pansin sa prinsipyo ng kakayahang makita. Ang paggamit nito sa edukasyon, naniniwala siya, ay dapat lumikha ng mga tiyak na larawan na direktang nakikita ng bata. Pagkatapos ng lahat, ang mga abstract na ideya at salita ay hindi maaaring gawing malinaw kung ano at paano ang mga bagay sa katotohanan. Ang pagpapalaki at gawaing pang-edukasyon na isinasagawa sa mga pangunahing baitang ay dapat na itayo batay sa mga batas ng pag-unlad ng mga bata - ang mga kinakailangan ng didactics at pedagogy ng paaralan. Kasabay nito, ang direktang pang-unawa sa katotohanan ay may malaking impluwensya. Napakahalaga nito sa edad ng preschool, gayundin sa elementarya. Kapag natutunan ng mga bata ang tungkol sa mundo sa kanilang paligid, pagkatapos ay aktibong pakikilahok ditotanggapin ang iba't ibang mga analyzer: auditory, visual, motor at tactile. Sa partikular, sinabi ni Ushinsky na iniisip nila ang mga imahe, kulay, tunog at sensasyon sa pangkalahatan. Samakatuwid, kinakailangan para sa mga bata na magsagawa ng visual na edukasyon, na itatayo hindi lamang sa mga abstract na ideya at salita, ngunit gamit ang mga partikular na larawan. At ang mga maaaring makita ng bata nang direkta. Ang ginintuang panuntunan ng didactics ay ginagawang posible na bigyang-diin ang pattern sa batayan kung saan isinasagawa ang pag-unlad ng mga bata sa isang naibigay na edad. Tingnan natin ang isang halimbawa sa matematika, na mahalagang maunawaan sa mas mababang mga grado, dahil magiging problema ang pagharap dito. Ang gawain ay upang magbigay ng isang link sa pagitan ng kongkreto at abstract. Para saan at bakit? Nagbibigay-daan ito sa iyo na lumikha ng panlabas na suporta para sa mga panloob na pagkilos na ginagawa ng bata. Ito rin ay nagsisilbing batayan para sa pagbuo at pagpapabuti ng konseptwal na pag-iisip.
Magpatuloy tungkol sa mga Russian thinkers at guro
Kaunti pa tungkol sa Ushinsky. Binibigyang-katwiran ang paggamit ng prinsipyo ng visualization ng pag-aaral, itinuro niya na ang tanging pinagmumulan ng kaalaman ng tao ay karanasan na naiparating sa pamamagitan ng mga pandama. Napakaraming atensyon ang binabayaran sa lalaking ito para sa isang dahilan. Siya ay nagkaroon ng isang malakas na impluwensya sa teoretikal na pag-unlad, pati na rin ang aplikasyon ng prinsipyo ng visibility. Halimbawa, nagbigay si Ushinsky ng materyalistikong katwiran para sa lahat ng ito. Wala siyang overestimation, tulad ng Comenius, walang pedantry at formalism, tulad ng Pestalozzi. UshinskyIsinasaalang-alang ang visualization bilang isa sa mga kondisyon na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na makakuha ng buong kaalaman at nag-aambag sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip. Ang susunod na natitirang isip na dapat tandaan ay si Leo Tolstoy. Tinuruan niya ang mga mag-aaral na maging mapagmasid at binigyang-pansin ang sigla ng pagtuturo. Si Lev Nikolaevich ay aktibong gumamit ng mga ekskursiyon, mga eksperimento, mga talahanayan at mga larawan, ay nagpakita ng tunay na mga phenomena at mga bagay sa kanilang natural, natural na anyo. Nagbigay pugay siya sa prinsipyo ng visibility. Ngunit kasabay nito, kritikal niyang kinutya ang mga perversions na inirerekomenda ng mga German Methodist sa pagpapatupad ng "subject lessons". Ang isa pang taong nag-iwan ng bakas sa likuran niya ay si Vasily Porfiryevich Vakhterov. Nagtalo siya na ang pag-unlad ng bata sa panahon ng proseso ng edukasyon ay isang natural na kababalaghan ng buhay. Kasabay nito, ang gawain ng guro ay gumamit ng gayong mga pamamaraan ng edukasyon at pagsasanay na isasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian ng mag-aaral. Kasabay nito, kinakailangan na tumuon sa antas ng pag-unlad ng mga malikhaing at nagbibigay-malay na kakayahan. Ayon kay Vakhterov, ito ang pangunahing problema na dapat lutasin sa pagsasanay at edukasyon.
Konklusyon
Kaya ang prinsipyo ng visibility, ang ginintuang tuntunin ng didactics at ang kanilang papel sa proseso ng edukasyon ay isinasaalang-alang. Dapat tandaan na ito ay hindi isang layunin, ngunit isang tool lamang para sa pag-unawa sa mundo sa ating paligid at pagbuo ng pag-iisip ng mga mag-aaral. Sapagkat kung masyado kang nadadala sa visibility, maaari itong maging hadlang upang maging tunaymalalim na kaalaman. Ito ay ipinahayag sa pagsugpo sa pagbuo ng abstract na pag-iisip at pag-unawa sa kakanyahan ng mga pangkalahatang pattern. Summing up, dapat sabihin na ang paggamit ng mga visual aid sa buong kasaysayan ng sangkatauhan ay sumasakop sa isipan ng mga tagapagturo at siyentipiko. At ito ay nananatiling may kaugnayan hanggang sa araw na ito.
