Ang
Ang pagsasapanlipunan ay isang kumplikado ng mga prosesong panlipunan at pangkaisipan dahil sa kung saan ang isang tao ay nakakakuha ng kaalaman, pamantayan at pagpapahalaga na tumutukoy sa kanya bilang isang ganap na miyembro ng lipunan. Ito ay isang tuluy-tuloy na proseso at isang kinakailangang kondisyon para sa pinakamainam na paggana ng indibidwal.
Socialization ng mga batang preschool sa GEF DO system
Ayon sa Federal State Educational Standard for Preschool Education (FSES), ang socialization at communicative development ng personalidad ng isang preschooler ay itinuturing na isang solong larangan ng edukasyon - panlipunan at komunikasyong pag-unlad. Ang kapaligirang panlipunan ay nagsisilbing nangingibabaw na salik sa panlipunang pag-unlad ng bata.
Mga pangunahing aspeto ng pagsasapanlipunan
Ang proseso ng pagsasapanlipunannagsisimula sa pagsilang ng isang tao at nagpapatuloy hanggang sa katapusan ng kanyang buhay.
May kasamang dalawang pangunahing aspeto:
- asimilasyon ng karanasang panlipunan ng isang indibidwal dahil sa kanyang pagpasok sa sistemang panlipunan ng public relations;
- aktibong pagpaparami ng sistema ng public relations ng indibidwal sa proseso ng kanyang pagsasama sa panlipunang kapaligiran.
Istruktura ng pagsasapanlipunan
Sa pagsasalita tungkol sa pagsasapanlipunan, nakikitungo tayo sa isang tiyak na paglipat ng karanasang panlipunan sa mga pagpapahalaga at pag-uugali ng isang partikular na paksa. Bukod dito, ang indibidwal mismo ay kumikilos bilang isang aktibong paksa ng pang-unawa at aplikasyon ng karanasang ito. Ang mga pangunahing bahagi ng pagsasapanlipunan ay kinabibilangan ng paglipat ng mga pamantayan sa kultura sa pamamagitan ng mga institusyong panlipunan (pamilya, paaralan, atbp.), Pati na rin ang proseso ng magkaparehong impluwensya ng mga indibidwal sa loob ng balangkas ng magkasanib na mga aktibidad. Kaya, kabilang sa mga lugar kung saan ang proseso ng pagsasapanlipunan ay nakadirekta, ang aktibidad, komunikasyon at kamalayan sa sarili ay nakikilala. Sa lahat ng lugar na ito, may paglawak ng ugnayan ng tao sa labas ng mundo.
Aspekto ng aktibidad
Sa konsepto ng A. N. Ang aktibidad ng Leontief sa sikolohiya ay isang aktibong pakikipag-ugnayan ng isang indibidwal sa nakapaligid na katotohanan, kung saan ang paksa ay sadyang nakakaimpluwensya sa bagay, sa gayon ay natutugunan ang kanyang mga pangangailangan. Nakaugalian na makilala ang mga uri ng aktibidad ayon sa ilang pamantayan: mga paraan ng pagpapatupad, anyo, emosyonal na pag-igting, mga mekanismo ng pisyolohikal, atbp.
Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng iba't ibang uri ng aktibidad ay ang pagiging tiyak ng paksa kung saan ito o ganoong uri ng aktibidad ay nakadirekta. Ang paksa ng aktibidad ay maaaring kumilos kapwa sa materyal at sa perpektong anyo. Kasabay nito, sa likod ng bawat ibinigay na item ay may tiyak na pangangailangan. Dapat ding tandaan na walang aktibidad ang maaaring umiral nang walang motibo. Hindi motibasyon na aktibidad, mula sa punto ng view ng A. N. Leontiev, ay isang kondisyon na konsepto. Sa totoo lang, nangyayari pa rin ang motibo, ngunit maaari itong tago.
Ang batayan ng anumang aktibidad ay mga indibidwal na aksyon (mga prosesong tinutukoy ng isang malay na layunin).
sphere ng komunikasyon
Ang larangan ng komunikasyon at ang larangan ng aktibidad ay malapit na magkaugnay. Sa ilang mga sikolohikal na konsepto, ang komunikasyon ay itinuturing bilang isang bahagi ng aktibidad. Kasabay nito, ang aktibidad ay maaaring kumilos bilang isang kondisyon kung saan maaaring isagawa ang proseso ng komunikasyon. Ang proseso ng pagpapalawak ng komunikasyon ng indibidwal ay nangyayari sa kurso ng pagtaas ng kanyang mga contact sa iba. Ang mga contact na ito, sa turn, ay maaaring itatag sa proseso ng pagsasagawa ng ilang magkasanib na pagkilos - iyon ay, sa proseso ng aktibidad.
Ang antas ng mga kontak sa proseso ng pagsasapanlipunan ng isang indibidwal ay tinutukoy ng kanyang mga indibidwal na sikolohikal na katangian. Ang pagtitiyak ng edad ng paksa ng komunikasyon ay gumaganap din ng isang mahalagang papel dito. Ang pagpapalalim ng komunikasyon ay isinasagawa sa proseso ng desentralisasyon nito(transisyon mula sa isang monologic na anyo patungo sa isang diyalogo). Natututo ang indibidwal na tumuon sa kanyang kapareha, upang mas tumpak na makita at suriin siya.
Sphere of Self-Consciousness
Ang ikatlong saklaw ng pagsasapanlipunan, ang kamalayan sa sarili ng indibidwal, ay nabuo sa pamamagitan ng pagbuo ng kanyang I-imahe. Ito ay itinatag sa eksperimento na ang mga I-imahe ay hindi kaagad lumitaw sa isang indibidwal, ngunit nabuo sa kurso ng kanyang buhay sa ilalim ng impluwensya ng iba't ibang mga kadahilanan sa lipunan. Ang istruktura ng I-indibidwal ay may kasamang tatlong pangunahing bahagi: kaalaman sa sarili (cognitive component), self-assessment (emosyonal), self-attitude (behavioral).
Ang kamalayan sa sarili ay tumutukoy sa pag-unawa ng indibidwal sa kanyang sarili bilang isang uri ng integridad, kamalayan sa kanyang sariling pagkakakilanlan. Ang pagbuo ng kamalayan sa sarili sa kurso ng pagsasapanlipunan ay isang kinokontrol na proseso na isinasagawa sa proseso ng pagkuha ng karanasan sa lipunan sa konteksto ng pagpapalawak ng hanay ng mga aktibidad at komunikasyon. Kaya, ang pag-unlad ng kamalayan sa sarili ay hindi maaaring mangyari sa labas ng aktibidad kung saan ang pagbabago ng mga ideya ng indibidwal tungkol sa kanyang sarili ay patuloy na isinasagawa alinsunod sa ideya na umuusbong sa mata ng iba.
Ang proseso ng pagsasapanlipunan, samakatuwid, ay dapat isaalang-alang mula sa punto ng view ng pagkakaisa ng lahat ng tatlong larangan - parehong aktibidad, at komunikasyon at kamalayan sa sarili.
Mga tampok ng social at communicative development sa preschool age
Social at communicative development ng mga preschooler ay isa sa mga pangunahing elemento sa sistema ng pagbuo ng personalidad ng bata. ProsesoAng pakikipag-ugnayan sa mga matatanda at mga kapantay ay may epekto hindi lamang direkta sa panlipunang bahagi ng pag-unlad ng isang preschooler, kundi pati na rin sa pagbuo ng kanyang mga proseso sa pag-iisip (memorya, pag-iisip, pagsasalita, atbp.). Ang antas ng pag-unlad na ito sa edad ng preschool ay direktang proporsyonal sa antas ng pagiging epektibo ng kasunod nitong pagbagay sa lipunan.
Social at communicative development ayon sa GEF para sa mga batang preschool ay kinabibilangan ng mga sumusunod na parameter:
- ang antas ng pagbuo ng pakiramdam ng pagiging kabilang sa pamilya, paggalang sa iba;
- ang antas ng pag-unlad ng komunikasyon ng bata sa mga matatanda at kapantay;
- ang antas ng kahandaan ng bata para sa magkasanib na aktibidad sa mga kapantay;
- ang antas ng asimilasyon ng mga pamantayan at tuntunin sa lipunan, ang moral na pag-unlad ng bata;
- antas ng pag-unlad ng layunin at pagsasarili;
- ang antas ng pagbuo ng mga positibong saloobin sa trabaho at pagkamalikhain;
- antas ng pagbuo ng kaalaman sa larangan ng kaligtasan sa buhay (sa iba't ibang kalagayang panlipunan, pamumuhay at natural);
- ang antas ng intelektwal na pag-unlad (sa sosyal at emosyonal na globo) at ang pag-unlad ng empathic sphere (responsiveness, compassion).
Mga antas ng dami ng panlipunan at komunikasyong pag-unlad ng mga preschooler
Depende sa antas ng pagbuo ng mga kasanayan na tumutukoy sa panlipunan at komunikasyong pag-unlad ayon sa GEF, mababa, katamtaman at mataas na antas ay maaaring makilala.
Ang isang mataas na antas, ayon sa pagkakabanggit, ay nagaganap na may mataas na antas ng pag-unlad ng nasa itaasmga parameter. Kasabay nito, ang isa sa mga kanais-nais na kadahilanan sa kasong ito ay ang kawalan ng mga problema sa larangan ng komunikasyon sa pagitan ng bata at matatanda at mga kapantay. Ang nangingibabaw na papel ay nilalaro ng likas na katangian ng mga relasyon sa pamilya ng isang preschooler. Gayundin, may positibong epekto ang mga klase sa panlipunan at komunikasyong pag-unlad ng bata.
Ang karaniwang antas, na tumutukoy sa panlipunan at komunikasyong pag-unlad, ay nailalarawan sa kakulangan ng pag-unlad ng kasanayan sa ilan sa mga napiling tagapagpahiwatig, na, naman, ay nagdudulot ng mga kahirapan sa pakikipag-usap ng bata sa iba. Gayunpaman, ang bata ay maaaring magbayad para sa kakulangan ng pag-unlad sa kanyang sarili, na may kaunting tulong mula sa isang may sapat na gulang. Sa pangkalahatan, medyo magkatugma ang proseso ng pagsasapanlipunan.
Sa turn, ang panlipunan at komunikasyong pag-unlad ng mga batang preschool na may mababang antas ng kalubhaan sa ilan sa mga napiling parameter ay maaaring magbunga ng mga makabuluhang kontradiksyon sa larangan ng komunikasyon sa pagitan ng bata at pamilya at iba pa. Sa kasong ito, ang preschooler ay hindi makayanan ang problema sa kanyang sarili - ang tulong ng mga nasa hustong gulang, kabilang ang mga psychologist at social educator, ay kinakailangan.
Sa anumang kaso, ang pakikisalamuha sa mga batang preschool ay nangangailangan ng patuloy na suporta at pana-panahong pagsubaybay ng parehong mga magulang ng bata at ng institusyong pang-edukasyon.
Socio-communicative competence ng bata
Social at communicative development sa preschool educational institution ay naglalayon sa pagbuo ng social at communicativekakayahan. Sa kabuuan, mayroong tatlong pangunahing kakayahan na kailangang makabisado ng isang bata sa loob ng balangkas ng institusyong ito: teknolohikal, impormasyon at sosyo-komunikatibo.
Kaugnay nito, ang kakayahang panlipunan at komunikasyon ay kinabibilangan ng dalawang aspeto:
- Sosyal - ang ratio ng sariling mithiin sa mithiin ng iba; produktibong pakikipag-ugnayan sa mga miyembro ng pangkat na pinag-isa ng iisang layunin.
- Communicative - ang kakayahang makuha ang kinakailangang impormasyon sa proseso ng diyalogo; pagpayag na ipakita at ipagtanggol ang sariling pananaw na may direktang paggalang sa posisyon ng ibang tao; ang kakayahang gamitin ang mapagkukunang ito sa proseso ng komunikasyon upang malutas ang ilang partikular na problema.
Modular system sa pagbuo ng social at communicative competence
Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon sa loob ng balangkas ng isang institusyong pang-edukasyon ay tila angkop na samahan alinsunod sa mga sumusunod na modyul: medikal, module PMPK (psychological-medical-pedagogical council) at diagnostics, psychological, pedagogical at socio-pedagogical. Una, ang medikal na module ay kasama sa trabaho, pagkatapos, sa kaso ng matagumpay na pagbagay ng mga bata, ang PMPk module. Ang natitirang mga module ay sabay-sabay na inilulunsad at patuloy na gumagana nang parallel sa medikal at PMPK na mga module, hanggang sa paglabas ng mga bata mula sa preschool.
Ang bawat isa sa mga module ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng mga partikular na espesyalista na malinaw na kumikilos alinsunod sa mga gawain ng module. Ang proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan nila ay isinasagawa sa pamamagitan ngmodule ng pamamahala, pag-uugnay sa mga aktibidad ng lahat ng mga departamento. Kaya, ang panlipunan at komunikasyong pag-unlad ng mga bata ay sinusuportahan sa lahat ng kinakailangang antas - pisikal, mental at panlipunan.
Differentiation ng mga bata sa institusyong pang-edukasyon sa preschool sa loob ng module ng PMPk
Bilang bahagi ng gawain ng konsehong sikolohikal, medikal at pedagogical, na karaniwang kinabibilangan ng lahat ng mga paksa ng prosesong pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool (mga tagapagturo, psychologist, punong nars, pinuno, atbp.), ipinapayong upang ibahin ang mga bata sa mga sumusunod na kategorya:
- mga batang may mahinang kalusugan sa somatic;
- mga batang nasa panganib (hyperactive, agresibo, withdraw, atbp.);
- mga batang may kahirapan sa pag-aaral;
- mga batang may malinaw na kakayahan sa isang lugar o iba pa;
- mga batang may kapansanan sa pag-unlad.
Isa sa mga gawain ng pakikipagtulungan sa bawat isa sa mga natukoy na tipolohiyang grupo ay ang pagbuo ng kakayahang panlipunan at komunikasyon bilang isa sa mga makabuluhang kategorya kung saan umaasa ang larangan ng edukasyon.
Ang
Social at communicative development ay isang dynamic na feature. Ang gawain ng konseho ay subaybayan ang dinamikong ito mula sa punto ng view ng maayos na pag-unlad. Ang kaukulang konsultasyon ay dapat isagawa sa lahat ng grupo sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, kabilang ang panlipunan at komunikasyong pag-unlad sa nilalaman nito. Ang gitnang grupo, halimbawa, sa proseso ng programa ay kasama sa sistema ng panlipunang relasyon sa pamamagitan ng paglutas ng mga sumusunod na gawain:
- pag-unladaktibidad ng laro;
- inculcation ng elementarya na mga pamantayan at panuntunan ng relasyon ng bata sa mga matatanda at mga kaedad;
- pagbuo ng damdaming makabayan ng bata, gayundin ang pamilya at pagkamamamayan.
Upang maipatupad ang mga gawaing ito, ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat magkaroon ng mga espesyal na klase sa panlipunan at komunikasyong pag-unlad. Sa proseso ng mga klaseng ito, nababago ang saloobin ng bata sa iba, gayundin ang mga kakayahan para sa pagpapaunlad ng sarili.
