Ang pundasyon ng pedagogy ay pilosopiya. Ibig sabihin, ang bahagi nito na tumatalakay sa mga problema ng edukasyon. Ang mga agham na ito ay hindi lamang nauugnay sa isa't isa - sila ay magkakaugnay. Ngayon ay tungkol sa paksang ito na pag-uusapan natin. Gayundin, sa loob ng balangkas nito, tatalakayin nito ang mga pamantayan, tungkulin at gawain ng pedagogy.
Mga Pinagmulan
Bago tumungo sa talakayan ng itinalagang paksa, kailangang maikling pag-usapan kung paano nagsimula ang pagtuturo sa pangkalahatan.
Ang nagtatag ng pedagogy ay ang Czech humanist, public figure, manunulat at obispo ng Czech Brotherhood Church - Jan Amos Comenius.
Siya ay marubdob na nakatuon sa mga ideya ng didactics at pansophy (pagtuturo sa lahat ng bagay). Kapansin-pansin, nakilala lamang ni Yang ang tatlong mapagkukunan ng kaalaman - pananampalataya, katwiran at damdamin. At sa pag-unlad ng kaalaman, nakilala lamang niya ang tatlong yugto - praktikal, empirical at siyentipiko. Naniniwala ang siyentipiko na ang unibersal na edukasyon at ang pagbuo ng isang bagong paaralan ay makakatulong sa hinaharap upang turuan ang mga bata sa diwa ng humanismo.
Jan AmosNaniniwala si Comenius na ang pedagogy ay dapat tumayo sa pundasyon ng disiplina. Tiniyak ng siyentipiko na ang proseso ng pag-aaral ay magbibigay lamang ng mga resulta kung mayroong organisasyon sa silid-aralan at mga espesyal na tulong (mga aklat-aralin), pagsubok sa kaalaman at pagbabawal sa paglaktaw sa mga klase.
Binigyan din niya ng malaking kahalagahan ang systematicity, conformity sa kalikasan, consistency, visibility, feasibility at consciousness. Bilang karagdagan, itinuring ni Jan Comenius na hindi mapaghihiwalay ang mga konsepto ng edukasyon at pagpapalaki.
Ngunit binigyang-diin ng siyentipiko ang pinakamalaking kahalagahan sa mga phenomena gaya ng pagiging natural at kaayusan. Kaya ang mga pangunahing kinakailangan para sa pagtuturo: ang pagtuturo ay dapat magsimula nang maaga hangga't maaari, at ang materyal na inaalok ay dapat na naaangkop sa edad.
Si Jan Amos ay kumbinsido na ang pedagogy ay dapat tumayo sa pundasyon ng globalidad. Dahil naniniwala siya na ang isip ng tao ay may kakayahang tanggapin ang lahat - para dito kinakailangan lamang na obserbahan ang isang pare-pareho, unti-unting pagsulong. Dapat sundin ng isa mula sa pamilyar hanggang sa hindi pamilyar, mula sa malapit hanggang sa malayo, mula sa kabuuan hanggang sa partikular. Itinuring ni Comenius ang layunin ng pedagogy na dalhin ang mga mag-aaral sa asimilasyon ng isang buong sistema ng kaalaman, at hindi ilang pira-pirasong impormasyon.
Mga Kategorya
Ang paksang ito ay dapat bigyan ng pansin bago pag-usapan kung ano ang bumubuo sa metodolohikal na pundasyon ng pedagogy (preschool, pangkalahatang paaralan o mas mataas). Sa pangkalahatan, kaugalian na tukuyin ang mga sumusunod na kategorya:
- Edukasyon. Ito ay hindi lamang isang proseso, kundi bunga rin ng asimilasyon ng kaalaman at karanasan ng isang tao. Targetang edukasyon ay ang gumawa ng mga positibong pagbabago sa paraan ng pag-iisip at pag-uugali ng mga mag-aaral.
- Pagsasanay. Ito ang pangalan ng proseso na naglalayong pagbuo at kasunod na pag-unlad ng kaalaman, kasanayan, at kakayahan. Dito, kinakailangang isaalang-alang ang mga kinakailangan ng modernong aktibidad at buhay.
- Edukasyon. Isang konseptong maraming halaga, na mas madalas na itinuturing bilang isang konseptong panlipunan, isang uri ng aktibidad na naglalayong linangin sa isang tao ang mga katangiang matagumpay niyang maipapatupad sa lipunan.
- Pedagogical na aktibidad. Isa rin ito sa mga pamantayan. Tulad ng maaari mong hulaan, ito ang pangalan ng uri ng propesyonal na aktibidad, na naglalayong makamit ang mga layunin ng edukasyon. Kabilang dito ang ilang aspeto. Tatlo, para maging mas tumpak - komunikatibo, organisasyonal at nakabubuo.
- Proseso ng pedagogical. Ang konseptong ito ay tumutukoy sa interaksyon ng guro at mag-aaral. Ang layunin ng proseso ay ilipat ang karanasan at kaalaman ng guro sa mag-aaral. Nasa kurso nito na naisasakatuparan ang mga layunin ng edukasyon. Kung gaano kabisa ang prosesong ito ay tinutukoy ng kalidad ng feedback na nangyayari.
- Pedagogical na pakikipag-ugnayan. Ito ay hindi lamang isang pangunahing konsepto ng pedagogy, ngunit isang siyentipikong prinsipyo na bumubuo ng batayan ng edukasyon. Ang mga may karanasan at mahuhusay na guro ay may espesyal na likas at taktika - dahil sa mga katangiang ito, mahusay nilang pinangangasiwaan ang mga ugnayan sa mga mag-aaral, na umuunlad habang nagiging mas kumplikado ang kanilang mga intelektwal at espirituwal na pangangailangan.
- Mga teknolohiyang pedagogical. Natukoy ang konseptong itoisang hanay ng mga pamamaraan at paraan ng pagpaparami ng mga proseso ng edukasyon at pagsasanay, na ayon sa teorya ay makatwiran, ngunit ginagamit din sa pagsasanay (para makamit ang mga layuning pang-edukasyon, siyempre).
- Pedagogical na gawain. Ito ang huling kategorya. Sa ilalim ng terminong ito, nakikita ang isang partikular na sitwasyon, na nauugnay sa layunin ng aktibidad ng pedagogical at ang mga kondisyon para sa karagdagang pagpapatupad nito.
Relasyon sa pilosopiya
Ang pundasyon ng pedagogy ay tiyak ang agham na ito. Nagbigay siya ng batayan para sa pagbuo ng mga pangunahing konsepto ng pagtuturo:
- Neopragmatism. Ang kakanyahan ng konseptong ito ay nakasalalay sa pagpapatibay sa sarili ng indibidwal.
- Pragmatism. Ang pilosopikal at pedagogical na direksyon na ito ay kumakatawan sa pagkamit ng mga layuning pang-edukasyon sa pagsasanay, gayundin para sa convergence ng edukasyon sa buhay.
- Pag-uugali. Sa konteksto ng konseptong ito, ang pag-uugali ng tao ay itinuturing na isang kontroladong proseso.
- Neopositivism. Ang layunin nito ay maunawaan ang kumplikadong mga phenomena na pinukaw ng rebolusyong siyentipiko at teknolohikal. Sa hinaharap, ito ay ginagamit upang bumuo ng makatwirang pag-iisip.
- Neo-Thomism. Ayon sa pagtuturong ito, ang batayan ng edukasyon ay dapat ang espirituwal na prinsipyo.
- Eksistensyalismo. Kinikilala ng direksyong ito ang indibidwal bilang pinakamataas na halaga sa mundong ito.
Nararapat ding tandaan ang metodolohikal na tungkulin ng pilosopiya, na tinatawag ding gabay. Ito ay nagpapakita ng sarili sa pagbuo ng isang sistema ng mga pangkalahatang pamamaraan at mga pangunahing prinsipyo ng kaalamang siyentipiko. At kung wala ito, hindi iiral ang pedagogy mismo.
Theosophy
Ang konseptong ito ay nangangahulugan ng mistikal na kaalaman sa Diyos at ang pagmumuni-muni ng Makapangyarihan sa lahat, sa liwanag kung saan ang mahiwagang kaalaman sa lahat ng bagay ay nahayag.
May isang opinyon na ang pundasyon ng pedagogy ay theosophy. Mayroong isang tiyak na halaga ng katotohanan dito. Pagkatapos ng lahat, ang agham na ito ay talagang itinuturing na batayan ng bawat relihiyosong paaralan.
Ang theosophical humanistic paradigm ay malalim na nakaugat sa folk pedagogy, at pinaniniwalaan na tama itong bumubuo ng mga ideya ng mabubuting pag-uugali sa mga bata at kabataan.
Sa kontekstong ito, binibigyan ng espesyal na pansin ang epekto ng paniniwala sa supernatural nang direkta sa estado ng pag-iisip, ang panloob na mundo ng isang tao. At ito ay may kaugnayan sa paglutas ng mga problemang nauugnay sa espirituwal at moral na edukasyon.
Hindi lamang ito ang dahilan kung bakit kaugalian na isaalang-alang ang Theosophy bilang pundasyon ng pedagogy. Narito ang lahat ay higit na pandaigdigan. Pagkatapos ng lahat, ang mga tao ay matagal nang nabubuhay sa mundo sa ilalim ng tanda ng pagkakaroon ng isang diyos. Ang relihiyon ay nauugnay sa konsepto ng pagiging matapat, kabanalan, kapayapaan. Dahil ito ang pangangailangan ng bawat tao - upang makahanap ng espirituwal na kaginhawahan.
Oo, at ang buong kasaysayan ay nagpapatotoo na ang pagnanais ng tao para sa relihiyon ay natural, at samakatuwid ay hindi maaalis. Samakatuwid, ang theosophy ay bumubuo sa methodological na pundasyon ng pedagogy - preschool, pangkalahatan at mas mataas. Maging ang paksa ng "mga pag-aaral sa relihiyon" ay matatagpuan sa maraming paaralan at unibersidad.
Kasaysayan
Pag-uusapan kung ano ang pundasyon ng pedagogy, kailangang bigyang pansin ang aspetong pangkasaysayan. Napakahalaga nito. Pagkatapos ng lahat, ang kasaysayan ng pedagogy ay isang mahalagang disiplina ng siklo ng pagtuturo, pati na rin ang isang akademikong paksa na kasama sa programa ng edukasyong bokasyonal.
Ito ang agham, na isang buong hiwalay na sangay, na bumubuo sa pag-unlad ng kasanayan at teorya ng edukasyon, pagpapalaki at pagsasanay sa iba't ibang mga makasaysayang panahon. Ang modernity, siyempre, ay kasama rin sa konteksto ng makasaysayang pag-unlad ng pedagogy.
At muli, may direktang koneksyon sa pilosopiya. Sinabi ni Georg Wilhelm Friedrich Hegel na imposibleng maunawaan ang kasalukuyan at makita ang hinaharap nang hindi nalalaman ang nakaraan.
At isinulat ng mananalaysay ng pedagogy ng Russia na si M. I. Demkov na sa pamamagitan lamang ng pag-aaral ng mga siglong gulang na buhay ng mga tao, mas lubos na mauunawaan ng isa, at sa hinaharap ay pahalagahan ang kahalagahan ng modernong teorya ng edukasyon, pamamaraan at didactics, pati na rin ang papel nito.
Makatuwirang sabihin na ang pundasyon ng pedagogy ay ang patuloy na pag-aaral nito. Ito ay nagpapakita mismo sa mga sumusunod:
- Repasuhin ang mga pattern ng edukasyon bilang isang panlipunan at unibersal na kababalaghan. I-explore ang pag-asa nito sa mga pangangailangan ng mga taong patuloy na nagbabago.
- Pagpapakita ng kaugnayan sa pagitan ng mga layunin, nilalaman at organisasyon ng edukasyon sa antas ng pag-unlad ng ekonomiya ng lipunan, kultura at agham. Siyempre, lahat ng ito ay isinasaalang-alang ang isang tiyak na makasaysayang panahon.
- Pagkilala sa mga kasangkapan sa pagtuturo na makatao at makatwiran na binuo niprogresibong guro ng mga nakaraang henerasyon.
- Pagtuklas sa pag-unlad ng pagtuturo bilang isang agham.
- Generalization ng lahat ng positibong matagumpay na naipon ng pedagogy sa mga nakaraang panahon.
At siyempre, hindi natin dapat kalimutan ang tungkol sa kaugnayan ng sangay na ito sa iba pang mga agham. Pagkatapos ng lahat, ang nilalaman nito ay kinabibilangan ng hindi lamang pedagogical, kundi pati na rin ang kaalaman sa agham panlipunan. Sikolohiya, kultura, sosyolohiya, pribadong pamamaraan - lahat ng ito ay may kinalaman dito.
Ang kamalayan sa katotohanang ito ay ginagawang posible na isaalang-alang ang pedagogical phenomena na direktang nauugnay sa kasaysayan ng lipunan, na hindi nakakalimutan ang kanilang pagiging tiyak at pag-iwas sa isang patag na diskarte sa kanila.
Psychology
Nasabi na sa itaas na ang pedagogy ay dapat tumayo sa pundasyon ng agham ng pilosopiya. Ngunit sa loob ng balangkas ng paksang ito, hindi maaaring balewalain ng isa ang tanong kung ano ang kinalaman ng sangay na ito sa sikolohiya. Siya ay, dapat kong sabihin, medyo kontrobersyal.
Pinaniniwalaan na ang pedagogy ay nasa "subordination" sa agham na ito. Noong ika-18 siglo, itinatag ang opinyon na ang mga gawain sa larangan ng pagtuturo ay hindi malulutas sa labas at walang sikolohiya.
At ang ilang mga kilalang eksperto, tulad ng M. G. Yaroshevsky, halimbawa, ay tiniyak na ang buong proseso ng pag-aaral ay nakabatay lamang sa mga prinsipyo ng agham na ito. I. F. Herbart, halimbawa, ay tinuturing ang pedagogy bilang isang “applied psychology.”
Higit pang mga radikal na pahayag ang matatagpuan sa mga gawa ni KD Ushinsky. Sinabi ng manunulat na Ruso na ang sikolohiya ang nagbibigay ng katapatan sa guropangitain at lakas na tulungan siyang malayang bigyan ang mga bata ng anumang direksyon sa pag-aaral, ayon sa kanyang paniniwala.
Ngayon ay maaari mo nang tingnan ang lahat ng ito nang iba. Noong nakaraan, pinaniniwalaan na ang pedagogy ay dapat tumayo sa pundasyon ng agham ng sikolohiya dahil ang paksa ng aktibidad nito ay napansin ng mga bata, mga mag-aaral, na ang pag-uugali ay kinokontrol ng psyche. Diumano, ang guro, na hindi alam ang mga tampok nito, ay hindi makontrol ang proseso ng pag-aaral. Dahil sa kawalan sa oras na iyon ng teorya ng aktibidad at ang mga konsepto ng isang layunin at panlipunang kababalaghan, ang pedagogy ay hindi maihayag ang sarili nitong tiyak na paksa. Kaya naman ang sikolohiya ang naging "suporta".
Kumusta ang sitwasyon ngayon? Hanggang ngayon, nagaganap ang paggigiit na ang pundasyon ng pedagogy ay sikolohiya. Bukod dito, laganap ito sa kamalayan ng masa. Gayunpaman, iba ang katotohanan. Ang paksa ng pedagogy ay hindi isang bata, ngunit edukasyon at pagsasanay. At samakatuwid ito ay lumalabas na nasa globo ng mga panlipunang pormasyon, at hindi ang pag-iisip.
Anong konklusyon ang sumusunod dito? Ang pedagogy na iyon ay isang agham panlipunan. At ang kanyang mga eksperimento ay alinman sa teoretikal o pang-organisasyon sa kalikasan. Siyempre, ang sikolohiya ay mayroon ding panlipunang pinagmulan, ngunit ang punto ay ang bawat agham ay may sariling mga hangganan, na tinukoy ng isang tiyak na paksa. Sa larangan ng pagtuturo, ito ay edukasyon at pagpapalaki. At ang paksa ng pedagogy ay ang taong kasangkot sa aktibidad na ito. Iyan ang guro.
Edad Pedagogy
Ang mga industriyang nauugnay dito ay sumasakopisang espesyal na lugar sa sistema ng mga agham ng edukasyon. At hindi maaaring balewalain ang paksang ito kapag pinag-uusapan ang pundasyon ng pedagogy.
Ito ang pinakamahalagang seksyon ng kaalaman. At ito ay direktang nauugnay sa paksang tinatalakay. Pinag-aaralan ng age pedagogy ang lahat ng mga subtleties at pattern ng pagpapalaki, pati na rin ang pagtuturo sa mga bata alinsunod sa mga katangian na dahil sa kanilang pag-unlad ng edad. Ang mga sumusunod na industriya ay nakikilala:
- Preschool Pedagogy. Ang layunin nito ay pag-aralan ang mga tampok ng pagdidisenyo ng edukasyon ng mga bata bago sila pumasok sa paaralan. Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa pagbuo ng mga prinsipyo para sa kanilang karagdagang aplikasyon sa pribado, pampubliko at non-government na mga institusyon. Isinasaalang-alang din ang mga kondisyon ng mga pamilya (karaniwan, malaki, hindi kumpleto, atbp.).
- Pedagogy ng paaralan. Ito ang pinakamayaman at pinakamaunlad na industriya. Ang pundasyon nito ay isang hanay ng mga modelong pang-edukasyon na umiral sa iba't ibang estado, sibilisasyon, pormasyon, gayundin sa lahat ng kilalang ideolohiya.
- Pedagogy ng mas mataas na edukasyon. Nalalapat ito hindi lamang sa edad, kundi pati na rin sa industriya. Dahil ang mas mataas na paaralan ay isang institusyong pang-edukasyon na may pinakamataas na ranggo. Pagkatapos ng lahat, siya ay nakikibahagi sa paghahanda ng mga propesyonal, at ang huling hakbang sa pagsasanay. Ang ganitong edukasyon ay nagbibigay ng pagkakataon na umunlad hindi lamang sa propesyonal, kundi pati na rin sa personal at espirituwal. Ito ay gumaganap ng isang papel sa pagtuturo sa mga mag-aaral ng etika, aesthetics, kultura, atbp.
Nararapat ding tandaan na, bilang karagdagan sa tatlong pangunahing sangay na ito, mayroon ding bokasyonal at dalubhasang pangalawang pedagogy. Gayunpamanhindi sila gaanong ka-develop, may mga eksperto pa ngang naniniwala na sila ay nasa kanilang kamusmusan.
Methodological foundation of preschool pedagogy
Dapat ay nakatutok siya. Dapat pansinin kaagad na ang mga metodolohikal na pundasyon ng preschool pedagogy ang sumasalamin sa modernong antas ng pilosopiya ng edukasyon.
Ang isa sa mga pangunahing diskarte ay axiological. Tinutukoy nito ang kabuuan ng mga nakuhang halaga sa pagpapaunlad ng sarili, pagpapalaki at edukasyon.
Paano nalalapat ang diskarteng ito sa napakabata na bata? Ang mga prinsipyo nito ay upang itanim sa mga preschooler ang mga halaga ng kultura, kalusugan, kaalaman, trabaho, laro at ang kagalakan ng komunikasyon. Ang mga ito ay permanente, walang kondisyon.
Ang pangalawang pangunahing diskarte ay kultural. Ang methodological foundation na ito ng preschool pedagogy ay binuo ni Adolf Diesterweg, at mas binuo ni K. D. Ushinsky.
Ito ay nagpapahiwatig ng obligadong pagsasaalang-alang sa mga kondisyon ng panahon at lugar kung saan ipinanganak at lumaki ang bata. Isinasaalang-alang din nito ang agarang kapaligiran nito, ang makasaysayang nakaraan ng bansa, rehiyon at lungsod, pati na rin ang mga pangunahing oryentasyon ng halaga ng mga tao. Ang diyalogo ng mga kultura ang siyang batayan ng pagpapakilala sa mga bata sa mga kaugalian, tradisyon, kaugalian, gayundin sa mga tuntunin ng komunikasyon.
Dahil ang pedagogy ay ang agham ng pagtuturo at pagtuturo sa isang tao, ang mga diskarte na sinusunod ng isang guro (kahit anong pangkat ng edad ang kanyang pakikitungo) ay tumutukoy sa kanyang posisyon at saloobin sa personalidad ng bawat mag-aaral, gayundin ang pag-unawa sa kanyangsariling tungkulin sa usapin ng edukasyon at pagpapalaki.
Functions of Pedagogy
Kanina, sinabihan ito tungkol sa kung ano ang pundasyon ng pedagogy. Ang Pilosopiya, Theosophy at Psychology ay isinasaalang-alang din sa kontekstong ito. Ano ang mga tungkulin ng agham na ito? Marami sa kanila, at dapat na naka-highlight ang mga pangunahing sa sumusunod na listahan:
- Cognitive. Binubuo ito sa pag-aaral ng karanasan at iba't ibang kasanayan.
- Diagnostic. Ito ay naglalayong pag-aralan ang mga sanhi ng ilang mga proseso at kababalaghan na likas sa proseso ng edukasyon at pagpapalaki.
- Siyentipikong nilalaman. Ipinahihiwatig nito ang karunungan ng teorya, gayundin ang pagpapaliwanag ng pedagogical phenomena.
- Prognostic. Maaari itong masubaybayan sa extrapolation ng mga ideya sa iba pang phenomena, gayundin sa mga prospect para sa kanilang karagdagang pag-unlad.
- Transformative. Binubuo ito sa pagpapakilala ng mga nakamit ng pinakamahuhusay na kagawian nang direkta sa pagsasanay.
- Pagsasama. Ang function na ito ay maaaring magpakita mismo sa loob ng paksa at sa pagitan ng mga disiplina.
- Culturological. Ito ay nagpapakita ng sarili sa pagbuo ng pedagogical culture.
- Organisasyon at pamamaraan. Sinasalamin ng function na ito ang sumusunod na prinsipyo: ang pamamaraan ng pagtuturo ng pedagogy ay isang patnubay para sa karagdagang muling pagbuo para sa mas mahusay na mga konsepto alinsunod sa kung saan ang iba pang mga disiplina ay itinuro.
- Projective-constructive. Kabilang dito ang pagbuo ng mga pamamaraan na tumutukoy sa karagdagang mga aktibidad sa pagtuturo.
Pedagogy, na napagtatanto ang mga nakalistang function, nilulutas din ang problema ng personal na pag-aaralmga katangian ng mga mag-aaral at mag-aaral, gayundin ang kanilang kakayahang umunlad. Ngunit ang mga layunin ng lugar na ito, siyempre, ay mas malaki. Gayunpaman, maaari itong sabihin nang hiwalay.
Mga Gawain ng Pedagogy
Marami rin sila. Sa itaas ay sinabi ang tungkol sa kung ano ang mga tungkulin ng pedagogy. Ang mga gawain ay maaari ding tukuyin sa isang mahabang listahan:
- Pag-aaral at higit pang pagbubuod sa karanasan ng mga aktibidad at kasanayan.
- Pagbuo ng mga layuning panlipunan at pedagogical, mga problemang pilosopikal at pamamaraan, pati na rin ang mga teknolohiya at pattern ng pag-unlad, pagpapalaki, pagsasanay at edukasyon.
- Pagtataya sa pedagogical at socio-economic na aspeto ng pakikipagtulungan sa mga tao.
- Pagtukoy sa mga prospect para sa maraming nalalaman na pag-unlad ng indibidwal sa proseso ng pagtuturo.
- Pagpapatibay ng mga paraan at paraan ng indibidwalisasyon at pagkakaiba-iba ng gawaing pagtuturo batay sa pagkakaisa ng mga konsepto tulad ng pag-unlad, edukasyon at pagsasanay.
- Pagbuo ng mga pamamaraan ng pedagogical na pananaliksik gayundin ang mga isyung metodolohikal.
- Paghahanda sa mga bata para sa mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan.
- Pag-aaral sa pagiging epektibo ng iba't ibang paraan upang ma-optimize at mapahusay ang proseso ng pagtuturo, pagpapalakas at pagpapanatili ng kalusugan ng mga direktang kalahok nito.
- Paghahanap ng mga pinakamainam na paraan para mapaunlad ang espirituwal na kultura, maka-agham na pananaw at civic maturity.
- Pagbuo ng batayan para sa bokasyonal at pangkalahatang edukasyon, atnilalaman nito, bagong kurikulum, mga temang plano, manwal, materyales, paraan at paraan ng edukasyon, atbp.
- Pagbuo ng sistemang may kakayahang magbigay ng tuluy-tuloy na edukasyon sa bawat yugto ng buhay ng isang tao.
- Pagbuo ng mga problema hinggil sa pagbibigay-katwiran sa mga kundisyong kinakailangan upang mapabuti ang pagiging epektibo ng pagpapabuti sa sarili.
- Paggalugad ng mga bahagi ng pagsasanay at pagpapaunlad na makabago o nangangako.
- Generalization at karagdagang pagpapakalat ng karanasan ng mga guro.
- Patuloy na pag-aaral ng pedagogy, pagtukoy sa pinakamahalaga at nakapagtuturo, pagpapatupad ng pinakamahusay na karanasan sa pagsasanay.
Ang listahan ay kahanga-hanga. At hindi lang ito ang gawain ng pedagogy. Gayunpaman, ang solusyon sa lahat ng ito ay napapailalim sa isang iisang layunin - upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon at turuan ang mga karapat-dapat na miyembro ng isang progresibong lipunan.
