"Edukasyong pangmusika ng mga preschooler", O. P. Radynova, A. I. Katinene, M. L. Palavandishvili, ay ang pamana ng N. A. Vetlugina. Kaya naman ang gawain ay sumusunod sa mga pangunahing prinsipyo ng teknolohiyang iminungkahi kanina ni Vetlugina.
Maikling paglalarawan
Ang aklat-aralin ni O. P. Radynova na "Edukasyong pangmusika ng mga preschooler" ay nakabalangkas sa paraang maraming uri ng mga aktibidad sa musika ay malapit na magkakaugnay at umakma sa isa't isa. Sa ilalim ng edukasyong pangmusika sa kindergarten, ang auto ay nangangahulugang isang pinag-isipang proseso ng pedagogical, na naglalayong bumuo ng malikhaing personalidad ng sanggol sa pamamagitan ng pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, ang edukasyon ng kulturang musikal.
Paano pinaplano ni O. P. Radynova na makamit ang kanyang layunin? Ang musikal na edukasyon ng mga preschooler, ayon sa may-akda, ay dapat isagawa sa pamamagitan ng pang-unawamga bata ng iba't ibang musika.
Mga partikular na benepisyo
Ang aklat-aralin ni Radynova, Katinene "Edukasyon sa musika ng mga preschooler" ay idinisenyo upang ang pagkuha ng mga kasanayan, kakayahan, kaalaman ay hindi isang katapusan sa sarili, ngunit isang paraan ng paghubog ng mga panlasa, interes, pangangailangan, kagustuhan ng mga bata. Ang kursong ito ay naglalayong bumuo ng mga bahagi ng musikal at aesthetic na kamalayan.
Ano ang batayan ng edukasyong pangmusika ng mga preschooler? Radynova, A. I. Katinene ay kumbinsido na kapag ang pag-awit, pakikinig sa mga komposisyon, paglalaro ng mga instrumento, ang pagbuo at pag-unlad ng mga pangunahing personal na kakayahan ng mga bata ay nagaganap. Inaalok nila ang gawaing inaalok sa mga preschooler para sa pakikinig, pag-orkestrate, pandagdag sa mga galaw ng sayaw.
Ano ang binibigyang-diin ni O. P. Radynova sa kanyang programa? Ang musical education ng mga preschooler, ayon sa may-akda, ay hindi lamang ang pagtanim ng mga kasanayan sa pagtugtog sa iba't ibang instrumento, kundi pati na rin ang pagbuo ng kakayahan ng bata na maramdaman ang bawat instrumento.
Ipinakilala ng mga may-akda ng programa ang konsepto ng "diksyonaryo ng mga damdamin".
Ano ang inilagay ni Olga Petrovna Radynova sa kahulugan ng mga salitang ito? Ang musikal na edukasyon ng mga preschooler ay sinamahan ng akumulasyon ng mga salitang iyon na nagpapakilala sa mood, damdamin, karakter, ipinagkanulo sa musika.
Ang pag-unawa sa "senswalidad" ng komposisyong narinig ng may-akda ng programa ay nag-uugnay sa mga operasyong pangkaisipan: paghahambing, synthesis, pagsusuri. Ang paglikha ng isang "diksyonaryo ng mga emosyon" sa isang preschooler ay nagpapahintulot sa iyo na palawakin ang iyong pang-unawa sa mga damdaming iyon.ipinahayag sa musika.
Mga Teknik sa Aktibidad
Ano ang mga kinakailangang pamamaraan ng trabaho para sa edukasyong pangmusika ng mga preschooler? Iminumungkahi ni Radynova O. P., Katinene A. I. ang paggamit ng mga card sa panahon ng mga klase, pati na rin ang iba pang mga didactic aid na nag-aambag sa pagbuo ng visual-figurative na perception sa mga bata. Nakikilala nila ang ilang anyo ng mga aralin sa musika: frontal, indibidwal, grupo.
Anong nilalaman ang pinupuno sa kanila ng Radynova, Katinene, Palavandishvili? Iminungkahi nilang ipatupad ang musical education ng mga preschooler sa pamamagitan ng thematic, dominant, typical, complex classes.
Kaugnayan ng pamamaraan
Ang iba't ibang uri ng sining ay may tiyak na paraan ng pag-impluwensya sa isang tao. Bakit napakahalaga ng edukasyong pangmusika ng mga preschooler? Pinatunayan ng Radynova, Katinene, Palavandishvili ang epekto ng ganitong uri ng sining sa isang bata mula sa maagang pagkabata. Sa pagbuo ng isang pamamaraan, sila ay batay sa impormasyon na ang musikang pinakikinggan ng isang ina ay nakakaapekto sa kasunod na pag-unlad ng isang sanggol sa panahon ng prenatal.
Ang
Musical education ng mga preschooler na sina Radynov, Katinene, Palavandishvili ay tinatawag na pinaka-epektibong paraan ng paghubog ng aesthetic na lasa ng nakababatang henerasyon ng mga Ruso. Ito ay may mahusay na kapangyarihan ng emosyonal na pagkilos, bumubuo ng panlasa, damdamin ng isang maliit na tao.
Ang mga resulta ng modernong siyentipikong pananaliksik ay nagpapahiwatig nana ang pag-unlad ng mga kakayahan sa sining, ang pagbuo ng mga pundasyon ng kultura, ay dapat magsimula sa maagang pagkabata. Ang O. P. Radynova ay batay sa mga konklusyong ito. Ang teorya at pamamaraan ng edukasyong pangmusika ng mga preschooler, na iminungkahi ng may-akda, ay ganap na isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian ng mga bata.
Ang musika ay may likas na intonasyon na katulad ng pagsasalita. Katulad ng pamamaraan para sa pag-master ng mga kasanayan sa komunikasyon para sa isang bata, ang kakilala sa mga musikal na gawa ng iba't ibang mga estilo at panahon ay dapat ding maganap. Dapat masanay ang bata sa intonasyon na ipinadala ng kompositor, matutong makiramay sa mood ng trabaho.
Ano ang itinala ni O. P. Radynova sa kanyang pamamaraan? Ang paraan ng musikal na edukasyon ng mga preschooler, na iminungkahi ng may-akda, ay batay sa pagkuha ng emosyonal na karanasan. Ito ay positibong makakaapekto sa pagpapabuti ng pag-iisip, sa pagbuo ng pagiging sensitibo sa sining, kagandahan.
Ano ang nagbibigay ng edukasyong pangmusika ng mga preschooler? Si Radynova O. P. at ang kanyang mga kasamang may-akda ay kumbinsido na sa pag-unlad lamang ng mga emosyon, interes, panlasa ng bata, maaasahan ng isa na ipakilala siya sa kultura ng musika. Ang edad ng preschool ay lalong mahalaga para sa kasunod na karunungan ng bata sa mga pangunahing kaalaman sa kultura ng musika.
Kung ang kamalayan ng aesthetic ay nilikha sa proseso ng aktibidad ng musika, ito ay magiging isang mahusay na batayan para sa kasunod na espirituwal na pag-unlad. Kaya naman napakahalaga ng tamang edukasyong pangmusika ng mga preschooler. Sinabi ng Radynova O. P. na sa panahon ng isang aralin sa musika mahalagang alalahanin ang pangkalahatang pag-unlad ng nakababatang henerasyon.
Preschoolers mayroonilang karanasan at kaalaman sa damdamin ng tao na naroroon sa pang-araw-araw na buhay. Ito ay sa kanilang batayan na ang musikal na edukasyon ng mga preschooler ay dapat maganap. Ang Radynova O. P., kasama ang dalawang co-authors, ay nagmumungkahi na palawakin ang panlipunang karanasan ng mga bata sa pamamagitan ng musika.
Pagiging indibidwal ng pamamaraan
Bilang karagdagan sa moral na aspeto, ang edukasyon sa musika ay may malaking potensyal para sa pagbuo ng mga aesthetic na damdamin sa mga bata. Sa pamamagitan ng pagsali sa musical cultural heritage, nakikilala ng bata ang iba't ibang impormasyon tungkol sa musika, na nagpapahintulot sa kanya na makuha ang kultural na pamana ng kanyang mga ninuno.
Naiimpluwensyahan din ng musika ang intelektwal na pag-unlad ng nakababatang henerasyon. Bilang karagdagan sa pagkuha ng iba't ibang impormasyon tungkol sa musika, na may cognitive value, bilang bahagi ng pag-uusap, ang mga kasanayan sa komunikasyon ng mga preschooler ay napabuti. Ang kakayahan ng matalinghagang representasyon at pagpaparami ng isang himig ay nauugnay sa ilang mga operasyong pangkaisipan: paghahambing, paghahambing, pagsusuri, pagsasaulo. Ito ay may positibong epekto sa pangkalahatang pag-unlad ng sanggol.
Isa sa pinakamahalagang kakayahan sa musika ay ang emosyonal na pagtugon sa narinig na melody. Nagbibigay-daan ito sa iyong bumuo ng ilang partikular na katangian ng personalidad sa nakababatang henerasyon: kabaitan, simpatiya, empatiya.
Malikhaing aktibidad ng mga preschooler
Isa sa mga pangunahing gawain ng pagpapaunlad ng aesthetic at edukasyon ay ang pagbuo ng kanilang mga kakayahan sa musika.
Ang aktibidad ay nagsasangkot ng aktibong proseso ng pag-master ng kulturamga tagumpay at karanasang panlipunan. Ang isang tao sa panahon ng kanyang buhay ay nakikilala sa iba't ibang uri ng mga aktibidad, dahil sa kung saan ang ilang mga personal na katangian ay nabuo sa kanya.
Sa mga aktibidad ng mga preschooler, na inaakalang sa balangkas ng mga aralin sa musika, mayroong pagpapabuti sa imahinasyon, pag-iisip, memorya, pang-unawa sa sining.
Natututo ang bata ng ilang aksyon na makakatulong sa kanya na makakuha ng panlabas na resulta. Halimbawa, kapag nakikilala ang isang kanta, nakikinig ang mga bata sa pagpapakilala, subukang alalahanin ang sandali kung kailan sila dapat kumanta. Kasama sa pakikinig ang pagkuha ng tempo, na sumasalamin sa emosyonalidad ng pagganap ng mga taludtod at koro.
Ang mga aksyon ay maaaring maging layunin, panlabas: ang sanggol ay gumagalaw, kumakanta, nagko-conduct, tumutugtog ng pinakasimpleng instrumentong pangmusika. Bilang karagdagan, bilang bahagi ng isang aralin sa musika, natututo ang isang preschooler na madama ang musika, madama ang mood nito, maghambing ng mga pagtatanghal ng choral at solo, makinig sa kanyang sariling boses.
Sa paulit-ulit na pag-uulit ng naturang pamamaraan, nangyayari ang unti-unting paglagom at pag-unlad ng mga kasanayan. Ang kanilang kumbinasyon ay nagbibigay sa bata ng pagkakataong makayanan ang mga bagong aksyon, nagbibigay-daan sa kanya upang mapabuti ang kanyang mga personal na katangian.
Pagiging tiyak ng edukasyong pangmusika sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool
Sa kasalukuyan, may ilang uri ng musical activity para sa mga bata: perception, performing arts, creativity, education.
Mayroon silang sariling mga uri, na inilarawan sa programa ng may-akda na Radynova O. P., Katinene A. I., Palavandishvili M. L. K. Halimbawa, ang pang-unawa ng musika ay pinapayagan sa pamamagitan ng independiyenteng trabaho, gayundin bilang isang resulta ng isang paunang iba pang aktibidad. Naisasakatuparan ang pagkamalikhain at pagganap sa pag-awit, pagtugtog ng mga simpleng instrumentong pangmusika, ritmikong paggalaw.
Ang musika at aktibidad na pang-edukasyon ay nagpapahiwatig ng pangkalahatang impormasyon tungkol sa musika bilang isang hiwalay na anyo ng sining, pati na rin ang ilang partikular na kaalaman tungkol sa mga genre ng musika, mga instrumento, mga kompositor. Ang anumang uri ng aktibidad sa musika, na may mga tiyak na tampok, ay nagpapahiwatig ng karunungan ng mga preschooler sa pamamagitan ng mga pamamaraan ng aktibidad na iyon, kung wala ito ay imposible. Ang musika ay nag-aambag sa pagbuo ng isang maayos na binuo na personalidad ng isang preschooler. Kaya naman mahalagang ilapat ang lahat ng uri ng mga aktibidad sa musika upang ganap na masiyahan ang kaayusan ng estado ayon sa ikalawang henerasyon ng Federal State Educational Standard.
Pagkakaugnay ng mga aktibidad ayon sa Radynova O. P
Batay sa materyal ng N. A. Vetlugina, O. P. Radynova, isang diagram ang ginawa na nagpapakita ng ugnayan sa pagitan ng mga bahagi ng edukasyong pangmusika para sa mga preschooler.
Kapag nakikita ang musika na may ibang emosyonal na kulay, nagkakaroon ng modal na pakiramdam.
Ang mga representasyong musikal at auditory sa edad ng preschool ay binuo gamit ang mga aktibidad na iyon na nagpapahintulot sa kanila na ipakita: pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika sa pamamagitan ng tainga, pagkanta. Ang ritmikong pakiramdam ay makikita sa mga ritmikong paggalaw, pagpaparami ng ritmo ng melody sa tulong ng mga palakpak, sa pag-awit. Pagbuo ng emosyonal na tugon sa ilang partikular na musikaay nabuo sa mga preschooler sa proseso ng anumang uri ng aktibidad sa musika.
Paano hubugin ang musical perception ng mga preschooler
Ang
Perception ay isang proseso ng pagmuni-muni ng mga phenomena at mga bagay sa cerebral cortex na may epekto sa mga human analyzer. Ito ay hindi isang mekanikal, salamin na imahe ng utak ng kung ano ang nakikita at naririnig nito. Isa itong aktibong proseso, na maaaring ituring na unang yugto ng aktibidad ng pag-iisip.
Ang pagdama ng musika ay nagsisimula mula sa sandaling ang bata ay hindi pa nakikibahagi sa iba pang mga uri ng aktibidad sa musika, ay hindi nakakaunawa ng ibang mga bahagi ng sining.
Ang
Perception of music ang nangungunang variant ng musical activity sa anumang edad sa loob ng preschool period. Ang pagdama, pakikinig sa musika ay nangangahulugang makilala ang katangian nito, sundin ang pagbabago ng mood. Musician-psychologist E. V. Si Nazaikinsky, na tinukoy sa kanyang pamamaraan ni O. P. Radynova, ay nagmumungkahi na makilala sa pagitan ng dalawang termino: pang-unawa sa musika at pang-unawa ng musika. Sa unang termino, ang ibig niyang sabihin ay ang kumpletong persepsyon ng musika - makabuluhan at taos-puso.
Kung hindi, magsisimulang maramdaman ng bata ang musika bilang mga ordinaryong tunog na nakakairita sa organ ng pandinig. Ang isang may sapat na gulang at isang bata ay may iba't ibang mga karanasan sa buhay, at samakatuwid ang kanilang pang-unawa sa musika ay iba. Sa mga sanggol, ito ay emosyonal, hindi sinasadya. Habang siya ay lumalaki, na may kasanayan sa pagsasalita, ang bata ay nagsisimulang iugnay ang mga musikal na tunog sa mga phenomena na pamilyar sa kanya mula sa buhay, upang ipakita ang katangian ng piyesa na kanyang narinig.
Mga bata sa edad ng senior preschoolmay sapat na karanasan sa buhay, samakatuwid, kapag nakikinig ng musika, ang kanilang mga impression ay higit na magkakaibang kaysa sa mga 2-3 taong gulang na bata.
Konklusyon
Ang kalidad ng pang-unawa ay nakasalalay hindi lamang sa edad, kundi pati na rin sa mga interes at panlasa. Kung ang sanggol ay bubuo sa isang "hindi musikal" na kapaligiran, madalas siyang nagkakaroon ng negatibong saloobin sa klasikal na musika. Hindi siya nakakahanap ng emosyonal na tugon sa kanya, dahil ang sanggol mula sa pagkabata ay hindi sanay sa empatiya, isang bukas na pagpapahayag ng kanyang damdamin. Ang programa ng Radynova O. P., Katinene A. I., Palavandishvili M. L. ay nagpapahintulot sa iyo na isama hindi lamang ang mga emosyon, kundi pati na rin ang lohikal na pag-iisip sa proseso ng edukasyon.
Sa unang pakikinig sa isang piraso ng musika, naiintindihan ng bata ang kahulugan nito. Sa paulit-ulit na tunog, ang imahe ay lumalalim, nagiging mas taos-puso, makabuluhan. Ang paulit-ulit na pakikinig sa parehong piraso ng musika ay nakakatulong sa pagbuo ng pagkamalikhain at musikal sa mga batang preschool.
Iyon ang dahilan kung bakit kailangan mong paunlarin ang mga kasanayan upang matukoy ang mga pagkakaiba sa musika mula sa maagang pagkabata. Ang bawat yugto ng edad ay nailalarawan sa pamamagitan ng ilang mga nagpapahayag na paraan na tumutulong sa bata na makilala sa pagitan ng iba't ibang mga estilo ng musikal: ito ay isang laro, isang salita, isang kilusan. Kasama sa programa ang pagkuha ng iba't ibang musical impression mula sa maagang pagkabata, ang akumulasyon ng karanasan sa perception ng sining.
Ang mga may-akda ng programa ay kumbinsido na ang edukasyon sa pamamagitan ng mundo ng sining sa kindergarten ay isang organisadong proseso ng pedagogical na naglalayongedukasyon ng kulturang musikal, ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga preschooler upang bumuo ng isang malikhain, mataas na moral na personalidad.
Ang pagiging simple at lohika ng pamamaraang ito ay napansin ng maraming tagapagturo na sumubok nito sa kanilang gawain. Sa pagsasagawa, kinumpirma nila ang bisa ng programa, gayundin ang versatility nito.
