Upang maunawaan ang kakanyahan ng teknolohiya ng pedagogical na komunikasyon, mahalagang pag-aralan ang naturang konsepto bilang isang "komunikatibong gawain". Ito ay isang background, ito ay nagsasangkot ng mga yugto ng isang solusyon: pagsusuri ng sitwasyon, pagpili ng ilang mga opsyon, pagpili ng pinakamainam, komunikasyon na epekto, pagsusuri ng mga resulta.
Definition
Ang Komunikatibong gawain ay isang gawaing pedagogical na isinalin sa wika ng komunikasyon. Kaya naman, kapag nag-oorganisa ng anumang aksyong pang-edukasyon, kailangang pag-isipan ang mga paraan ng komunikasyon sa pagitan ng mga kalahok nito.
Ang gawaing pangkomunikasyon ay isang pagkakataon na magtatag at bumuo ng mga ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral, na lalong mahalaga sa unang yugto ng pagbuo ng pangkat ng mga bata (sa isang grupo ng kindergarten, sa elementarya).
Views
Pumili ng mga pangkat ng mga gawaing pangkomunikasyon. Ang mga pangkalahatang grupo ay nangangailangan ng maagang pagpaplano. Lumilitaw ang mga kasalukuyang gawain sa loob ng balangkas ng interaksyon ng pedagogical. Solusyon ng komunikasyonmga gawain - ito ang pangunahing gawain ng tagapagturo (guro sa klase).
Ang unang grupo ay bumaba sa pagbibigay ng ilang partikular na impormasyon, gayundin ang paghikayat sa mga bata na gumawa ng mga partikular na aksyon.
Mga opsyon sa pagkukuwento
Sa kasong ito, ang pangkalahatang gawaing komunikasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga sumusunod na uri:
- narrative;
- pangalan;
- mensahe;
- enumeration;
- announcement;
- sagot.
Paglutas ng mga gawain ng aktibidad sa pakikipagtalastasan, napagtanto ng guro ang dalawang pangunahing layunin: naghahatid ng ilang impormasyon sa nakababatang henerasyon, hinihikayat ang mga bata na kumilos.
Maaaring ituring ang mga ito bilang isang paraan upang malutas ang problema sa pag-aaral sa loob ng aralin (extracurricular activity).
Mga pagkilos ng guro sa pakikipagtalastasan
May apat na opsyon:
- nagpapasigla;
- corrective at evaluative (reaktibo);
- organizers;
- pagkontrol.
Ang pagpapatupad ng mga gawain sa komunikasyon sa loob ng balangkas ng mga bagong pederal na pamantayang pang-edukasyon ay isinasagawa kapag nagtuturo ng anumang akademikong disiplina.
Dapat na may kamalayan at naiibang piliin ng guro ang mga uri ng mga aksyong pangkomunikasyon na nag-aambag sa pag-activate ng interes sa pag-iisip ng bata, mag-ambag sa kanyang pakikisalamuha.
Mga hakbang ng solusyon
Ang Mga gawaing pangkomunikasyon para sa GEF ay may kasamang hakbang-hakbang na proseso. Una, ang nakaplanong komunikasyon ay namodelo. Prosesosinusundan ng mga sumusunod na aksyon:
- kamalayan ng isang guro sa istilo ng komunikasyon sa kanyang mga mag-aaral (mga mag-aaral);
- mental restoration ng mga detalye ng mga relasyon sa isang partikular na team (communicative memory);
- paglilinaw ng istilo ng komunikasyon sa mga na-update na kundisyon ng komunikasyon.
Pagkuha ng atensyon
Sa yugtong ito, ang mga gawaing panlipunan at komunikasyon ay kinabibilangan ng:
- verbal speech contact sa mga mag-aaral, kung saan huminto ang guro upang maakit ang kanilang atensyon;
- paggamit ng mga visual aid, talahanayan, simbolo, palatandaan.
Upang pagsamahin ang itinatag na relasyon, kinukuha ng guro ang antas ng kahandaan ng bata para sa produktibong komunikasyon.
Verbal na komunikasyon
Sumasagot ang guro sa mga pangunahing gawaing pangkomunikasyon gamit ang mga tool na nagpapataas ng bisa ng pakikipagtulungang pangkomunikasyon:
- initiativity;
- mobility;
- mga ekspresyon ng mukha, kilos, pantomime;
- pamamahala ng komunikasyon;
- pagbabago ng intonasyon kapag naghahatid ng mahalagang impormasyon.
Mga organisasyon ng feedback
Ano pa ang pinapayagang lutasin ng mga gawaing pangkomunikasyon? Ang layunin ng guro ay magtatag ng feedback na emosyonal at makabuluhang koneksyon sa bata (klase, grupo). Para magawa ito, ginagamit niya ang mga sumusunod na pamamaraan at diskarte:
- operational na indibidwal at frontal survey;
- naglalahad ng mga tanong para matukoy ang kamalayan at pagsusuri ng mga natapos na gawain.
Mula saang propesyonalismo ng guro ay nakasalalay sa microclimate sa loob ng pangkat ng klase (grupo).
Mga anyo ng trabaho na may mga paksa ng aktibidad na pang-edukasyon
Maraming paraan ng pagtatatag ng ugnayan sa pagitan ng guro at mag-aaral. Pag-isipan natin ang ilang mabisang paraan:
- Ang facilitation ay kinabibilangan ng paghahanap at paglikha ng mga komportableng kondisyon para sa pagsasakatuparan ng sarili ng nakababatang henerasyon;
- kabilang ang pag-unawa sa isa't isa ang pagtatatag ng pinakamakahulugang ugnayan sa pagitan ng mga koponan, panlipunang grupo, indibidwal;
- mutual influence ay nauugnay sa epekto sa isa't isa (the mutual influence of cultures).
Imposibleng malutas ang mga gawaing pangkomunikasyon kung ang guro ay walang mga sumusunod na katangian:
- kabaitan sa mga bata;
- authenticity (naturalness sa pakikipag-ugnayan sa ibang tao);
- katiyakan, na makikita sa kahandaan ng guro na malinaw at mabilis na sagutin ang mga tanong na mayroon ang mga mag-aaral;
- moral na katatagan;
- kamadalian sa pag-uusap.
Mga function ng isang facilitator
Ang guro ay gumaganap hindi lamang sa tungkulin ng isang guro, kundi pati na rin sa mga tungkulin ng isang guro sa klase. Ang mga facilitator sa mga dayuhang paaralan ay mga propesyonal na nag-aambag sa personal na paglaki ng bata. Ang ganitong mga guro ay lumilikha ng pinakamainam na kondisyon para sa matagumpay na pakikisalamuha ng bawat mag-aaral.
Ang kakaiba ng facilitator ay hindi niya "itinataboy" ang bata saisang tiyak na balangkas upang kontrolin ang kanyang pag-iisip, ngunit hinihikayat ang kanyang pagkamalikhain at pagnanais para sa pagsasakatuparan sa sarili.
Teknolohiya ng komunikasyong pedagogical
Ito ay tumutukoy sa likas na katangian ng interaksyon sa pagitan ng guro at ng kanyang mga mag-aaral. Ang istilo ay isang matatag na sistema ng mga diskarte, mga paraan na nagpapakita ng sarili depende sa partikular na sitwasyon.
Tingnan natin ang mga yugto ng komunikasyong pedagogical, na ipinapatupad sa anyo ng isang pamamaraan ng komunikasyon (ang kabuuan ng mga kasanayan sa komunikasyon ng pakikinig at pagsasalita). Para sa trabaho, ginagamit ng guro ang mga sumusunod na tool: mga sitwasyon ng problema, nakaaaliw na impormasyon, emosyonal at matalinghagang pananalita, mga aspetong pangkasaysayan, mga sipi mula sa panitikan.
Ang prognostic stage ay binubuo sa pagmomodelo ng komunikasyon sa hinaharap bilang bahagi ng paghahanda ng guro para sa isang kaganapan o aralin.
Upang maging epektibo ang komunikasyon hangga't maaari, kailangan mong isaalang-alang ang isang partikular na klase, tumutok sa positibong komunikasyon sa pangkat ng mga bata. Pinipili ng guro ang istilo ng komunikasyon alinsunod sa mga gawaing itinakda ng estado para sa kanya alinsunod sa mga bagong pederal na pamantayan sa edukasyon.
Dapat iwasan ng guro ang mga sikolohikal na stereotypical na saloobin sa mga bata, subukang madama ang kapaligirang binalak para sa aralin. Sa ganitong pagkakataon lang, makakaasa ka sa tagumpay.
Para sa isang “communicative attack”, mahalagang linawin ang istilo sa mga na-update na kundisyon ng komunikasyon.
Sa yugto ng pamamahala ng komunikasyon sa loob ng balangkas ng proseso ng pedagogical, agad na tumugon ang guro sa unang pakikipag-ugnayan sa klase, mula sa mga sandali ng organisasyon (welcome moment, shrinkage) hanggangkomunikasyong personal at negosyo.
Mga natatanging tampok ng mga istilong pedagogical
Ang Demokratikong istilo ng komunikasyon ay kinabibilangan ng pagsasaalang-alang sa mag-aaral bilang pantay na kasosyo sa komunikasyon, mga kasamahan sa pakikipag-ugnayan. Isinasama ng guro ang mga bata sa pagpaplano, pagtatanong, isinasaalang-alang ang kanilang opinyon, pinasisigla ang kalayaan sa paghatol. Gamit ang pedagogical approach na ito, ang mga mag-aaral ay kalmado at komportable.
Sa istilong awtoritaryan, ang kapangyarihan ay nakabatay sa karahasan at takot. Ang bata ay itinuturing na isang bagay ng pedagogical na impluwensya, hindi siya isang buong kasosyo. Kapag gumagawa ng desisyon, ginagamit ng guro ang kanyang sariling mga karapatan, hindi isinasaalang-alang ang mga kagustuhan at kakayahan ng mga bata. Kabilang sa mga posibleng kahihinatnan ng istilong awtoritaryan, napapansin ng mga psychologist ang pagkawala ng oras para sa takot at pag-aalala, mababang pagpapahalaga sa sarili ng mga mag-aaral, kawalan ng inisyatiba, sigasig, pag-aaksaya ng oras sa mga dahilan, mga pagtatangka na itago ang mga negatibong resulta ng trabaho.
Ang Liberal na istilo ay kinabibilangan ng pag-alis ng guro sa paggawa ng mahalagang desisyon. Inilipat niya ang gayong mga kapangyarihan sa mga kamay ng kanyang mga mag-aaral, gumaganap ang papel ng isang tagamasid sa labas. Kabilang sa mga problemang lumilitaw sa panahon ng liberal na komunikasyong pedagogical, ang hindi matatag na microclimate sa koponan, ang paglitaw ng mga salungatan sa pagitan ng mga kaklase ay lalong mapanganib.
Ang guro ay dapat maging isang halimbawa para sa mga bata sa lahat ng bagay:
- pagtatakda ng mga layunin at layunin para mapakilos ang isang cool na team;
- sa hitsura at pag-uugali (maging fit, maayos, kolektahin, kaakit-akit,palakaibigan, aktibo);
- sa paggamit ng di-berbal at pagsasalita na paraan ng pakikipag-ugnayan (aktibong i-on ang mga ekspresyon ng mukha, makipag-eye contact sa mga bata);
- sa pag-unawa sa panloob na kalagayang kalagayan ng mga mag-aaral, inililipat ang pang-unawang ito sa mga mag-aaral.
Ang isang mahalagang punto ay ang pagsusuri ng teknolohiya ng komunikasyon na ginamit. Ang layunin ng yugtong ito ay diagnosis at pagwawasto. Iniuugnay ng guro ang mga itinakdang layunin sa mga resultang nakuha, ang pinakamainam na paraan ng napiling paraan, mga paraan ng komunikasyon.
Kinetic na paraan ng komunikasyon
Iminungkahi ng American psychologist na si R. Birdwhistle ang terminong "kinetics", na ginagamit upang isaalang-alang ang komunikasyon sa pamamagitan ng pagsusuri ng mga galaw ng katawan. Ang pag-aaral ng kinetics ay isang malaking lugar ng pananaliksik sa sikolohiya, pag-aaral sa kultura, at pedagogy. Ang pinaka-pinag-aralan sa ngayon ay ang mga elemento ng kinetic structure tulad ng postura, kilos, ekspresyon ng mukha, visual contact, titig.
Ang pagpapahayag ng pagsasalita ng guro ay nauugnay sa kanyang kakayahang ilapat ang mga elementong ito ng kinetic structure. Nakakaapekto ang mga ito sa visual na channel ng pang-unawa ng mga bata, nagbibigay sa relasyon ng ilang mga nuances.
Mula sa mga ekspresyon ng mukha, matututo ang isang guro ng maraming kawili-wiling bagay tungkol sa kanyang estudyante. Ang mga ekspresyon ng mukha ng pedagogy mismo ay dapat na maunawaan ng mag-aaral. Kung hindi, matatakot ang bata sa "kakila-kilabot" na guro, at ang proseso ng pag-aaral ay hindi magdadala ng ninanais na mga resulta.
Kaya naman, bilang bahagi ng pag-update ng nilalaman ng domestic education, ang Federal State Educational Standards ay ipinakilala sa lahat ng mga akademikong disiplina. Nakabatay ang mga ito sa diskarteng nakasentro sa tao.sa proseso ng edukasyon at edukasyon.
Sa sistema ng humanistic na diskarte sa edukasyon, may mga seryosong pangangailangan para sa mga ekspresyon ng mukha ng guro, ang kanyang kakayahang bumuo ng mga positibong relasyon sa ibang tao. Upang ganap na maisakatuparan ang gawain na itinakda ng lipunan para sa isang modernong paaralan, ang mga guro ay dapat gumamit ng mga modernong pamamaraan at pamamaraan ng trabaho, lalo na, lutasin ang mga gawaing pangkomunikasyon sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha at kilos. Ang positibong saloobin ng guro, ang kanyang tapat na pagnanais na "magturo upang matuto" ay magdadala ng ninanais na mga resulta, makakatulong upang turuan ang mga kabataan na may aktibong pagkamamamayan.
