Pagkatapos na mabuo ng bata ang ilang partikular na kasanayan sa pag-aaral, ganap na niyang makakasali sa mga aktibidad sa pag-aaral.
Mga tampok ng edad sa elementarya
Para sa mga batang may edad na 3-6, partikular na interes ang mga aktibidad sa paglalaro. Bukod dito, tinatamasa nila hindi lamang ang proseso ng laro mismo, kundi pati na rin ang resulta nito, iyon ay, panalo. Ang guro, na alam ang mga sikolohikal na katangian ng isang naibigay na edad, ay sumusubok na isama ang mga bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon sa laro. Ang gawain ng tagapagturo ay upang mabuo ang ninanais na mga katangian sa mga bata: koordinasyon ng paggalaw, lohikal na pag-iisip, kalayaan. Habang lumalaki ang mga preschooler, ang pagganyak sa laro ay unti-unting napapalitan ng mga bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay. Para sa mga bata sa panahong ito, mahalagang aprubahan ang mga aksyon, papuri mula sa tagapagturo, mga magulang. Ang kanilang kasunod na buhay sa paaralan ay nakasalalay sa kung gaano katama ang pagbuo ng "tagumpay na sitwasyon" para sa mga bata sa panahong ito.
D. B. Elkonin's system
Ang pagbuo ng mga bahagi ng aktibidad sa pagkatuto ay isang mahalagang gawain. Ang prosesong ito ay kumplikado at mahaba, mangangailangan ito ng maraming oras at pisikal na lakas. Suriin natin ang mga pangunahing bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon. Mayroong isang tiyak na istraktura na iminungkahi ni D. B. Elkonin. Tinukoy ng may-akda ang 3 bahagi ng aktibidad sa pag-aaral, pag-isipan natin ang mga ito nang mas detalyado.
Pagganyak
Ito ang unang elemento. Ang aktibidad na pang-edukasyon ay polymotivated, ito ay pinasigla at pinamumunuan ng iba't ibang mga motibong pang-edukasyon. Kabilang sa mga ito ay may mga motibo na tumutugma sa pinakamataas na lawak sa mga gawaing pang-edukasyon. Kung ang ganitong mga kasanayan ay ganap na nabuo sa mas batang mga mag-aaral, ang aktibidad na pang-edukasyon ng mga naturang bata ay magiging epektibo at makabuluhan. Tinatawag ni D. B. Elkonin ang gayong mga motibo na pang-edukasyon at nagbibigay-malay. Ang mga bahaging ito ng aktibidad na pang-edukasyon ng mga nakababatang mag-aaral ay batay sa pangangailangang nagbibigay-malay at pagnanais para sa pagpapaunlad ng sarili. Pinag-uusapan natin ang tungkol sa interes sa nilalaman ng mga aktibidad na pang-edukasyon, sa materyal na pinag-aaralan. Bilang karagdagan, ang pagganyak ay nauugnay sa proseso ng aktibidad mismo, mga paraan ng pagkamit ng mga layunin. Ang motibong ito ay mahalaga para sa pagpapabuti ng sarili ng nakababatang mag-aaral, sa pagbuo ng kanyang mga malikhaing kakayahan.
Gawain sa pag-aaral
Ang pangalawang motibasyon na bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon ay nagsasangkot ng isang sistema ng mga gawain, kung saan natutunan ng mag-aaral ang mga pangunahing pamamaraan ng pagkilos. Ang gawain sa pag-aaral ay naiiba sa mga indibidwal na gawain. Guys, gumaganap ng maraming tiyakmga problema, tuklasin ang kanilang sariling paraan ng paglutas. Ang iba't ibang mga bata ay maaaring magkaroon ng iba't ibang mga solusyon sa parehong gawain sa pag-aaral. Salamat sa pag-aaral ng pag-unlad na ginamit sa elementarya, pagkatapos ng naturang "mga indibidwal na pagtuklas", ang guro ay nagsa-generalize ng mga resulta, kasama ang kanyang mga ward, ay nakakakuha ng isang pangkalahatang algorithm para sa gawain. Natutunan ng mga bata ang pamamaraan, ilapat ito sa iba pang mga gawain. Bilang resulta, tumataas ang pagiging produktibo ng mga aktibidad na pang-edukasyon, bumababa ang bilang ng mga pagkakamaling nagawa ng mga bata.
Bilang halimbawa ng isang gawain sa pag-aaral, maaari nating isaalang-alang ang morphosemantic analysis sa isang aralin sa wikang Russian. Dapat mahanap ng mag-aaral ang koneksyon sa pagitan ng kahulugan ng isang tiyak na salita at ang anyo. Upang makayanan ang gawain, kakailanganin niyang matutunan ang mga pangkalahatang paraan ng pagtatrabaho sa salita. Gamit ang pagbabago, paghahambing sa salitang nilikha sa bagong anyo, ipinapakita nito ang kaugnayan sa pagitan ng kahulugan at ng binagong anyo.
Training Operations
D. B. Tinatawag sila ni Elkonin na ikatlong bahagi ng aktibidad sa pag-aaral. Halimbawa, para sa wikang Ruso, ang mga naturang operasyon ay maaaring binubuo sa pag-parse ng isang salita sa pamamagitan ng komposisyon, pagkilala sa isang prefix, ugat, pagtatapos, suffix. Ang pagbuo ng mga bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon ay tumutulong sa bata na ilipat ang mga pangkalahatang tuntunin sa isang tiyak na halimbawa. Mahalagang gawin ang bawat indibidwal na operasyon ng pagsasanay. Ang phased na pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-aaral ay katangian ng edukasyon sa pag-unlad, ang mga prinsipyo kung saan ay binuo ni P. Ya. Galperin. Ang mag-aaral, na nakatanggap ng isang ideya tungkol sa algorithm ng mga aksyon, sa ilalim ng gabay ng isang guroginagampanan ang gawaing iniatas sa kanya. Matapos matutunan ng bata ang gayong mga kasanayan hanggang sa ganap, ang proseso ng "pagbigkas" ay dapat, iyon ay, sa pamamagitan ng paglutas ng gawain sa isip, sasabihin ng mag-aaral sa guro ang natapos na solusyon at ang sagot.
Control
Ang guro ay unang gumaganap bilang isang kumokontrol na katawan. Habang nagsisimula ang pag-unlad, pagsasaayos at kontrol sa sarili, pag-aaral sa sarili. Ang guro ay kumikilos bilang isang tagapagturo, iyon ay, sinusubaybayan niya ang mga aktibidad ng kanyang mga ward, kung kinakailangan ay nagbibigay sa kanila ng payo. Kung walang ganap na pagpipigil sa sarili, imposibleng ganap na bumuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon, dahil ang pag-aaral na kontrolin ay isang mahalaga at kumplikadong gawaing pedagogical. Bilang karagdagan sa pagsusuri sa huling resulta, ang kontrol sa pagpapatakbo ay mahalaga para sa bata, iyon ay, ang kawastuhan ng bawat hakbang ay dapat suriin. Kung matututong kontrolin ng isang mag-aaral ang kanyang gawaing pang-akademiko, bubuo siya ng isang mahalagang tungkulin bilang atensyon sa tamang antas.
Rating
Kung isasaalang-alang natin ang mga bahagi ng mga aktibidad sa pag-aaral, dapat bigyan ng espesyal na pansin ang pagtatasa. Bilang karagdagan sa pagkontrol sa kanilang mga aktibidad sa pag-aaral, dapat matuto ang mag-aaral na suriin ang kanilang trabaho nang sapat. Ito ay mahirap para sa mga mag-aaral sa elementarya, karamihan ay mayroon silang mataas na pagpapahalaga sa sarili, kaya sa yugtong ito ay dapat gawin ng guro ang pangunahing gawain. Hindi ito dapat limitado sa banal na pagmamarka, mahalagang ipaliwanag ito. Sa isang makabuluhang pagtatasa ng mga aktibidad ng mga mag-aaral, ang guro ay nagsasabi sa kanila nang detalyado tungkol sa mga pamantayanmga marka upang maunawaan ng mga lalaki kung anong marka ang maaasahan nila para sa kanilang intelektwal na gawain. Ang mga mag-aaral mismo ay may sariling pamantayan sa pagsusuri. Naniniwala sila na gumugol sila ng malaking pagsisikap at pagsisikap upang makumpleto ang isang ehersisyo o gawain, kaya ang pagtatasa para sa kanilang trabaho ay dapat na maximum. Sa edad na elementarya, nabuo ang isang kritikal na saloobin sa ibang mga bata; ang aspetong ito ay kinakailangang gamitin ng guro sa kanyang trabaho. Ang lahat ng mga bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon ay batay sa mutual na pagsusuri ng gawain ng mga bata ayon sa isang tiyak na algorithm, ang iminungkahing pangkalahatang pamantayan. Ang ganitong pamamaraan ay epektibo nang tumpak sa paunang yugto ng edukasyon, dahil ang mga bata ay hindi pa ganap na nabuo ang mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang mga kabataan ay ginagabayan ng opinyon ng kanilang mga kaklase, hindi sila handang suriin ang gawa ng ibang tao, dahil natatakot sila sa negatibong reaksyon.
Mga tampok ng mga aktibidad sa pag-aaral
Ang mga katangian ng mga bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon ay ibinibigay nang detalyado sa mga bagong pederal na pamantayan sa edukasyon. Ang kumplikadong istraktura nito ay nagpapahiwatig ng pagpasa ng isang bata sa isang mahabang paraan ng pagiging. Sa buong buhay nila sa paaralan, ang mga nakababatang estudyante ay bubuo ng mga kasanayang inilatag sa unang yugto ng edukasyon. Ang modernong edukasyon ay may espesyal na kahalagahan sa lipunan, ang pangunahing direksyon ay ang maayos na pag-unlad ng pagkatao ng bata.
Ang mga istrukturang bahagi ng mga aktibidad sa pagkatuto bilang pagninilay at pagtatasa sa sarili ay naging pangunahing pamantayan ng GEF. Ang mga aktibidad na pang-edukasyon ay naglalayong hindi lamang sa pagkuha ng mga mag-aaralilang kaalaman, kundi pati na rin ang kakayahang gamitin ang mga ito sa pang-araw-araw na buhay. Ang pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa pagsulat, pagbabasa, pagbibilang ay humahantong sa isang malayang pagbabago sa mga kakayahan sa pag-iisip ng bata. Sa mga pederal na pamantayang pang-edukasyon ng bagong henerasyon, ang mga pangunahing bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon ng mga nakababatang mag-aaral ay batay sa patuloy na pagmuni-muni. Kapag inihambing ang kanilang mga nagawa para sa isang linggo, buwan, akademikong quarter, sinusubaybayan ng mga bata ang kanilang paglaki, sinusuri ang mga problema. Ang isang espesyal na journal na may mga resulta ng indibidwal na pagmumuni-muni ay pinananatili rin ng guro. Sa tulong nito, tinutukoy ng guro ang mga pangunahing problemang lilitaw sa bawat mag-aaral, na naghahanap ng mga paraan upang malampasan ang mga ito.
Ang mga pangunahing bahagi ng aktibidad sa pagkatuto ay nauugnay sa paglalahad ng mag-aaral ng mga sumusunod na tanong: "Hindi ko alam - natutunan ko", "Hindi ko kaya - natutunan ko". Kung sa proseso ng naturang aktibidad ang bata ay tinatamasa, nasiyahan sa kanyang paglaki, isang kanais-nais na sikolohikal na klima ay nilikha para sa kasunod na pagpapabuti ng sarili at pag-unlad ng sarili.
D. B. Elkonin, na sinusuri ang mga bahagi ng mga aktibidad sa pagkatuto ng mga mag-aaral, ay nagbigay-diin sa kahalagahan ng pagtatasa sa sarili. Nabanggit niya na kapag pinag-aaralan ang mga resulta ng kanyang trabaho, malalaman ng mag-aaral kung nagawa niyang makayanan ang gawaing itinalaga sa kanya. Ang karanasang natamo ay inililipat sa mga susunod na gawain, iyon ay, nabuo ang isang sistema ng mga kasanayan at pagkilos, na siyang batayan ng pag-unlad ng sarili at pagpapabuti ng sarili. Kung ang mga aktibidad na pang-edukasyon ay inayos na may mga paglabag, ang mga pangunahing bahagi ng istruktura ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay hindi ganap na isinasaalang-alang, ang pagiging epektibo ng pagtatasa ay nababawasan.
Kaya, sa istruktura ng D. B. Elkoninang kaugnayan ng mga sumusunod na bahagi ay nabanggit:
- pag-aaral ng bata ng ilang mga aksyon sa tulong ng gawaing pag-aaral na itinalaga sa kanya ng guro;
- pagganap ng mga mag-aaral sa mga aktibidad sa pag-aaral upang ma-master ang materyal;
- kontrol at pagsusuri ng mga resulta.
Sa iba't ibang mga disiplinang pang-akademiko na dapat matutunan ng isang nakababatang estudyante, dapat silang gumamit ng iba't ibang bahagi ng aktibidad. Ang pangwakas na layunin ay upang makamit ang mulat na gawain ng mag-aaral, na binuo ayon sa layunin ng mga batas. Halimbawa, sa proseso ng pagtuturo sa mga unang baitang na magbasa, ginagamit ang gayong pang-edukasyon na aksyon tulad ng paghahati ng mga salita sa magkakahiwalay na pantig. Upang pag-aralan ang mga alituntunin ng pangunahing pagbibilang, ang guro ay gumagamit ng mga cube, stick, na binibigyang pansin ang mga mahusay na kasanayan sa motor. Magkasama, ang mga paksang ipinakilala sa elementarya ay nakakatulong sa paglagom ng lahat ng bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon.
Mga Aktibidad
Ang mga pangunahing aksyon na ginagawa ng mga mag-aaral ay nauugnay sa mga ideal na bagay: mga tunog, numero, titik. Ang guro ay nagtatakda ng ilang mga aktibidad sa pag-aaral, at ang mag-aaral ay nagpaparami ng mga ito, na ginagaya ang kanyang tagapagturo. Sa sandaling ganap niyang pinagkadalubhasaan ang mga pangunahing kasanayan, isang marka ang lilitaw sa listahan ng mga nakamit sa isang tiyak na "hakbang". Pagkatapos ang bata ay lumipat sa isang mas mataas na antas ng pag-unlad. Gamit ang nakuhang mga kasanayan, nagpapatuloy siya sa paggawa ng mas kumplikadong mga gawain. Sa yugtong ito magsisimula ang pagpapaunlad ng sarili, kung wala ito ay magiging walang saysay ang proseso ng pagkatuto.
L. S. Vygotsky bilang pinakamataas na sikolohikal na pag-andar ng pag-unladIsinasaalang-alang ng mga mag-aaral ang kolektibong pakikipag-ugnayan. Sa pangkalahatang genetic na batas ng pag-unlad ng kultura, sinabi niya na ang anumang pag-andar ng bata sa naturang pag-unlad ay nagpapakita mismo ng dalawang beses. Una sa lipunan, pagkatapos ay sa sikolohikal. Una sa lahat, sa pagitan ng mga tao, iyon ay, bilang isang interpsychic function, at pagkatapos ay sa loob ng bata mismo bilang isang intrapsychic na kategorya. Bukod dito, nangatuwiran si Vygotsky na ito ay nalalapat nang pantay sa lohikal na memorya at boluntaryong atensyon.
Ang likas na sikolohikal ay isang hanay ng mga relasyon ng tao na inililipat sa loob sa panahon ng magkasanib na aktibidad ng mga bata at isang adult na tagapagturo.
Ang kahalagahan ng mga proyekto at pananaliksik sa modernong proseso ng edukasyon
Ang pagsasama ng pananaliksik at gawaing proyekto sa paaralan at mga ekstrakurikular na aktibidad ay hindi isang aksidenteng kababalaghan. Depende sa direksyon ng mga proyekto, ang mga ito ay isinasagawa nang paisa-isa, sa mga grupo, at ng mga creative team. Upang makagawa ng isang proyekto, dapat munang tukuyin ng bata ang pangunahing layunin ng kanyang pananaliksik kasama ang tagapagturo. Mangangailangan ito ng mga kasanayang nakuha sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Susunod, natukoy ang isang algorithm ng pananaliksik, ang kalidad nito ay direktang nakakaapekto sa resulta ng nakumpletong proyekto. Sa ganitong mga aktibidad hanggang sa pinakamataas na lawak na ang mag-aaral ay may pagkakataon para sa pagpapabuti ng sarili at pagpapaunlad ng sarili. Ang nakagawiang aktibidad na pang-edukasyon sa kurso ng trabaho sa proyekto ay nagiging isang tunay na gawaing pang-agham. Ang bata ay nagigingguro bilang isang "kasama", sama-sama silang naghahanap ng mga sagot sa mga tanong na ibinigay sa simula ng pag-aaral, subukang kumpirmahin o pabulaanan ang hypothesis. Ito ay magkasanib na aktibidad na isang kinakailangang hakbang para sa ganap na pagsasama ng isang mag-aaral sa gawaing pang-edukasyon. Bilang karagdagan sa pagkuha ng kaalaman, ang bata ay nagpapabuti ng mga praktikal na kasanayan at nagkakaroon ng mga katangian ng komunikasyon.
Konklusyon
Ang mga modernong aktibidad na pang-edukasyon ay naglalayong "sosyalisasyon" ng bawat bata, ang kanyang matagumpay na karera. Mahalaga na ang prosesong ito ay "kunin" ng mga guro sa gitna at nakatatanda na antas ng edukasyon, pagkatapos lamang iiwan ng mga mag-aaral ang institusyong pang-edukasyon hindi lamang na may "bagahe" ng teoretikal na kaalaman, kundi pati na rin na may nabuong pakiramdam ng pagmamahal para sa. kanilang bansa, maliit na tinubuang-bayan, isang positibong saloobin sa mga kinatawan ng iba pang nasyonalidad at kultura, ang pagnanais na mapanatili at madagdagan ang mga tradisyon at kaugalian. Ang mga pangunahing bahagi ng mga aktibidad sa pag-aaral ay nakakatulong upang maidirekta ang prosesong ito sa tamang direksyon. Ang klasikal na sistema ng edukasyon na ginamit sa panahon ng Sobyet ay naging hindi matibay. Hindi nito pinahintulutan na ganap na mabuo ang mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral, walang pag-uusap tungkol sa pag-unlad ng sarili at pagpapabuti ng sarili. Matapos ang reporma ng edukasyong Ruso, ang pagpapakilala ng mga bagong pederal na pamantayang pang-edukasyon, ang mga guro ay nabigyang-pansin ang bawat ward, naisasagawa ang mga indibidwal na sistema ng diskarte, nakilala ang mga mahuhusay at mahuhusay na bata, at tinulungan silang umunlad. Ang kasanayan sa pagsisiyasat sa sarili na nakuha sa mga taon ng pag-aaral ay makakatulong sa bata na tanggapin ang mahalaga atresponsableng mga desisyon sa hinaharap na buhay ng may sapat na gulang. Ang sukdulang layunin ng lahat ng aktibidad na pang-edukasyon - ang pagbabago ng "Ako", ang kamalayan ng isang tao sa kahalagahan ng lipunan, ay ganap na makakamit.
