Ang pagtuturo ng kasaysayan sa paaralan ay nilayon upang mabuo ang bagong henerasyon ng mga personal na katangiang sibiko, maghanda para sa buhay sa lipunan, legal na adaptasyon ng mga nagtapos sa mundo. Ang mga makabuluhang pagbabago ay naganap sa mga nakaraang taon sa edukasyon ng Russia. Sa kasalukuyan, ang solusyon ng mga gawaing pang-edukasyon, pang-edukasyon, at pag-unlad sa loob ng balangkas ng pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral ay naglalayon sa pagpapaunlad ng sarili at pagpapabuti ng sarili ng bawat indibidwal.
Kaya naman nagbabago ang kalikasan ng relasyon ng mga bata at guro. Ang unti-unting paglipat mula sa tulong sa suporta at independiyenteng aktibidad ng bata ay humantong sa katotohanan na ang pagtuturo ng kasaysayan sa modernong paaralan ay nagbago nang malaki.
Mga diskarte at paraan ng pagtatrabaho
Sa kasalukuyan, upang pasiglahin ang pagbuo ng cognitive interest sa mga mag-aaral, ang mga sumusunod na pamamaraan at pamamaraan ng trabaho ay ginagamit:
- pedagogical na tulong, na kinasasangkutan ng censure at paghihikayat, larong organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon;
- suporta, na binubuo ng isang makatwirang pagpili ng nilalaman ng sesyon ng pagsasanay, mga mapagkukunan, opsyon sa pag-uulat, paraan ng aktibidad, pagtukoy sa pinakamahusay na paraan upang malutas ang problema;
- Ang pedagogical advancement ay isang self-assessment ayon sa isang scheme, plano, self-assessment ng mga nagawa ng isang tao, pagbubuo ng mga scheme para sa isang partikular na kaganapan, pagpili ng mga klase upang itama ang mga natukoy na problema.
Ang pagtuturo ng kasaysayan sa paaralan ay nagsasangkot ng pagbuo ng prosesong pang-edukasyon upang naglalaman ito ng pinakamataas na dami ng layuning realidad, iba't ibang mga relasyon at koneksyon. Salamat sa opsyon sa pagsasanay na ito, hindi lamang pinapabilis ng guro ang bilis ng pag-unlad ng bawat bata, kundi itinatanim din sa nakababatang henerasyon ang pagmamahal at interes sa kanilang paksa.
Ang pagbuo ng isang indibidwal na landas na pang-edukasyon para sa bawat mag-aaral ay isang gawain, na ang solusyon ay isang tagapagpahiwatig ng tunay na propesyonalismo ng isang guro.
Ang mataas na kalidad na pagtuturo ng kasaysayan at araling panlipunan sa paaralan ay nagbibigay-daan sa iyong turuan ang mga aktibong mamamayan ng iyong bansa na ipinagmamalaki ang kultural na pamana nito.
Mga layunin ng pamamaraan
Maaabot lamang ang pinakamainam na pagkatuto sa pamamagitan ng pamamahalang organisado batay sa paggamit ng mga makabagong pamamaraan at paraan ng pagtuturo.
Ang pagtuturo ng kasaysayan sa paaralan ay batay sa isang espesyal na programa, kung saan ang layuninnilalaman, mga anyo, organisasyon at mga paraan ng pagtuturo ay ipinakita.
Ang proseso ng pagkatuto ay binuo sa kakayahang ayusin ang malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral sa paraang mabuo ang kanilang interes sa paksa. Magagawa lamang ito ng isang guro na may mataas na kalidad na kaalaman sa kanyang paksa.
Maraming tanong ang masasagot gamit ang paraan ng pag-aaral ng kasaysayan:
- bakit magtuturo (tinutukoy ang mga layunin sa pag-unlad, pang-edukasyon, pang-edukasyon ng lipunan at estado, depende sa paksa, klase at edad);
- ano ang ituturo (ang istraktura at nilalaman ng makasaysayang edukasyon ay nakasaad sa GEF);
- paano magturo (paraan, paraan, paraan ng pagsasaayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon).
Mga Salik
Ang pagtuturo ng kasaysayan sa mga paaralan ay nakabatay sa ilang salik, bawat isa ay nararapat sa detalyadong pag-aaral at pagsasaalang-alang.
Ang mga layunin ng pag-aaral ng paksa ay nagbago sa iba't ibang yugto ng pagbuo ng estado. Ang pagtuturo ng kasaysayan sa mga sekondaryang paaralan ay nauugnay sa ebolusyon ng lipunan. Sa partikular, sa pre-revolutionary Russia, ang mga sumusunod na layunin ay itinakda para sa pagtuturo ng kasaysayan sa mga bata:
- pagbuo ng magkatugmang kamalayan;
- pag-aaral ng mga demokratikong pagpapahalaga;
- pag-unlad ng mga katangiang sibiko (masunurin sa batas, debosyon sa Inang Bayan) at mga pundasyon ng pagkamakabayan;
- pagbuo ng interes sa kasaysayan bilang isang paksa.
Reality
Kasalukuyang linearAng pagtuturo ng kasaysayan sa mga paaralan ay naka-link sa mga sumusunod na layunin:
- pinakabisado ang pangunahing kaalaman sa makasaysayang landas ng sangkatauhan mula noong sinaunang panahon hanggang sa kasalukuyan;
- pagbuo ng mga kasanayan upang suriin ang mga phenomena at kaganapan ng realidad batay sa makasaysayang impormasyon;
- ang pagbuo ng mga oryentasyon sa pagpapahalaga at paniniwala ng mga mag-aaral batay sa humanismo, karanasan sa kasaysayan, pagkamakabayan;
- pag-unlad ng paggalang at interes sa kultura at kasaysayan ng kanilang mga tao.
Ang linear na sistema ng pagtuturo ng kasaysayan sa paaralan ay isang bagong konseptong pang-edukasyon na nagbibigay-daan sa iyong turuan ang isang taong makabayan na gumagalang sa pangkalahatan at pambansang mga pagpapahalaga, na nakatuon sa pangangalaga sa kapaligiran.
Pagpili ng nilalaman ng pagtuturo ng kasaysayan sa RF
Ang pagbabago sa nilalaman ng edukasyon ay nauugnay sa pag-unlad ng makasaysayang agham. Binibigyang-daan ka ng metodolohiya na piliin ang mga pangunahing katotohanan, pangunahing kaganapan, phenomena ng pangkalahatan at pambansang kasaysayan, mga generalization at teoretikal na kahulugan.
Ang napiling nilalaman ay iginuhit bilang isang Pamantayan ng Estado, umaangkop sa mga aklat-aralin, manwal, mga sangguniang aklat. Ang materyal na ito ang na-asimilasyon ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng gawaing pamamaraan, na kinabibilangan hindi lamang ng mga aktibidad sa aralin, kundi pati na rin sa mga ekstrakurikular na aktibidad.
Mga paraan ng pagtatrabaho
Upang ipatupad ang mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard sa disiplinang "Kasaysayan", gumagamit ang mga guro ng ilang mga pamamaraantrabaho:
- visual;
- verbal;
- praktikal;
- printed-handwritten (kapag nagbabasa ng mga makasaysayang teksto).
Sa isang mahusay na pinag-isipang metodolohikal na organisasyon ng proseso ng pagtuturo at pag-unlad, ang nakababatang henerasyon ng mga Ruso ay nagkakaroon ng tamang ideya ng mga partikular na makasaysayang kaganapan, at nagkakaroon ng mga kasanayang nagbibigay-malay. Natututo ang mga bata na ipagtanggol ang kanilang pananaw batay sa mga makasaysayang katotohanan.
Ang mga pamamaraan ay nauugnay din sa mga anyo ng edukasyon (grupo, indibidwal, frontal), mga uri ng mga sesyon ng pagsasanay (bagong materyal, pagsasama-sama ng ZUN, pinagsama, sistematisasyon at kontrol). Ang lahat ng mga materyales na nag-aambag sa pagsasaayos ng proseso ay itinuturing na mga paraan ng gawaing pang-edukasyon: mga workbook, mga aklat-aralin, mga makasaysayang pelikula, mga mapa.
Ibuod
Ang mga resulta ng pagkatuto ay nagpapahiwatig ng lawak kung saan nakamit ng guro ang mga layunin. Ang pamamaraan ng pagtuturo ng kasaysayan ay magkakaugnay sa iba pang mga agham, sa partikular, sa heograpiya, biyolohiya, at pilosopiya. Sa kasamaang palad, ang mga makabagong katotohanan ay ganoon na hindi lahat ng mga guro ng kasaysayan at araling panlipunan ay gumagana batay sa mga partikular na pamamaraan at gumagawa ng responsableng diskarte sa kanilang mga propesyonal na aktibidad.
Marami sa kanila ay may "isang panig" na saloobin sa pagsasaalang-alang sa mga makasaysayang kaganapan, na negatibong nakakaapekto sa pang-unawa ng makasaysayang impormasyon ng mga nakababatang henerasyon. Kaya naman, sa kasalukuyan, pinagtutuunan ng pansin ang paksaAng "Kasaysayan", isang bagong nilalaman ng aklat-aralin para sa mga sekondaryang paaralan, sekondarya at mas mataas na mga institusyong pang-edukasyon ay binuo. Ang pagkakaisa ng teoretikal na materyal, mga karaniwang pamamaraan ng pamamaraan - lahat ng ito ay dapat magpataas ng nagbibigay-malay na interes sa paksa sa mga modernong mag-aaral.
