Ang edukasyon sa paaralan ay kinabibilangan ng iba't ibang paraan ng pagtuturo, ang layunin nito ay upang mapakinabangan ang asimilasyon ng kaalaman ng mga mag-aaral. Gayunpaman, ang mga guro at metodologo ay nag-aalala pa rin tungkol sa tanong kung paano epektibong magturo sa nakababatang henerasyon. Kaya naman ang pagpapakilala ng iba't ibang inobasyon ay positibong nakikita upang matagumpay na maipatupad ang prosesong ito.
Extractive learning mode
Ang komunikasyon sa pagitan ng mag-aaral at guro sa paaralan ay palaging nahahati sa pasibo at aktibo. At kamakailan lamang ay lumitaw ang isang interactive na teknolohiya sa pag-aaral. Ano ang bawat isa sa mga pamamaraang ito?
Gamit ang passive model, ang mag-aaral ay nakakabisado lamang ng materyal mula sa mga salita ng guro, pati na rin ang materyal na ibinigay sa mga aklat-aralin. Sa naturang aralin, ang pangunahing tauhan ay ang guro. Passive lang ang mga estudyantemga tagapakinig. Ang komunikasyon sa pagitan ng mga mag-aaral at guro sa pamamaraang ito ay isinasagawa sa pamamagitan ng kontrol o independiyenteng gawain, mga pagsusulit, at mga survey. Ang modelong ito sa edukasyon ay tradisyonal at patuloy na ginagamit ng mga guro. Ang isang halimbawa ng naturang pagsasanay ay ang mga aralin na isinasagawa sa anyo ng mga lektura. Kasabay nito, hindi nagsasagawa ng anumang malikhaing gawain ang mga mag-aaral.
Aktibong paraan
Sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng paaralan, ang passive na paraan ng pagkatuto ay nagiging hindi nauugnay. Ang mga aktibong pamamaraan ay nagsisimula nang gamitin nang mas malawak. Ang mga ito ay isang anyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang guro at mga mag-aaral, kung saan ang magkabilang panig ng proseso ng edukasyon ay nakikipag-usap sa isa't isa. Ang mga mag-aaral ay hindi nangangahulugang passive na tagapakinig. Nagiging aktibong kalahok sila sa aralin, na may pantay na karapatan sa guro. Pinasisigla nito ang aktibidad ng pag-iisip ng mga bata at ang kanilang kalayaan. Kasabay nito, ang papel ng mga malikhaing gawain ay tumataas sa proseso ng pagkuha ng kaalaman. Bilang karagdagan, kung ang istilong awtoritaryan ay nangingibabaw gamit ang passive na pamamaraan, kung gayon sa aktibong pamamaraan ito ay magiging isang demokratiko.
Gayunpaman, ang modelong ito ay mayroon ding ilang mga disbentaha. Kapag ginagamit ito, ang mga mag-aaral ay mga paksa ng pag-aaral para lamang sa kanilang sarili. Ang mga bata ay nakikipag-usap sa guro, ngunit hindi nagsasagawa ng diyalogo sa bawat isa. Kaya, ang aktibong paraan ng pag-aaral ay may isang panig na pokus. Ito ay may kaugnayan kapag gumagamit ng mga teknolohiya ng self-learning, self-development, self-education at pagsasagawa ng mga independiyenteng aktibidad. Kasabay nito, ang aktibong mode ay hindi nagtuturo sa mga bata na magbahagi ng kaalaman. Hindi niya pinapayagang magkaroon ng karanasan sa pakikipag-ugnayan sa grupo.
Makabagoteknik
Mayroon ding mga modernong interactive na teknolohiya sa pag-aaral. Sa pamamaraang ito, ang buong aralin ay nagaganap sa paraan ng pag-uusap o pakikipag-usap sa isang tao. Ang mga aktibo at interactive na teknolohiya sa pag-aaral ay magkapareho. Ang ilan ay naglagay pa nga ng pantay na tanda sa pagitan nila.
Gayunpaman, ang interactive na pamamaraan ay nakatuon sa malawak na pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral hindi lamang sa guro, kundi pati na rin sa kanilang mga sarili. Ano ang lugar ng guro sa naturang aralin? Siya ang namamahala sa aktibidad ng mga mag-aaral upang matupad ang mga gawaing itinalaga sa klase. Kaya, ang teknolohiya ng interactive na pag-aaral ay isa lamang modernong anyo ng aktibong pamamaraan.
Konsepto ng pagbabago
Ang mismong salitang "interactive" ay nagmula sa Russian mula sa English. Ang literal na pagsasalin nito ay nangangahulugang "mutual" (inter) at "act" (act). Ang konsepto ng "interactive" ay nagpapahayag ng kakayahang maging nasa isang estado ng pag-uusap, pakikipag-usap, o pakikipag-ugnayan sa isang tao (halimbawa, sa isang tao), gayundin sa isang bagay (computer). Kaya, ang isang makabagong anyo ng pag-aaral ay isang diyalogo kung saan nagaganap ang pakikipag-ugnayan.
Organisasyon ng interactive mode
Ang makabagong paraan ng pagtatanghal ng kaalaman ay idinisenyo upang lumikha ng pinaka komportableng mga kondisyon para sa mga mag-aaral. Ang mga interactive na teknolohiya sa pag-aaral sa paaralan ay nagsasangkot ng ganitong organisasyon ng aralin kapag ang iba't ibang sitwasyon sa buhay ay ginagaya at ginagamit ang mga larong role-playing. Sa kasong ito, ang pangkalahatang solusyon ng tanong na iniharap ay kinuha sabatay sa pagsusuri ng mga iminungkahing sitwasyon at pangyayari.
Ang mga daloy ng impormasyon ay tumatagos sa isipan ng mga mag-aaral at nagpapagana ng aktibidad ng utak. Siyempre, ang interactive na teknolohiya sa pag-aaral ay nangangailangan ng kumpletong pagbabago sa umiiral na istruktura ng aralin. Bilang karagdagan, imposible ang ganitong rehimen kung wala ang karanasan at propesyonalismo ng guro mismo.
Sa istruktura ng isang modernong aralin, ang teknolohiya ng mga interactive na pamamaraan ng pagtuturo, na mga partikular na pamamaraan, ay dapat na mailapat nang husto. Kapag ginagamit ang mga ito, ang pagkuha ng kaalaman ay magiging mas kawili-wili at mayaman.
Kaya ano ang interactive learning technology sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool? Ang mga ito ay mga diskarte kapag ang mag-aaral ay patuloy na tumutugon sa layunin at pansariling relasyon ng sistemang pang-edukasyon, pana-panahong pumapasok sa komposisyon nito bilang aktibong elemento.
Ang kahalagahan ng mga makabagong anyo ng edukasyon
Para sa prosesong pang-edukasyon, inayos ng batas ng Russian Federation ang prinsipyo ng humanization. Kaugnay nito, kakailanganin ang pagsusuri sa nilalaman ng buong proseso ng pag-aaral.
Ang pangunahing layunin ng proseso ng paaralan ay ang holistic na pag-unlad ng pagkatao ng bata sa pagpapatupad ng independiyenteng mental at cognitive na aktibidad. At ito ay ganap na pinadali ng mga modernong interactive na teknolohiya. Kapag inilalapat ang mga ito, independiyenteng sinusunod ng mag-aaral ang landas tungo sa kaalaman at tinatanggap ang mga ito sa mas malaking lawak.
Mga Target na Oryentasyon
Ang teknolohiya ng mga interactive na paraan ng pagtuturo ay idinisenyo upang:
- i-activate ang mga indibidwal na proseso ng pag-iisip ng mga mag-aaral;
-gisingin ang panloob na diyalogo ng mag-aaral;
- tiyakin ang pag-unawa sa impormasyong nagsilbing paksa ng pagpapalitan;
- i-indibidwal ang interaksyong pedagogical;
- dalhin ang bata sa posisyon kung saan siya ay magiging paksa ng pag-aaral; - magbigay ng two-way na komunikasyon sa proseso ng pagpapalitan ng impormasyon sa pagitan ng mga mag-aaral.
Ang Pedagogical na teknolohiya ng interactive na pag-aaral ay nagtatakda sa guro ng gawain na pangasiwaan at suportahan ang proseso ng pagkuha ng kaalaman. Mahalaga ito:
- ihayag ang pagkakaiba-iba ng pananaw;
- sumangguni sa personal na karanasan ng mga kalahok sa diyalogo;
- suportahan ang aktibidad ng mga mag-aaral;
- pagsamahin ang pagsasanay sa teorya;
- mag-ambag sa kapwa pagpapayaman ng karanasan ng mga kalahok;
- mapadali ang pagdama at asimilasyon ng gawain;- hikayatin ang pagkamalikhain ng mga bata.
Mga pangunahing posisyon
Mga teknolohiya para sa pag-aayos ng interactive na pag-aaral ang pinaka-advance ngayon. Ang kanilang kakanyahan ay nabawasan sa paglipat ng impormasyon hindi sa isang pasibo, ngunit sa isang aktibong mode, gamit ang paraan ng paglikha ng mga sitwasyon ng problema. Ang gawain ng aralin ay hindi upang ilipat ang nakahanda na kaalaman sa mga mag-aaral o upang idirekta sila na pagtagumpayan ang mga paghihirap sa kanilang sarili. Ang interactive na teknolohiya sa pag-aaral ay naiiba sa iba pang umiiral na mga pamamaraan sa isang makatwirang kumbinasyon ng sariling inisyatiba ng bata sa pedagogical na pamamahala ng aralin. Ang lahat ng ito ay nakakatulong sa pagkamit ng pangunahing layunin ng edukasyon - ang paglikha ng isang komprehensibo at maayos na nabuong personalidad.
Mga positibong aspeto ng pamamaraan
Paggamit ng mga interactive na teknolohiya sa pag-aaralpinapayagan:
- pataasin ang kahusayan ng pagpapalitan ng impormasyon na may likas na pangangasiwa, pang-edukasyon at pang-edukasyon; - ang mga mag-aaral ay nagsasagawa ng pagpipigil sa sarili, na ginagamit ang nakuhang kaalaman sa pagsasanay.
Sa karagdagan, ang interactive na teknolohiya sa pag-aaral ay nakakatulong sa mabilis na pag-unlad ng kaisipan ng bata. Bilang karagdagan, ang pagpapalitan ng impormasyon sa pagitan ng mga mag-aaral at guro ay nagpapataas ng kumpiyansa ng bata sa kawastuhan ng kanyang mga konklusyon.
Mga tampok ng organisasyon
Ang paggamit ng mga interactive na teknolohiya sa pag-aaral ay nangyayari sa direktang pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral sa kapaligiran ng pag-aaral. Ito ay gumaganap bilang isang katotohanan kung saan ang mga bata ay nakakakuha ng karanasan, na siyang pangunahing tagapagpasigla ng pag-aaral ng katalusan.
Sa ordinaryong passive o aktibong pag-aaral, itinalaga sa guro ang tungkulin ng isang uri ng filter. Napipilitan siyang ipasa sa kanyang sarili ang lahat ng impormasyong pang-edukasyon. Hindi tulad ng mga tradisyonal na pamamaraang ito, ang interactive na pag-aaral ay nagbibigay ng tungkulin ng guro bilang isang katulong sa mag-aaral, na nagpapagana sa daloy ng impormasyon.
Ang mga interactive na modelo ng pag-aaral, kumpara sa mga tradisyonal, ay nagbabago sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mag-aaral at ng guro. Ibinibigay ng guro ang kanyang aktibidad sa mga bata, na lumilikha ng mga kondisyon para sa pagpapakita ng kanilang inisyatiba. Ang mga mag-aaral ay ganap na kalahok sa gayong mga aralin. Kasabay nito, ang kanilang karanasan ay kasinghalaga ng karanasan ng isang guro na hindi nagbibigay ng nakahanda nang kaalaman, ngunit hinihikayat ang kanyang mga mag-aaral na maghanap.
Ang tungkulin ng guro
Ang teknolohiya para sa pagbuo ng interactive na pag-aaral ay ipinapalagay na ang guro ay gumaganap ng ilang mga gawain sa aralin. Isa sa mga ito ay ang kumilos bilang isang dalubhasaimpormante. Upang magawa ito, kinakailangang maghanda at magpakita ng materyal na teksto, magpakita ng pagkakasunod-sunod ng video, sagutin ang mga tanong mula sa mga kalahok sa aralin, subaybayan ang mga resulta ng proseso ng pag-aaral, atbp.
Gayundin, sa interactive na pag-aaral, itinalaga sa guro ang tungkulin ng isang organizer-facilitator. Binubuo ito sa pagtatatag ng pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral sa pisikal at panlipunang kapaligiran. Upang gawin ito, hinati ng guro ang mga bata sa mga subgroup, i-coordinate ang pagsasagawa ng mga gawaing ibinigay sa kanila, hinihikayat silang mag-isa na maghanap ng mga sagot, atbp.
Ang tungkulin ng guro sa interactive na pag-aaral ay kinabibilangan din ng pagganap ng mga tungkulin ng isang consultant. Ang guro ay hindi lamang tumutukoy sa naipon nang karanasan ng mga mag-aaral, ngunit tinutulungan din sila sa paghahanap ng mga solusyon sa mga gawain.
Mga uri ng interactive na teknolohiya
Para sa mabisang paglalahad ng kaalaman sa mga aralin gamit ang makabagong pamamaraan, ang guro ay gumagamit ng:
-magtrabaho sa maliliit na grupo, paghahati-hatiin ang mga mag-aaral sa mga pares, triple, atbp.;
- carousel technique;
- heuristic na pag-uusap;
- mga lecture, na ang presentasyon ay may problema;
- brainstorming technique;
- business games;
- mga kumperensya; - mga seminar sa anyo ng mga debate o talakayan;
- mga pasilidad ng multimedia;
- ganap na mga teknolohiya ng pagtutulungan;- paraan ng proyekto, atbp.
Suriin natin ang ilan sa mga ito.
Laro
Ito ay isa sa pinakamabisang paraan ng interactive na pag-aaral, na pumupukaw ng matinding interes sa paksa. Mga batamahilig maglaro. At ang pangangailangang ito ay dapat gamitin upang malutas ang mga problemang pang-edukasyon at pang-edukasyon.
Mga larong pangnegosyo para sa mga mag-aaral ay dapat na maingat na ihanda at pinag-isipan ng guro. Kung hindi, hindi sila maa-access ng mga bata at nakakapagod para sa kanila.
Ang mga laro sa negosyo sa aralin ay nakakatulong sa:
- pagtaas ng interes sa pag-aaral, gayundin sa mga problemang nilalaro at ginawang modelo sa silid-aralan;
- ang posibilidad ng sapat na pagsusuri ng isang partikular na sitwasyon;
- ang asimilasyon ng malalaking dami ng impormasyon; - pagbuo ng analytical, innovative, economic at psychological na pag-iisip.
Ang mga laro sa negosyo ay inuri ayon sa:
- gaming environment (desktop, computer, telebisyon, teknikal);
- mga lugar ng aktibidad (sosyal, intelektwal, pisikal, sikolohikal, paggawa);
- mga diskarte (role-playing, plot, paksa, simulation);- ang kalikasan ng proseso ng pedagogical (cognitive, educational, diagnostic, generalizing, development, training).
Ang mga interactive na teknolohiya para sa pagtuturo ng wikang banyaga ay kadalasang gumagamit ng mga role-playing game. Maaari silang maging dramatiko o nakakaaliw. Kasabay nito, ang mga kalahok sa naturang laro ay itinalaga ng isa o ibang papel na ginagampanan ng mga bata alinman ayon sa isang paunang nilikha na balangkas o ginagabayan ng panloob na lohika ng kapaligiran. Ito ay nagpapahintulot sa iyo na:
- bumuo ng pag-iisip sa pamamagitan ng wikang banyaga na pinag-aaralan;
- pataasin ang motibasyon para sa paksa;
- tiyakin ang personal na paglago ng mag-aaral; - pagbutihin ang kakayahang makipag-usap nang mabait at aktibo sa pagitaniyong sarili.
Magtrabaho nang magkapares o grupo
Patok din ang paraang ito kapag nagtuturo ng aralin sa interactive na pamamaraan. Ang pagtatrabaho nang magkapares o grupo ay nagbibigay-daan sa lahat ng mag-aaral (kahit na ang pinakanahihiya) na magsanay ng mga interpersonal na relasyon at mga kasanayan sa pakikipagtulungan. Sa partikular, makikita nito ang pagpapahayag sa kakayahang makinig at mahinahong lutasin ang lahat ng hindi pagkakasundo na lumabas.
Ang mga grupo o pares ay maaaring bumuo ng mga mag-aaral mismo, ngunit mas madalas na ginagawa ito ng guro. Kasabay nito, isinasaalang-alang ng guro ang antas ng mga mag-aaral at ang likas na katangian ng kanilang relasyon, at nagtatakda din ng pinakamalinaw na mga gawain para sa kanila, isulat ang mga ito sa mga card o sa pisara. Binibigyan din niya ng sapat na oras ang grupo para tapusin ang gawain.
Carousel
Ang interactive na teknolohiyang ito ay hiniram mula sa mga sikolohikal na pagsasanay. Karaniwang gustong-gusto ng mga bata ang ganitong uri ng trabaho. Upang ipatupad ang pamamaraang ito, ang mga mag-aaral ay bumubuo ng dalawang singsing: panlabas at panloob. Ang una sa kanila ay ang mga mag-aaral na, bawat 30 segundo, ay unti-unting gumagalaw sa isang bilog. Ang panloob na bilog ay binubuo ng mga hindi gumagalaw na nakaupong mga bata, na nagsasagawa ng pakikipag-usap sa mga nasa tapat nila. Sa loob ng tatlumpung segundo, ang isang talakayan ng isang partikular na isyu ay nagaganap, kapag ang bawat isa sa mga mag-aaral ay sinusubukang kumbinsihin ang kausap na siya ay tama. Ang pamamaraang "Carousel" kapag nag-aaral ng wikang banyaga ay nagbibigay-daan sa iyo upang gawin ang mga paksang "Sa teatro", "Kakilala", "Pag-uusap sa kalye", atbp. Ang mga lalaki ay nagsasalita nang may malaking sigasig, at ang buong aralin ay hindi lamang dynamic, ngunit napaka-epektibo rin.
Utakpag-atake
Sa proseso ng pagsasagawa ng isang interactive na aralin, ang pamamaraang ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang mabilis na malutas ang problema na ibinabanta sa klase, na isinasaalang-alang ang maximum na paggamit ng malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral. Inaanyayahan ng guro ang mga kalahok sa talakayan na magharap ng isang malaking bilang ng mga solusyon, kung saan maaaring mayroong mga pinaka-kamangha-manghang mga solusyon. Pagkatapos nito, ang mga pinakamatagumpay ay pipiliin mula sa lahat ng mga ideya, na magbibigay-daan sa pagsagot sa tanong na ibinigay.
Tulad ng nakikita mo, maraming iba't ibang mga interactive na paraan ng pag-aaral. At ang paggamit ng bawat isa sa kanila ay ginagawang posible hindi lamang upang mabuo ang mga kasanayan at kakayahan sa komunikasyon ng mag-aaral, kundi pati na rin upang magbigay ng isang aktibong impetus sa pagsasapanlipunan ng indibidwal, bumuo ng kakayahang magtrabaho sa isang koponan, at alisin din ang sikolohikal na pag-igting. na nangyayari sa pagitan ng guro at ng mga bata hangga't maaari.
