Ang antas ng kasanayan sa mga pamamaraan ng pasalita at nakasulat na mga kalkulasyon ay direktang nakasalalay sa pagkabisado ng mga bata sa mga isyu ng pagnunumero. Ang isang tiyak na bilang ng mga oras ay inilaan para sa pag-aaral ng paksang ito sa bawat klase sa elementarya. Tulad ng ipinapakita sa pagsasanay, ang oras na ibinibigay ng programa ay hindi palaging sapat upang bumuo ng mga kasanayan.
Pag-unawa sa kahalagahan ng tanong, tiyak na isasama ng isang bihasang guro ang mga pagsasanay na may kaugnayan sa pagnunumero sa bawat aralin. Bilang karagdagan, isasaalang-alang niya ang mga uri ng mga gawaing ito at ang pagkakasunud-sunod ng kanilang presentasyon sa mga mag-aaral.
Mga Kinakailangan sa Programa
Upang maunawaan kung ano ang dapat pagsikapan ng guro mismo at ng kanyang mga mag-aaral, dapat na malinaw na alam ng una ang mga kinakailangan na inilalagay ng programa sa matematika sa pangkalahatan at sa partikular na pag-numero.
- Dapat na makabuo ang mag-aaral ng anumang mga numero (maunawaan kung paano ito ginagawa) at tumawag sa kanila - isang kinakailangan na naaangkop sa oral numbering.
- Habang nag-aaral ng nakasulat na pagnunumero, dapat matuto ang mga bata hindi lamang sa pagsulat ng mga numero, kundi pati na rin sa pagkumpara sa mga ito. Sabay silaumasa sa kaalaman sa lokal na kahulugan ng digit sa notasyon ng numero.
- Nakikilala ng mga bata ang mga konsepto ng "digit", "digit unit", "digit term" sa ikalawang baitang. Simula sa parehong oras, ang mga termino ay ipinasok sa aktibong diksyunaryo ng mga mag-aaral. Ngunit ginamit ito ng guro sa mga aralin sa matematika sa unang baitang, bago natutunan ang mga konsepto.
- Alamin ang mga pangalan ng mga digit, isulat ang numero bilang kabuuan ng mga digit na termino, gamitin sa pagsasanay ang mga yunit ng pagbibilang bilang sampu, isang daan, isang libo, muling gawin ang pagkakasunud-sunod ng anumang segment ng natural na serye ng mga numero - ito rin ang mga kinakailangan ng programa para sa kaalaman ng mga mag-aaral sa elementarya.
Paano gamitin ang mga gawain
Ang mga pangkat ng mga gawain na iminumungkahi sa ibaba ay makakatulong sa guro na ganap na bumuo ng mga kasanayan na sa kalaunan ay hahantong sa ninanais na mga resulta sa pagbuo ng mga kasanayan sa computational ng mga mag-aaral.
Maaaring gamitin ang mga ehersisyo sa silid-aralan sa panahon ng oral na pagbibilang, pag-uulit ng materyal na sakop, sa oras ng pag-aaral ng mga bagong bagay. Maaari silang ialok para sa takdang-aralin, sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Batay sa materyal ng mga pagsasanay, maaaring ayusin ng guro ang pangkat, harapan at indibidwal na mga anyo ng aktibidad.
Maraming magdedepende sa arsenal ng mga diskarte at pamamaraan na pag-aari ng guro. Ngunit ang regularidad ng paggamit ng mga gawain at ang pagkakasunud-sunod ng mga kasanayan sa pagsasanay ay ang mga pangunahing kondisyon na hahantong sa tagumpay.
Mga numero ng form
Ang mga sumusunod ay mga halimbawa ng mga pagsasanay na naglalayong magsanay sa pag-unawa sa pagbuo ng mga numero. Ang kanilang kailanganang halaga ay depende sa antas ng pag-unlad ng mga mag-aaral sa klase.
- Gamit ang larawan, ilarawan kung paano nabuo ang numero. Basahin ito (2 daan, 4 sampu, 3 isa). Ang numero ay kinakatawan ng mga geometric na hugis, gaya ng malaki at maliit na tatsulok, mga tuldok.
- Isulat at basahin ang mga numero. Ilarawan ang mga ito gamit ang mga geometric na hugis. (Basahin ng guro ang: "2 hundreds, 8 tens, 6 units". Nakikinig ang mga bata sa gawain, pagkatapos ay isagawa ito nang sunud-sunod.)
- Ipagpatuloy ang pagre-record ayon sa pattern. Basahin ang mga numero at iguhit ang mga ito gamit ang modelo. (4 cell 8 units=4 cell 0 dec 8 units=408; 3 cell 4 units=… cells …dec … units=…).
Pangalanan at isulat ang mga numero
- Ang ganitong uri ng pagsasanay ay kinabibilangan ng mga gawain kung saan kailangan mong pangalanan ang mga numerong kinakatawan ng geometric na modelo.
- Pangalanan ang mga numero sa pamamagitan ng pag-type ng mga ito sa canvas: 967, 473, 285, 64, 3985. Ilang unit ng bawat digit ang nilalaman ng mga ito?
3. Basahin ang teksto at isulat ang bawat numeral sa mga numero: pitong … mga sasakyan na dinala ng isang libo limang daan at labindalawa … mga kahon ng mga kamatis. Ilan sa mga trak na ito ang aabutin para makapaghatid ng dalawang libo walong daan at walo… mga kahon ng parehong uri?
4. Isulat ang mga numero sa mga numero. Ipahayag ang mga halaga sa maliliit na yunit: 8 daan. 4 na yunit=…; 8 m 4 cm=…; 4 na daan. 9 dec.=…; 4 m 9 dm=…
Pagbabasa at paghahambing ng mga numero
1. Basahin nang malakas ang mga numero na binubuo ng: 41 dec. 8 mga yunit; Disyembre 12; 8 dec. 8 mga yunit; 17des.
2. Basahin ang mga numero at piliin ang naaangkop na larawan para sa kanila (iba't ibang numero ang nakasulat sa pisara sa isang column, at ang mga modelo ng mga numerong ito ay ipinapakita sa isa pa sa random na pagkakasunud-sunod, dapat itugma ng mga mag-aaral ang mga ito.)
3. Ihambing ang mga numero: 416 … 98; 199 … 802; 375 … 474.
4. Ihambing ang mga halaga: 35 cm … 3 m 6 cm; 7 m 9 cm … 9 m 3 cm
Paggawa gamit ang mga bit unit
1. Ipahayag sa iba't ibang bit units: 3 hundred. 5 dec. 3 mga yunit=… mga cell. … mga yunit=… dec. … unit
2. Punan ang talahanayan:
| Model ng numero |
3 digit na unit |
Mga Yunit 2 digit | 1 digit na unit | Number |
3. Isulat ang mga numero, kung saan ang numero 2 ay tumutukoy sa mga yunit ng unang digit: 92; 502; 299; 263; 623; 872.
4. Sumulat ng tatlong-digit na numero, kung saan ang bilang ng daan-daan ay tatlo at ang mga unit ay siyam.
Sum of bit terms
Mga halimbawa ng mga gawain:
- Basahin ang mga tala sa pisara: 480; 700 + 70 + 7; 408; 108; 400+8; 777; 100+8; 400 + 80. Ilagay ang tatlong-digit na numero sa unang column, ang kabuuan ng mga bit terms ay dapat nasa pangalawang column. Gumamit ng arrow para ikonekta ang halaga sa halaga nito.
- Basahin ang mga numero: 515; 84; 307; 781. Palitan ng kabuuan ng mga bit terms.
- Sumulat ng limang digit na numero na may tatlong digit na termino.
- Sumulat ng anim na digitisang numerong naglalaman ng isang bit na termino.
Pag-aaral ng mga multi-digit na numero
- Hanapin at salungguhitan ang tatlong-digit na numero: 362, 7; 17; 107; 1001; 64; 204; 008.
- Isulat ang numerong mayroong 375 first class units at 79 second class units. Pangalanan ang pinakamalaki at pinakamaliit na bit term.
- Paano magkatulad at magkaiba ang mga numero ng bawat pares sa isa't isa: 8 at 708; 7 at 707; 12 at 112?
Paglalapat ng bagong counting unit
- Basahin ang mga numero at sabihin kung ilan ang sampu sa bawat isa sa kanila: 571; 358; 508; 115.
- Ilang daan ang mayroon sa bawat nakasulat na numero?
- Hatiin ang mga numero sa ilang grupo, na nagbibigay-katwiran sa iyong pinili: 10; 510; 940; 137; 860; 86; 832.
Lokal na halaga ng isang digit
- Mula sa mga digit na 3; 5; 6 ang bumubuo sa lahat ng posibleng tatlong-digit na numero.
- Basahin ang mga numero: 6; labing-anim; 260; 600. Anong figure ang inuulit sa bawat isa sa kanila? Ano ang ibig sabihin nito?
- Hanapin ang pagkakatulad at pagkakaiba sa pamamagitan ng paghahambing ng mga numero sa isa't isa: 520; 526; 506.
Marunong kaming magbilang ng mabilis at tama
Ang ganitong uri ng mga takdang-aralin ay dapat magsama ng mga pagsasanay na nangangailangan ng isang tiyak na bilang ng mga numero upang ayusin sa pataas o pababang pagkakasunud-sunod. Maaari mong anyayahan ang mga bata na ibalik ang sirang pagkakasunod-sunod ng mga numero, ipasok ang mga nawawala, alisin ang mga karagdagang numero.
Paghahanap ng mga halaga ng mga numerical expression
Gamit ang kaalaman sa pagnunumero, dapat madaling mahanap ng mga mag-aaral ang mga halaga ng mga expression tulad ng: 800 - 400; 500 - 1; 204 + 40. Kasabay nito, magiging kapaki-pakinabang ang patuloy na pagtatanong sa mga bata kung ano silanapansin, kapag nagsasagawa ng isang aksyon, hilingin sa kanila na pangalanan ang isa o isa pang bit na termino, ituon ang kanilang pansin sa posisyon ng parehong digit sa isang numero, atbp.
Lahat ng ehersisyo ay nahahati sa mga pangkat para sa kadalian ng paggamit. Ang bawat isa sa kanila ay maaaring dagdagan ng guro sa kanyang paghuhusga. Ang agham ng matematika ay napakayaman sa mga gawain ng ganitong uri. Ang mga terminong bit, na nakakatulong upang makabisado ang komposisyon ng anumang multi-digit na numero, ay dapat magkaroon ng isang espesyal na lugar sa pagpili ng mga gawain.
Kung ang pamamaraang ito sa pag-aaral ng pagnunumero ng mga numero at ang kanilang digit na komposisyon ay gagamitin ng guro sa lahat ng apat na taon ng pag-aaral sa elementarya, tiyak na lilitaw ang isang positibong resulta. Madali at walang pagkakamali ang mga bata na magsasagawa ng mga kalkulasyon ng aritmetika ng anumang antas ng pagiging kumplikado.
