Isa sa mga aspeto ng pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo ay ang pagiging pamilyar sa kanila sa mga pangunahing kaalaman ng pamamaraan sa pedagogy. Hindi lamang nito lubos na pinalalawak ang kanilang mga propesyonal na abot-tanaw, ngunit pinasisigla din nito ang isang siyentipikong diskarte sa aktibidad ng pedagogical.
Ano ang pamamaraan?
Ang pagbuo ng terminong "metodolohiya" ay may mahabang kasaysayan. Ang modernong kahulugan ng "pamamaraan sa pedagogy ay ang doktrina ng organisasyon ng mga aktibidad sa mga institusyong pang-edukasyon" ay nagpapahiwatig ng pangangailangan para sa isang pang-agham na diskarte sa alinman sa mga uri nito: paglalaro, pang-edukasyon, propesyonal (sa globo ng materyal na produksyon at sa espirituwal na globo).
Ang siyentipikong diskarte sa aktibidad ay nagpapahiwatig ng ilang partikular na aksyon na naglalayon sa naturang organisasyon ng paggawa na nagbibigay-daan sa iyong makamit ang iyong mga layunin sa pinakamababang materyal, oras o moral na gastos.
Sa pag-unlad ng materyal at espirituwal na produksyon, sa pagdating ng mga bagong propesyon, ang mga bago ay nabubuo at ang mga umiiral na pamamaraan ay pinagbubuti.
Istrukturapag-unlad ng pamamaraan
Batay sa katotohanan na ang pamamaraan ay nagtuturo upang ayusin ang anumang gawain, dapat nating isaalang-alang kung ano ang kasama sa konsepto ng "organisasyon ng aktibidad". Ibig sabihin, ano nga ba ang disenyo ng anumang gawain, anong teoretikal at praktikal na mga problema ang dapat lutasin sa kasong ito.
Ang istruktura ng metodolohikal na pag-unlad ay kinabibilangan ng:
- paglalarawan ng mga tampok ng mga kondisyon, prinsipyo, pamantayan sa paggawa;
- pagpapasiya ng mga resulta, paksa, bagay, paksa, anyo at paraan, pamamaraan, yugto ng pagkamit ng mga inaasahang resulta;
- pagpapasiya ng mga phased na gawain ng trabaho at pag-unlad ng teknolohiya para sa kanilang solusyon (kinakailangang paraan, makatwirang pamamaraan at diskarte).
Ang tamang metodolohikal na diskarte sa aktibidad ng trabaho ay ginagarantiyahan ang lohikal na pagkakasunud-sunod ng mga yugto nito at ang pagkakaugnay ng lahat ng kalahok (mga paksa).
Kasabay nito, walang mahigpit na mga kinakailangan para sa pagbuo ng proseso ng literal na lahat ng uri ng aktibidad ng tao dahil sa kanilang mga partikular na tampok. Halimbawa, malaki ang pagkakaiba ng pamamaraan ng laro sa pamamaraan ng paggawa ng mga materyal na item.
Ang esensya ng metodolohiya sa pedagogical science
Ang esensya ng pedagogy ay ang pag-aaral nito sa mga proseso ng repleksyon ng realidad sa isipan ng indibidwal. Ang pamamaraan sa pedagogy ay isang pamamaraan para sa paglilipat ng kaalaman tungkol sa mga anyo, pamamaraan, mga prinsipyo ng pag-aaral at pag-iipon ng teorya ng pedagogical at praktikal na karanasan, tungkol sa mga paraan upang maipatupad ang mga resulta ng teoretikal na pananaliksik samakabuluhang mga praktikal na pagbabago sa larangan ng edukasyon, pagsasanay at personal na pag-unlad.
Ang malapit na koneksyon sa pagitan ng teorya at praktika ay isang mahalagang katangian ng metodolohiya sa pedagogy. Inilalarawan ang umiiral nang mga prinsipyo at diskarte ng pamamaraan ng pedagogy, binibigyan niya ang mga espesyalista ng mga bagong rekomendasyon, pagpapaunlad, programa at sinusubaybayan at sinusuri ang mga resulta ng kanilang pagpapatupad.
Mga Prinsipyo ng pamamaraan
Mga pangunahing tuntunin ng aktibidad - mga prinsipyo - ay binuo bilang resulta ng pagsusuri ng mga pagkakamali at mga nagawa ng nakaraang karanasan. Ang kanilang pagsasaalang-alang ay isa sa mga pangunahing prinsipyo ng metodolohiya sa pedagogy. Ang pagsunod sa mga sumusunod na alituntunin ay tumitiyak sa pagiging epektibo ng pedagogical na pananaliksik at pagsasanay:
- integridad ng mga diskarte sa pag-aaral at pagbuo ng pedagogical na kapaligiran, isinasaalang-alang ang mga tampok nito, kakayahang umunlad at pag-unlad ng sarili;
- na isinasaalang-alang ang antas at katangian ng pag-unlad at edukasyon ng isang indibidwal o isang pangkat, ang kanilang mga indibidwal na katangian;
- pagbuo ng proseso ng edukasyon depende sa uri ng aktibidad kung saan ito nagaganap: sa pang-edukasyon o paglilibang, palakasan o malikhain;
- kumplikadong diskarte sa paglutas ng mga problema sa pedagogical, pagbuo ng mga opsyon para sa kanilang pag-unlad;
- tumpak, batay sa siyentipikong pagpili ng mga pamamaraan at teknik ng trabaho;
- pagsunod sa mga pamantayang moral at etikal sa pagpapatupad ng kasanayang pang-agham at pedagogical.
Sa pag-unlad ng agham at mga proseso sa sosyo-kultural na kapaligiran, ang mga prinsipyo ng pedagogical na pananaliksik at pagsasanay ay maaaring dagdagan atbaguhin.
Mga function ng pamamaraan
Pagsagot sa tanong na "ano ang ginagawa ng pamamaraan", maaari nating pangalanan ang mga function ng pamamaraan ng pedagogy:
- natututo, naglalarawan at nagpapaliwanag ng mga phenomena na nagaganap sa pedagogical science at practice - cognitive function;
- ay hinuhulaan, batay sa pagsusuri ng mga prosesong ito, ang kanilang karagdagang pag-unlad - isang prognostic function;
- nag-aalok ng mga bagong layunin, teknolohiya ng aktibidad ng pedagogical - isang makabagong function;
- nagsusuri ng sariling mga tagumpay sa pananaliksik at praktikal na gawain, bumuo ng pamantayan para sa kanilang pagsusuri - isang reflexive function;
- binubuo ang mga tuntunin at prinsipyo para sa pagsasagawa ng siyentipikong pananaliksik at praktikal na pagkilos sa pedagogy - isang normative function;
- nag-aambag sa pag-unlad ng maka-agham at pedagogical na pagkamalikhain - isang creative function.
Ang konsepto ng metodolohiya ng pedagogy ay ipinapatupad sa parehong antas ng mga tungkulin - siyentipiko at praktikal.
Teoretikal na pamamaraan ng pananaliksik
Pagkuha ng impormasyon tungkol sa mga bagong proseso at phenomena, ang kanilang pagsusuri ay isang mahalaga at medyo mahirap na yugto sa gawaing pananaliksik. Sa mga unang yugto ng pag-aaral, ginagamit ang mga pangkalahatang pamamaraang siyentipiko:
- pagsusuri ng panitikan, mga publikasyong siyentipiko, mga aklat-aralin sa isyu ng interes, dokumentasyon (kabilang ang archival);
- pagkolekta at pagproseso ng mga bagong katotohanan, synthesis, paghahambing, pag-scale, pagraranggo.
Kaya, ang pamamaraan sa pedagogy ayisa ring masusing pagsusuri sa mga prosesong nagaganap sa pinag-aralan na espasyo, ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa kanilang pagsunod sa mga prinsipyo ng agham, tungkol sa makabagong halaga.
Mga praktikal (empirical) na pamamaraan
Ang malaking pangkat ng mga pamamaraan ng pananaliksik ay ginagamit sa pag-aaral ng mga direktang bagay at paksa ng gawaing pang-edukasyon:
- pag-aaral at pagsusuri ng kanilang mga produkto;
- pag-aaral ng dokumentasyon ng mga bata at guro;
- subaybayan ang kanilang mga aktibidad at pakikipag-ugnayan;
- polls, panayam, questionnaire;
- pagsusukat at kontrol ng mga naobserbahang proseso gamit ang pagsubok, mga control cut, scaling;
- eksperimento upang kumpirmahin ang mga natuklasan ng pag-aaral - isinagawa sa natural o artipisyal na nilikhang mga kondisyon para sa mga kalahok nito;
- Pagsusuri sa typicality, prevalence ng mga bagong pedagogical phenomena sa mga kondisyon ng isa pang institusyong pedagogical (o marami).
Ang mga pamamaraan sa matematika para sa pagsusuri ng data na nakuha ay nagpapakita ng pagkakaroon ng mga uso sa mga pagbabago sa pedagogical space (halimbawa, kung gaano karaming mga mag-aaral ang aprubahan o hindi sumasang-ayon sa mga aksyon ng administrasyon ng paaralan).
kulturang siyentipiko ng tagapagturo
Ang bawat guro araw-araw ay nahaharap sa pangangailangang lutasin ang maraming hindi pamantayang gawaing pang-edukasyon na inilalagay sa kanya ng mga bata, magulang, kasamahan, at pamamahala ng institusyon. Tinutukoy nito ang kahalagahan ng pagmamay-ari ng kulturang siyentipiko.
Kabilang sa kulturang siyentipiko ang:
- pag-unawa sa kahalagahan ng kaalaman sa teorya ng edukasyon at pagsasanay para sa mga praktikal na gawain ng isang guro;
- kaalaman sa mga pangunahing kategoryang metodolohikal, ang kasaysayan ng siyentipikong pananaliksik, mga uso at resulta ng mga modernong diskarte sa pamamaraan ng pedagogy;
- gamit sa gawain ng teoretikal at praktikal na mga pamamaraan ng pananaliksik ng proseso ng pedagogical, ang kalahok at tagapag-ayos kung saan siya;
- isinasaalang-alang ang mga link at pagkakaisa ng patakarang panlipunan, edukasyon at pagpapalaki;
- priyoridad para sa guro ng kanyang mga tungkulin sa pag-unlad at pang-edukasyon;
- ang kakayahang palawakin ang larangan ng impluwensyang pang-edukasyon, kung kinakailangan, sa lipunan ng mag-aaral;
- kritikal na suriin ang sarili at third-party na pedagogical na pagkilos mula sa siyentipikong pananaw.
Ang pagkakaroon at pag-unlad ng metodolohikal na kultura ng isang guro ay isang mahalagang tagapagpahiwatig ng kanyang mataas na antas ng propesyonalismo at kahandaan para sa makabagong pagsasanay.
