Ang edukasyon sa elementarya ang pundasyon ng karagdagang proseso ng edukasyon. Kung ang isang bata ay natututo ng pinakasimpleng mga konsepto, sa mga senior class, ang mga kumplikadong paksa ay madaling ibigay sa kanya. Ang bawat guro ay interesado sa katotohanan na ang mga mag-aaral ay nagpapakita ng magagandang resulta sa pag-aaral. Ang mga batang 6-9 taong gulang ay hindi interesado sa pag-aaral ng dry theory. Samakatuwid, maraming guro ang gumagamit ng teknolohiya ng laro sa elementarya para gawing matingkad at hindi malilimutan ang mga aralin.
Ang layunin ng teknolohiya ng laro sa elementarya
Ang tradisyonal na diskarte sa pagtuturo ay nakatuon sa karaniwang antas ng edukasyon. Ang problema ay ang karaniwang presentasyon ng paksa sa elementarya ay humahantong sa katotohanan na ang mga bata ay nawawalan ng interes sa pag-aaral. Nagpatuloy sila sa pag-aaral dahil "kailangan". Kasabay nito, sinisikap ng mga bata na makakuha ng magagandang marka upang makakuha ng bagong laruan o elementarya na papuri mula sa kanilang mga magulang. Ang teknolohiya ng laro sa elementarya ay naglalayong painitin ang interes ng mga bata sa mga pangunahing asignatura. Ito ay matematika, panitikan, pagsulat, wikang banyaga at Ruso.
Paunang targetteknolohiya ng laro sa elementarya - pagganyak ng mga bata sa pag-aaral. Sa proseso ng mga aktibidad sa libangan, nabuo ang malikhaing personalidad ng mag-aaral, natututo siyang i-systematize ang nakuha na kaalaman, gamitin ang mga ito sa paglutas ng iba't ibang mga problema sa hinaharap. Ang isa pang layunin ng laro ay palakasin ang pisikal at sikolohikal na kalusugan ng mga mag-aaral. Natututo ang mga bata na makipag-usap sa isang pangkat sa isang aktibong anyo. Maraming mga laro ang nagsasangkot ng magaan na pisikal na aktibidad. At ang emosyonal na pag-angat na nakukuha ng mga bata bilang isang resulta ay nakakatulong upang palakasin ang kanilang sariling "I". Ito ay ang laro na tumutulong upang makayanan ang mga complex ng mga bata. Ito ay lalong mahalaga para sa mga lalaking walang tiwala sa kanilang sarili.
Ang bawat teknolohiya ng laro sa elementarya ayon sa GEF ay dapat lutasin ang mga sumusunod na gawain:
- Upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na makapag-isip nang nakapag-iisa, upang malutas ang mga pinakasimpleng gawain nang walang tulong mula sa labas.
- Achieve full assimilation of the material on the subject by each student in the school team.
- Panatilihin ang pisikal at mental na kalusugan ng mga bata sa panahon ng proseso ng edukasyon.
Naniniwala ang karamihan sa mga tagapagturo na ang teknolohiya ng paglalaro sa elementarya ay dapat maging priyoridad sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon para sa mga bata.
Mga uri ng mga teknolohiya sa paglalaro
Lahat ng laro na magagamit sa proseso ng pag-aaral ay nahahati sa mga grupo: pang-edukasyon, pagbuo, reproduktibo, diagnostic. Ang bawat uri ay nagtatakda mismo ng isang partikular na gawain. Sa panahon ng laro ng pag-aaral, natututo ang bata ng impormasyon na hindi niya alam noon. Ang pagbuo ng mga teknolohiyang pang-edukasyon sa paglalaro ay nilalayonpagpapakita ng mga bagong kakayahan sa isang bata. Sa ganitong mga aralin, tinuturuan ng guro ang mga bata na mangatuwiran nang lohikal. Ang mga larong reproduktibo ay nakakatulong upang pagsamahin ang mga natutunang materyal. Bilang karagdagan, sa mga ganitong klase, malalaman ng guro kung saan may mga puwang, kung anong materyal ang hindi pa ganap na natutunan ng mga bata.
Anuman ang uri, ang bawat laro ay may malinaw na istraktura at dapat ay kasama ang: ang mga tungkuling ginagampanan ng mga manlalaro, mga aksyon sa laro, balangkas. Upang mapabuti ang proseso ng edukasyon sa elementarya, dalawang pangunahing pamamaraan ang maaaring gamitin: mga larong role-playing sa aralin, pati na rin ang mga kumpetisyon. Ang huling opsyon ay higit na nag-uudyok sa mga bata na matuto. Ang bawat bata ay nagsisikap na makakuha ng kaalaman upang maging pinakamahusay.
Ang mga teknolohiyang pedagogical ng laro ay dapat gamitin nang walang pagkaantala mula sa pangunahing proseso ng edukasyon. Dapat may surprise effect. Ang pinakamahusay na resulta ay maaaring makamit ng guro kung pagsasamahin niya ang tradisyonal na pag-aaral sa paglalaro. Hindi dapat pumasok ang mga bata sa klase dahil alam nilang gaganapin ito sa hindi karaniwang anyo.
Mga teknolohiya ng laro sa mga araling Ruso
Ang paksang "Russian" ay isa sa hindi gaanong paborito sa mga batang nasa elementarya. Kung magsasagawa ka ng isang aralin sa isang mapaglarong paraan, ang guro ay makakakuha ng isang mahusay na resulta. Nakakatulong ang mga laro sa ehersisyo na mabilis na matandaan ang mga bagong panuntunan. Inaanyayahan ng guro ang bawat mag-aaral na gumawa ng isang crossword puzzle o isang rebus tungkol sa mga pangunahing aspeto ng wikang Ruso na pinag-aralan kanina. Dito maaari mong gamitin ang mapagkumpitensyang sandali. Ang pinaka-kawili-wili at kumplikadong mga palaisipan ay isinasaalang-alang sa mga aralin, ang may-akda ay tumatanggap ng positiboisang tala sa talaarawan. Maaaring gamitin ang naturang teknolohiya ng laro sa ikalawa o ikatlong baitang, kapag ang mga lalaki ay mayroon nang tiyak na dami ng kaalaman.
Para sa mga unang baitang na nagsisimula pa lamang sa proseso ng pag-aaral, perpekto ang mga laro sa paglalakbay. Maaaring isipin ng guro ang senaryo ng isang hindi pamantayang aralin nang maaga, kung saan ang mga bata ay pupunta sa isang pagbisita sa bansa ng Linguine o ang maliwanag na Alphabet Garden, kung saan hindi ordinaryong prutas, ngunit mga titik ang tutubo sa mga puno. Ang ganitong paglalakbay ay maaaring gastusin sa bukas na hangin, mag-imbita ng iba pang mga guro at mga magulang ng mga mag-aaral. Ang mga laro sa paglalakbay ay tumutulong upang bumuo ng imahinasyon ng mga bata, upang pagsamahin ang materyal na pang-edukasyon. Mas mabilis na maaalala ng mga paslit ang isang item kung nauugnay ito sa mga positibong emosyon.
Ang mga laro ng kumpetisyon ay makakatulong din upang pagsamahin ang mga natutunang materyal. Hatiin ng guro ang klase sa dalawang pangkat. Susunod, inaanyayahan ang mga lalaki na lutasin ang mga gawain (tama ang mga pagkakamali sa mga pangungusap, ipasok ang mga nawawalang kumbinasyon ng titik, iwasto ang mga pagkakamali sa bantas). Para sa bawat wastong nakumpletong gawain, ang koponan ay tumatanggap ng mga puntos. Ang may pinakamaraming puntos sa pagtatapos ng laro ang panalo. Bilang isang premyo, maaaring ma-exempt ang mga mag-aaral sa paggawa ng takdang-aralin.
Paggamit ng mga teknolohiya sa paglalaro sa mga aralin sa panitikan
Ang pagmamahal sa pagbabasa ay hindi rin ipinakikita ng lahat ng mga lalaki. Ang iba't ibang uri ng mga teknolohiya sa paglalaro sa elementarya ay nakakatulong sa pagbuo ng interes sa paksang ito. Ang pinaka-epektibo ay itinuturing na iba't ibang mga skit at pagtatanghal na nakatuon sa isang partikular na pampanitikantrabaho. Ang mga larong role-playing sa pangkalahatan ay nakakatulong sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata. Salamat sa gayong hindi karaniwang mga aralin, maraming bata ang nagpasya na italaga ang kanilang buhay sa hinaharap sa teatro kahit sa elementarya.
Pagkatapos pag-aralan ang isang partikular na gawain, inaanyayahan ng guro ang mga bata na gawin ang kanilang sariling pagganap. Ang mga tungkulin ay dapat ibigay sa ganap na lahat ng miyembro ng isang partikular na pangkat. Isang pagtatanghal batay sa gawain ay itinanghal para sa mga magulang at administrasyon ng paaralan. Sinisikap ng mga mag-aaral na alalahaning mabuti ang kanilang mga salita upang maging maganda sa entablado. Ang paggamit ng mga teknolohiya sa paglalaro sa form na ito ay nagpapahintulot sa mga bata na bumuo ng memorya, pagkamalikhain. Bilang karagdagan, sa ganitong paraan, ang mga mag-aaral ay bihasa sa materyal na sakop. Literal na nabubuhay ang mga lalaki sa buhay ng isang partikular na karakter sa panitikan.
Ang Game-improvisation ay nagbibigay din ng magagandang resulta. Sa isa sa mga aralin, inaanyayahan ng guro ang mga bata na gumawa ng kanilang sariling fairy tale. Ang bawat mag-aaral ay humalili sa paggawa ng isang panukala. Ang bawat pahayag ay dapat na isang pagpapatuloy ng nauna. Ang kuwento ay naitala sa isang voice recorder. Pagkatapos ang mga lalaki ay nakikinig sa kanilang trabaho, pag-aralan ito. Kadalasan ang mga impromptu na kwento ay medyo nakakatawa. Ang aralin sa paraang mapaglaro ay pumupukaw sa interes ng mga bata sa pag-aaral ng panitikan. Bilang karagdagan, ang improvisasyon ay nakakatulong sa pagbuo ng pantasya.
Mga teknolohiya ng laro sa mga aralin sa matematika
Ang Mathematics ay isang asignatura, ang layunin nito ay turuan ang mga bata hindi lamang pagbibilang, kundi pati na rin ang lohikal na pag-iisip. Isang kawili-wiling aralin sa matematikaisama ang mga sumusunod na laro:
- "Isang karagdagang item." Sa magnetic board, ang guro ay nagpapakita ng ilang mga bagay, na ang isa ay naiiba sa hugis, kulay o halaga. Dapat matukoy ng mga lalaki kung aling item ang hindi kailangan at bigyang-katwiran ang kanilang pananaw.
- "Jolly Tram". Binibigyan ng guro ang mga mag-aaral ng mga card na may mga numero mula 1 hanggang 10. Susunod, tatawagin ang isang tram number 10. Ang mga pasaherong may kabuuang bilang na 10 ay dapat umupo dito (halimbawa, 3 at 7 o 2, 3 at 5, atbp.). Kaya, ginagawa ng guro ang natitirang mga numero. Tinutulungan ng laro ang mga bata sa unang baitang na kabisaduhin ang komposisyon ng mga numero.
- "Pangalanan ang susunod na numero." Ang lahat ng mga lalaki ay nakatayo sa isang bilog. Sa gitna ay isang guro na naghahagis ng bola sa napiling mag-aaral at tumawag sa isang numero mula 1 hanggang 9. Dapat pangalanan ng mag-aaral ang susunod na numero at ibalik ang bola sa guro.
- "Pangalanan ang mga figure." Sa isang puting canvas (maaaring ito ay isang magnetic board), isang fairy-tale na karakter ay binubuo sa tulong ng iba't ibang mga geometric na hugis. Dapat pangalanan ng mga lalaki kung anong mga uri ng figure ang ginagamit, bilangin kung ilan sa kanila. Sa hinaharap, mula sa mga resultang figure, lahat ay maaaring gumawa ng isa pang imahe (bahay, aso, bulaklak, atbp.)
- "Gate". Ang laro ay naglalayong pag-aralan ang komposisyon ng mga numero. Dalawang lalaki ang iniimbitahan sa board, na gumagamit ng kanilang mga kamay upang lumikha ng isang gate. Sila ay binibigyan ng isang tiyak na numero mula 2 hanggang 10. Ang iba pang mga mag-aaral ay binibigyan din ng mga card na may mga numero. Ang bawat tao'y dapat humanap ng mapapangasawa upang makapasok sa tarangkahan. Halimbawa, para makalusot sa numero 8, kailangan mong magkaroon ng card 6 at 2.
Mayroong iba pang mga halimbawa ng teknolohiya ng paglalaro sa elementarya na magagamit sa mga klase sa matematika. Lahat ng mga ito ay naglalayong pagsama-samahin ang materyal na natatanggap ng mga bata sa tradisyonal na mga aralin.
Hindi karaniwang mga aralin sa pag-aaral sa kalikasan
Ayon sa Federal State Educational Standard, ang mga aralin ng natural na kasaysayan ay dapat magsimula para sa mga bata na nasa unang baitang. Karaniwang walang problema sa interes sa paksa. Kahit na sa tuyo na anyo, gustong malaman ng mga sanggol kung bakit bilog ang mundo at kung bakit umaawit ang mga ibon. Ngunit ang teknolohiya ng laro sa elementarya ayon sa GEF ay naglalayong hindi lamang pukawin ang interes sa paksa. Ito ay nakasulat sa itaas. Mahalaga rin na paunlarin ang imahinasyon ng mga bata, ang kanilang pisikal na datos. Samakatuwid, madalas na ginagamit ng mga guro ang pagsasagawa ng mga aralin sa natural na kasaysayan sa sariwang hangin. Dito ang mga lalaki ay aktibong gumugugol ng oras, kumuha ng singil ng kasiglahan at sabay na pag-aralan ang mga lokal na flora at fauna. Pinakamahalagang magdaos ng ganitong uri ng mga klase sa Setyembre at Mayo, kapag ang lagay ng panahon ay nakakatulong sa pag-aaral.
Simula sa ikalawang kalahati ng taon sa unang baitang, kapag ang mga lalaki ay mayroon nang tiyak na dami ng kaalaman, maaari kang magsagawa ng mga aralin sa anyo ng mga sumusunod na laro:
- "Ang ikaapat na dagdag". Ang aralin ay maaaring isagawa gamit ang isang projector o isang magnetic board at mga materyal na handa na. Ang mga bata ay inaalok ng apat na kinatawan ng flora o fauna. Ito ay kinakailangan upang matukoy kung sino ang kalabisan. Halimbawa, kabayo, pusa, aso, ipis. Ang huli ay kabilang sa pangkat ng mga insekto, kaya ito ay kalabisan.
- "Web". Nagtatanong ang guroschoolboy. Kung tama ang sagot, ang mag-aaral ay tumatanggap ng bola ng mga sinulid na lana. Pagkatapos ay ang bata mismo ay nagtanong at ipinasa ang bola sa susunod. Sa pagtatapos ng laro, may makukuhang web, na nagpapakita ng malapit na ugnayan sa pagitan ng mga indibidwal na bahagi ng kalikasan.
Mga laro sa mga aralin sa wikang banyaga
Ang mga aralin ng English o anumang iba pang wikang banyaga sa una ay ang pinakamahirap para sa mga bata sa unang baitang. Nakasanayan na ng mga bata na ilarawan ang paksa sa mga pamilyar na salita. Ang pamamaraan ng mga teknolohiya sa paglalaro sa elementarya ay nagbibigay-daan sa iyo na gawing matingkad at hindi malilimutan ang proseso ng pag-aaral ng wikang banyaga. Ang larong tinatawag na "Question" ay mabilis na tutulong sa iyong matuto ng mga partikular na salita. Dapat mag-isip ang guro ng salitang may kaugnayan sa paksang pinag-aaralan. Ang mga bata ay humahalili sa pagtatanong upang malaman kung ano ang salita. Sa unang baitang, ang pag-uusap ay maaaring isagawa sa Russian, sa hinaharap ay ipinapayong magtanong sa isang wikang banyaga. Oo o hindi lang ang masasagot ng guro. Ipinapakita ng pagsasanay na ang larong ito ay nakakatulong na matandaan ang mga salitang banyaga nang mas mahusay kaysa sa karaniwang pagsasaulo.
Tulad ng kaso ng panitikan, ang mga itinanghal na dula ay nagbibigay ng magagandang resulta. Ang pagkakaiba lang ay ang lahat ng mga character ay dapat magsalita ng isang wikang banyaga. Samakatuwid, hindi ipinapayong anyayahan ang mga magulang at administrasyon ng paaralan sa hindi karaniwang mga aralin sa Ingles. Maaari kang magsadula ng isang dula o iskit sa panahon ng isang aralin nang hindi sinasaulo ang teksto. Ang kailangan lang gawin ng mga mag-aaral ay basahin ang mga linya mula sa script na ipinakita.
Tumulong sa pagsasanaypagsusulat sa wikang banyaga, pag-compile ng mga puzzle at crossword puzzle, gaya ng kaso sa paksang "Wikang Ruso". Kasabay nito, ang mga bata ay dapat mayroon nang tiyak na kaalaman. Samakatuwid, ang mga aralin sa Ingles gamit ang teknolohiyang ito ay dapat isagawa simula sa ikalawang baitang.
Mga laro sa mobile sa mga aralin sa physical education
Ang pisikal na pagsasanay ay may mahalagang papel sa pagpaplano ng proseso ng edukasyon. Hindi lahat ng bata ay gugustuhing magsagawa ng mga de-kalidad na ehersisyo na positibong makakaapekto sa estado ng kalusugan. Tulad ng ibang mga paksa, kailangan ang motibasyon. Nalalapat din ang kaugnayan ng mga teknolohiya sa paglalaro sa elementarya sa pisikal na pagsasanay. Ang iba't ibang karera ng relay at iba pang mga kumpetisyon ay hinihikayat ang mga bata na maging pisikal na aktibo. Maipapayo na magsagawa ng mga klase sa sariwang hangin, hindi lamang sa mainit na panahon, kundi pati na rin sa taglamig. Dapat isama ang pagsasanay sa skiing at skating sa programang pang-edukasyon.
Magandang resulta ang ibinibigay ng mga laro ng koponan na nagtuturo sa mga bata na magtulungan para sa resulta. Maaaring maglaro ng football, basketball, volleyball ang mga mag-aaral sa mga aralin sa pisikal na pagsasanay.
Banyagang karanasan
Ang teknolohiya ng paglalaro sa elementarya ay matagal nang ginagamit sa ibang bansa. Sa maraming mga institusyong pang-edukasyon sa Europa, ang edukasyon ay nagsisimula sa edad na 4. Ngunit ang mga klase na ito ay hindi gaganapin sa parehong paraan tulad ng sa mga domestic na paaralan. Nakikita ng mga bata ang anumang impormasyon sa pamamagitan ng laro. Ni hindi regular na mga silid-aralan. Maaaring maganap ang mga aralin sa sahig sa silid ng laro. Ang mga bata ay napapaligiran ng mga laruan sa anyo ng mga geometric na hugis, letra at hayop.
Primary na edukasyon sa anumang bansa sa Europa ay pampubliko. Upang makapasok sa pagsasanay, ang sanggol ay hindi kailangang masuri. Lahat ng estudyante ay pantay-pantay. Ang isang tampok ng maraming mga dayuhang paaralan ay ang maliit na bilang ng mga pangkat ng klase. Ang mga bata ay nahahati sa mga pangkat ayon sa kanilang mga kakayahan para sa 8-10 tao. Kaya, ang guro ay maaaring magbigay ng pinakamataas na atensyon sa bawat bata. Ang mga klase ay gaganapin hindi lamang sa mga kondisyon ng isang institusyong pang-edukasyon, kundi pati na rin sa sariwang hangin. Ang mga bata, kasama ang guro, ay bumibisita sa mga pabrika, iba pang mga paaralan, mga zoo. Ang atmosphere sa team ay parang isang pamilya.
Ang Laro ang pangunahing hanapbuhay ng mga bata sa elementarya sa Switzerland, England, France at marami pang ibang bansa. Ang malaking pansin sa mga unang yugto ng pagsasanay ay binabayaran sa pisikal na pag-unlad ng mga bata. Ang mga dayuhang bata ay maaaring mahuli sa mga kapantay na Ruso sa mga tuntunin ng pag-unlad ng akademiko. Kasabay nito, halos hindi sila nagkakasakit, kakaunti ang mga tao ang kailangang harapin ang problema ng scoliosis.
Maraming pampublikong paaralan sa Russia ngayon ang gumagamit ng dayuhang karanasan. Ang mga guro ay pumupunta sa pagsasanay sa ibang bansa upang magbahagi ng kaalaman sa mga kasamahan mula sa ibang mga bansa, upang kumuha ng bago para sa kanilang sarili upang ipakilala sa proseso ng domestic education. Pagkatapos ng lahat, hindi masasabi na mali ang teknolohiya ng edukasyon ng Russia. Ang mga kasambahay, na gumugugol ng halos lahat ng kanilang oras sa paglutas ng mga boring na problema, ay naaalala rin ang paksa. Ngunit ang pagpapalabnaw ng mga karaniwang aralin sa mga laro, tulad ng sa ibang bansa, ay ginagawang mas matingkad, kawili-wili, at nag-uudyok ang proseso ng pag-aaralkaragdagang pag-unlad.
Ibuod
Ipinapakita ng karanasan na ang pagpapakilala ng teknolohiya sa paglalaro sa proseso ng pag-aaral sa elementarya ay nagbibigay ng mga positibong resulta. Ang mga bata ay may interes sa pag-aaral kahit na mayamot na mga paksa, nagsusumikap silang maging mas mahusay, upang makatanggap ng papuri. Bilang karagdagan, pinapayagan ka ng laro na ipakita ang personalidad ng bata, alisin ang mga kumplikadong inilatag sa pamilya. Sa proseso ng mga kumpetisyon at role-playing games, ipinapakita ng mga mag-aaral ang kanilang mga kakayahan sa mga kaklase, sa gayon ay tumataas sa kanilang mga mata.
Ang paglalaro at pag-aaral ay dalawang magkaibang aktibidad. Mayroong mga pagkakaiba sa husay sa pagitan nila. Ang mga tampok ng mga teknolohiya sa paglalaro sa elementarya ay nasa kanilang malapit na kaugnayan sa proseso ng pag-aaral ng paksa. Dapat gawin ng guro ang lahat para maging interesado ang mga bata. Sa kasong ito, ang laro ay magiging bahagi ng aralin. Kinakailangang isali ang lahat ng bata sa mga naturang aktibidad nang walang pagbubukod. Pagkatapos ay makakamit ng guro ang magagandang resulta.
Kailangang pag-isipan ang pagsasagawa ng mga laro sa yugto ng pagbuo ng kurikulum sa simula ng taon. Dapat itong mga larong role-playing at iba't ibang uri ng kompetisyon. Ang ganitong mga aktibidad ay dapat tumagal ng hindi bababa sa 20% ng kabuuang oras ng pag-aaral. Ang resulta ay magiging matatag na asimilasyon ng kaalaman at pagbuo ng motibasyon para sa karagdagang pag-aaral sa paaralan.
