Ang pagkakaroon ng disente at de-kalidad na edukasyon ay isang mahalagang gawain sa buhay para sa maraming tao. Ang mga nasa hustong gulang ay hindi lamang nagsusumikap na makakuha ng bagong kaalaman at kasanayan sa kanilang sarili, ngunit sinisikap din na bigyan ang kanilang mga anak ng de-kalidad na edukasyon sa mga paaralan at iba pang mga institusyong pang-edukasyon. Ginagawang posible ng mga modernong interactive na teknolohiyang pang-edukasyon na makamit ang layuning ito nang mas mabilis at mas mahusay.
Mga tampok ng modernong edukasyon
Ang pangangailangang gumamit ng mga bagong teknolohiya sa edukasyon ay dahil sa mga feature ng ating educational system gaya ng:
- Maagang simulan ang pagtuturo sa mga bata;
- ang pangangailangang sumipsip ng malaking halaga ng impormasyon sa maikling panahon;
- mahigpit na kinakailangan para sa antas ng kaalaman ng mga mag-aaral.
Upang makamit ang layunin, kailangan ng guro na maging interesado ang mga mag-aaral sa panahon ng aralin, upang maging kawili-wili ang proseso ng pagkatuto. Ito ay para sa layuning ito na ang mga interactive na teknolohiya at modernong kasangkapan ay malawakang ginagamit sa mga institusyong pang-edukasyon.komunikasyon.
Konsepto at aplikasyon
Ang mga interactive na teknolohiya sa pag-aaral ay isang proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang mag-aaral at isang guro, na nagaganap sa anyo ng mga laro sa pag-aaral at aktibong pag-uusap. Sa panahon ng naturang aralin, lahat ng kalahok sa proseso ay pantay-pantay, at ang mismong anyo ng pag-uugali ay kinabibilangan ng aktibong pakikilahok ng bawat mag-aaral.
Ang isang interactive na aralin sa isang modernong paaralan ay nabubuo sa mga bata ng mga katangian tulad ng kakayahang makipag-usap at kumilos nang naaangkop sa mga sitwasyong may salungatan, aktibidad sa proseso ng pag-aaral, pagbuo ng isang malikhaing diskarte sa pagkuha ng kaalaman, at kakayahang mag-sarili. -turuan. Upang magsagawa ng isang aralin, ang guro ay maaaring gumamit ng iba't ibang anyo, tulad ng mga role-playing game, mga talakayan sa malaki at maliliit na grupo, mga proyekto sa pagsasaliksik, indibidwal na gawain ng guro sa mga mag-aaral.
Binibigyang-daan ka ng interactive na teknolohiya na lumikha ng komportableng kapaligiran sa pag-aaral para sa lahat ng mag-aaral, anuman ang likas na kakayahan. Binibigyang-daan nila ang lahat na aktibong makilahok sa klase at makaramdam ng tagumpay sa pag-aaral ng paksa.
Paano isinasagawa ang mga ito?
Ang modernong pedagogy ay may iba't ibang paraan para sa pagsasagawa ng mga interactive na aralin. Ang paraan ng nakabubuo na diyalogo ay maaaring tawaging pangunahing isa. Sa panahon ng aralin, sasagutin ng mga mag-aaral ang tanong, ilagay at bigyang-katwiran ang kanilang mga bersyon, maaaring punahin at suportahan ang mga bersyon ng bawat isa. Ang pamamaraang ito ay nagsasanay sa kasanayan ng wastong talakayan. Hindi lamang malalakas, kundi pati na rin ang mahihinang mga mag-aaral, aktibong nakikilahok sa talakayan.
Ang isa pang paraan upang gawing kawili-wili at nagbibigay-kaalaman ang interaktibong aralin ay ang pag-aaral ng pangkat. Gamit ito, maaari mong ayusin ang gawain ng mga mag-aaral nang pares o sa mga grupo. Para sa mga mas batang mag-aaral, mas mahusay na magtrabaho nang magkapares, dahil hindi nila lubos na kilala ang isa't isa at, dahil sa kanilang edad, ay hindi handang makipagtulungan sa isang malaking koponan. At ang pares work ay makakatulong sa pagbuo ng mga kasanayan ng nakabubuo na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral.
Ang mga ikatlong baitang at mas matatandang bata ay makikinabang sa pakikipag-ugnayan ng grupo sa silid-aralan. Ang isang pangkat ng mga mag-aaral ay tumatanggap ng magkasanib na gawain, sa proseso ng paglutas kung saan natututo silang makipagtulungan sa isa't isa, magbahagi ng kaalaman, maglagay ng mga ideya para sa paglutas ng gawain.
Ang Interactive na pag-aaral sa paaralan sa tulong ng mga laro ay isa sa mga produktibong pamamaraan ng modernong edukasyon. Tulad ng sinasabi ng mga psychologist, ang pag-aaral sa proseso ng aktibidad sa paglalaro ay mas epektibo kaysa sa mga karaniwang pamamaraan. Nag-aambag ito sa mabilis na asimilasyon ng materyal at pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsasapanlipunan sa mga bata. Sa pagpapatupad ng pamamaraang ito, ang mga mag-aaral ay binibigyan ng isang gawain na aktibong nilalutas nila sa isang mapaglarong paraan. Gayundin, ang elemento ng kompetisyon sa pagitan ng mga mag-aaral ay organikong umaangkop sa aktibidad na pang-edukasyon.
Mga prinsipyo ng organisasyon
Kapag nag-oorganisa ng mga interactive na aralin, dapat sundin ng guro ang sumusunod na mga pangunahing prinsipyo:
- kinakailangang sikolohikal na i-set up ang iyong mga ward para sa aktibong pakikilahok sa aralin: para dito maaari kang magsagawa ng mga warm-up, gamitiniba't ibang paraan ng insentibo;
- kailangan mong hikayatin ang mga mag-aaral na malayang maghanap ng solusyon sa problema;
- kailangan na lumikha ng komportableng kapaligiran para sa bukas, pantay na pakikipag-ugnayan ng mga kalahok sa pagsasanay;
- dapat magtakda ang guro ng mga panuntunan para sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral sa panahon ng interactive na aralin;
- dapat bigyan ang mga mag-aaral ng mga kinakailangang mapagkukunan ng impormasyon upang malutas ang gawain.
Ang isang interactive na aralin, na inayos alinsunod sa mga prinsipyo sa itaas, ay hindi lamang magiging kapaki-pakinabang, ngunit isang di-malilimutang kaganapan para sa mga mag-aaral.
Praktikal na organisasyon
Sa pagsasanay, ang mga interactive na aralin ay binubuo ng ilang yugto. Ang unang yugto ng naturang aralin ay isang panimula, kung saan natutunan ng mga mag-aaral kung anong problema ang kailangan nilang lutasin at kung anong mga layunin ang dapat makamit. Gayundin, dapat ipaliwanag ng guro sa mga kalahok ang mga tuntunin at kondisyon ng trabaho sa aralin.
Sa pangunahing bahagi ng interactive na aralin, nililinaw ang mga posisyon ng mga kalahok, nahahati sila sa mga pares o grupo, at naayos ang interaksyon sa pagitan ng mga grupo ng mga mag-aaral. Sa yugtong ito, ang mga posisyon at opinyon ng mga kalahok ay tinatalakay, ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng bagong impormasyon mula sa guro, muling nag-iisip at nagbabago ng kanilang mga posisyon sa isyung tinatalakay.
Ang huling yugto ng aralin ay pagninilay. Tinatalakay ng mga mag-aaral ang lahat ng nangyari sa aralin, ang mga naramdaman nila, at ang kanilang mga impresyon.
Ang nasabing aralin ay maaaring maganap sa mga anyo gaya ng:
- talakayan sa pag-aaral –pinag-uusapan ng mga grupo ng mga mag-aaral ang mga paksang iminungkahi ng guro;
- negosyo at role-playing game;
- case-study – case study
- creative contests;
- mga interactive na presentasyon at iba pang anyo ng mga aralin.
Resulta
Ang paggamit ng mga interactive na pamamaraan ay partikular na nauugnay sa humanidades. Halimbawa, ang isang interactive na aralin sa Ingles ay magiging mas produktibo kaysa karaniwan, dahil hindi lamang malakas, kundi pati na rin ang mahihinang mga mag-aaral na may partikular na hadlang sa wika ang lalahok at magsasalita sa proseso. Gamit ang pamamaraang ito, posibleng alisin ang hadlang sa wika mula sa mag-aaral at magtanim ng interes sa pag-aaral ng Ingles. At ang isang interactive na aralin sa kasaysayan o panitikan ay maaaring makapukaw ng interes ng mga bata sa paksa at mga problemang tinalakay sa aralin. Kahit na ang mga nahuhuling estudyante ay makakakuha ng bagong kaalaman sa paksa sa pamamagitan ng mga talakayan at talakayan sa mga kaklase.
Ang paggamit ng mga interactive na teknolohiya sa edukasyon ay maaaring makabuluhang tumaas ang asimilasyon ng materyal, at bumuo din ng mga kasanayan sa komunikasyon. Ang dahilan nito ay nakasalalay sa libre at pantay na komunikasyon ng lahat ng kalahok sa aralin, ang aktibong pakikilahok ng mga mag-aaral sa proseso ng pagtalakay at paglutas ng mga problema.
