Ang Pedagogy ay isang kumplikadong agham panlipunan na pinagsasama, pinagsasama at pinagsasama-sama ang data ng lahat ng mga turo tungkol sa mga bata. Tinutukoy nito ang mga canon para sa pagbuo ng mga ugnayang panlipunan na nakakaimpluwensya sa pag-unlad ng susunod na henerasyon.
Mga layunin at layunin ng pedagogy
Ang mga aspeto ng realidad ng pedagogical ay nakakaapekto sa bata hindi lamang sa panahon ng direktang epekto, ngunit pagkatapos ay makikita rin sa mga kaganapan sa kanyang buhay.
Ang pangunahing layunin ng pedagogy ay mag-ambag sa lahat ng paraan sa proseso ng pagsasakatuparan sa sarili ng indibidwal at pag-unlad ng lipunan sa tulong ng isang siyentipikong diskarte, gayundin ang pagbuo at pagpapatupad ng mga epektibong paraan upang mapabuti. ito.
Sa simula ng ikatlong milenyo, puno ng mahahalagang kaganapan, ang pangangailangang pagtibayin ang mga ideyang humanistiko sa isipan ng mga Ruso. Ito ay posible lamang kung ang isang pedagogical na diskarte ay ipinatupad sa lahat ng larangan ng buhay. Doon lamang posibleng mahulaan ang bisa ng pagpapalaki at mga aktibidad na pang-edukasyon.
Kaya, ang mga gawain at tungkulin ng pedagogy ay nauugnay sa paglalarawan, pagpapaliwanag at hula ng mga kaganapan at proseso na maylugar sa edukasyon. Ito ang tumutukoy sa pangangailangang hatiin ang mga gawain sa teoretikal at praktikal. Ang mga gawain at tungkulin ng pedagogy ay binuo batay sa mga prinsipyong siyentipiko, at pagkatapos ay isinasama sa aktwal na aktibidad.
Ang sumusunod ay isang listahan ng pinakamahalagang teoretikal na problema.
- Pagkilala sa mga pangunahing pattern ng proseso ng edukasyon.
- Pagsusuri at paglalahat ng karanasan sa aktibidad ng pedagogical.
- Pag-unlad at pag-update ng metodolohikal na balangkas; paglikha ng mga bagong sistema ng edukasyon at pagpapalaki.
- Gamitin ang mga resulta ng pedagogical experimentation sa pagsasanay sa pagtuturo.
- Pagtukoy sa mga prospect para sa pag-unlad ng edukasyon sa malapit at malayong hinaharap.
Ang aktwal na pagpapatupad ng teorya, iyon ay, ang pagpapatupad ng mga praktikal na gawain, ay direktang nagaganap sa mga institusyong pang-edukasyon.
Object of Pedagogy
Ang mga gawain at tungkulin ng pedagogy bilang isang agham ay nabalangkas nang malinaw. Ang kanilang nilalaman ay hindi kailanman naging sanhi ng kontrobersya sa mga espesyalista at mananaliksik.
Kahit sa simula ng ika-20 siglo, binigyang-pansin ni A. S. Makarenko ang pagiging tiyak ng bagay ng pedagogy. Hindi siya sang-ayon sa karamihan ng mga mananaliksik noong panahong iyon. A. S. Itinuring ni Makarenko ang kanilang opinyon na ang object ng pedagogy ay ang bata na mali. Pinag-aaralan ng agham na ito ang mga aspeto ng aktibidad na naglalayong pagbuo ng mga katangian ng personalidad na makabuluhang panlipunan. Samakatuwid, ang object ng pedagogical scienceay hindi isang tao, sa prosesong pang-edukasyon na nakadirekta sa kanya, isang hanay ng mga aktibidad ng pedagogical na tumutukoy sa pag-unlad ng indibidwal.
Subject of Pedagogy
Ang mga problema ng proseso ng pagpapalaki at edukasyon ay hindi direktang konektado sa maraming agham: pilosopiya, sosyolohiya, sikolohiya, ekonomiya at iba pa. Ngunit, wala sa kanila ang humipo sa kakanyahan ng aktibidad na tumutukoy sa pang-araw-araw na proseso ng paglaki at pag-unlad ng bata, pati na rin ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga mag-aaral. Tanging ang pedagogy ay nakikibahagi sa pag-aaral ng mga pattern, trend at prospect para sa pag-unlad ng proseso ng edukasyon bilang isa sa mga salik sa pagbuo ng personalidad ng isang tao.
Kaya, ang paksa ng kolektibong agham panlipunan na ito ay kinabibilangan ng mga pattern ng pagbuo ng proseso ng edukasyon sa oras, na malapit na nauugnay sa mga canon ng pag-unlad ng mga relasyon sa lipunan. Gayundin, ang bagay, paksa at mga tungkulin ng pedagogy ay sumasalamin sa isang hanay ng mga tampok at kundisyon para sa pagpapatupad ng pedagogical na impluwensya.
Pedagogy as a science
Ang pinakamahalagang tungkulin ng pedagogy bilang isang agham ay nauugnay sa kaalaman sa mga batas na namamahala sa pagpapalaki, edukasyon at pagsasanay ng indibidwal at ang pagbuo ng pinakamainam na paraan para sa paglutas ng mga pangunahing gawain ng personal na pag-unlad ng isang tao.
Para sa concretization, ibinubukod ng mga eksperto ang teoretikal at teknolohikal na mga function ng pedagogy.
Ang pagpapatupad ng bawat isa sa kanila ay nagsasangkot ng pagkakaroon ng tatlong antas ng aktibidad.
Mga antas ng teoretikal na function:
- Naglalarawan, o nagpapaliwanag, na nag-aaral ng makabago at makabagokaranasan sa pagtuturo.
- Diagnostic, na nagpapakita ng estado, mga kundisyon, at mga sanhi ng phenomena na kasama ng interaksyon sa pagitan ng guro at ng bata.
- Prognostic, na nagpapahiwatig ng pang-eksperimentong pananaliksik na nagpapakita ng realidad ng pedagogical at naghahanap ng mga paraan upang baguhin ito. Ang antas na ito ay nauugnay sa paglikha ng mga teorya at modelo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kalahok sa mga ugnayang pedagogical, na ginagamit sa pagsasanay.
Mga antas ng teknolohikal na function:
- Projective, kabilang ang pagbuo ng isang naaangkop na listahan ng metodolohikal na materyal (curricula, programa, manual, atbp.), ang nilalaman nito ay naglalaman ng mga teoretikal na pundasyon ng pedagogy.
- Transformative, na nauugnay sa pagpapakilala ng mga nakamit na siyentipiko sa proseso ng edukasyon upang mapabuti ito.
- Reflexive, o corrective, na kinasasangkutan ng pagtatasa ng epekto ng pedagogical na pananaliksik sa pang-edukasyon at pang-edukasyon na kasanayan, ang mga resulta nito ay maaaring iakma, na isinasaalang-alang ang kaugnayan sa pagitan ng agham at kasanayan.
Mga pangunahing kategorya ng pedagogy
Ang mga function ng pedagogy ay nagpapakita ng kanilang mga sarili nang iba depende sa kategorya kung saan ang epekto sa bata ay isinasagawa.
Anumang teoretikal na pundasyon ay dapat na nakabatay sa isang malinaw na pagkakaiba sa pagitan ng mga ordinaryong ideya at siyentipikong kaalaman. Ang una ay makikita sa pang-araw-araw na pagsasanay sa edukasyon at pagsasanay. Ang pangalawa ay ang pangkalahatang mga resulta ng pedagogical na karanasan, na ipinakitamga kategorya at konsepto, regularidad, pamamaraan at prinsipyo ng organisasyon ng proseso ng pedagogical. Ang pagbuo ng agham na ito ay sinamahan ng isang unti-unting pagkakaiba-iba ng mga konsepto, na naging isang kinakailangan para sa pagbuo ng tatlong kategorya ng pedagogical: pagpapalaki, pagsasanay, edukasyon.
Edukasyon
Ang modernong agham ay binibigyang kahulugan ang konsepto ng "edukasyon" bilang isang panlipunang kababalaghan, na nailalarawan sa pamamagitan ng paglilipat ng mga makasaysayang at kultural na halaga na kasunod na bumubuo ng kaukulang karanasan, ang paglipat nito mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon.
Paggana ng tagapagturo:
1. Paglipat ng karanasang naipon ng sangkatauhan.
2. Panimula sa mundo ng kultura.
3. Pagpapasigla ng self-education at self-development.
4. Nagbibigay ng tulong sa pagtuturo sa mahihirap na sitwasyon sa buhay.
Ang resulta ng proseso ng edukasyon ay ang pagbuo sa bata ng isang indibidwal na saloobin sa pag-unawa sa mundo, iba pang miyembro ng lipunan at sa kanyang sarili.
Ang mga gawain ng edukasyon ay palaging sumasalamin sa makasaysayang pangangailangan ng lipunan upang ihanda ang mga susunod na henerasyon na may kakayahang ipatupad ang ilang mga panlipunang tungkulin at panlipunang tungkulin. Iyon ay, ang kabuuan ng mga sistema na tumutukoy sa nilalaman, kalikasan at mga gawain ng kategoryang ito ng pedagogical ay alinsunod sa itinatag na mga tradisyong etnonasyonal, ang mga katangian ng pagbuo ng sosyo-historikal, isang tiyak na hierarchy ng halaga, gayundin sa pampulitika at ideolohikal. doktrina ng estado.
Pagsasanay
Susunod na kategoryaay "pagsasanay", kung saan nauunawaan ng mga eksperto ang pakikipag-ugnayan ng guro at mga bata, na naglalayon sa pagpapaunlad ng mga mag-aaral.
Mga gawain ng mga aktibidad ng guro:
1. Pagtuturo, iyon ay, ang may layunin na paglipat ng kaalaman, karanasan sa buhay, mga pamamaraan ng aktibidad, ang mga pundasyon ng kultura at agham.
2. Paggabay sa pag-unlad ng kaalaman, pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan.
3. Paglikha ng mga kundisyon para sa personal na pag-unlad ng mga mag-aaral.
Kaya, ang kakanyahan ng dialectical na relasyon na "edukasyon-edukasyon" ay ang pagbuo ng aktibidad at mga katangian ng pagkatao ng indibidwal, batay sa pagsasaalang-alang sa kanyang mga interes, nakuha ZUN, mga kakayahan.
Edukasyon
Ang ikatlong kategorya ng pedagogical ay edukasyon. Ito ay isang multifaceted na proseso na kinabibilangan ng ilang mga lugar ng aktibidad, sa partikular, ang pagbuo ng halaga ng mga saloobin ng mga mag-aaral sa lipunan at sa kanilang sarili; isang hanay ng mga aktibidad para sa pagsasanay at edukasyon.
Ang pagkakaroon ng iba't ibang uri ng mga institusyong pang-edukasyon ay tumutukoy sa espesyalisasyon ng mga kategoryang pedagogical. Ang kanilang klasipikasyon ay sumasalamin sa mga yugto: kindergarten, elementarya, sekondaryang paaralan, atbp. Alinsunod dito, ang parehong nilalaman at metodolohikal na bahagi sa bawat yugto ng edukasyon ay tiyak. Ang mga kategorya ng pedagogy ng edad ng preschool ay may sariling mga katangian dahil sa ang katunayan na ang pangunahing nangungunang aktibidad para sa isang bata na 2-7 taong gulang ay isang laro. Ang edukasyon para sa edad na ito ang batayan ng pag-unlad. At pagkatapos, kapag ang pag-aaral ay may nangingibabaw na lugar sa buhay ng isang mag-aaral, nagbabago ang ratio ng kahalagahan ng mga kategorya ng pedagogical.
Batay saAng nabanggit, pedagogy ay dapat ituring na isang agham ng mahahalagang batas at metodolohikal na pundasyon (mga prinsipyo, pamamaraan at anyo) ng pagtuturo at pagtuturo sa isang indibidwal.
Preschool Pedagogy
Ang layunin ng pedagogy, ang epekto nito ay naglalayong sa isang bata sa edad ng preschool, ay tiyak. Ang tampok nito ay dahil sa edad, at bilang resulta - pag-iisip, atensyon, memorya at mga pangunahing gawain ng mga batang wala pang 7 taong gulang.
Ang mga gawain ng sangay ng agham sa preschool ay binuo na isinasaalang-alang ang teoretikal at inilapat na papel nito, panlipunan at pedagogical na kahalagahan, na sumasalamin sa mga pangunahing tungkulin ng pedagogy.
1. Mag-ambag sa proseso ng pagpapalaki at pagtuturo ng mga bata alinsunod sa mga kinakailangan ng modernong lipunan.
2. Ang pag-aaral ng mga uso at prospect ng aktibidad ng pedagogical sa isang institusyong preschool bilang isa sa mga pangunahing anyo ng pag-unlad ng bata.
3. Pagbuo ng mga bagong konsepto at teknolohiya para sa pagpapalaki at pagtuturo sa mga bata.
Mga function ng preschool pedagogy
1. Descriptive-applied, na isang siyentipikong paglalarawan ng mga kasalukuyang programa at teknolohiya, ang paggamit nito sa proseso ng edukasyon ay ginagarantiyahan ang maayos na pag-unlad ng indibidwal.
2. Prognostic, na binubuo ng siyentipikong pagtataya at paghahanap ng mga paraan upang mapabuti ang aktibidad ng pedagogical sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.
3. Malikhain at transformative, na binubuo sa pagsasaalang-alang sa mga resulta ng siyentipikong pananaliksik at paglikha ng disenyo at mga nakabubuo na teknolohiya.
Ang paksa, mga gawain, mga tungkulin ng pedagogy ay magkakaugnay. Tinutukoy ng kanilang kabuuan ang nilalaman ng aktibidad na pang-edukasyon, na tinutukoy ng pangunahing layunin ng agham na ito, na itaguyod ang maayos na personal na pag-unlad ng indibidwal.
