Ang mga pagbabagong sosyo-ekonomiko na nagaganap sa modernong mundo ay naghain ng mga bagong kinakailangan para sa mga pampublikong institusyong pang-edukasyon. Ang lipunan ay nangangailangan ng mga aktibo, aktibo, malikhaing kabataan na maaaring umangkop sa mga makabagong katotohanan, patuloy na magpapaunlad sa kanilang sarili at magpapaunlad ng kanilang antas ng edukasyon.
Ang kahalagahan ng teknolohiya ng disenyo
Ang aktibidad ng mental na aktibidad, kritikal na pag-iisip, ang pagnanais na maghanap at makahanap ng bagong kaalaman at kasanayan ay ang pinakamahalagang katangian ng isang modernong tao. Ang teknolohiyang pedagogical ng pag-aaral na nakabatay sa proyekto ay naglalayong paunlarin ang lahat ng katangiang ito sa mga mag-aaral.
Kumbinsido ang mga guro na dumating na ang oras upang baguhin ang didactic na paradigm, na nakatuon sa reproductive option (classic view), tungo sa indibidwal na pag-aaral. Upang malutas ang problemang ito, kailangan ang mga bagong anyo at pamamaraan, ang pagpapakilala ng mga pinakabagong teknolohiya sa mga institusyong pang-edukasyon.
Ang mga pamamaraan ng pag-aaral na nakabatay sa proyekto ay nakatuon sa indibidwal na independiyenteng trabaho at pagpapaunlad ng mga kasanayan sa komunikasyon.
Kahuluganmalayang trabaho sa mga proyekto
Ang ganitong uri ng aktibidad ay isang kailangang-kailangan na elemento ng modernong proseso ng edukasyon. Pinapayagan ka nitong alisin ang lahat ng mga problema, mga puwang sa kaalaman na mayroon ang mga bata. Ang teknolohiya ng pag-aaral na nakabatay sa proyekto sa paaralan ay imposible nang walang independiyenteng trabaho, dahil binibigyang-daan nito ang guro na matukoy ang mga mahuhusay at mahuhusay na bata.
Ang malayang aktibidad ay nakakatulong sa pagganyak sa pag-aaral, ginagarantiyahan ang paglipat mula sa antas ng materyal na pagpaparami (reproductive approach) tungo sa malikhaing pag-aaral. Ang kanilang sariling gawain, kung wala ito ay hindi magagawa ng isang proyekto, ay nagtuturo sa mga mag-aaral na magplano ng kanilang mga aktibidad. Sa loob ng balangkas ng teknolohiya sa pag-aaral na nakabatay sa proyekto, ang mga bata ay tumatanggap ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga mapagkukunan ng impormasyon (mga pahayagan, magasin, Internet). Ang mga kasanayang ito ay partikular na may kaugnayan dahil sa malaking halaga ng impormasyong nahuhulog sa isang modernong tao araw-araw.
Sa isang makitid na kahulugan, ang terminong "independiyenteng gawain" ay kinabibilangan ng pagganap ng ilang partikular na gawain ng mga mag-aaral. Ang mga pagkilos na ito ay may iba't ibang anyo:
- oral;
- nakasulat;
- harap;
- grupo.
Ang elementong ito ng teknolohiya sa pag-aaral na nakabatay sa proyekto ay ginagamit kapwa sa silid-aralan at mga ekstrakurikular na aktibidad. Napansin ng mga guro ang pagtaas sa kalidad ng kaalaman, pagtaas ng kapasidad sa pagtatrabaho ng mga bata, pagtaas ng aktibidad ng pag-iisip ng kanilang mga mag-aaral na kasangkot sa mga independiyenteng aktibidad.
Mga panuntunan para sa pag-aayos ng mga aktibidad sa proyekto
Upang maayos na maisaayos ang independiyenteng gawain sa isang proyekto, mahalagang isaalang-alang ang mga sumusunod na tampok:
- siguraduhing iplano muna ang lahat ng self-study;
- gumawa ng ilang seryosong gawain sa nilalaman;
- mahalaga ang sistematikong kaalaman;
- pana-panahong pagsubaybay sa sarili.
Upang maging mabisa ang mga teknolohiya sa pag-aaral na nakabatay sa proyekto at nakabatay sa problema, dapat matugunan ang ilang partikular na kundisyon ng pedagogical:
- presensya ng positibong motibasyon sa mga mag-aaral;
- tumpak na pagtatakda ng mga layunin at layunin, pagkonkreto ng paraan upang malutas ang mga ito;
- pagpapasiya ng guro sa bersyon ng ulat, dami nito, anyo at oras ng paghahatid;
- pagpili ng tulong sa pagpapayo, pagpili ng pamantayan sa pagsusuri.
Ang malikhaing personalidad ng isang mag-aaral sa loob ng balangkas ng teknolohiya sa pag-aaral na nakabatay sa proyekto ay bubuo lamang kung magagawang gabayan ng guro ang prosesong ito. Tanging ang isang masigasig at mapagmalasakit na guro, na patuloy na pinapabuti ang kanyang sariling intelektwal na potensyal, ang makapagpapasigla sa pagnanais ng bata na makakuha ng bagong kaalaman at magtrabaho nang nakapag-iisa.
Dapat idirekta ng guro ang malikhaing pag-iisip ng mag-aaral sa tamang direksyon, pasiglahin ang proseso ng cognition. Ang mga teknolohiya sa pag-aaral ng pananaliksik na nakabatay sa proyekto ay nagbibigay ng lakas sa pagsusuri, sistematisasyon, at pagpili ng sarili nilang mga paraan upang malutas ang isang partikular na problema.
History of design technology
Sa mundopedagogy, project-based learning technologies ay hindi makabago. Ang pamamaraan na ito ay lumitaw sa simula ng ika-20 siglo sa Estados Unidos ng Amerika. Noong panahong iyon, ang pag-aaral na nakabatay sa proyekto ay tinatawag na paraan ng mga problema, at ang mga tagapagtatag nito ay ang Amerikanong guro at pilosopo na si J. Dewey.
Iminungkahi niya ang pagtuturo sa mga bata batay sa aktibidad, na isinasaalang-alang ang mga personal na interes ng mag-aaral mismo. Iminungkahi ni Dewey na kunin ang mga problema mula sa ordinaryong buhay - pamilyar at mahalaga para sa mga mag-aaral. Ang paglutas ng mga ito, ang mga bata ay naglalagay ng ilang pagsisikap. Ang kahalagahan ng kanilang trabaho ay mas malaki, mas mahalaga ang problema para sa bata mismo.
Isang American educator, na ang kahulugan ng buhay ay ang teknolohiya ng paggamit ng project-based na pag-aaral, ay nag-alok ng sarili niyang pamamaraan. Ang guro, sa kanyang opinyon, ay dapat gampanan ang papel ng isang tagapagturo (consultant), idirekta ang mga iniisip ng mag-aaral sa tamang direksyon, at patunayan ang kahalagahan ng gawaing isinagawa. Kasama sa kanyang teknolohiya ng makabagong pag-aaral na nakabatay sa proyekto ang paglipat mula sa teorya tungo sa pagsasanay at ang pagsasama ng kaalamang siyentipiko sa pagsasanay.
Upang malutas ng mag-aaral ang lahat ng mga gawaing itinalaga sa kanya ng guro, mahalagang matukoy ang mga resulta: panloob at panlabas. Ang panlabas na bersyon ay nakikita nang biswal, maaari itong magamit, maunawaan, masuri. Ang panloob na resulta ay upang pagsamahin ang mga kasanayan at kaalaman, mga halaga at kakayahan.
Metodolohiya ng proyekto sa Russia
Mga teknolohiyang pang-edukasyon (pag-aaral na nakabatay sa proyekto) ay interesado rin sa mga kinatawan ng Russian pedagogical school. Halos kasabay ng pag-unladAng American Dewey ay may interpretasyong Ruso sa gawaing disenyo.
Isang grupo ng mga mahilig sa pinangunahan ng gurong si S. T. Shatsky sa simula ng ika-20 siglo ang nagpasimula ng teknolohiya ng pag-aaral na nakabatay sa proyekto sa elementarya. Dahil sa rebolusyon, kolektibisasyon, industriyalisasyon, ang lahat ng mga eksperimentong pedagogical ay nasuspinde nang ilang panahon. At sa pamamagitan ng desisyon ng Komite Sentral ng All-Union Communist Party of Bolsheviks, ang disenyo at pananaliksik na teknolohiya sa pagtuturo noong 1931 ay ganap na ipinagbawal para gamitin sa mga pampublikong paaralan.
Kahit na matapos ang naturang pagbabawal, hindi ginamit ang diskarteng ito sa OU sa mahabang panahon. Tinutukoy ng mga mananaliksik ang ilang pangunahing salik na hindi nag-ugat sa teknolohiya ng pag-aaral na nakabatay sa proyekto sa elementarya:
- kakulangan ng mga gurong handang gumawa ng mga proyekto sa paaralan;
- iliterate na koneksyon ng pamamaraan ng disenyo sa klasikal na programa;
- walang malinaw na pamamaraan para sa mga aktibidad ng proyekto sa paaralan;
- pagpapalit ng mga indibidwal na kredito ng mga kolektibong pagsusuri at kredito.
Habang sa mga bansang Europeo mayroong aktibong paggamit ng teknolohiya ng proyekto sa edukasyon, sa USSR kumilos sila ayon sa klasikal na pamamaraan, na hindi nagsasangkot ng indibidwal na gawain kasama ang mga mahuhusay na mag-aaral.
Sa mga bansang Europeo, napabuti ang pamamaraan, nakakuha ng suportang teknikal at mapagkukunan, at nagbigay ng mahuhusay na resulta. Unti-unti, sa UK, Belgium, at USA, ang teknolohiya ng modernong pag-aaral na nakabatay sa proyekto ay naging isang praktikal na pamamaraan na nagpapahintulot sa bata na umangkop sa nakapaligid na katotohanan. Hindi binago ng modernisasyon ng pamamaraan ang pangunahing layunin nito - ang praktikal na aplikasyon ng teoretikal na kaalaman.
Mga teknolohiya ng proyekto sa edukasyon ng XXI century
Maraming sistemang pang-edukasyon ang sumusubok na makahanap ng pagkakatugma sa pagitan ng mga kasanayang pragmatiko at klasikal na kaalaman. Kaya, ang pangunahing thesis ng project-based learning technology sa matematika ay: “Naiintindihan ko kung bakit ako natututo. Alam ko kung paano ko magagamit ang natutunan ko.”
Ang pagbuo ng kritikal na pag-iisip ay kinabibilangan ng lahat ng makabagong teknolohiyang pang-edukasyon. Ang pag-aaral na nakabatay sa proyekto ay nilulutas ang problemang ito sa pamamagitan ng pagsali sa mga mag-aaral sa mga independiyenteng aktibidad. Para sa isang tiyak na tagal ng panahon, ang mga grupo, mag-asawa, indibidwal na mga mag-aaral ay kinakailangang gawin ang gawaing ibinigay sa kanila ng guro. Ang resulta nito ay dapat na nakikita - upang malutas ang isang malinaw na problema at maging ganap na handa para sa praktikal na aplikasyon.
Ang paggamit ng pamamaraan ng proyekto sa kanilang trabaho ay isang tagapagpahiwatig ng propesyonalismo ng guro, ang kanyang pagnanais na paunlarin at pagbutihin ang kanyang sarili.
Pag-uuri ng mga proyekto sa pag-aaral
Iminungkahi ng Amerikanong propesor na si Collings ang kanyang sariling klasipikasyon ng mga proyekto ng mag-aaral.
- Proyekto - mga laro. Kabilang dito ang mga pagtatanghal sa teatro, sayaw, iba't ibang mga laro. Ang pangunahing layunin ng naturang mga proyekto ay isali ang mga mag-aaral sa mga aktibidad ng grupo.
- Proyekto - mga iskursiyon. Layunin nilang pag-aralan ang ilang problemang may kaugnayan sa pampublikong buhay, sa kapaligiran.
- Narrative projects. Layunin nilang maghatid ng impormasyon sa pamamagitan ngoral speech o musical accompaniment (tula, sanaysay, awit, pagtugtog ng instrumentong pangmusika).
- Mga nakabubuo na proyekto. Kasama sa mga ito ang paglikha ng isang praktikal na makabuluhang produkto: ang paggawa ng mga paving slab, isang flower bed sa paaralan.
Bukod dito, isa-isahin natin ang mga pangunahing pangangailangan ayon sa kung saan isinasagawa ang makabagong teknolohiya sa pag-aaral. Ang teknolohiya ng disenyo ay kinabibilangan ng:
- praktikal na kahalagahan ng pananaliksik, ang kakayahang malutas ang mga partikular na problema;
- posibilidad ng muling paggawa ng mga resultang nakuha;
- malinaw na istruktura ng proyekto;
- independiyenteng gawain ng mga mag-aaral sa proyekto;
- pagtukoy ng suliranin sa pananaliksik, ang tamang pagbabalangkas ng mga layunin ng proyekto, ang pagpili ng mga pamamaraan ng trabaho;
- pagsasagawa ng pananaliksik, pagtalakay sa mga resulta, pagwawasto ng mga konklusyon.
Pagtatakda ng layunin sa pag-aaral na nakabatay sa proyekto
Ang isang espesyal na kasanayan ay ang tamang pagbabalangkas ng layunin. Dito magsisimula ang proyekto. Ang layunin ay ang puwersang nagtutulak sa likod ng anumang aktibidad ng proyekto, at ang mga pagsusumikap ng mga miyembro ng koponan ay nakadirekta sa buong tagumpay nito.
Ang gawain sa proyekto sa loob ng balangkas ng GEF ay nagsasangkot ng paglalaan ng oras nang tumpak para sa maingat na pagbabalangkas ng layunin, dahil ang huling resulta ay nakasalalay sa yugtong ito ng trabaho. Una, ang ilang karaniwang layunin ay tinutukoy, pagkatapos ang mga ito ay detalyado, at ang bawat miyembro ng koponan (kung ang gawain ay sama-sama) ay inilalaan ang kanilang sariling partikular na layunin. Ang proyekto ay nagsasangkot ng sunud-sunod na paglipat mula sa mga simpleng gawain patungo sa mga kumplikadong aksyon.
Alam ng isang mataas na kwalipikadong guro na hindi dapat madala sa labisnagdedetalye, dahil ang maliliit na elemento ay maaaring negatibong makaapekto sa pagkamit ng kabuuang resulta.
Mga layunin sa pag-aaral na nakabatay sa proyekto
Nalalapat ang mga sumusunod na layunin sa mga modernong sistema ng edukasyon:
- Cognitive. Kasama nila ang pag-aaral ng nakapaligid na katotohanan, ang solusyon ng mga isyu na nauugnay sa mga bagay ng kalikasan. Ang pagpapatupad ng naturang mga layunin ay bumubuo ng mga kasanayan ng mga mag-aaral na magtrabaho kasama ang mga mapagkukunan ng impormasyon at kagamitan sa laboratoryo.
- Organisasyon at aktibo. Binubuo ang mga ito sa pagbuo ng mga kasanayan para sa independiyenteng pagpaplano ng trabaho. Natututo ang mga mag-aaral na magtakda ng kanilang sariling mga layunin kapag gumagawa ng isang proyekto, master ang mga kasanayan sa siyentipikong talakayan, at bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.
- Ang mga malikhaing layunin ay nauugnay sa mga malikhaing aktibidad: pagmomodelo, pagbuo at disenyo.
Paano pumili ng tema ng proyekto sa paaralan
Depende sa partikular na sitwasyon, magkakaiba ang mga paksa ng mga proyekto sa pagsasanay. Sa ilang mga sitwasyon, ang paksa ay isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng kurikulum ng paaralan. Halimbawa, sa mga aralin sa teknolohiya, ang mga proyekto para sa paggawa ng pananahi o mga niniting na damit ay sapilitan. At dahil ang ilan sa mga proyekto ay iniaalok ng guro upang mapalalim ang kaalaman sa paksa, ang kanilang direksyon ay pinili ng guro mismo. Ang perpektong sitwasyon ay kapag ang mag-aaral mismo ang pumili ng paksa ng proyekto, na isinasaalang-alang ang kanyang mga interes: inilapat, malikhain at nagbibigay-malay.
Karamihan sa mga proyekto ay naglalabas ng mga isyung nauugnay sa isang partikular na rehiyon. Halimbawa, mga tanong na may kaugnayan sapolusyon sa kapaligiran, pagtatapon ng basura sa bahay, o pagpapabuti ng kalsada ay maaaring isaalang-alang ng mga estudyante sa high school. Pinagsasama-sama ng mga naturang proyekto ang ilang lugar nang sabay-sabay: ekolohiya, kimika, pisika, heograpiya at biology. At para sa mga mas batang mag-aaral, ang mga paksang nauugnay sa mga katangian ng mga fairy-tale character ay angkop.
Ang mga resulta ng mga natapos na proyekto ay dapat na materyal, maayos na idinisenyo. Ang mga album, almanac, video at pahayagan ay maaaring magsilbing kumpirmasyon ng mga resulta ng trabaho. Ang paglutas ng problema sa proyekto, ang mga lalaki ay nakakaakit ng mga kasanayan mula sa iba't ibang agham: pisika, kimika, heograpiya.
Ang mga mag-aaral sa elementarya ay maaaring mag-alok ng isang proyekto na may kaugnayan sa pagtatanim ng mga sibuyas sa windowsill. Para sa mga mag-aaral sa high school, angkop ang mga pag-aaral na nauugnay sa pag-aaral ng demand ng consumer, sociological research, at survey.
Mga natatanging katangian ng paraan ng disenyo
Ang personal na pag-unlad sa proseso ng pedagogical ay imposible nang walang paggamit ng mga teknolohiya ng proyekto. Ang edukasyon ay dapat na naglalayong ipakita ang mga kakayahan ng bawat mag-aaral, paghusayin ang kanilang mga kasanayan sa pag-aaral sa sarili at pagbuo ng kanilang mga personal na parameter.
Ang mga kinakailangang ito ay ganap na natutugunan ng mga pamamaraan ng pagtuturo ni John Dewey. Kapag pinagsama sa teknolohiya ng impormasyon, nalulutas ng guro ang isang mahalagang gawain - ang pagbuo ng isang komprehensibong binuo na tao. Ang proseso ng edukasyon ay nagiging isang tunay na pag-aaral sa sarili. Ang bata ay nakikilahok sa pagpili ng pang-edukasyon na tilapon, ay ganap na kasama sa proseso ng edukasyon. Habang nagtatrabaho saisang maliit na pangkat na binuo para sa isang proyekto ng kurso, ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng karanasan sa pakikipag-ugnayan sa lipunan.
Layunin ng pag-aaral na nakabatay sa proyekto
Ang pangunahing layunin ng pag-aaral na nakabatay sa proyekto ay lumikha ng mga kondisyon kung saan ang mga mag-aaral ay maaaring mag-isa na makakuha ng kaalaman mula sa iba't ibang mapagkukunan. Nagkakaroon ng mga kasanayan sa komunikasyon ang mga bata sa pamamagitan ng pagtatrabaho sa mga malikhaing grupo. Ang pag-iisip ng mga mag-aaral ay umuunlad din sa proseso ng pagsasagawa ng mga praktikal na gawain. Bilang karagdagan, natututo ang mga bata na tumukoy ng problema, mangolekta ng impormasyon, mag-obserba, magsagawa ng eksperimento, mag-analisa ng sitwasyon, bumuo ng hypothesis at gawing pangkalahatan ang mga resulta.
Teoretikal na aspeto ng project based learning
Ang mag-aaral ay nasa gitna ng proseso ng pag-aaral, na naglalayong hubugin ang kanyang mga malikhaing kakayahan. Ang proseso ng edukasyon mismo ay itinayo sa lohika ng aktibidad na naglalayong personal na paglaki ng bata at pagtaas ng kanyang pagganyak para sa pag-aaral. Para sa bawat miyembro ng pangkat ng proyekto, ang kanilang sariling bilis ng trabaho ay pinipili, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng pag-unlad ng bata.
Sa karagdagan, ang teknolohiya ng proyekto ay nagbibigay-daan sa iyo na kumuha ng komprehensibong diskarte sa proseso ng pag-aaral, batay sa mental at pisyolohikal na katangian ng bawat mag-aaral. Ang pangunahing kaalamang natamo ng mga mag-aaral sa mga tradisyonal na aralin, maaari nilang palalimin at paunlarin sa pamamagitan ng paggawa ng mga aktibidad sa extracurricular na proyekto.
Sample na proyekto para sa mga mag-aaral sa high school
Sa kasalukuyan, binibigyang pansin ang makabayang pag-unlad ng mga mag-aaral. Ang pamamaraan ng proyekto ay ganap na angkop para sa aktibidad na ito. Halimbawa, maaari kang mag-alok sa mga mag-aaral ng isang proyektong nauugnay sa muling pagbuhay sa mga sinaunang pamamaraan ng pagkuha ng asin mula sa tubig dagat.
Sa kurso ng pagtatrabaho sa paksang ito, ang mga lalaki ay nakakakuha ng mga kasanayan upang bumuo ng mga guhit, magtrabaho sa mga makasaysayang mapagkukunan, makipag-usap sa mga lumang-timer. Bilang karagdagan sa paglikha, bilang isang resulta, isang tapos na pagguhit ng isang kawali ng asin at isang paglalarawan ng paraan para sa pagkuha ng asin mula sa tubig dagat, ang mga bata ay maaaring maging aktibong kalahok sa praktikal na pagpapatupad ng proyekto. Halimbawa, maaari silang makilahok bilang mga gabay para sa mga grupo ng mga turista na bibisita sa mga umiiral na gawaing asin. Ang proyektong ito ay magkakaisa sa mga pagsisikap ng mga mag-aaral, lokal na awtoridad, mga kinatawan ng museo, mga asosasyon ng malikhaing sining at mga pribadong negosyante.
Konklusyon
Upang maging epektibo ang pamamaraan ng proyekto hangga't maaari, dapat itong lubos na makabisado ng guro. Ang bawat yugto ng trabaho ay may sariling mga natatanging tampok, mga nuances, kung wala ito imposibleng malutas ang mga gawaing itinakda sa simula ng trabaho.
Ang tema ng proyekto ay maaaring imungkahi ng guro, mag-aaral o magulang. Ang sinumang nagpasimula ng pananaliksik, dapat itong maging kawili-wili para sa mga bata, kung hindi, ang teknolohiya ng disenyo ay magiging walang kabuluhan. Dapat ay makitid ang direksyon ng trabaho, kung hindi, mahihirapan ang mga bata na makayanan ang mga gawaing itinakda ng guro para sa kanila.
Ang mga nagtapos na may mga kasanayan sa mga aktibidad sa proyekto ay madaling umangkop sa buhay. Mas matagumpay sila habang nag-aaral sa mas mataas na institusyong pang-edukasyon, mas madali para sa kanila na ipatupad ang kanilang mga ideya samga partikular na kaso.
