Ang Pedagogical analysis ay naglalayong pag-aralan ang pagiging produktibo ng pagtuturo sa iba't ibang aspeto. Nakakatulong ito upang matukoy ang mga positibo at negatibong aspeto na lumitaw sa proseso ng pag-aaral. Sa panahon ng pag-aaral ng gawain ng guro, maaaring matukoy ang mga indibidwal na bahagi o bahagi nito upang mapag-aralan ang mga ito. Sa artikulong ito, titingnan natin ang lahat ng aspeto ng pedagogical analysis.
Structure
Kaya, namumukod-tangi ang mga pangunahing elemento ng istruktura:
- ang kalikasan ng pag-uugali ng mga guro at mag-aaral;
- mga anyo ng edukasyon;
- paraan ng pagiging magulang;
- kondisyon at layunin ng proseso ng pedagogical.
Sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng mga ito at iba pang mga bahagi sa isang sistema, matutukoy mo kung anong istilo ang ginawa ng guro sa kanyang aralin.
Pedagogical analysis ng aralin
May limang pangunahing uri ng pagsusuri. Kabilang sa mga ito, isang mahalagang lugar ang inookupahan ng:
- Blitz analysis. Ang yugtong ito ay nagsisimula kaagad pagkatapos ng pagtatapos ng aralin. Narito ang isang maikling pagtatasa ng pagpapatupad ng mga layunin, kung ang mga ito ay ipinatupad o hindi. Upang maunawaan ng guro kung gaano niya kaepektibo ang paglalahad ng materyal, nagtatanong siya sa mga mag-aaral ng maiikling tanong o nagbibigay ng maliit na gawain sa pagsusulit.
- Pagsusuri sa istruktura. Isinagawa sa pagtatapos ng blitz analysis. Dito nagtatakda ang guro ng iba't ibang gawaing didaktiko, kung saan nabuo ang sitwasyon ng problema.
- Aspect analysis. Naglalayong suriin ang isang hiwalay na bahagi ng aralin.
- Buong pagsusuri. Ang lahat ng bahagi ng aralin ay sinusuri nang detalyado hangga't maaari.
- Kumplikado. Ang mga anyo at paraan ng pagsasagawa ng aralin ay ganap na nasuri.
Mga paraan ng pagsusuri ng pedagogical
Ang pangunahing layunin ng guro ay pag-aralan ang estado at mga uso sa pag-unlad ng proseso ng pedagogical. Dapat siyang magbigay ng isang layunin na pagtatasa ng mga resulta ng kanyang trabaho. Tila ang proseso ng pedagogical ay isang likas na katangian, at sa panlabas na ito ay hindi nakikita. Ngunit sa parehong oras, nangangailangan ito ng maximum na intelektwal na pagsisikap. Tumutulong siya:
- i-synthesize ang mga pedagogical na katotohanan at phenomena;
- organisahin;
- compare;
- upang ibuod;
- bumuo ng analytical thinking.
Bilang resulta, ang mga sumusunod na uri ng pagsusuri ay gumaganap ng isang partikular na mahalagang papel:
- Operasyon. Naglalayong araw-araw na pagsubaybay sa kasalukuyang mga resulta, kung saanang mga pangunahing tagapagpahiwatig ng proseso ng edukasyon.
- Thematic. Kasama ang pagsusuri ng mga kundisyon na nilikha para sa buhay ng mga bata sa isang grupo, ang pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral sa mga magulang, ang antas ng propesyonal na kaalaman ng mga guro at ang antas ng asimilasyon ng materyal ng programa ng mga bata.
- Final. Pagsusuri ng trabaho sa mahabang panahon (quarter, semester, taon).
- Fundamental. Ang pagsusuri sa sarili ng mga aktibidad ay isinasagawa sa lahat ng direksyon (proseso ng edukasyon, gawaing pang-edukasyon, mga kaganapang pampakay, bukas na mga aralin, atbp.).
- Operasyon. Sinusuri nito kung gaano naging epektibo ang pang-araw-araw na gawaing pang-edukasyon sa buong taon.
- Parametric. Ito ay naglalayong pag-aralan ang pang-araw-araw na impormasyon tungkol sa pag-unlad at mga resulta ng proseso ng edukasyon. Sa dulo, nilinaw ang mga dahilan ng pagkabigo sa proseso ng edukasyon.
Pagsusuri sa mga pangunahing pamamaraan na ginamit ng guro
Lahat ng bagay na nakapaligid sa guro sa silid-aralan ay napapailalim sa pedagogical analysis. Kabilang sa mga aspetong ito ang:
- mga resulta ng pagkatuto;
- mga kakaiba ng isang indibidwal na mag-aaral;
- features ng team;
- problema sa pagtuturo;
- pedagogical na sitwasyon;
- kahusayan ng sistema ng pagsasanay.
Sa bawat kaso, mag-iiba ang resulta. Ngunit upang maging epektibo ang gawain, isang algorithm ang ginawa, kabilang ang isang listahan ng mga panuntunan at diskarte. Ang ilan sa mga ito ay inilalarawan sa ibaba.
Ang esensya ng theoretical at methodological approach
Kung tinutukoy ang pamamaraan atteorya ng aktibidad sa pagtuturo, posibleng matukoy kung gaano magiging epektibo ang pagsusuri ng pedagogical. Una, ang isang hypothetical na problema ay binuo, pati na rin ang mga paraan upang malutas ito. Sinumang sumusubok na lutasin ang isang dapat na problema ay unang sumusubok na hulaan kung ano ang eksaktong dahilan upang ito ay mapukaw. Ito ay maaaring sanhi ng:
- hindi kahusayan ng mga teknolohiyang pedagogical;
- mga pagkakamali sa paggamit ng mga pamamaraan at pamamaraan ng pedagogical;
- mahinang pagsasanay ng guro;
- mahinang edukasyon ng mga mag-aaral mismo (o iba pang salik).
Upang malaman ang tunay na sanhi ng mga problema sa pagsusuri ng karanasang pedagogical, kailangan mo lamang umasa sa kaalaman sa pamamaraan. Pagkatapos ng mga pagpapalagay na ginawa, ang hypothesis na ito ay nasubok sa pagsasanay, at kung ang mga pagpapalagay ay hindi nakumpirma, pagkatapos ay ang paghahanap para sa mga sanhi ng pagkabigo.
Sa dulo, ang isang plano ng pedagogical analysis ay iginuhit, na naglalarawan nang detalyado:
- sequence of mechanical actions;
- anong makatotohanang materyal ang kokolektahin;
- magtakda ng mga malilinaw na tanong: ano, saan at kailan mag-aaral.
System-structural analysis
Una sa lahat, tinutukoy ang micro- at macrostructure ng pagsusuri. Sa unang kaso, ang mga hiwalay na elemento ng problema sa pedagogical ay ipinahayag. Sa pangalawa, ang problema ay sinusuri sa isang kumplikadong paraan, kasama ang lahat ng mga kondisyon at mga kadahilanan. Bilang halimbawa, maaaring kabilang sa problemang ito ang pagtaas ng kahusayan ng malayang gawain ng mag-aaral sa tulong ngpedagogical techniques.
Sa panahon ng system-structural analysis, ang lahat ay ginawa nang detalyado upang masuri ang kakayahan ng espesyalista mismo o upang suriin ang kaalaman at kasanayan na natutunan ng mga mag-aaral mula sa kanya.
Pedagogical na desisyon
Ang pamamaraan na ito ay ginagamit upang matagumpay na magsagawa ng isang sikolohikal at pedagogical na pagsusuri. Salamat sa iba't ibang mga pamamaraan, ang nais na resulta ng aktibidad sa pagtuturo ay nakakamit. Ito ay nabuo mula sa ilang mga diskarte.
Una sa lahat, binibigyang-diin ang isang partikular na problema sa pedagogical, kung saan ang mga bahagi nito ay pinag-aaralan nang detalyado, pati na rin kung paano ito malulutas. Halimbawa, napansin ng isang guro na ang kanyang aktibidad sa isang tiyak na yugto ay hindi epektibo. Pagkatapos nito, sinimulan niyang pag-aralan ang kanyang mga sitwasyon, kaya natukoy ang mga dahilan para sa mababang resulta ng kanyang mga aktibidad. Sa napakaraming kaso, ang ganitong pagsusuri ng gawaing pedagogical ay likas na siyentipiko at nangangailangan ng seryosong diskarte.
Mga pamantayan para sa pagsusuri sa proseso ng edukasyon
Upang matagumpay na magsagawa ng pagsusuri sa aktibidad ng pedagogical, kailangang pag-aralan ang tatlong pamantayan na malapit na magkakaugnay.
Ang una ay nagsasangkot ng pagtukoy ng mga partikular na feature na makakatulong sa pagtukoy sa pagsunod ng gawaing pampaaralan sa mga karaniwang tinatanggap na pamantayan. Kabilang dito ang:
- sibilisasyon ng paaralan;
- moralidad;
- isang phenomenon ng espirituwalidad.
Ang huling tanda ang pinakamahalaga. Kung mayroong espirituwalidad sa pagsusuri ng pedagogical, maaari nating ligtas na sabihin na ang paaralannagiging templo ng buhay. Kung wala ito, kung gayon ang mag-aaral ay maaaring makaramdam ng discomfort, at mas malala ang pagharap ng guro sa kanyang mga tungkulin.
Ang pangalawang pamantayan ay ang pagpapalaki ng mga bata. Upang matupad ang parameter na ito, ang isang propesyonal na guro ay dapat bumuo ng kanyang mga aralin sa pagdadala ng ideya ng kabutihan, katotohanan at kagandahan sa mga bata. Ngunit huwag kalimutan na ang mga bata ng iba't ibang strata ng populasyon ay nag-aaral sa paaralan, at makikita nila ang iba't ibang mga hindi kasiya-siyang sandali sa bahay, ang mga paghihirap sa buhay sa lahat ng mga pagpapakita nito. Una sa lahat, nauugnay sila sa mahinang katayuan sa lipunan o sitwasyong pinansyal. Kaya naman, hindi lahat ng bata ay magiging perpekto, kahit na tratuhin ng guro ang lahat nang may pagmamahal.
Ang ikatlong pamantayan ay ang dynamics ng resulta. Ang proseso at resulta na nakuha kanina ay ipinapakita dito.
