Maraming kalituhan ang lumalabas kapag gumagamit ng mga konsepto gaya ng programmed learning at programming learning. Ang una ay teknolohiya, ang pangalawa ay ang pag-aaral ng mga programming language. Maaari mong makita na ang parehong mga expression ay magkatulad na tunog, ngunit may ibang kategoryang base. At kung ang proseso ng pag-aaral at paggamit ng mga programming language ay hindi naglalabas ng mga katanungan sa karamihan ng populasyon, kung gayon ang paglitaw at mga function ng programmed learning ay hindi malinaw sa lahat.
Programmed learning concept
Opisyal na kaugalian na isaalang-alang ang naka-program na pag-aaral bilang isang bagong modernong yugto sa pagbuo ng pedagogical na pag-iisip at kasanayan. Kilalang-kilala na ang anumang karanasan sa pedagogical (mula sa pananaw ng agham) "ay dapat magkaroon ng sapat na bisa batay sa pananaliksik ng mga siyentipiko", na masasalamin at, dahil pinag-uusapan natin ang tungkol sa teknolohiya, humantong sa isang patuloy na positibong resulta kapag inilapat. Saan nakabatay ang teknolohiya ng programmed learning?
Nagsimula ang lahat sa American psychologist at imbentor na si Burres Frederick Skinner, na nagmamay-ari ng patent para sa tinatawag na "boxSkinner." Ang propesor, na kilala bilang may-akda ng teorya ng operant conditioning (ito ay nilikha bilang isang uri ng tugon sa mga eksperimento ni Pavlov, na may pagkakaiba na ang nakakondisyon na reflex ay nabuo hindi sa batayan ng isang pampasigla, ngunit sa batayan ng pagpapalakas ng isang "kusang" naganap na reaksyon), nakibahagi sa "lahi" upang pag-aralan ang personalidad ng isang tao at ang pamamahala nito (isinasagawa sa pagitan ng USSR, USA, Great Britain, Germany). Bilang isa sa mga by-product ng pananaliksik at pag-aaral, ang konsepto at pagkatapos (noong 1960s) ang teknolohiya ng programmed learning ni Burres Frederick Skinner ay lumitaw noong 1954.
Nararapat tandaan na ang paghahambing ng teknolohiya ni Skinner sa mga diyalogo ni Socrates tungkol sa pagkalkula ng lugar ng quadrilateral ay hindi bababa sa hindi makatwiran at hindi nagbibigay ng higit na timbang at kahalagahan sa trabaho ng propesor. Sa parehong tagumpay, maihahambing ng isa ang Tula Russian harmonica tunes (ang pangunahing genre ng sayaw sa mga pagtitipon sa Tsarist Russia) sa modernong bato. Ngunit sa katunayan mayroong maraming mga karaniwang katangian - ito ang ritmo, at ang assertiveness ng pagtatanghal ng musikal na materyal, at maging ang nilalaman ng teksto sa ilang mga kaso. Ngunit ang rock ay isang musikal na genre na umusbong sa pagdating ng mga elektronikong instrumento, mga amplifier, kaya hindi bababa sa hindi etikal ang pagsasaya ng mga lolo sa tuhod sa “harmonica rock.”
Tulad ng para sa teorya ng B. F. Skinner, ang pangalan ng teknolohiya ng programmed learning ay hiniram mula sa technocratic dictionary (mula sa salitang "program") at nagsasaad din ng isang sistema ng mga pamamaraan, mga pantulong sa pagtuturo, kontrol, algorithmization, na nagsisiguro sa pagkamit ng ilang mga nakaplanong resulta. heuristicAng pag-uusap ni Socrates, sa pamamagitan ng kahulugan, ay hindi maaaring teknolohiya at hindi katulad nito, kung dahil lamang ang mga sinaunang palaisip ay nagturo at nag-aral ng mga mag-aaral "sa kanilang sariling imahe at pagkakahawig." Gaya ng sinabi ng klasiko ng pedagogical na kaisipan ng Unyong Sobyet: "Ang isang tao lamang ang makapagtuturo sa isang tao."
Ang papel na ginagampanan ng pag-unlad ng teknolohiya ng computer sa pagbuo ng isang bagong konseptong pedagogical
Ang
Disyembre 1969 ay minarkahan ng paglulunsad ng Network, na nag-uugnay sa apat na nangungunang unibersidad sa Amerika at naging prototype ng modernong Internet. At noong 1973, sa tulong ng isang transatlantic cable, ang Great Britain at Norway ay konektado sa Network, na awtomatikong inilipat ito sa internasyonal na katayuan. Ang mga teknolohiya ng computer ay umuunlad nang mabilis. Kapansin-pansin na nakuha ng computer ang kasalukuyang hitsura at pag-andar nito noong 1986 lamang (pagkatapos ay nagsimula silang gumawa ng mga makina na may mga kakayahan sa multimedia). Hanggang sa puntong ito, ang mga information machine ay ginamit bilang isang kailangang-kailangan na katulong sa accountant at sekretarya. Sa paggamit ng bagong teknolohiya, nagiging posible na mabilis na maproseso at magpadala ng malaking halaga ng impormasyon, na lubos na nagpapadali sa gawain ng pananaliksik. Ito ay natural na noong 1996 ang paggamit ng teknolohiya ng impormasyon ay idineklara na isang estratehikong mapagkukunan ng edukasyon. Sa loob ng maraming taon (1960-1996), isinagawa ang trabaho upang mapabuti ang teknolohiya ng naka-program na pag-aaral, na naging posible upang makabisado ang mga bagong algorithm ng trabaho at makilala ang mga "mahina" na puntos. Sa huli, kinilala ng pamayanang pedagogical na ang pag-unlad na ito ay hindimaaaring mag-claim na ito ay pangkalahatan at naaangkop sa ilang partikular na lugar na nagbibigay-daan sa algorithmization.
Paraan o teknolohiya
Nararapat na bigyang pansin ang ilan sa mga kalituhan na lumitaw sa modernong pedagogy. Kadalasan ang terminong "teknolohiya" ay pinapalitan ng terminong "pamamaraan", na hindi maituturing na legal.
Sa una, ang terminong "teknolohiya" ay lumipat sa pedagogical space mula sa mga pabrika. Noong ika-19 at ika-20 siglo, ang edukasyon ay isinasagawa lamang sa ilang mga strata ng lipunan at may indibidwal na katangian. Ngunit sa pagdating ng ideya ng "unibersal na edukasyon", lumitaw ang tanong kung paano sabay na sanayin ang isang malaking bilang ng mga mag-aaral, habang nakamit ang pangwakas na layunin (isang taong may pinag-aralan). Marahil, sa unang pagkakataon ay lumitaw ang tanong tungkol sa kontrol ng nakuha na kaalaman at kasanayan. At dahil ang utak ng tao ay ginagamit sa "pag-buzz ng mga analogies", ang solusyon ay ang teknolohiyang ginamit sa paggawa ng produkto sa pabrika. Siyempre, ang teknolohiyang pedagogical sa ilalim ng "produkto" ay nangangahulugang isang sinanay na tao na alam kung paano ilapat ang kaalaman ayon sa sitwasyon. Gayunpaman, ang katotohanan na ang gawa ng kamay ng isang master ay pinahahalagahan nang higit pa kaysa sa parehong produkto mula sa isang pabrika ay hindi pa rin maikakaila (hindi namin susuriin ang mga wild ng ekonomiya, ngunit isaalang-alang lamang ang praktikal na bahagi ng isyung ito). Ang isa pang tanong ay isinasaalang-alang ng estado na ang edukasyon sa mga klase ng 30 katao ay magagawa sa ekonomiya. Samakatuwid, ang teknolohiya ay ang pagpili ng "mas mababang kasamaan", isang sistema ng mga programang pang-edukasyon para sa mga bata na may pagtuon sa proseso ng pag-aaral (halimbawa, bilang isang pangunahing tampokng programmed learning ay ang automation ng proseso ng pag-aaral, pagsasama-sama at pagkontrol ng kaalaman).
Ang pamamaraan, na may pagkakaiba-iba ng proseso ng pag-aaral at isang indibidwal na diskarte, ay pangunahing nakatuon sa resulta (masterwork). Ngunit ang paglalapat ng technique sa audience na may 30 tao ay may problema.
Batay sa data sa itaas, maaari nating tapusin na ang terminong "teknolohiya" ay naaangkop sa naka-program na pag-aaral.
Mga bagong tool sa pag-aaral
Dapat na bigyan ng espesyal na pansin ang proseso ng pag-aaral mismo (ang katapusan ay nagbibigay-katwiran sa paraan) at ang mga kagamitan nito. Sa una, ang mga pamamaraan ng naka-program na pag-aaral ay idinisenyo upang gawing pormal ang komunikasyon sa pagitan ng guro at ng mag-aaral (mas mababa ang epekto ng guro sa mag-aaral, mas tama ang algorithm ng teknolohiya ay naisakatuparan). At sa "panahon ng teknolohiya ng computer", ang mga paraan ng naka-program na pag-aaral ay pinupunan sa bawat bagong imbensyon (maging ito ay isang programa o isang bagong simulator). Maaari kang makipagtalo para sa at laban sa paggamit ng computer at information technology sa proseso ng pag-aaral sa mahabang panahon, ngunit ang katotohanan na ang personalidad lamang ng isang guro ang nakakaimpluwensya sa pagbuo ng personalidad ng isang mag-aaral ay isang hindi mapag-aalinlanganan na katotohanan (sa elementarya, ano ang sabi ng isang guro ay mas matimbang kaysa sa mga pahayag ng pinaka-makapangyarihang mga magulang). Kaya, ginagampanan ng guro ang tungkulin ng pagkontrol sa kalagayang psychosomatic ng mag-aaral at pag-master ng mga yugto ng programa sa pagsasanay.
Sa pagsasanay, ang teknolohiyang ito ay kadalasang bumababa sa pag-automate ng kontrol at pagtatasa ng kaalaman ng mga mag-aaral, habang ang proseso mismonakakaligtaan ang pag-aaral.
Samantala, ang mga pantulong sa pagtuturo ay kinabibilangan ng mga aklat-aralin sa paaralan na pinagsama-sama ayon sa mga kinakailangan ng teknolohiya at mga makina. Ang pinakamahalaga at binuo na kadahilanan sa naka-program na pag-aaral ay ang teksto (mga programa sa pagsasanay para sa mga bata). Ang mga aklat-aralin ay nahahati sa tatlong uri ayon sa algorithm ng pag-aaral (linear, branched o mixed). Ngunit ang mga makina ay iba: impormasyon, mga tagasuri at tagapagturo, pagsasanay at polyfunctional. Nagagawa ng ilang maraming gamit na makina na umangkop sa bilis ng pagkatuto ng user.
Ang pagpili sa pagitan ng mga aklat-aralin at mga makina ay malamang na hindi malulutas nang walang pag-aalinlangan, dahil mas madaling "kopyahin" mula sa isang aklat-aralin, ito ay mas mura, ngunit ang mga makina ay palaging nagpapahiwatig ng "mga tendensya sa pagdaraya" ng mga mag-aaral.
Learning management o collaboration
Batay sa lahat ng nasa itaas, maaaring pagtalunan na sa panahon ng isang aralin gamit ang naka-program na teknolohiya sa pag-aaral, walang pakikipagtulungan, ngunit pamamahala sa pagpasa ng mga nakaplanong yugto ng materyal na pang-edukasyon. Bukod dito, bahagyang ang control function ay itinalaga sa makina, sa kaso ng paggamit ng computer, at bahagyang sa guro. Kapag nagtatrabaho sa mga textbook, ang control function ay ganap na nakasalalay sa guro.
Ano ang esensya ng pamamahala? Sa una, ito ay isang epekto sa mga bumubuo ng mga bahagi ng system para sa isang tiyak na layunin. Sa control theory, dalawang uri ang nakikilala: open-loop at cyclic. Kung pipili ka pabor sa isang control system na nagbibigay ng feedback at regulasyonkinokontrol na proseso, pagkatapos ito ay isang paikot na uri (ito rin ang pinaka mahusay). Ang mga bahagi nito ay angkop na angkop sa "programa" (o materyal na pang-edukasyon) ng teknolohiya sa pagtuturo, na nagbibigay ng:
• pagtukoy sa layunin (panghuling resulta) ng pagsasanay;
• pagsusuri sa aktwal na estado ng pinamamahalaang bagay (sa una, hindi binigyang-pansin ng teknolohiya ang paunang katayuan, ngunit sa paglipas ng panahon, naging may-katuturan ang pagpunta sa lugar na ito);
• programa sa pakikipag-ugnayan (o materyal na pang-edukasyon, nahahati sa mga bahagi ayon sa mga kinakailangan ng algorithm ng teknolohiya);
• pagsubaybay sa estado ng pinamamahalaang system (ang yugtong ito sa pagtatrabaho sa mga computer ay ganap na nasa ilalim ng kontrol ng makina);
• feedback at pagsasaayos ng mga epekto batay sa kasalukuyang sitwasyon.
Ang pamamahala sa proseso ng edukasyon ayon sa pamamaraang ito, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng espasyong pang-edukasyon, ay epektibong makakamit ang huling resulta.
Linear learning algorithm
Ang algorithm ay mga tagubilin para sa pagsasagawa ng ilang partikular na operasyon sa isang naibigay na pagkakasunod-sunod. Ang kilalang modelo ng linear algorithm ay iminungkahi ni B. F. Skinner na may kahulugan ng mga pangunahing prinsipyo:
• paghahati ng materyal na pang-edukasyon sa maliliit na bahagi, dahil hindi kasama sa diskarteng ito ang labis na trabaho at pagkabusog sa materyal;
• medyo mababa ang antas ng pagiging kumplikado ng mga bahagi ng materyal (pinapayagan nitong bawasan ang proporsyon ng mga maling sagot, na, ayon kay Skinner, ay nagbibigay-daan sa iyong i-set in motion ang "positive reinforcement");
• gamitinbukas na mga tanong sa sistema ng kontrol at pagsasama-sama ng kaalaman (text entry, hindi isang pagpipilian mula sa listahan);
• pagmamasid sa mga pangunahing kaalaman ng positibong pampalakas, kumpirmahin ang tama (o kamalian) ng sagot kaagad pagkatapos ng presentasyon nito;
• ang kakayahang magtrabaho sa bilis na maginhawa para sa mag-aaral (isang uri ng indibidwalisasyon);
• pag-aayos ng materyal sa maraming uri ng mga halimbawa, hindi kasama ang mekanikal na pag-uulit;
• one-way passage ng "program" (hindi isinasaalang-alang ang mga kakayahan ng mga mag-aaral, ipinapalagay na lahat ay makakabisado ng parehong programa, ngunit para sa ibang yugto ng panahon).
Dapat tandaan na ang linear algorithm ay paulit-ulit (at hindi nang walang dahilan) na pinuna ng mga guro. At, gaya ng nabanggit sa itaas, hindi nito masasabing ito ay pangkalahatan.
Branched learning algorithm
Maya-maya, may nabuong ibang algorithm para sa pagpapakita ng materyal na pang-edukasyon, ngunit ni Norman Allison Crowder. Ang pagkakaiba sa pagitan ng isang branched algorithm at isang linear ay ang pagpapakilala ng isang uri ng indibidwal na diskarte sa proseso. Ang landas sa programa ay nakasalalay sa mga sagot ng mag-aaral. Ang N. A. Crowder's branched algorithm ay batay sa mga sumusunod na prinsipyo:
• pagtatanghal ng materyal ayon sa prinsipyo mula sa kumplikado hanggang sa simple (ang programa ay inihahain sa malalaking piraso, kung ang mag-aaral ay hindi makayanan ang ibinigay na antas ng pagiging kumplikado, pagkatapos ay awtomatiko itong ililipat sa isang mas simpleng antas);
• paggamit ng mga saradong tanong (pagpili ng tamang sagot mula sa ipinakitamga opsyon);
• bawat sagot (parehong tama at mali) ay binibigyan ng mga paliwanag;
• versatility ng programa (depende ang lahat sa kahandaan ng mag-aaral).
Nagtatalo ang mga kalaban sa bersyong ito ng algorithm na may problemang bumuo ng kumpleto at sistematikong pagtingin sa materyal na pinag-aaralan sa ganitong paraan. Oo, at ang proseso ng pag-aaral mismo ay artipisyal at pangit na pinasimple, ay hindi naglalaman ng isang kumplikado at maraming aspeto ng aktibidad bilang pag-aaral.
Mixed learning algorithm
Ang pagsasama-sama ng dalawang nakaraang algorithm ay humantong sa paglitaw ng pangatlo. Ang mixed learning algorithm ay kinakatawan ng Sheffield (binuo ng mga psychologist sa England) at block na teknolohiya.
Mga pangunahing prinsipyo ng English learning algorithm:
- kapag hinahati ang materyal sa mga bahagi o hakbang, ang maximum na bilang ng mga salik ay isinasaalang-alang (mga tampok ng paksa, ang edad ng bata, ang layunin ng pag-aaral ng fragment na ito, atbp.);
- halo-halong anyo ng mga sagot (pagpili at pagpuno sa mga puwang), na tinutukoy ng layunin ng "programa";
- ang pagpasa sa susunod na yugto ay posible lamang sa matagumpay na pag-unlad ng nauna;
- indibidwal na diskarte sa nilalaman at bilis ng pag-aaral ng programa (depende ang lahat sa kakayahan ng mga mag-aaral at antas ng kaalaman sa paksang ito).
Ang block technology ng programmed learning ay binubuo ng isang programa na isinasaalang-alang ang lahat ng iba't ibang mga aksyon kapag pinag-aaralan ang materyal upang malutas ang mga gawain. Naturally, ang mga aklat-aralin sa paaralan ng sistema ng block ay husay na naiiba sa mga analogue ng mga nakaraang teknolohiya. Saang harang sa problema ay inilalagay sa unahan, ang solusyon nito ay nangangailangan ng mag-aaral na pakilusin ang kaalaman, talino, at kalooban.
Programmed learning sa modernong edukasyon
Ang mga kalamangan at kahinaan ng teknolohiyang isinasaalang-alang ay nagbibigay-daan sa amin na makagawa ng mga sumusunod na konklusyon:
• sanayin ang mag-aaral sa kasipagan, kawastuhan ng mga aksyon, pinapabagal nito ang pagbuo ng mga kasanayan tulad ng paghahanap ng mga bagong paraan upang malutas ang problema, malikhaing pag-iisip, paglalagay ng sariling hypotheses;
• ang naka-program na pag-aaral ay hindi isang unibersal na paraan ng paglutas ng problema at nangangailangan ng mulat na aplikasyon;
• bilang pantulong na pamamaraan, ang teknolohiyang ito ay mabuti para sa paglutas ng maraming problema (pagkilala sa impormasyon, pagsasama-sama ng kaalaman, pagsubaybay at pagsusuri sa pag-aaral, atbp.);
• gaya ng ipinapakita ng kasanayan, gagana lang ang automation ng proseso ng pag-aaral kung ito ay ginagamit ng isang guro na handang gamitin ito sa silid-aralan.
Pinag-isang pagsusulit sa estado
Anuman ang masasabi ng isa, ang USE ay isang pagsubok na anyo ng naka-program na pag-aaral. Maraming kopya ang nasira sa pagtatalo tungkol sa pagiging kapaki-pakinabang at pinsala ng produktong ito, ngunit ngayon ito ay isa sa mga paraan upang mabilis at may sapat na antas ng katiyakan upang magsagawa ng malawakang kontrol sa kaalaman.
Gayunpaman, dapat tandaan na ang karamihan sa mga may talento na bata ay hindi nagpapakita ng magagandang resulta sa pagsusulit dahil sa iba't ibang layunin. Samakatuwid, ang labis na pagpapahalaga at pagmamaliit sa teknolohiya ng naka-program na pag-aaral ay puno ng mga kahihinatnan.
