Ang problema ng pagiging may layunin ng aktibidad ng tao ay hindi matatawag na bago. Ang bawat gawain ay dapat gawin upang makakuha ng isang tiyak na resulta. Ang layunin ay isang salik na tumutukoy sa kalikasan at paraan ng pagsasagawa ng mga aktibidad, pamamaraan at paraan ng pagkamit nito. Ang aralin ay ang pangunahing anyo ng aktibidad ng pedagogical. Ang resulta nito ay isang elementong bumubuo ng system. Sa pagsasagawa, ang iba't ibang mga layunin ng aralin ay natanto: pang-edukasyon, pagbuo, pang-edukasyon. Isipin sila.
Mga pangkalahatang katangian
Ang triune na layunin ng aralin ay ang resulta na na-preprogram na ng guro. Dapat itong makamit kapwa ng kanyang sarili at ng mga bata. Ang pangunahing salita dito ay "triune". Sa kabila ng katotohanan na ang 3 mga layunin ng aralin ay didaktikong natukoy - pagbuo, pang-edukasyon, nagbibigay-malay, hindi sila nakamit nang hiwalay o sa mga yugto. Sa pagtanggap ng nakaplanong resulta, lumilitaw ang mga ito nang sabay-sabay. Ang gawain ng guro aywastong bumalangkas ng pangkalahatang layunin at magdisenyo ng mga paraan upang makamit ito.
Aspektong nagbibigay-malay
Lahat ng mga layunin ng aralin - pang-edukasyon, pag-unlad, pagpapalaki - ay ipinatupad sa malapit na pagkakaisa. Ang kanilang tagumpay ay nangangailangan ng pagpapatupad ng ilang mga patakaran. Kapag ipinapatupad ang nagbibigay-malay na aspeto ng aktibidad, ang guro ay dapat:
- Upang turuan ang isang bata na malayang kumuha ng impormasyon (kaalaman). Upang magawa ito, ang guro ay dapat magkaroon ng sapat na metodolohikal na pagsasanay at ang kakayahang bumuo, bumuo ng aktibidad ng mga bata.
- Pagbibigay ng lalim, lakas, bilis, kakayahang umangkop, pagkakapare-pareho, kamalayan at pagkakumpleto ng kaalaman.
- Upang tumulong sa pagbuo ng mga kasanayan. Ang mga bata ay dapat bumuo ng tumpak, hindi mapag-aalinlanganang mga aksyon, na, dahil sa paulit-ulit na pag-uulit, ay dinadala sa awtomatiko.
- Upang mag-ambag sa pagbuo ng mga kasanayan. Ang mga ito ay isang hanay ng mga kasanayan at kaalaman na tumitiyak sa epektibong pagpapatupad ng mga aktibidad.
- Mag-ambag sa pagbuo ng super-subject, mga pangunahing kakayahan. Ito, sa partikular, ay tungkol sa isang kumplikadong mga kasanayan, kaalaman, semantikong oryentasyon, karanasan, kasanayan ng mga bata na may kaugnayan sa isang partikular na hanay ng mga bagay ng katotohanan.
Nuances
Ang mga layunin ng aralin (pang-edukasyon, pagbuo, pang-edukasyon) ay kadalasang itinatakda sa pinakapangkalahatang anyo. Sabihin nating "alamin ang panuntunan", "kumuha ng ideya ng batas" at iba pa. Ito ay nagkakahalaga ng pagsasabi na sa ganitong mga pormulasyon ang layunin ng guro ay higit na ipinahayag. Sa pagtatapos ng aralin, medyo mahirap tiyakin na ang lahat ng mga bata ay malapit nang makamit ang gayong mga resulta. Dito sakoneksyon, ipinapayong isaalang-alang ang opinyon ng guro na si Palamarchuk. Naniniwala siya na kapag nagpaplano ng nagbibigay-malay na aspeto ng isang aktibidad, dapat na partikular na ipahiwatig ng isa ang antas ng mga kasanayan, kaalaman, at kasanayan na iminungkahing makamit. Maaari itong maging malikhain, constructive, reproductive.
Mga layuning pang-edukasyon at pag-unlad ng aralin
Ang mga aspetong ito ay itinuturing na pinakamahirap para sa guro. Kapag pinaplano ang mga ito, ang guro ay halos palaging nahaharap sa mga paghihirap. Ito ay dahil sa ilang kadahilanan. Una sa lahat, madalas na hinahangad ng guro na magplano ng isang bagong layunin sa pag-unlad sa bawat aralin, na nakakalimutan na ang pagsasanay at edukasyon ay nagaganap nang mas mabilis. Ang pagsasarili ng pagbuo ng personalidad ay napaka-kamag-anak. Ito ay naisasakatuparan pangunahin bilang resulta ng tamang organisasyon ng edukasyon at pagsasanay. Mula dito sumusunod ang konklusyon. Ang isang layunin sa pag-unlad ay maaaring buuin para sa ilang mga aralin, mga klase ng isang buong paksa o seksyon. Ang pangalawang dahilan para sa paglitaw ng mga paghihirap ay namamalagi sa kakulangan ng kaalaman ng guro ng mga pedagogical at sikolohikal na lugar na direktang nauugnay sa istraktura ng pagkatao at sa mga aspeto nito na kailangang mapabuti. Ang pag-unlad ay dapat isagawa sa isang kumplikado at alalahanin:
- Speech.
- Nag-iisip.
- Sensory Sphere.
- Aktibidad ng motor.
Speech
Ang pagbuo nito ay nagsasangkot ng gawain sa komplikasyon at pagpapayaman ng bokabularyo, ang semantikong tungkulin ng wika, at ang pagpapalakas ng mga katangiang pangkomunikasyon. Dapat ang mga batasariling nagpapahayag na paraan at masining na larawan. Dapat palaging tandaan ng guro na ang pagbuo ng pagsasalita ay isang tagapagpahiwatig ng pangkalahatan at intelektwal na pag-unlad ng bata.
Pag-iisip
Bilang bahagi ng pagkamit ng layunin sa pag-unlad, ang guro sa kurso ng aktibidad ay bumubuo at nag-aambag sa pagpapabuti ng mga lohikal na kasanayan:
- Pag-aralan.
- Tukuyin kung ano ang mahalaga.
- Match.
- Bumuo ng mga pagkakatulad.
- Ibuod, i-systematize.
- I-rebut at patunayan.
- Tukuyin at linawin ang mga konsepto.
- Magbigay ng problema at lutasin ito.
Ang bawat isa sa mga kasanayang ito ay may isang tiyak na istraktura, mga diskarte at mga operasyon. Halimbawa, ang isang guro ay nagtatakda ng isang layunin sa pag-unlad upang mabuo ang kakayahang maghambing. Sa loob ng 3-4 na mga aralin, ang mga naturang pag-iisip na operasyon ay dapat gawin kung saan ang mga bata ay nakikilala ang mga bagay para sa paghahambing, i-highlight ang mga pangunahing tampok at tagapagpahiwatig ng paghahambing, magtatag ng mga pagkakaiba at pagkakatulad. Ang pag-unlad ng mga kasanayan ay magtitiyak sa pag-unlad ng kakayahang maghambing. Tulad ng nabanggit ng sikat na psychologist na si Kostyuk, sa aktibidad ng pedagogical kinakailangan upang matukoy ang agarang layunin. Kabilang dito ang pagkuha ng mga partikular na kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga bata. Mahalaga rin na makita ang mga pangmatagalang resulta. Ito, sa katunayan, ay nakasalalay sa pag-unlad ng mga mag-aaral.
Extra
Ang pagbuo ng sensory sphere ay nauugnay sa pag-unlad ng oryentasyon sa lupa at sa oras, ang mata, ang subtlety at katumpakan ng pagkilala sa mga kulay, mga anino,Sveta. Pinagbubuti rin ng mga bata ang kanilang kakayahang mag-iba ng lilim ng pananalita, tunog, at anyo. Tulad ng para sa motor sphere, ang pag-unlad nito ay konektado sa regulasyon ng muscular work. Ang resulta sa kasong ito ay ang pagbuo ng kakayahang kontrolin ang kanilang mga galaw.
Mga layuning pang-edukasyon, mga layunin ng aralin
Bago pag-usapan ang tungkol sa kanila, kailangan mong bigyang pansin ang isang mahalagang katotohanan. Tunay na ang pagbuo ng edukasyon ay palaging nakapagtuturo. Dito ay angkop na sabihin na ang pagtuturo at pagtuturo ay parang "zipper" sa dyaket. Ang dalawang panig ay hinihigpitan nang sabay-sabay at matatag sa pamamagitan ng paggalaw ng lock - malikhaing pag-iisip. Siya ang pangunahing isa sa klase. Kung sa kurso ng pagsasanay ang guro ay patuloy na nagsasangkot ng mga bata sa aktibong katalusan, binibigyan sila ng pagkakataon na nakapag-iisa na malutas ang mga problema, bumubuo ng mga kasanayan sa pangkatang gawain, kung gayon hindi lamang ang pag-unlad ay nagaganap, kundi pati na rin ang edukasyon. Pinapayagan ka ng aralin na maimpluwensyahan ang pagbuo ng iba't ibang mga personal na katangian gamit ang iba't ibang mga pamamaraan, paraan, anyo. Ang layuning pang-edukasyon ng aralin ay nagsasangkot ng pagbuo ng tamang saloobin sa pangkalahatang tinatanggap na mga pagpapahalaga, moral, kapaligiran, paggawa, mga aesthetic na katangian ng indibidwal.
Mga Tukoy
Sa panahon ng aralin, isang tiyak na linya ng impluwensya sa pag-uugali ng mga bata ay nabuo. Tinitiyak ito ng paglikha ng isang sistema ng mga relasyon sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata. Sinabi ni Shchurkova na ang layuning pang-edukasyon ng aralin ay nagsasangkot ng pagbuo ng mga nakaplanong reaksyon ng mga bata sa mga phenomena ng nakapaligid na buhay. Ang bilog ng mga relasyon ay medyo malawak. Ito ay nagbibigay ng pagtaas sa sukatlayuning pang-edukasyon. Samantala, medyo mobile ang relasyon. Mula sa aralin hanggang sa aralin, ang guro ay nagtatakda ng isa, pangalawa, pangatlo, atbp. pang-edukasyon na layunin ng aralin. Ang pagbuo ng relasyon ay hindi isang beses na kaganapan. Nangangailangan ito ng isang tiyak na panahon. Alinsunod dito, dapat na pare-pareho ang atensyon ng guro sa mga gawaing pang-edukasyon at layunin.
Mga Bagay
Sa aralin, nakikipag-ugnayan ang mag-aaral:
- Sa ibang tao. Ang lahat ng mga katangian, kung saan makikita ang saloobin sa iba, ay dapat mabuo at mapabuti ng guro, anuman ang paksa. Ang reaksyon sa "ibang tao" ay ipinahayag sa pamamagitan ng pagiging magalang, kabaitan, pagkakaibigan, katapatan. Ang sangkatauhan ay isang mahalagang konsepto na may paggalang sa lahat ng mga katangian. Ang pangunahing gawain ng guro ay ang pagbuo ng makataong pakikipag-ugnayan.
- Upang umalis. Ang saloobin sa sarili ay ipinahayag ng mga katangiang gaya ng pagmamataas, kahinhinan, pananagutan, pagiging tumpak, disiplina at kawastuhan. Gumaganap ang mga ito bilang panlabas na pagpapakita ng mga ugnayang moral na nabuo sa loob ng isang tao.
- Sa lipunan at sa koponan. Ang saloobin ng bata sa kanila ay ipinahayag sa isang pakiramdam ng tungkulin, kasipagan, responsibilidad, pagpaparaya, at kakayahang makiramay. Sa mga katangiang ito, mas makikita ang reaksyon sa mga kaklase. Sa pamamagitan ng maingat na pag-uugali sa pag-aari ng paaralan, ang kahusayan, legal na kamalayan, ang kamalayan sa sarili bilang isang miyembro ng lipunan ay ipinahayag.
- Na may daloy ng trabaho. Ang saloobin ng bata sa trabaho ay ipinahayag sa pamamagitan ngmga katangian tulad ng pananagutan kapag gumaganap ng mga gawain, disiplina sa sarili, disiplina.
- With Fatherland. Naipapakita ang saloobin sa Inang Bayan sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga problema nito, personal na pananagutan at pagiging matapat.
Rekomendasyon
Pagsisimula upang matukoy ang mga layunin ng aralin, ang guro:
- Nag-aaral ng mga kinakailangan para sa sistema ng mga kasanayan at kaalaman, mga tagapagpahiwatig ng programa.
- Tinutukoy ang mga pamamaraan ng trabaho na kailangang pag-aralan ng mag-aaral.
- Nagtatakda ng mga halaga na makakatulong na matiyak ang pansariling interes ng bata sa resulta.
Mga pangkalahatang tuntunin
Pagbubuo ng layunin ay nagbibigay-daan sa iyo upang ayusin ang gawain ng mga bata sa huling anyo. Nagbibigay din ito ng direksyon para sa kanilang mga aktibidad. Ang layunin ay dapat na malinaw. Salamat dito, matutukoy ng guro ang kurso ng mga paparating na aktibidad at ang antas ng pagkuha ng kaalaman. Mayroong ilang mga yugto:
- Pagganap.
- Kaalaman.
- Mga kasanayan at kasanayan.
- Creativity.
Ang guro ay dapat magtakda ng mga layunin na tiyak niyang makakamit. Alinsunod dito, dapat suriin ang mga resulta. Kung kinakailangan, ang mga layunin sa mga pangkat na may mahinang mag-aaral ay dapat ayusin.
Mga Kinakailangan
Ang mga layunin ay dapat:
- Malinaw na binibigkas.
- Naiintindihan.
- Achievable.
- Na-verify.
- Specific.
Ang isang mahusay na tinukoy na resulta ng aralin ay isa lamang, ngunit isang napakahalagang elementokasanayan sa pedagogical. Naglalatag ito ng mga pundasyon para sa mabisang pagtuturo. Kung ang mga layunin ay hindi nabuo, o sila ay malabo, ang buong senaryo ng aralin ay binuo nang walang lohikal na kinalabasan. Ang mga maling form para sa pagpapahayag ng resulta ay ang mga sumusunod:
- Pag-aralan ang paksang "…".
- Palawakin ang abot-tanaw ng mga bata.
- Palalimin ang kaalaman sa paksang "…".
Ang mga nakasaad na layunin ay hindi partikular at hindi mabe-verify. Walang pamantayan para sa kanilang tagumpay. Sa silid-aralan, napagtanto ng guro ang tatlong layunin - nagtuturo, nagtuturo, nagpapaunlad sa bata. Alinsunod dito, ang pagbabalangkas ng huling resulta, nagsasagawa siya ng mga aktibidad na pamamaraan.
Didactic indicators
Tinutukoy ng GEF ang mga antas ng pagkuha ng kaalaman ng mga bata. Bahagi ng materyal na dapat ipakita ng guro bilang isang paghahanap ng katotohanan. Titiyakin nito ang pagbuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa mga kaganapan, katotohanan. Ang antas ng asimilasyon na ito ay itinuturing na una. Maaaring buuin ang mga layuning didactic tulad ng sumusunod:
- Tiyaking pamilyar ang mga bata sa mga paraan ng pagtukoy ….
- I-promote ang asimilasyon ng konsepto ng "…".
- Tiyaking nauunawaan ng mga bata ang ….
- Mag-ambag sa paglikha ng mga kasanayan….
Ang ikalawang antas ay ang yugto ng muling pagsasalaysay, kaalaman. Ang mga layunin ay maaaring magbigay ng:
- Pagkilala na may panlabas na suporta….
- I-replay ayon sa pattern/iminungkahing algorithm….
Kapag bumubuo ng mga resulta sa ikalawang antas, ang mga pandiwa gaya ng"gumuhit", "magsulat", "palakasin", "ulat", "maghanda", atbp. Ang susunod na yugto ay ang paglikha ng mga kasanayan at kakayahan. Ang mga mag-aaral ay nagsasagawa ng mga aksyon, bilang panuntunan, bilang bahagi ng praktikal na gawain. Ang mga target ay maaaring:
- Pag-promote ng mastery ng technique….
- Pagsisikap na bumuo ng mga kasanayang magagamit ….
- Pagtitiyak ng systematization at generalization ng materyal sa paksang "…".
Sa antas na ito, maaaring gamitin ang mga pandiwang "highlight", "make", "apply knowledge."
Pagtitiyak ng mga kasanayan sa paggamit ng impormasyong natanggap
Para dito, itinakda ang mga layunin sa pag-unlad. Ang mga bata ay dapat na makapagsuri, magsuri, maghambing, matukoy ang pangunahing bagay, mapabuti ang memorya, atbp. Ang mga layunin ay maaaring lumikha ng mga kundisyon para sa:
- Pag-unlad ng pag-iisip. Nag-aambag ang guro sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagsusuri, sistematisasyon, paglalahat, paglalahad at paglutas ng problema, atbp.
- Pag-unlad ng mga elemento ng pagkamalikhain. Nilikha ang mga kundisyon kung saan napapabuti ang spatial na imahinasyon, intuwisyon, talino.
- Pagbuo ng pananaw sa mundo.
- Pagbuo at pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagsulat at pasalitang pagsasalita.
- Pagbuo ng memorya.
- Pagpapabuti ng kritikal na pag-iisip, ang kakayahang makisali sa diyalogo.
- Pagbuo ng masining na panlasa at aesthetic na ideya.
- Pagpapahusay ng lohikal na pag-iisip. Nakamit ito batay sa asimilasyon ng ugnayang sanhi, isang paghahambing na pagsusuri.
- Pag-unladkultura ng pananaliksik. Ang kakayahang gumamit ng mga siyentipikong pamamaraan (eksperimento, obserbasyon, hypotheses) ay pinahuhusay.
- Pagbuo ng kakayahang magbalangkas ng mga problema at magmungkahi ng mga solusyon.
Moral na kinalabasan
Ang layuning pang-edukasyon ng aralin ay kinabibilangan ng pagbuo ng mga pinakamahusay na katangian sa bata. Alinsunod dito, dapat na planuhin ang mga konkretong resulta bago ang bawat aralin. Ang mga halimbawa ng mga layuning pang-edukasyon ng aralin, tulad ng nabanggit sa itaas, ay hindi dapat nakadepende sa paksa. Gayunpaman, sa pagpapatupad ng mga partikular na aktibidad sa isang partikular na paksa, nakakatulong ito sa pagpapabuti ng anumang mga katangian sa mas malaki o mas maliit na lawak. Ang mga layunin ay maaaring:
- Pagbuo ng kakayahang makinig sa iba.
- Edukasyon ng pagkamausisa, moral at aesthetic na saloobin sa katotohanan. Maaaring makuha ang resultang ito, lalo na, sa panahon ng mga iskursiyon, seminar, atbp.
- Pagbuo ng kakayahang makiramay sa mga kabiguan at magalak sa tagumpay ng mga kasama.
- Edukasyon ng tiwala sa sarili, ang pangangailangang ilabas ang potensyal.
- Pagbuo ng kakayahang pangasiwaan ang pag-uugali ng isang tao.
Ang mga layuning pang-edukasyon ng isang aralin sa kasaysayan ay maaaring bumuo ng paggalang sa Ama. Bilang bahagi ng paksa, ipinakilala ng guro sa mga bata ang mga kaganapan na naganap sa bansa, na nagbibigay-diin sa ilang mga katangian ng mga tao. Ang indikasyon sa kahulugang ito ay ang panahon ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig. Ang mga layuning pang-edukasyon ng aralin sa wikang Ruso ay maaari ding itanim ang paggalang sa Inang-bayan. Gayunpaman, sa loob ng paksang itohigit na binibigyang-diin ang pangangailangang magkaroon ng wastong saloobin sa pagsasalita. Ang mga layuning pang-edukasyon ng aralin sa wikang Ruso ay konektado din sa pagbuo ng mga kasanayan upang magsagawa ng diyalogo, makinig sa interlocutor. Dapat magsikap ang mga bata na magpigil sa pagsasalita.
Ang katulad ay matatawag na mga layuning pang-edukasyon ng aralin ng panitikan. Sa loob ng balangkas ng paksang ito, ang diin ay sa isang paghahambing na pagsusuri ng pag-uugali ng ilang mga bayani, ang pagbabalangkas ng sariling pagtatasa ng kanilang mga aksyon. Ang mga layuning pang-edukasyon ng isang aralin sa matematika ay nagsasangkot ng pagbuo ng mga katangian tulad ng konsentrasyon, tiyaga, responsibilidad para sa resulta. Sa pangkatang gawain, pinagbubuti ng mga bata ang kanilang mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan sa isa't isa. Sa partikular, ito ay ipinapakita kapag gumagamit ng mga form ng laro ng aralin. Ang layuning pang-edukasyon ng isang aralin sa computer science ay nagsasangkot ng pagkintal sa mga bata ng pag-unawa sa pagkakaiba sa pagitan ng virtual at totoong mundo. Dapat nilang malaman na ang aktwal na kawalan ng responsibilidad sa network ay hindi nangangahulugan na posibleng hindi sumunod sa mga pamantayang moral at etikal na tinatanggap sa lipunan.
Ang mga layuning pang-edukasyon ng aralin sa Ingles ay nakatuon sa pagtatanim ng paggalang sa ibang kultura. Kapag pinag-aaralan ang mga tampok ng komunikasyon sa ibang bansa, ang mga bata ay bumubuo ng isang ideya ng kaisipan, mga pagpapahalagang moral, at mga pamantayang etikal na pinagtibay dito. Ito ay magiging kapaki-pakinabang sa hinaharap.
