Ang pinakamabisang paraan upang ayusin ang edukasyon ng mga batang may kapansanan sa tahanan ay ang distance form, na kinabibilangan ng paggamit ng mga advanced na teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon.
Bilang bahagi ng prosesong pang-edukasyon, na maaaring ipatupad nang malayuan, maaaring bumuo ng isang espesyal na kurikulum para sa bawat mag-aaral, na iangkop sa kanyang mga indibidwal na katangian sa kalusugan at mga pangangailangang pang-edukasyon (mga plano para sa karagdagang edukasyon at pagkuha ng nais na propesyon).
Ano ang ibig sabihin ng HIA?
Madalas itong nangyayari at nangangahulugan ng limitadong pagkakataon sa kalusugan. Alinsunod dito, ang mga batang may kapansanan ay mga bata na may iba't ibang uri ng mga paglihis (kaisipan at pisikal), na nagdudulot ng mga kaguluhan sa natural na kurso ng kanilang pangkalahatang pag-unlad, at samakatuwid ay hindi sila laging mamuno sa isang ganap na pamumuhay.
Sa loob ng balangkas ng aspetong pang-edukasyon, maaaring buuin ang mas makitid na kahulugan. Ang mga batang may kapansanan ay mga bata na may paglabag sa psychophysical development (pagsasalita, paningin, pandinig, musculoskeletal).motor apparatus, talino, atbp.), at madalas silang nangangailangan ng espesyal na pagsasanay at edukasyon sa pagwawasto.
Mga batang may kapansanan sa distance learning
Ang karapatan sa edukasyon ay isang priyoridad na karapatang sosyo-kultural para sa bawat tao dahil sa katotohanang ito ay itinuturing bilang isang bahagi ng buhay panlipunan na higit na nakaaapekto sa pag-unlad ng mga tao.
Sa modernong mga kondisyon, tiyak na isang kategorya ng mga mamamayan bilang mga batang may kapansanan ang nahaharap sa mga problema (legal, pinansyal, organisasyon, teknikal at panlipunan) hinggil sa posibilidad ng pagpapatupad nito. Kaugnay nito, ang pag-aaral ng konstitusyonal at legal na mekanismo na tumitiyak sa karapatan sa edukasyon ay partikular na may kaugnayan at apurahan.
Ang edukasyon ng mga batang may kapansanan sa pamamagitan ng mga distance form ay nagbibigay-daan sa bawat bata na mabigyan ng mataas na kalidad na edukasyon, anuman ang partikular na lugar ng pag-aaral. Ang pagkakaroon ng kaalaman sa tulong ng impormasyon sa kapaligiran ng computer ay nagbibigay ng pagkakataon sa bata na makakuha ng naaangkop na mga propesyonal na kasanayan na kinakailangan para sa kanya sa hinaharap kapwa para sa trabaho at para sa isang disenteng pag-iral sa pangkalahatan.
Sa pagsasagawa, paulit-ulit na napatunayan na ang pag-aaral sa pamamagitan ng mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya ay ginagawang posible para sa mga batang may kapansanan na makatanggap ng naaangkop na edukasyon, gayundin upang ganap na makabisado ang pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon ng sekondaryapangkalahatang edukasyon.
Ang mga benepisyo ng distance learning
Dito, ang isang network na guro at tutor (teacher-consultant) ay makakapagsagawa ng mga aralin gamit ang isang espesyal na teknolohikal na mapa, na ginagamit bilang isang mekanismo para sa pag-indibidwal ng proseso ng edukasyon sa pamamagitan ng iba't ibang indibidwal na nakatuon sa mga modelo ng organisasyon at kurikulum, at isang aralin (depende sa mga pangangailangang pang-edukasyon at pagkakataon ng kategoryang ito ng mga mag-aaral).
Ang pangunahing gawain ng edukasyon dito ay ang pangangalaga ng sariling katangian ng bata, gayundin ang paglikha ng angkop na mga kondisyon para sa kanyang pagpapahayag ng sarili. Ito ay maaaring makamit sa pamamagitan ng pagkakaiba-iba ng pag-aaral, na isinasaalang-alang ang antas ng asimilasyon ng kaalaman ng mag-aaral, ang bilis ng kanyang aktibidad at ang pag-unlad ng ilang mga kasanayan at kakayahan.
Anong mga kundisyon ang kailangang gawin sa mga institusyong pang-edukasyon para sa mga batang may kapansanan?
Dapat nilang ginagarantiyahan ang mga bagay tulad ng:
1. Pagkamit ng mga nakaplanong resulta sa mga tuntunin ng pag-master ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng lahat ng mga mag-aaral.
2. Ang paggamit ng parehong kumbensyonal at partikular na mga sukat ng pagtatasa ng akademikong tagumpay para sa mga batang may kapansanan na tumutugma sa kanilang mga pangangailangang pang-edukasyon.
3. Ang kasapatan ng pagtatasa ng rate ng pagkakaiba-iba sa kakayahan sa buhay ng bawat batang may mga kapansanan kasama ng iba pang mga mag-aaral, pati na rin ang mga magulang (o legal na kinatawan) at mga empleyado ng paaralan.
4. Indibidwalisasyon ng pang-edukasyonproseso tungkol sa mga batang may kapansanan.
5. Ang layunin ng pagbuo ng kakayahan ng kategoryang ito ng mga mag-aaral na makipag-ugnayan at makipag-usap sa mga kapantay.
6. Ang pagbuo at pagkilala sa mga kakayahan ng mga batang may kapansanan sa pamamagitan ng mga seksyon, bilog, club at studio, pati na rin ang organisasyon ng mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan, kabilang ang panlipunang kasanayan, habang ginagamit ang mga posibilidad ng umiiral na mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon.
7. Paglahok ng mga mag-aaral na may mga kapansanan sa mga malikhaing at intelektwal na kumpetisyon na pinahihintulutan nila, mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik at pagkamalikhain sa siyensya at teknikal.
8. Pagsali sa mga batang may kapansanan, mga magulang at guro sa proseso ng pagbuo ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, gayundin sa pagdidisenyo ng panloob na kapaligirang panlipunan at paglikha ng mga indibidwal na ruta ng pag-aaral.
9. Ang paggamit ng mga advanced, nakabatay sa ebidensya na teknolohiya sa pagwawasto sa loob ng proseso ng edukasyon, na nakatutok sa mga espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan.
10. Pakikipag-ugnayan sa parehong espasyong pang-edukasyon ng parehong pangkalahatang edukasyon at isang espesyal na paaralan, na magbibigay-daan sa produktibong paggamit ng maraming taon ng karanasan sa pedagogical tungkol sa edukasyon ng mga batang may kapansanan, gayundin ang paggamit ng mga mapagkukunang partikular na nilikha para dito.
Kaya, kakailanganing bumuo ng isang indibidwal na programa para sa mga batang may mga kapansanan, kung saan dapat na kasangkot ang kanilang mga magulang. Ito ay kung paano nila napagtanto ang antasresponsibilidad para sa kalidad ng buhay ng iyong anak, hindi lamang sa pamilya, kundi pati na rin sa paaralan.
CP sa mga bata: sanhi
Mayroong humigit-kumulang 50 sa kanila. Gayunpaman, lahat sila ay nag-ugat sa hindi magandang kurso ng pagbubuntis at kasunod na panganganak.
Ang pinakamahalaga (nagdudulot ng malubhang negatibong kahihinatnan) ay:
1. Talamak na gutom sa oxygen sa panahon ng panganganak (halimbawa, dahil sa mahigpit na pagkakabuhol ng pusod, napaaga na pag-exfoliation ng inunan, atbp.) o pagkatapos ng kapanganakan (premature na sanggol: wala pang 37 linggo ng pagbubuntis o tumitimbang ng mas mababa sa 2 kg). Lalo na mapanganib ang mga napaaga na panganganak gamit ang caesarean section.
2. Ang pagkakaroon ng mga impeksyon sa intrauterine (cytomegalovirus, toxoplasmosis, rubella, atbp.).
3. Malubhang hemolytic disease ng bagong panganak (immunological incompatibility sa pagitan ng dugo ng ina at fetus).
4. Ilang teratogenic na salik na nakakaapekto sa central nervous system pangunahin sa maagang pagbubuntis (halimbawa, pag-inom ng mga ilegal na droga, kabilang ang mga hormonal contraceptive, pagkakalantad sa radiation, atbp.).
At ito ay ilan lamang sa mga negatibong salik na maaaring magdulot ng cerebral palsy sa mga bata at magdulot ng malaking pinsala sa kalusugan ng isang bata.
Mga katangian ng mga batang may kapansanan sa paningin
Tulad ng natukoy na sa itaas, ang mga batang may kapansanan ay isang kategorya ng mga taong may partikular na uri ng kapansanan. Sa kasong ito, ang visual function.
Batay sa mga resulta ng pananaliksiksa kategoryang ito ng mga bata, natukoy ang mga sumusunod na uso sa dynamics ng mga partikular na sakit sa paningin:
1. Ang bilang ng mga bata na may natitirang paningin ay tumaas nang malaki (hanggang sa 90%). Sa kanila:
- ganap na bulag - 3-4%;
- may light perception - 7%;
- may visa na higit sa 0.06 – 10%.
2. Ang porsyento ng mga kumplikadong kumplikadong visual na sakit ay tumaas. Kasabay nito, ilang mga kaso lamang ang nauugnay sa kapansanan sa paningin, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang solong sugat ng pag-andar nito. Maraming pag-aaral sa lugar na ito ang nagpapatunay na karamihan sa mga preschooler ay may 2-3 sakit sa mata.
3. Isang pagtaas sa bilang ng mga depekto na kasama ng visual na sakit. Bilang panuntunan, nauugnay ang mga ito sa isang paglabag sa central nervous system.
Pagsasama-sama ng mga batang may kapansanan sa mga preschool
Ito ang proseso ng pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa loob ng balangkas ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon. Ang isyung ito ay kasalukuyang nakakatanggap ng napakahalagang atensyon.
Ipinahihiwatig ng pinagsamang pag-aaral ang katotohanan na ang mga batang may kapansanan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat makabisado ang parehong mga kasanayan, kakayahan at kaalaman at sa parehong panahon tulad ng karaniwang pag-unlad ng mga bata.
Ito ang edad ng preschool na itinuturing na pinakakanais-nais para sa pagsasama ng mga batang may kapansanan sa pangkat ng kanilang mga kapantay na may normal na pag-unlad.
Pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa paaralan
Tinatanggap sila roon pagkatapos matanggap ang naaangkop na konklusyon ng pedagogical at medical-psychological na komisyon, na kinakailangang magpahiwatig na itomaaaring sanayin ang bata sa isang paaralang pangkalahatang edukasyon.
Naglalaman din ito ng impormasyon tungkol sa mga sikolohikal at pedagogical na katangian ng pag-unlad ng isang partikular na personalidad, pati na rin ang mga resulta ng mga diagnostic sa mga lugar na ito. Ang mga nauugnay na sanggunian para sa kasamang gawain ay ipapangkat sa portfolio ng mag-aaral.
Ito ay isang kilalang katotohanan na ang paglipat mula sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool tungo sa mga pader ng isang elementarya ay napakahalaga, samakatuwid ang pangunahing gawain ng serbisyo ng escort ay ang gawaing pang-iwas sa mga batang may kapansanan tungkol sa pag-iwas sa mga problema sa panahon ng adaptasyon.
Ano ang maaaring harapin ng mga batang may kapansanan sa panahon ng paglipat mula sa preschool patungo sa paaralan?
Ang mga problema sa panahon ng adaptasyon ay kinabibilangan ng:
- personal (mataas na antas ng pagkabalisa, pagdududa sa sarili, mababang antas ng pagganyak sa pag-aaral, hindi sapat na pagpapahalaga sa sarili);
- socio-psychological (isang bilang ng mga problema ng social maladaptation);
- cognitive (pansin, pag-iisip, memorya, perception, atbp.).
Ang mga pangunahing aktibidad ng escort service
Ang mga batang may kapansanan sa paaralan ay dapat makatanggap ng suporta sa kabuuan ng kanilang pag-aaral sa mga sumusunod na lugar:
- Mga diagnostic na hakbang tungkol sa emotional-volitional, motivational at cognitive spheres ng personalidad ng mag-aaral.
- Pagsasagawa ng analytical work.
- Mga kaganapang pang-organisasyon (mga sikolohikal, medikal at pedagogical na konseho ng paaralan, malaki at maliit na konseho ng mga guro, mga seminar sa pagsasanay, mga pagpupulong kasama ang mga magulang ng mga mag-aaral, mga guroat mga kinatawan ng administrasyon).
- Paggawa ng pagpapayo sa mga mag-aaral at kanilang mga magulang, pati na rin sa mga guro.
- Mga hakbang sa pag-iwas (pagpapatupad ng mga programang naglalayong lutasin ang mga isyu tungkol sa interpersonal na pakikipag-ugnayan).
- Sistematikong pagpapatupad ng corrective at developmental na mga aktibidad (mga indibidwal at grupong seminar na may mga mag-aaral na mahirap ibagay).
Pag-uuri ng itinuturing na kategorya ng mga tao ayon kay A. R. Muller
Ito ay nakabatay sa partikular na katangian ng kapansanan, ibig sabihin, ang mga batang may kapansanan ay maaaring:
- bingi;
- hirap sa pandinig;
- huli na bingi;
- bulag;
- may kapansanan sa paningin;
- may kapansanan sa paggana ng musculoskeletal system;
- na may paglabag sa emotional-volitional sphere;
- may kapansanan sa intelektwal;
- mentally retarded;
- may matinding kapansanan sa pagsasalita;
- may kumplikadong kumplikadong mga kapansanan sa pag-unlad.
Anim na uri ng dysontogenesis ni V. V. Lebedinsky
Tulad ng nabanggit kanina, ang mga batang may kapansanan ay isang kategorya ng mga taong may ilang partikular na kapansanan. Kaya, ang unang uri ng naturang dysontogenesis ay mental underdevelopment. Ang kanyang karaniwang pattern ay mental retardation.
Ang pangalawang uri ay ang delayed development, na kinakatawan ng polyform group na may iba't ibang variation (infantilism, may kapansanan sa mga kasanayan sa paaralan, underdevelopment ng mas matataas na cortical function, atbp.).
Kabilang sa ikatlong uri ang nasirapag-unlad ng pag-iisip (sa una ay normal, at pagkatapos ay may kapansanan dahil sa mga pinsala o sakit ng central nervous system).
Ikaapat - kulang sa pag-unlad, na ibang pagkakaiba-iba ng psychophysical, ngunit napapailalim sa malubhang kapansanan ng alinman sa paningin, o ng musculoskeletal system, o pandinig.
Ang ikalimang uri ay kumakatawan sa isang baluktot na pag-unlad, na nailalarawan sa pamamagitan ng kumbinasyon ng mga uri sa itaas.
Sixth - isang paglabag sa proseso ng pagbuo ng personalidad. Kasabay nito, ang iba't ibang anyo ng psychopathy ay nagsisilbing tipikal na modelo.
Esensya ng mga aktibidad para suportahan ang mga batang may kapansanan sa mga boarding school
Correctional-developing work sa mga batang may kapansanan ay tulong sa kanilang sikolohikal at panlipunang pag-unlad (ang pagbuo ng mga larawan ng positibong panlipunang pag-uugali at pamilyar sa kultura ng lipunan, mga kasanayan sa pagtuturo at kakayahan ng pang-araw-araw na gawain).
Ang istruktura ng pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad ay nabuo sa paraang ang parehong pangkalahatang pang-edukasyon at tiyak na mga gawain sa pagwawasto ay ibinibigay sa bawat yugto ng edad.
Ano ang dapat bigyang-diin sa pagpapanatili ng kategorya ng mga taong pinag-uusapan?
Ang mga batang may kapansanan ay natatangi sa kanilang sariling paraan, kaya ang tulong sa pagwawasto ay dapat na indibidwal hangga't maaari. Nangangailangan ito ng maingat, matiyaga at may layuning trabaho. Dapat malinaw na maunawaan ng mga guro kung aling pamamaraan ng pagtuturo ang pinakamahusay na inilalapat sa isang partikular na mag-aaral, kung paano tutulungan siyang makayanan ang mga paghihirap na lumitaw sa panahon ng pagsasanay.higit sa lahat sa kanyang karamdaman.
Ang pakikipagtulungan sa mga batang may kapansanan sa edad ng preschool ay kinabibilangan ng pagsali sa kanila sa isang espesyal na idinisenyong pang-edukasyon at pag-unlad na kapaligiran, gayundin ang pag-aayos ng kanilang wastong kwalipikadong pagsasanay, na dapat isaalang-alang ang kanilang edad at psychophysical na mga katangian.
Kaya, sa wakas, dapat nating alalahanin muli ang pag-decode ng konseptong ating napag-isipan. Mga batang may kapansanan - isang kategorya ng mga taong nailalarawan sa anumang kapansanan (mental o pisikal), na nangangailangan ng espesyal na organisadong diskarte sa proseso ng pag-aaral.
