Nang mapagtagumpayan ang maraming yugto ng pag-unlad, nabubuhay ang sangkatauhan sa panahon ng humanismo, na ipinahayag, bukod sa iba pang mga bagay, sa isang tapat na saloobin sa mga mamamayang may kapansanan o may mga pisikal na kapansanan. Upang ang mga mamamayang ito ay hindi makaramdam ng paghihiwalay, ngunit upang maging kumpleto, maraming pagsisikap ang inilalapat sa modernong lipunan. Ang normal na pagbubuhos ng mga taong may kapansanan sa lipunan mula pagkabata ay higit na pinadali ng naturang agham bilang espesyal na pedagogy. Anong uri ito ng direksyon, ano ang mga pundasyon, pamamaraan at gawain nito, isasaalang-alang natin sa artikulong ito.
Ang konsepto, pundasyon at layunin ng espesyal na pedagogy
Sa loob ng ilang dekada, ang mga problema sa pag-aaral, pagtuturo at pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa pisikal na pag-unlad ay isinasaalang-alang sa loob ng balangkas ng defectology. Ang mga defectological na pag-aaral sa mga paglihis sa pag-unlad ng psyche ay isinagawa mula sa klinikal, pedagogical at sikolohikal.mga posisyon.
At noong dekada nobenta lamang ng ikadalawampu siglo nagsimula ang pagbuo ng mga independiyenteng disiplinang siyentipiko: espesyal na sikolohiya at espesyal na pedagogy. Ang huli ay nagsimulang ituring bilang isang hiwalay na sangay ng agham ng edukasyon, na magkakaugnay, una sa lahat, sa medisina at espesyal na sikolohiya.
Pagbubuo ng konsepto ng espesyal na pedagogy, masasabi nating ito ay isang agham na nag-aaral ng mga sanhi, pattern, kakanyahan at mga uso ng mga proseso ng pag-unlad ng pagkatao ng isang bata na nangangailangan ng mga espesyal na pamamaraan ng edukasyon at pagpapalaki dahil ng kanyang limitadong kalusugan.
Ang espesyal na pedagogy ay isang bahagi ng pangkalahatang pedagogy, na ang layunin ay bumuo ng teoretikal at praktikal na aspeto ng espesyal (espesyal) na edukasyon, edukasyon para sa pagsasapanlipunan at pagsasakatuparan sa sarili ng mga taong may kapansanan sa pag-unlad ng kaisipan at pisikal. Ang karaniwang mga kondisyong pang-edukasyon para sa kanila ay mahirap o imposible. Ang batayan ng espesyal na pedagogy ay ang layunin ng pagkamit ng pinakamataas na kalayaan ng mga taong may kapansanan at ang kanilang independiyenteng buhay na may mataas na kalidad ng pagsasapanlipunan at ang pagkakaroon ng mga kinakailangan para sa pagsasakatuparan ng sarili. Napakahalaga nito para sa lipunan ngayon.
Kadalasan, ang espesyal na pedagogy ay tinatawag ding correctional. Gayunpaman, ngayon ang terminong ito ay hindi itinuturing na etikal. Kasama sa konsepto ng "correctional pedagogy" ang pagwawasto ng isang tao o ang kanyang mga katangian. Ang bawat tao ay indibidwal at orihinal, dapat kilalanin at isaalang-alang ng lipunan ang isa o isa pa sa mga tampok nito, dapatmag-alok ng tulong sa gayong tao (medikal, panlipunan, sikolohikal), ngunit huwag siyang itama.
Ang agham na ito ay maaaring hatiin sa paaralan, preschool at maging sa pedagogy para sa mga nasa hustong gulang, kung saan ginagamit ang correctional at educational work sa mga prosesong pang-edukasyon at pang-edukasyon na naglalayong bawasan o pagtagumpayan ang mga depekto sa pag-unlad. Ang espesyal na pedagogy ay naroroon sa buong buhay ng mga taong may kapansanan sa pag-unlad.
Mga layunin at prinsipyo
Ang mga gawain ng espesyal na pedagogy ay nagpapahiwatig ng pagbagay ng mga taong may mga problema sa pag-unlad sa isang normal na kapaligirang panlipunan at nahahati sa teoretikal at praktikal. Ang mga teoretikal na gawain ay kinabibilangan ng:
- Pagbuo ng mga metodolohikal at teoretikal na pundasyon para sa espesyal na edukasyon at pagsasanay.
- Pagbuo ng mga prinsipyo, paraan ng pagtuturo, pagpapanatili at pagpapalaki ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad.
- Paggalugad ng mga umiiral nang pamamaraan ng mga tagapagturo at sistema ng edukasyon para sa mga taong may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon.
- Pagsasaliksik, pagpapaunlad at pagpapatupad ng mga pamamaraang ito para sa pag-iwas at pagwawasto ng mga abnormalidad sa pag-unlad ng mga bata.
Ang mga praktikal na gawain ng espesyal na pedagogy ay kinabibilangan ng:
- Organisasyon ng proseso sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon ng iba't ibang uri.
- Pagbuo ng mga espesyal na solusyon sa pedagogical, form at teknolohiya.
- Pagbuo ng mga programang pang-edukasyon at pagbuo ng correctional.
- Pagbuo ng mga programa sa paggabay sa karera na nagtataguyod ng pakikibagay sa lipunan at paggawa at pagsasama-sama ng mga taong may kapansanan sa pag-unlad.
- Paglalahat at pagsusuri ng advanced na espesyal na karanasan sa pedagogical.
Ang mga prinsipyo ng espesyal na pedagogy ay pangunahing ang correctional orientation ng edukasyon at pagsasanay, gayundin ang:
- Isang pinagsamang diskarte sa pag-diagnose at pagsasakatuparan ng potensyal sa pagkatuto na likas sa mga bata.
- Ang prinsipyo ng pinakaunang sikolohikal, medikal at pedagogical na pagwawasto ng mga paglabag.
- Ang prinsipyo ng naiibang diskarte sa edukasyon at pagpapalaki ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad.
- Prinsipyo ng pagpapatuloy ng edukasyon ng mga bata sa preschool, paaralan at propesyonal na panahon.
Bagay, paksa, pamamaraan at industriya
Ang paksa ng agham na ito ay isang tao (bata) na may mga kapansanan o kapansanan sa pag-unlad at nangangailangan ng mga espesyal na kondisyon para sa pagpapalaki at edukasyon. Ang layunin ng espesyal na pedagogy ay isang direktang proseso ng edukasyon na nakakatugon sa mga pangangailangan para sa corrective na pagpapalaki at edukasyon ng naturang tao (bata). Ano ang ginagamit para makamit ang mga layuning ito?
Ang mga paraan ng pedagogy sa espesyal na edukasyon at pagpapalaki ay pag-uusap, pagmamasid, pagtatanong, eksperimento, pagsubok. Pinag-aaralan din ang sikolohikal at pedagogical na dokumentasyon, ang resulta o produkto ng aktibidad ng bata, at higit pa.
Ang modernong espesyal na pedagogy ay isang sari-saring agham. Ito ay patuloy na umuunlad. Kasama sa lugar ng espesyal na pedagogy ang mga subspecies gaya ng deaf-, typhlo-, oligophreno-typhlo-surdopedagogy, at speech therapy. Pati na rin ang pedagogyinilapat sa mga taong may mga karamdaman ng musculoskeletal system o may emosyonal-volitional disorder, pathopsychology, espesyal na sikolohiya (binubuo ng mga seksyon ayon sa mga uri ng mga karamdaman).
Lahat ng nakalistang sangay ng espesyal na pedagogy ay ganap na independyente at binuo nang hiwalay. Kinakatawan nila ang mga bahagi ng praktikal at siyentipikong kaalaman na pinag-iba ayon sa edad.
Noong ikadalawampu siglo, nagkaroon ng malaking pagsasanay ng espesyal na edukasyon para sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad ng edad ng paaralan, bilang resulta kung saan ang panahon ng pag-aaral ay ang pinakamaunlad. Ang pedagogy ng preschool ay hindi gaanong pinag-aralan, dahil ang mga isyu ng edukasyon sa loob ng panahon ng preschool (lalo na sa edad mula sa kapanganakan hanggang tatlong taon) ay aktibong pinag-aralan lamang sa mga nakaraang taon. Ang mga problema ng espesyal na edukasyon at suportang sikolohikal at panlipunan para sa mga kabataang may kapansanan at mga nasa hustong gulang na may kapansanan ay hindi rin gaanong pinag-aralan.
Deaf Pedagogy at Typhlopedagogy
Ang Ang edukasyon sa bingi ay isang seksyon ng espesyal na pedagogy na nag-iipon ng isang sistema ng mga siyentipikong pamamaraan at kaalaman tungkol sa pagsasanay at edukasyon ng mga taong may kumpleto o bahagyang pagkawala ng pandinig. Kasama sa sangay na ito ang teorya ng pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan sa pandinig sa edad ng preschool at paaralan, ang kasaysayan ng pag-unlad ng pedagogy ng bingi, mga pribadong pamamaraan at teknolohiya ng bingi.
Ang teknolohiya ng tunog ay matatawag na mga teknikal na paraan para sa pagwawasto o pag-compensate sa mga kakayahan sa pandinig, gayundin ang industriya ng paggawa ng instrumento na bumubuo ng mga ito.teknikal na paraan. Nakakatulong ang teknolohiya ng Surdo na pataasin ang bisa ng pagsasanay at edukasyon ng mga batang may kapansanan sa pandinig, pinapalawak ang hanay ng mga propesyonal na aktibidad para sa mga nasa hustong gulang na dumaranas ng mga kapansanan sa pandinig, pinapadali at pinapasimple ang kanilang buhay, pang-araw-araw na buhay at komunikasyon.
Ang Typhlopedagogy ay isang agham na bumubuo ng mga pamamaraan para sa pagtuturo at pagtuturo sa mga taong may bahagyang o kumpletong kapansanan sa paningin. Sa mga institusyong pang-edukasyon para sa mga may kapansanan sa paningin at mga bulag, ang proseso ng kanilang edukasyon ay nakakamit sa pamamagitan ng modernong paraan ng pagsusulat ng relief, mga manwal na nakikita sa pandamdam, at ang natitirang paningin ng mga mag-aaral ay mahusay ding ginagamit (malaking print ng mga aklat-aralin at naka-highlight na mga pangunahing bahagi. ng ilustrasyon, mga espesyal na linyang notebook at iba pang mga pamamaraan na nagbibigay para sa pangangalaga ng nalalabi o mahinang paningin). Ang kalidad ng edukasyon sa naturang mga paaralan ay nakadepende nang malaki sa typhlography at typhlography.
Ang Tyflotechnics ay isang sangay sa paggawa ng instrumento na nakikibahagi sa paggawa at disenyo ng mga tiflodevice para sa mga taong may kumpleto o bahagyang kakulangan ng paningin upang mabayaran o itama ang mga kapansanan sa paningin, gayundin upang maibalik o bumuo ng mga visual na kakayahan. Ang pagbuo ng tiflopribors ay isinasagawa batay sa kaalaman sa ophthalmology, physiology, tiflopedagogy, optika at iba pang mga agham. Ang Tiflotechnics ay nahahati sa pang-edukasyon, sambahayan at pang-industriya.
Typhlosurdopedagogy at oligophrenopedagogy
Ang Typhlo-surdopedagogy ay isang seksyon ng espesyal na pedagogy tungkol sa pagtuturo sa mga batang bingi at matatanda. Ang mga proseso ng edukasyon atAng pagpapalaki ng gayong mga bata ay batay sa isang kumbinasyon ng lahat ng paraan ng mga agham ng bingi at typhlopedagogy. Ang pagsasanay ay umaasa sa pandama na kakayahan ng mga taong bingi.
Ang Oligophrenopedagogy ay isang seksyon ng espesyal na pedagogy na bumubuo ng mga isyu at problema ng pagsasanay, edukasyon at mga pamamaraan para sa pagwawasto sa psychophysical development ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip at paglutas ng mga isyu ng kanilang pagsasanay sa paggawa. Ang oligophrenopedagogy bilang isang agham ay bubuo ng mga problema ng pag-diagnose ng kahinaan ng pag-iisip at pagkaatrasado, sa lahat ng posibleng paraan ay nagpapabuti ng pagsasanay at ang mga prinsipyo ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon. Ang isa sa mga pangunahing lugar ng pananaliksik sa agham na ito ay isang komprehensibong pag-aaral ng mga batang mahina sa pag-iisip at may kapansanan, ang kahulugan ng pinakamainam na pamamaraan ng pedagogical para sa pagwawasto ng mga kakulangan sa kakayahan sa pag-iisip para sa normal nitong pagsasanib sa lipunan at pagbagay sa paggawa.
Ang Oligophrenopedagogy ay batay sa neurophysiological, educational at psychological na pananaliksik. Ginagawa ito para sa napakahalagang pagkilala sa mga kakulangan sa pag-iisip ng bata sa mga unang yugto na may posibilidad na ilapat ang mga pamamaraan ng pedagogy sa preschool. Ang proseso ng pag-aaral para sa mga naturang bata ay binubuo ng mga klase sa katutubong pananalita, primitive na pagbibilang, pagkuha ng mga kasanayan sa komunikasyon at paglilingkod sa sarili.
Speech therapy
Speech therapy (mula sa Greek logos - "salita") - ang agham ng mga paglabag sa pagsasalita, kung paano tuklasin, alisin at pigilan ang mga ito sa pamamagitan ng espesyal na pagsasanay at edukasyon. Mga mekanismo, sanhi, sintomas, istraktura ng mga karamdaman sa pagsasalita at mga epekto sa pagwawasto - lahat ng ito ay pinag-aralantherapy sa pagsasalita. Ang likas na katangian ng mga karamdaman sa pagsasalita, ang kanilang pagpapakita at kalubhaan ay maaaring magkakaiba, pati na rin ang epekto ng mga karamdaman sa pagsasalita sa estado ng pag-iisip at pag-unlad ng bata. Kadalasan, ang ganitong mga karamdaman ay negatibong nakakaapekto sa pakikipag-usap sa iba, at maaari ring makagambala sa pag-unlad ng cognitive potential ng bata, na maaaring magkaroon ng paghihiwalay at pagdududa sa sarili.
Bilang karagdagan sa mga paglihis sa pagsasalita, tinutukoy ng mga klase ng speech therapy ang antas ng lexical development, literacy sa nakasulat na pagsasalita, ang kawastuhan ng sound composition ng salita, at iba pa. Napagtibay na ang karunungan ng literate na nakasulat na pagsasalita ay direktang nakasalalay sa pagkakaroon ng mga paglabag sa pagbigkas. Gayundin, ang espesyal na pansin ay binabayaran sa koneksyon ng psyche ng bata sa kanyang aktibidad sa pagsasalita, kung saan ang gawain ng speech therapy ay upang iwasto ang mga depekto sa pagsasalita na negatibong nakakaapekto sa akademikong pagganap, pag-uugali at pag-iisip ng bata. Ang mga resulta ng pananaliksik sa speech therapy ay napakahalaga para sa sikolohiya, pangkalahatan at espesyal na pedagogy. Halimbawa, ang mga nagawa ng mga klase sa speech therapy ay malawakang ginagamit sa pagtuturo ng mga banyagang wika.
Musculoskeletal at psycho-emotional disorder
Kamakailan, ang problema ng tulong medikal, panlipunan, sikolohikal at pedagogical sa mga batang may congenital o nakuha na pinsala ng musculoskeletal system ay naging mas madalas. Ayon sa istatistika, mayroong mga 5-7% ng mga bata na may ganitong mga karamdaman, kung saan mga siyamnapung porsyento ay mga taong may cerebral palsy. Ang ilang mga bata ay walamga deviations ng mental na kalikasan, hindi sila nangangailangan ng mga espesyal na kondisyon para sa edukasyon at pagsasanay. Ngunit lahat ng mga bata na may mga karamdaman sa musculoskeletal system ay nangangailangan ng mga espesyal na kondisyon sa pamumuhay.
Ang layunin ng pagpapalaki at edukasyon ng mga taong may mga karamdaman sa musculoskeletal system ay komprehensibong tulong medikal, sikolohikal, pedagogical at panlipunan upang matiyak ang pinakamataas na adaptasyon at pagsasapanlipunan, pangkalahatan at bokasyonal na pagsasanay. Napakahalaga sa tulong na ito ang pinagsamang diskarte at koordinasyon ng mga aksyon ng mga espesyalista ng iba't ibang profile, na nag-aambag sa isang positibong pananaw sa mundo.
Ang pagsasanay at edukasyon ng mga taong may mga deviations sa emotional-volitional sphere ay may bahagyang naiibang pokus. Kadalasan dito ang pansin ay binabayaran hindi sa physiological na kalusugan ng bata, ngunit sa kanyang pag-uugali at psycho-emosyonal na buhay. Ang mga karamdaman ng sphere ng psyche at mga emosyon ay maaaring may iba't ibang antas at iba't ibang direksyon. Ang layunin ng mga pamamaraang pang-edukasyon at pang-edukasyon sa pakikipagtulungan sa gayong mga bata ay upang matukoy, pati na rin ang bahagyang o ganap na pagtagumpayan ng mga emosyonal at sikolohikal na problema.
Espesyal na sikolohiya at pathopsychology
Tulad ng alam mo, pinag-aaralan ng sikolohiya ang banayad na organisasyong pangkaisipan ng tao, mga phenomena ng pag-iisip, mga proseso at estado. Ayon sa prinsipyo ng pag-unlad sa sikolohiya, mayroong pangkalahatang dibisyon sa normal na pag-unlad ng kaisipan at abnormal.
Ang espesyal na sikolohiya ay isang seksyon ng sikolohiya at espesyal na pedagogy na nag-aaral sa mga taong may mga katangiang paglihis mula sapamantayan ng kaisipan. Ang mga paglihis ay maaaring congenital o nakuha. Sa batayan ng mga pag-aaral na ito, ang mga paraan ng pagbabayad para sa mga depekto ng isang mental na kalikasan, ang sistema ng pagsasanay at edukasyon ng mga taong may ganitong mga anomalya ay tinutukoy. Ang espesyal na sikolohiya ay nahahati sa sikolohiya ng may kapansanan sa paningin o bulag - tiflopsychology, may kapansanan sa pandinig - sikolohiyang bingi, mahina ang pag-iisip - oligophrenopsychology, at iba pang kategorya ng mga taong may mga deviation sa pagsasalita at pag-unlad ng isip.
Pathopsychology ay nag-aaral ng mga karamdaman sa pag-unlad ng buhay isip ng isang bata. Ang pathopsychology, lalo na ang mga bata, ay isang agham na kabilang sa mga hangganan ng mga lugar ng pananaliksik. Sa isang banda, ang seksyong ito ay nauugnay sa medikal na saykayatrya at sikolohiya; sa kabilang banda, ito ay batay sa kaalaman sa sikolohiya ng pangkalahatan, pedagohikal at sikolohiya ng personalidad. Ang kakayahan sa pag-aaral ng isang bata ay sinusuri pagkatapos suriin ang kanyang mga kakayahan sa speech therapy at defectology.
Para sa tamang interpretasyon ng mga resulta ng pathopsychological na pagsusuri ng bata, inihahambing ang mga ito sa mga tagapagpahiwatig ng mga pamantayan sa edad ng mga malulusog na bata. Ang papel ng mga nasa hustong gulang na nag-aayos ng pagpapalaki at edukasyon ng isang bata ay kadalasang nagiging mapagpasyahan sa kanyang hinaharap na buhay: ang posibilidad na mabayaran ang isang depekto o ang paglalim nito nang direkta ay nakasalalay sa kalidad ng pagsasanay sa pedagogical.
Ang mga unang yugto ng pagbuo ng espesyal na pedagogy sa Europe at Russia
Ang sistema ng espesyal na edukasyon para sa anumang estado ay repleksyon ng kultura at mga oryentasyon ng halaga ng lipunan. At ang bawat yugto ng makasaysayang pag-unlad ng sangkatauhan ay tumutukoy sa panahon ng pag-unlad ng espesyal na pedagogy at ang saloobinlipunan at estado sa mga taong may kapansanan sa pag-unlad. Ang sangkatauhan ay dumaan sa limang yugto sa landas ng pampublikong saloobin sa mga taong may kapansanan.
Ang unang mahabang yugto ng panahon (mula sa ikawalong siglo BC hanggang sa ikalabindalawang siglo AD) ay humahantong sa saloobin ng lipunan ng mga bansa sa Kanlurang Europa mula sa pagsalakay at ganap na pagtanggi tungo sa pagsasakatuparan ng pangangailangan para sa pangangalaga at pagkakawanggawa ng mga baldado at may kapansanan. Sa Russia, ang yugtong ito ay nauugnay sa Kristiyanisasyon at ang paglitaw ng mga monastic cloisters para sa mga may kapansanan noong ika-9-11 na siglo.
Ang ikalawang yugto ay unti-unting nagdadala sa sangkatauhan sa pagsasakatuparan ng posibilidad ng pagtuturo ng mga bulag at bingi sa mga bata, ang unang espesyal na institusyong pang-edukasyon ay lilitaw pagkatapos ng karanasan ng indibidwal na pag-aaral. Sa Kanluran, ang panahong ito ay sumasaklaw mula ika-12 hanggang ika-18 siglo, at sa Russia ang yugtong ito ay dumating nang maglaon, ngunit lumipas nang mas mabilis - mula ika-17 hanggang ika-18 siglo.
Pag-unlad ng agham sa Europe at Russia noong ikadalawampu siglo
Ang ikatlong yugto ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkilala sa mga karapatan ng mga batang may kapansanan sa edukasyon. Sa Kanluran, ang yugtong ito ay sumasaklaw sa panahon mula sa ikalabing-walo hanggang sa simula ng ikadalawampu siglo at nagpapakita ng isang radikal na nagbagong saloobin sa edukasyon ng mga hindi normal na pag-unlad ng mga bata laban sa backdrop ng compulsory primary education. Sa Russia, pagkatapos ng mga rebolusyon at pagbuo ng isang sosyalistang sistema, ang sistema ng correctional pedagogy ay naging bahagi ng sistema ng estadong pang-edukasyon. Ginagawa ang mga boarding school, kung saan ang mga batang may kapansanan ay talagang nakahiwalay sa lipunan.
Sa ikaapat na yugto, isang naiibang sistema ng espesyalpedagogy, gayunpaman, ang prosesong ito ay nahahadlangan ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig, pagkatapos ng mga kakila-kilabot na kung saan ang mga Karapatang Pantao ay kinilala bilang ang pinakamataas na halaga. Sa Europa, noong 1950s at 1970s, may mga proseso ng pagpapabuti ng legislative framework para sa espesyal na edukasyon at pagkita ng kaibahan ng mga uri nito. Sa Russia, pagsapit ng dekada nobenta, ang panahong ito ay itinuturing na hindi kumpleto, dahil ang mga espesyal na institusyong pang-edukasyon ay sarado mula sa lipunan, at tanging ang estado ang humarap sa lahat ng mga isyu, nang hindi bumubuo ng mga bagong batas upang protektahan ang mga taong may mga kapansanan.
Ang ikalimang yugto ay nagbibigay ng pantay na karapatan at pantay na pagkakataon. Sa mga bansang Europeo, mula dekada setenta hanggang sa kasalukuyan, ang mga taong may kapansanan ay isinama sa lipunan. Sa oras na ito, pinagtibay ang mga pangunahing deklarasyon ng UN sa mga karapatan ng may kapansanan at may kapansanan sa pag-iisip, at magsisimula ang malakihang pagsasama (na hindi sumasang-ayon ang lahat ng European) ng mga taong may iba't ibang kapansanan sa kalusugan sa lipunan.
Ang pagiging kumplikado ng paglipat sa ating bansa sa ikalimang yugto ay dahil sa pangangailangang bumuo ng ating sariling modelong Ruso, na hindi ganap na itatanggi ang pagkakaroon ng mga boarding school, ngunit unti-unting makakabisado ang mga paraan ng pagsasama at pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga istruktura ng espesyal at pangkalahatang edukasyon.
Kaya, sa itaas ay sinuri namin nang detalyado ang maraming aspeto ng correctional pedagogy, ang konsepto, bagay, paksa ng naturang pagsasanay, mga prinsipyo at pamamaraan. Gayundin, binigyang pansin ang pag-unlad ng industriyang ito sa Russia at sa Europa. Ang sistema ng edukasyon ay patuloy na umuunlad, kaya sa malapit na hinaharap maaari nating asahan hindi lamang sa ibang bansa, kundi pati na rin sa ating sariling bayanpagpapabuti ng mga pamamaraan at teknik sa pagtuturo para sa mga batang may espesyal na pangangailangan.
