Isaalang-alang natin ang mga pangunahing uri ng mga eksperimento sa sikolohiyang pang-edukasyon na kasalukuyang ginagamit. Tandaan na para sa anumang agham, kabilang ang pedagogy, ang sistematikong pag-unlad nito ay kinakailangan. Sa kasong ito lamang tayo makakaasa sa pagbuo ng bagong kaalaman sa kurso ng iba't ibang pag-aaral at eksperimento.
Methodology of Pedagogy
Bago pag-aralan ang iba't ibang uri ng sikolohikal at pedagogical na eksperimento, tandaan namin na dapat itong maging konklusibo at layunin. Mangangailangan ito ng ilang mga pamamaraan ng pananaliksik. Ang agham at ang mismong nag-eksperimento ay nakabatay sa isang sistema ng mga pamamaraan at prinsipyo para sa pag-oorganisa ng mga praktikal at teoretikal na aktibidad, ibig sabihin, ang mga ito ay batay sa pamamaraan.
Kabilang dito ang mga pangunahing uri ng eksperimento sa sikolohiyang pang-edukasyon, pati na rin ang mga anyo at pamamaraan para sa pag-unawa at modernisasyon ng aktibidad ng pedagogical.
Mga antas ng kaalaman sa pamamaraan
Sa kasalukuyan, mayroong apat na pamantayan na bumubuo sa sistema ng kaalamang pamamaraan:
- Pilosopikal (pinakamataas) na antas. Kasama ang mga pangunahing batas ng pag-unlad ng lipunan, kalikasan, pag-iisip.
- Pangkalahatang pamamaraang siyentipiko.
- Tiyak na kaalamang siyentipiko.
- Teknolohikal na pamamaraan na nauugnay sa pagkuha ng pangunahing empirical na materyal, ang mataas na kalidad na pagproseso nito.
Antas ng pilosopikal
Ito ang pinakakomplikadong uri ng eksperimentong pedagogical, na siyang batayan para sa anumang kaalaman sa pamamaraan. Sa banyagang pedagogy, ang mga pilosopikal na pundasyon ay umaakma sa iba't ibang konsepto:
- Neo-Thomism.
- Eksistensyalismo.
- Pragmatism.
- Neobehaviorism.
Sa domestic pedagogy, ang materyalistikong dialectics ay itinuturing na pilosopikal na batayan. Ito ay batay sa prinsipyo ng unibersal na pagkakaugnay ng mga phenomena at proseso, ang paglipat sa mga qualitative na imahe ng dami ng mga pagbabago.
Pangkalahatang pamamaraang siyentipiko
Maraming domestic teacher ang kumbinsido na ang batayan para sa pagbuo ng panloob na mundo ng isang tao ay ang mga proseso ng materyal na mundo.
Ang sistematikong diskarte ay itinuturing bilang isang pangkalahatang siyentipikong metodolohikal na diskarte sa domestic pedagogy. Pinasisigla nito ang mga guro-mananaliksik na isaalang-alang ang mga phenomena at mga bagay sa anyo ng isang sistemang may ilang partikular na batas ng paggana.
Paggamit ng katulad na diskarte sa domestic educationnag-ambag sa paglitaw ng mga termino tulad ng "integridad", "interaksyon", "sistema ng pedagogical". Halimbawa, sa sistema ng pedagogical, ang isang hanay ng mga magkakaugnay na elemento ay isinasaalang-alang: ang mga paksa ng proseso ng pedagogical, ang nilalaman ng edukasyon, at ang materyal na base. Salamat sa pagkakaugnay-ugnay ng lahat ng mga elemento, ang proseso ng pedagogical ay nagiging isang ganap na dinamikong sistema. Ang layunin sa kasong ito ay ang salik na bumubuo sa system.
Mga konkretong siyentipikong diskarte
Isinasaalang-alang ang mga pangunahing uri ng eksperimentong pedagogical, pag-isipan natin ang aplikasyon ng mga pamamaraang pamamaraan ng pedagogy. Ang kanilang mahusay na paggamit ay nag-aambag sa kahulugan ng isang pang-agham at teoretikal na problema, ang pagbuo ng mga pangunahing paraan at paraan ng paglutas nito, ang paglikha at pagpapatupad ng mga makabagong teknolohiya sa pedagogical na kasanayan, at ang pagpapatupad ng pagtataya ng kasunod na pag-unlad ng pedagogical na teorya at kasanayan..
Paano ayusin ang pedagogical na pananaliksik
Mga uri ng eksperimentong pedagogical at ang kanilang mga katangian ay mga isyu na isinasaalang-alang nang detalyado sa pedagogy ng Russia. Ang pananaliksik sa pedagogical ay ang proseso at resulta ng isang partikular na aktibidad na pang-agham, na naglalayong makakuha ng bagong kaalaman tungkol sa mga tampok ng proseso ng pedagogical, mga prinsipyo, istraktura, nilalaman, at angkop na mga teknolohiya nito.
Ipagpatuloy natin ang pag-uusap tungkol sa kung anong mga uri ng eksperimentong pedagogical ang mayroon. Ito ay hindi lamang nagpapaliwanag ng mga katotohanan at phenomena ng pedagogical. Depende sa direksyon, nakikilala nila ang:
- Mga pangunahing eksperimento na magreresulta sa pag-generalize ng mga konsepto, pagbuo ng mga modelo para sa pagbuo ng mga sistemang pedagogical batay sa mga pagpapalagay.
- Inilapat na mga eksperimento na idinisenyo upang malutas ang mga partikular na praktikal at teoretikal na problema.
- Mga pag-unlad na nag-aambag sa pagpapatibay ng siyentipiko at praktikal na mga rekomendasyon sa prosesong pang-edukasyon at pang-edukasyon, mga pamamaraan at paraan ng pag-aayos ng mga aktibidad ng mga mag-aaral at guro.
Anumang uri ng eksperimento na tumutukoy sa aktwal na estado ng proseso ng pedagogical ay kinabibilangan ng paglalagay ng problema, pagpili ng paksa, pagpili ng bagay at paksa ng pananaliksik, pagtatakda ng hypothesis, pagpili ng algorithm ng mga aksyon.
Mga Pamantayan sa Kalidad ng Pananaliksik
Ang kaugnayan, pagiging bago, teoretikal at praktikal na kahalagahan ay maaaring makilala sa mga ito.
Mahalagang piliin ang tamang uri ng eksperimento na tumutukoy sa huling estado ng proseso ng pedagogical upang makayanan ang mga gawain.
Ang kaugnayan ay nagpapahiwatig ng pangangailangang pag-aralan at lutasin ang problema para sa kasunod na pag-unlad ng teorya at praktika ng edukasyon.
Ang layunin ng pag-aaral ay tukuyin ang siyentipikong resulta na mahalagang makuha sa panahon ng eksperimento. Maaari itong ituring bilang isang proseso ng pedagogical o isang lugar na nauugnay sa edukasyon.
Ang isang hypothesis ay maaaring ituring na isang set ng theoretically substantiated at praktikal na konklusyon, pattern ng edukasyon, nitonilalaman, istraktura, mga prinsipyo at teknolohiya na hindi pa kilala sa pedagogical science sa nasuri na sandali.
Scientific novelty ay nagsasangkot ng paglikha ng isang bagong teoretikal o praktikal na konsepto, ang pagkilala sa mga pattern, ang pagbuo ng isang modelo, ang pagbuo ng isang system.
Ang teoretikal na kahalagahan ng pag-aaral ay nakasalalay sa pagbuo ng isang konsepto, ang pagkilala sa mga pattern, ang pagkilala sa isang prinsipyo, isang diskarte sa isang tiyak na pamamaraan ng pedagogical. Ano ang praktikal na kahalagahan ng isang eksperimentong pedagogical? Maaaring magkaiba ang mga uri nito, ngunit ang esensya ay maghanda ng mga rekomendasyon para sa iba pang mga guro.
Pagkakasunod-sunod ng pagsasagawa
Ano ang istruktura ng eksperimentong pedagogical? Maaaring magkaiba ang mga uri nito, ngunit magkatulad ang pagkakasunod-sunod:
- Paunang pagkilala sa mga suliranin ng pag-aaral, pagpapaliwanag ng kaugnayan, pagkakakilanlan ng paksa at bagay, mga paksa, pagbabalangkas ng pangunahing layunin at layunin ng nakaplanong pag-aaral.
- Pagpipili ng pamamaraan, na sumusuporta sa teoretikal na base.
- Pag-iisip sa hypothesis ng eksperimento.
- Makatuwirang pagpili ng mga paraan ng pananaliksik.
- Pag-eeksperimento.
- Pagsusuri, pagproseso, pagpaparehistro ng mga resultang nakuha bilang bahagi ng gawain.
- Kompilasyon ng mga praktikal na rekomendasyon.
Mga paraan ng pagtatrabaho
Paano isasagawa ang isang eksperimentong pedagogical? Tinalakay namin ang mga uri at pamamaraan ng gawaing ito sa itaas. Ang eksperimentong pedagogical ay binubuo sa pag-aaral ng iba't ibang mga phenomena sa edukasyon, pagkuha ng bagoimpormasyon upang makapagtatag ng mga regular na koneksyon at relasyon, sa pagbuo ng mga makabagong teorya.
Mga pangunahing prinsipyo para sa pagpili ng mga paraan ng pananaliksik:
- Ang paggamit ng iba't ibang magkakaugnay na pamamaraan, obserbasyon, sosyolohikal na pananaliksik.
- Pag-uugnay ng mga napiling pamamaraan sa esensya ng isinasagawang pananaliksik at ang mga kakayahan ng may-akda.
- Ang hindi katanggap-tanggap na paggamit ng mga pamamaraan na salungat sa moralidad ay maaaring magdulot ng malubhang pinsala sa mga kalahok sa pagsasaliksik.
Pag-uuri ng mga pamamaraan
Paano magsagawa ng eksperimentong pedagogical? Ang mga uri at paraan ng trabaho para dito ay nahahati sa partikular na siyentipiko at siyentipiko.
Ang unang pangkat ay kinabibilangan ng:
- Synthesis at analysis, concretization at abstraction, oposisyon, paghahambing, deduction, induction.
- Pagsusukat, pagraranggo, ugnayan, pag-index.
- Pagsasanay, pagsubok, sociometry.
Ang mga partikular na siyentipikong pamamaraan ay karaniwang nahahati sa praktikal (empirical) at teoretikal.
Sila ang tumutulong upang maisagawa ang eksperimentong pedagogical. Ang mga uri at yugto nito ay nakasalalay sa pagkakaroon ng teoretikal na panitikan, mga dokumento at materyales sa archival, pagsusuri at sistematisasyon ng empirikal na impormasyon at teoretikal na materyales. Kabilang dito ang pagsusuri ng literatura, mga termino at konsepto sa tanong sa pananaliksik, ang pagbuo ng hypothesis, at ang pagsasagawa ng thought experiment. Maaari ding kabilang dito ang pagmomodelo, pagtataya, iyon ay, ang paglikha ng mga produkto ng gawaing pedagogical at pang-edukasyon.
Sa pamamagitan ng mga empirical na pamamaraan, ang guro ay nangongolektamateryal, inilalantad ang mga anyo at pamamaraan ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
Kabilang sa empirical na pananaliksik ang pag-uusap, pagmamasid, pagtatanong, pakikipanayam, pagtatasa sa sarili, konsultasyon sa pedagogical, pagsubok.
Ginagamit ang mga ito kasama ng mga istatistikal at mathematical na pamamaraan, nagbibigay-daan sa iyong magtatag ng dami ng mga ugnayan sa pagitan ng mga phenomena na isinasaalang-alang.
Mahalagang aspeto
Anumang eksperimentong pedagogical ay dapat magsimula sa isang detalyadong pag-aaral ng siyentipikong panitikan sa problema. Anong uri ng mga aklat ang pipiliin para sa gayong mga layunin? Inirerekomenda ng mga psychologist na sumangguni sa mga makasaysayang at pedagogical na dokumento, pati na rin ang pagtingin sa materyal sa mga kaugnay na agham: sikolohiya, medisina.
Gumagamit ang mananaliksik ng comparative historical analysis sa mga naturang aktibidad. Madalas na ginagamit ng mga guro ang pamamaraan ng pagmomodelo, na pumipili ng mga visual-figurative na katangian para sa mga phenomena na isinasaalang-alang. Halimbawa, maaari kang lumikha ng programang pang-edukasyon para sa pakikipagtulungan sa isang pangkat ng klase, na armado ng mga simbolo, mathematical formula, diagram, drawing.
Pagkatapos matukoy ang lugar ng pagsasaliksik, bubuo ang guro ng bibliograpiya, ibig sabihin, isusulat ang mga mapagkukunang kakailanganin upang magsagawa ng ganap na pag-aaral.
Habang pinag-aaralan ang literatura, nagsasagawa ang mananaliksik ng anotasyon - maikli at maigsi na itinakda ang pangunahing nilalaman ng materyal na isinasaalang-alang.
Konklusyon
Upang tuklasin ang tunay na karanasan sa pagtuturo,nagsasanay ang mga guro sa pagkuha ng mga tala. Pagkatapos ng modernisasyon ng domestic education system, ang mga guro ay kinakailangan na gumuhit hindi lamang ng mga plano para sa anim na buwan at isang taon, kundi pati na rin ang mga tala ng aralin para sa itinurong akademikong disiplina.
Hindi maisip ng mga may karanasang guro ang kanilang mga propesyonal na aktibidad nang walang maraming obserbasyon at pagsubaybay. Ang Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation taun-taon ay nag-aalok ng all-Russian test paper sa iba't ibang paksa para sa mga naturang aktibidad. Ang mga psychologist at guro ay nagsusuri, nag-systematize, nag-generalize ng mga resulta ng naturang gawain ng mga mag-aaral.
Batay sa mga resultang nakuha pagkatapos ng kumpletong pagproseso ng mga sagot ng mga mag-aaral, ang mga kinatawan ng mga awtoridad sa pangangasiwa ay gumawa ng konklusyon tungkol sa kalidad ng proseso ng edukasyon at edukasyon sa isang partikular na institusyong pang-edukasyon, rehiyon.
Ang ilang mga kategorya ng mga mag-aaral, halimbawa, mga teenager, ay maaaring kumilos bilang mga bagay sa panahon ng mga obserbasyon. Upang ang mga resultang nakuha ay maging layunin at kumpleto hangga't maaari, bilang karagdagan sa mga guro, isang psychologist ng paaralan ang kasangkot sa pananaliksik. Isinasagawa ang pagsubok sa iba't ibang anyo: indibidwal, grupo, kolektibo.
Sa isang indibidwal na pag-aaral ng mga katangian ng personalidad, ang isang tinedyer ay inaalok ng isang listahan ng mga tanong, ang mga sagot na dapat niyang ibigay.
May mga espesyal na pamamaraan ayon sa kung saan ang mga resulta ay summed up, ang guro ay tumatanggap ng ilang impormasyon tungkol sa mga katangian ng psyche ng kanyang mag-aaral.
Ang mga pagsubok sa pangkat ay naglalayong tukuyin ang kaugnayan sa pagitanmga miyembro ng pangkat, na nagtatatag ng komportableng klima sa silid-aralan. Siyempre, kapag nagsasagawa lamang ng iba't ibang mga eksperimentong pedagogical, ang guro ay nakakakuha ng isang tunay na ideya tungkol sa mga mag-aaral, ay may pagkakataong pumili ng pinakamainam na mga landas sa pag-unlad ng edukasyon at pang-edukasyon para sa kanila.
