Sa conditional intensive development ng isang market economy, na may patuloy na pagtaas ng kumpetisyon, parami nang parami ang mga highly qualified na espesyalista araw-araw. Kailangan natin ng mga tao na hindi lamang mahusay na tagapagpatupad ng mga kautusan at karaniwang tinatanggap na mga pamamaraan. Ngayon sa lipunan, higit sa dati, kailangan ang mga innovator, iyon ay, ang mga manggagawang malikhaing kayang lutasin ang mga gawaing itinalaga sa kanila. At nalalapat ito hindi lamang sa sining. Ang isang pambihirang diskarte sa pagpapatupad ng kanilang mga aktibidad ay maaaring ipakita ng mga espesyalista ng anumang industriya. Siyempre, may mga taong likas na matalino na ang mga likas na kakayahan ay nagpapahintulot sa kanila na patuloy na mag-imbento ng bago sa kanilang mga propesyonal na aktibidad. Gayunpaman, hindi gaanong kalaki ang porsyento ng gayong mahuhusay na indibidwal.
Dito, ang mga teknolohiya sa pag-aaral ng pananaliksik ay maaaring makatulong sa panlipunang pag-unlad.
Kasaysayan ng problema
Mga bansang nagsimula sa landas ng merkadoekonomiya maraming taon na ang nakalilipas, nahaharap sa problema ng pagtuturo ng isang taong malikhain nang mas maaga kaysa sa ating estado. Ang mga Kanluraning tagapagturo ng nakaraan sa isang magandang sandali ay nagtanong: posible bang itanim sa isang tao ang pagnanais na kumilos sa labas ng kahon at bumuo ng panimula ng mga bagong ideya? Maraming mga eksperto ang nagbibigay ng positibong sagot dito. Sa kanilang palagay, ang mga kinakailangang katangian ng isang tao ay maaaring ilabas kung gagamitin ang teknolohiya ng pananaliksik sa edukasyon.
Formulation
Ang mga teknolohiya sa pag-aaral ng pananaliksik ay karaniwang tinatawag na mga paraan ng paglilipat ng kaalaman at kasanayan, kung saan ang mag-aaral ay hindi nakakatanggap ng bagong impormasyon sa tapos na form. Sa halip, inaalok siya ng guro na kumuha ng kinakailangang impormasyon sa proseso ng paglutas ng isang partikular na problema. Ibig sabihin, kailangang magsagawa ng pag-aaral ang isang schoolboy o estudyante. Ang teknolohiyang ito ay hindi panimula bago. Ang mga Amerikanong tagapagturo ang unang nagsalita tungkol sa pangangailangan para sa naturang pagsasanay. Noong huling bahagi ng ika-19 at unang bahagi ng ika-20 siglo, nagsagawa sila ng mga eksperimento upang ipakilala ang mga elemento ng pananaliksik sa edukasyon. Halimbawa, mga isang daang taon na ang nakalilipas, isang paaralan ang inorganisa sa Estados Unidos, kung saan pinagkadalubhasaan ng bawat bata ang lahat ng mga paksa habang nagtatrabaho sa laboratoryo. Gayunpaman, sa panahong iyon, ang teknolohiyang ito sa pag-aaral ng eksplorasyon ay hindi nagdulot ng inaasahang resulta.
Ang dahilan kung bakit nabigo ang mga guro na makamit ang nais nila sa kanilang trabaho, iyon ay, upang turuan ang mga mahuhusay, hindi standard-minded na mga tao, ay maaaring ituring na pagpapabaya sa mga teoretikal na paksa sa paghahanda ng kurikulum. Alam na sa mga klase ng pangkat ng institusyong pang-edukasyon na ito,na nagturo ng mga pangunahing kaalaman sa iba't ibang agham, na tumatagal ng hindi hihigit sa isang oras sa isang araw.
Ayon, ang buong proseso ng pagsasanay ay naglalayong turuan ang mga artisan na kayang gawin ang kanilang trabaho at mag-imbento ng mga bagong paraan ng paglutas ng mga problema. Ngunit ang kakulangan ng teoretikal na kaalaman ay hindi nagbigay ng pagkakataon sa mga espesyalista na umunlad sa kanilang mga pagsisikap. Ang bilang ng mga disiplina na itinuro ayon sa bagong pamamaraan (pag-aaral sa panahon ng aktibidad) ay hindi lalampas sa apat. Kaya, ang mga abot-tanaw ng mga mag-aaral ay lubhang makitid. Hindi nila nagawang lutasin ang mga nakatalagang gawain gamit ang kaalaman mula sa iba't ibang larangan.
Domestic na karanasan
Teknolohiya ng pananaliksik ng pagtuturo sa pedagogy ay binuo din ng mga siyentipiko mula sa ating bansa. Ang ilang mga asignatura sa paaralan ay hindi maiisip nang walang paggamit ng mga ganitong pamamaraan ng mga guro. Halimbawa, ang paggamit ng teknolohiya ng pananaliksik sa pagtuturo ng kimika at pisika ay palaging isa sa mga pangunahing paraan upang ilipat ang kaalaman sa mga disiplinang ito.
Malamang na naaalala ng sinumang tao na nagtapos ng high school ang gawaing laboratoryo. Ito ay isang halimbawa ng maraming taon ng matagumpay na paggamit ng teknolohiya sa pananaliksik sa mga klase sa kimika at pisika.
Mula maliit hanggang malaki
Gayunpaman, sa kabila ng malawak na karanasan ng domestic pedagogy sa paggamit ng teknolohiya ng pananaliksik sa pagtuturo ng kimika, pisika o biology, ang edukasyon sa kabuuan, hanggang kamakailan, ay hindi pa matatawag na naglalayon sa pagbuo ng kakayahan sa impormasyon.
Ang pariralang ito ay nagsasaadang kakayahan ng isang tao na mag-navigate sa isang malaking bilang ng magkakaibang impormasyon, na ngayon ay madaling makuha mula sa iba't ibang mga mapagkukunan. Sa pag-unlad nito, dapat ituro ang modernong edukasyong Ruso, gaya ng nakasaad sa pinakabagong bersyon ng batas na kumokontrol dito.
Mga aktibidad ng mga makabagong guro
Noong 70-80s ng ikadalawampu siglo, lumitaw ang isang grupo ng mga guro sa Unyong Sobyet na nagsimulang mag-alok ng mga bagong diskarte sa pagtuturo at edukasyon. Marami sa kanila ang nagsalita tungkol sa pangangailangang dumalo sa mga aralin ng malayang pag-aaral ng bagong materyal.
Ang mga elemento ng naturang aktibidad ay unti-unting nagsimulang ipakilala sa mga tradisyonal na aralin. Halimbawa, ang mga mag-aaral ay hinilingan na maghanda ng isang ulat sa isang bagong paksa. Ang ganitong uri ng trabaho ay nakapagpapaalaala sa mga seminar sa mas mataas na institusyong pang-edukasyon.
Ngunit ang ganitong uri ng aktibidad ay hindi palaging nagaganap sa panahon ng pagpasa ng mga bagong paksa. Siya ay lumitaw sa mga aralin nang paminsan-minsan at napansin ng mga mag-aaral at mga guro mismo bilang isang pagbubukod. Kadalasan kahit ang mga guro ay hindi lubos na nauunawaan ang pangangailangan para sa naturang gawain. Kadalasan, ang mga teknolohiya ng pananaliksik para sa pagtuturo sa mga mag-aaral ay ginagamit lamang ng mga guro upang pag-iba-ibahin ang mga aralin, upang bigyan ang mga bata ng pahinga mula sa monotony ng proseso ng pagkuha ng kaalaman sa pamamagitan ng tradisyonal na pamamaraan, kapag ang tagapagturo ay isang tagasalin ng impormasyon sa tapos na anyo.
Ang isang panimula na bagong diskarte sa pag-aaral ay tinalakay lamang sa pagpasok ng kasalukuyan, ika-21 siglo. Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng lumang sistema ng edukasyon at ng iminungkahi sa kasalukuyang batas na "Sa Edukasyon"?
Sa ilalim ng mga kundisyonpag-unlad ng teknolohiya ng kompyuter at Internet, kapag ang isang tao ay may access sa mas malaking halaga ng impormasyon kaysa dati, dapat siyang turuan na mag-navigate sa kapaligirang ito. Yan ang hamon na kinakaharap ng mga paaralan ngayon. Ang mga tagapagturo ay may pananagutan na turuan ang isang tao na may kritikal na pag-iisip, sapat na binuo upang hindi lamang piliin ang kinakailangang impormasyon sa isang paksang interesado sa kanya, ngunit i-filter din ang mga maling data na walang silbi para sa mga praktikal na aktibidad, at kung minsan ay maaaring makapinsala.
Samakatuwid, ang teknolohiya ng pananaliksik ng pagtuturo sa pedagogy ay itinuturing ngayon bilang pangunahing paraan ng paglilipat ng kaalaman at pangunahing kasangkapan para sa pagtuturo sa nakababatang henerasyon.
Ito ay nangangahulugan na ang bata ay dapat na nakikibahagi sa gawaing paghahanap hindi paminsan-minsan, bilang isang pagbubukod, upang panandaliang makatakas mula sa nakagawiang pang-araw-araw na buhay, ngunit patuloy. Ang bagong batas na "On Education" ay nagsasaad na ang bawat bagong paksa sa anumang asignatura ay dapat ituro sa mag-aaral lamang sa ganitong paraan.
Maraming dahilan sa pagpili ng diskarteng ito, ang ilan sa mga ito ay tinalakay nang mas maaga sa artikulong ito. Una, ito ay isang malaking dagat ng impormasyon kung saan kailangang mag-navigate ang modernong tao.
At pangalawa, ang dahilan para sa pagpapakilala ng mga problemadong pamamaraan ng pagtuturo ay ang madalas na pagbabago ng sitwasyong pang-ekonomiya sa Russia at sa mundo, na nagmumungkahi na para sa matagumpay na propesyonal na aktibidad at buhay sa pangkalahatan, kinakailangan na patuloy na matuto. “Edukasyon bastabuhay - ito ang slogan ng modernong patakaran ng estado sa lugar na ito.
Sa karagdagan, ang ekonomiya ng merkado ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng kompetisyon sa pagitan ng mga negosyo at indibidwal na empleyado. Samakatuwid, upang maging matagumpay sa mga ganitong kondisyon, ang isang tao ay kailangang kumilos hindi ayon sa isang template, ngunit upang magmungkahi at magpatupad ng mga orihinal na ideya.
Edukasyon sa preschool
Sinasabi ng mga methodologist na ang isang bagong diskarte sa pag-aaral ay dapat ipakilala hindi mula sa elementarya, ngunit ilang taon bago ito, kapag ang bata ay pumasok sa nursery at kindergarten.
Alam ng lahat na likas na explorer ang mga bata. Interesado silang maranasan ang mundo sa pamamagitan ng karanasan. At kung ano ang madalas na pinaghihinalaang ng mga magulang bilang isang simpleng kalokohan, sa katunayan, ay hindi higit sa isang hindi tamang pagtatangka upang matuto ng isang tiyak na paksa sa isang praktikal na paraan. Dito, nahaharap ang mga magulang at tagapagturo ng isang mahirap na gawain.
Sa isang banda, kinakailangan na suportahan ang pagnanais para sa sariling edukasyon sa isang maliit na tao. Sa kabilang banda, hindi dapat kalimutan ang tungkol sa elementarya na disiplina na dapat sundin ng isang bata. Sa madaling salita, hindi mo kailangang gumamit ng kuryusidad para bigyang-katwiran ang bawat maling pag-uugali.
Teknolohiya ng pananaliksik na edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang pagpapatupad ng pagtuturo sa mga preschooler sa prinsipyo ng pagsasagawa ng isang maliit na gawaing pananaliksik. Ang ganitong uri ng aktibidad ay maaaring may ilang uri:
- Mga kaganapang inireseta sa programang pang-edukasyon para sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang ganitong mga aktibidad ay kinakailangan para sa pagbuo ng pagkamausisa at mga kasanayan sa pananaliksik sa mga bata.trabaho.
- Trabahong isinasagawa ng mga bata kasama ng mga tagapagturo. Kabilang dito ang mga obserbasyon, pagganap ng mga gawain sa paggawa, pagguhit at paggawa ng iba't ibang crafts. Para saan ang mga obserbasyon? Ang teknolohiya ng edukasyon sa pananaliksik sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay upang hikayatin ang mga bata na maging aktibo, na naglalayong makuha ang kaalaman na kinakailangan para sa mga praktikal na aktibidad. Halimbawa, bago hilingin sa isang bata na gumuhit ng isang ibon, maaari mong ayusin ang isang paglalakbay sa parke, kung saan ang maliit na artista ay unang magmasid sa mga ibon. Pag-aaralan niya ang istraktura ng kanilang katawan: ang bilang ng mga pakpak, mga paa, at iba pa. Gayundin, titingnan ng bata ang mga ibon habang lumilipad, na binibigyang pansin ang mga katangian ng paggalaw na ginagawa nila sa hangin.
- Mga gawain sa laboratoryo ng mga bata. Dito, binibigyan ng mas malinaw na layunin ang mga mag-aaral. At ang mga resulta ng naturang mga aktibidad mismo ay iginuhit tulad ng mga tunay na gawaing pang-agham, na may diskwento para sa edad ng mga kalahok sa pananaliksik at ang mga kakaiba ng kanilang pag-iisip. Ang mga resulta ng trabaho, bilang panuntunan, ay hindi naitala, ngunit binibigkas. Ang aktibidad na ito ay may mga layunin, layunin, katwiran para sa kaugnayan nito, at iba pa. Sa madaling salita, ang gawain ay dapat maglaman ng mga seksyong katangian ng akademikong pananaliksik. Ang mga paksa ay dapat piliin batay sa mga interes ng mga bata. Ang mga mapagkukunan ng impormasyon sa kasong ito ay maaaringituring na mga magulang, tagapag-alaga, aklat, palabas sa TV at iba pa.
- Mga pinagsamang aktibidad sa pagsasaliksik ng mga bata at kanilang mga magulang. Upang maisagawa ang gayong mga gawain, bilang karagdagan sa mga preschooler, ang mga magulang ay kasangkot. Sa mga ganitong aktibidad, natututo ang mga bata kung paano makipag-ugnayan sa ibang tao, dapat silang masanay na hindi matakot na makipag-usap sa mga kinatawan ng ibang henerasyon mula sa murang edad. Ang ganitong mga kasanayan ay walang alinlangan na makakatulong sa kanila sa lahat ng mga yugto ng kanilang edukasyon, gayundin sa kanilang mga propesyonal na aktibidad sa hinaharap.
Lahat ng ito ay magiging kapaki-pakinabang sa kanya sa panahon ng paglikha ng pagguhit. Bilang karagdagan sa sining, ang pamamaraang ito ay maaari at dapat gamitin sa iba pang mga aktibidad. Kinakailangang alalahanin ang pangangailangang maakit ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na ang kanilang mga obserbasyon ay may ilang mga layunin at layunin.
Iminumungkahi din ng mga teknolohiya para sa pag-aaral ng pananaliksik sa elementarya na ang pagkuha ng kaalaman sa yugtong ito ay nangyayari nang may malaking tulong mula sa mga nasa hustong gulang (mga guro).
Mga yugto ng trabaho
Iminumungkahi ng teknolohiya para sa pagtuturo ng mga aktibidad sa pananaliksik sa mga bata sa lahat ng edad na ipaliwanag muna ng guro ang pagkakaiba sa pagitan ng siyentipikong diskarte sa pagtatasa ng sitwasyon at lahat ng iba pa.
Ano ang pagkakaiba? Ang isang tao, na nahaharap sa buhay na may mga sitwasyon ng problema (mga kahirapan), ay hilig kaagad pagkatapos ng kanilang pang-unawa sa pamamagitan ng kanyang kamalayan na gumawa ng paghatol sa isyung ito. Nangyayari ito nang katutubo. Ibig sabihin, ang reaksyon sa isang partikular na sitwasyon ay may kasamang tatlong yugto:
- Awareness of difficulty.
- Pagkilala sa sanhi.
- Pagbuo ng sariling paghatol sa isyung ito.
Karaniwang iba ang kilos ng mga siyentipiko sa kanilang pagsasanay. Narito ang kanilang algorithm sa pag-iisip:
- Kaalaman sa problema.
- Hypotheses.
- Pag-explore sa problema.
- Pagbuo ng mga paraanaksyon.
- Pagsusuri ng mga pamamaraan sa pagsasanay, pagsasaayos sa mga ito.
Ayon sa planong ito na dapat isagawa ang mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga modernong bata.
Sa pagkuha ng kaalaman sa ganitong paraan nakasalalay ang kakayahan sa impormasyon, na binanggit sa bagong batas na "Sa Edukasyon".
Kaalaman
Gayunpaman, huwag kalimutan na ang kaalamang natamo ay dapat na matatag. Pagkatapos ng lahat, bilang karagdagan sa kakayahang makahanap ng tamang impormasyon at mailapat ito nang tama, ang isang tao ay dapat ding magkaroon ng kinakailangang intelektwal na bagahe. Dito nakabatay ang pananaw sa mundo, saloobin sa mundo sa paligid, at iba pa. Ito ay napansin ng maraming modernong pang-edukasyon na iskolar.
Kung walang tiyak na intelektuwal na bagahe, ang isang tao, gaano man siya kahusay sa paghahanap ng tamang impormasyon at pagsasabuhay nito, ay nagiging walang kaluluwang makina.
Etikal na bahagi ng isyu
Bilang karagdagan sa pagkakaiba sa pagitan ng siyentipiko at pang-araw-araw na diskarte sa pagtatasa ng sitwasyon, dapat ipaliwanag ng guro sa mga mag-aaral ang esensya ng naturang konsepto bilang "kooperasyon". Dapat ituro sa isang bata mula sa murang edad na kapag nagtatrabaho sa isang pangkat, dapat niyang igalang hindi lamang ang kanyang sariling opinyon, kundi pati na rin ang pananaw ng kanyang mga kasamahan (mga kaklase).
Mabuti kung ang isang tao na sa simula pa lamang ng kanyang buhay ay may kamalayan sa pangangailangang linangin ang kakayahang masuri ang mga resulta ng kanyang sariling mga gawain. Dapat niyang lubos na malasahan ang mga tagumpay ng iba, nang hindi sinusubukan sa lahat ng mga gastos upang kumbinsihin ang lahat sa kanyakatuwiran. Dapat ituro sa mga bata na ang tagumpay ng buong grupo ay nakasalalay sa kakayahan ng mga miyembro nito na kilalanin ang higit na kahusayan ng ideya ng ibang tao kaysa sa kanilang sarili. Siyempre, ang mga katangian ng pamumuno, tulad ng kakayahang manguna sa iba, ay napakahalaga. Ngunit ang pagnanais na palaging at sa lahat ng bagay ay mauna, maging pinuno - isa na itong puro negatibong katangian na matatawag na pagiging makasarili.
Kaya, pinapayuhan ang mga bihasang tagapagturo na ipaliwanag sa mga bata ang pagkakaiba ng dalawang katangian ng personalidad na ito. Sa isang pakikipag-usap sa mga mag-aaral, ang ideyang ito ay maaaring palakasin sa isang pabirong tanong: ano sa palagay mo ang mangyayari kung ang isang panadero ang magiging pinuno ng ospital? Tiyak na sasabihin ng mga lalaki na walang magandang aasahan mula sa gayong appointment. Kahit na ang panadero ay may lahat ng posibleng kalidad ng pamumuno.
Pag-uuri ng teknolohiya sa pananaliksik
Ang mga pamamaraan ng pagtuturo sa pagtuklas ay karaniwang inuuri bilang may problema. Ibig sabihin, hindi nila sinasangkot ang paglilipat ng kaalaman sa tapos na anyo, ngunit ang paghahanap ng kinakailangang impormasyon, at kung minsan ay muling nag-imbento ng isang bagay.
Sa teknolohiya ng exploratory problem-based na pag-aaral, may tatlong uri ng mga ganitong pamamaraan:
- Problema na presentasyon ng bagong materyal. Dito, ang guro, tulad ng sa klasikal na pagtuturo, ay nagpapakita sa mga mag-aaral ng kakanyahan ng isang bagong paksa, ngunit hindi siya agad na nakikipag-usap sa ilang mga patakaran o katotohanan, ngunit nagsasagawa ng pananaliksik. Ang papel ng mga mag-aaral ay nabawasan sa maingat na pagmamasid sa mga nangyayari.
- Bahagyang paraan ng paghahanap. Sa ganitong pagsasanay, hinihikayat ang mga mag-aaral na kumpletuhin ang ilang elemento ng pag-aaral. Isang halimbawa ng pagpapatupad ng naturang paghahanap at pananaliksikang teknolohiya ng pagtuturo sa silid-aralan ay maaaring ituring na isang heuristic na pag-uusap. Ipinapalagay nito na ang guro ay magpapakita ng bagong materyal sa mag-aaral, ngunit hindi kaagad, ngunit pagkatapos nilang tanungin siya ng mga kaugnay na katanungan sa tinukoy na paksa. Ang pamamaraang ito ay may mayamang kasaysayan. Ganito ipinasa ng mga sinaunang pilosopong Griyego at Romano ang kaalaman sa kanilang mga estudyante.
- Teknolohiya sa pag-aaral ng pananaliksik. Ipinagpapalagay ng pamamaraan ang isang malaking bahagi ng kalayaan ng mga mag-aaral. Samakatuwid, sa klasikal na anyo nito (tulad ng nangyayari kapag nagsusulat ng mga tunay na siyentipikong papel), posible kapag ang bata ay sapat na ang pagbuo ng kakayahan para sa lahat ng posibleng operasyon sa pag-iisip (pagsusuri, synthesis, at iba pa).
Kailan maaaring gamitin ang mga teknolohiya sa pag-aaral ng eksplorasyon? Sinasabi ng mga guro at psychologist na ang pamamaraang ito ay pangkalahatan. Iyon ay, dahil sa likas na kakayahan ng isang tao sa gayong mga konklusyon, ang pamamaraang ito ng pagkuha ng bagong impormasyon ay maaaring gamitin kapag nagtatrabaho sa mga bata sa anumang edad. Ang nangunguna dito ay ang pagsunod sa prinsipyo ng pagsang-ayon. Iyon ay, dapat isaalang-alang ng mga guro ang mga katangian ng edad ng mga bata. Dapat sundin ang panuntunang ito kapag tinutulungan ang mga mag-aaral sa pagpili ng paksa, gayundin ang paggamit ng isang anyo o iba pang aktibidad sa paghahanap.
Founder
Maraming makabagong tagapagturo ang ibinatay ang kanilang mga pag-unlad sa mga nagawa ng guro at sikologong Amerikano na si John Dewey. Siya ang isa sa mga unang nagpatunay sa siyentipikong pangangailangan na bumuo ng teknolohiya para sa pag-aaral na nakabatay sa problema. Nagtalo si Dewey na ang edukasyon ng taodapat ikondisyon ng kanyang mahahalagang pangangailangan at maganap sa proseso ng pagsasagawa ng mga tao sa kanilang mga pangunahing gawain. Ito ang misyon ng exploratory learning technology.
Sa edad na preschool, halimbawa, ang paglalaro ang pangunahing aktibidad. Kapag nagtatrabaho kasama ang mga naturang mag-aaral, ang mga sitwasyon ng problema ay maaaring iharap sa kanila sa isang naaangkop na anyo. Ang layunin ng teknolohiya sa pag-aaral ng pananaliksik ay upang lumikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pag-unlad ng bata. Sinabi ng Amerikanong tagapagturo na habang tinuturuan at tinuturuan ang nakababatang henerasyon, dapat isaalang-alang ang mga instincts na makakatulong sa mga mag-aaral na magkaroon ng kaalaman. Sa mga ito, pinili niya ang tatlong pangunahing:
- Ang pangangailangan para sa aktibidad. Dapat aktibong lumahok ang mag-aaral sa proseso ng pag-aaral ng mga bagong bagay.
- Ang pangangailangan para sa pakikipag-ugnayan sa sining. Dapat matuto ang bata ng mga bagong bagay mula sa mga likhang sining: mga pagpipinta, aklat, mga palabas sa teatro at iba pa.
- Social instinct. Dahil ang buhay ng tao ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa lipunan, sa ibang mga tao, ang teknolohiya ng pagtuturo ng mga aktibidad sa pananaliksik ay dapat ding binubuo hindi lamang sa mga indibidwal na anyo ng pagkuha ng kaalaman, kundi pati na rin sa magkasanib na mga aktibidad.
Assimilation of new material will be perceived by the child as natural process kung, bilang karagdagan sa pangangailangan para sa kinakailangang impormasyon, nasiyahan din ang mga instinct sa itaas.
Konklusyon
Inihayag ng artikulong ito ang kakanyahan ng teknolohiya ng pagtuturo ng pananaliksikmga aktibidad. Ang materyal na ito ay maaaring maging kapaki-pakinabang para sa mga guro (kasalukuyang nagtatrabaho at hinaharap, iyon ay, mga mag-aaral), pati na rin sa mga interesado sa mga problema ng modernong edukasyon. Sa ating bansa, ang teknolohiya sa pagtuturo ng pananaliksik ay kadalasang ginagawa sa mga klase sa kimika o pisika, ngunit maaaring turuan ang mga bata sa ganitong paraan sa ibang mga disiplina, at maging sa kindergarten.
