Ang GEF ay ipinakilala sa proseso ng edukasyon sa pamamagitan ng pag-aaral ng balangkas ng regulasyon ng mga antas ng munisipyo, pederal at rehiyon. Bilang karagdagan, ang isang espesyal na grupo ng pagtatrabaho ay nabuo, ang pangunahing programa ng institusyon, isang pamamaraan ng gawaing pamamaraan ay iginuhit. Kasabay nito, ang mga pagbabago ay ginagawa sa mga paglalarawan ng trabaho, alinsunod sa mga kinakailangan para sa staffing. Ang pagpapaalam sa mga magulang tungkol sa paglipat sa mga bagong pamantayan ay isang mahalagang kondisyon para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard.
Working Group
Ito ay nabuo sa pamamagitan ng utos ng direktor. Gumagawa siya ng plano para sa pagpapakilala ng GEF. Kabilang dito ang mga tanong tulad ng:
- Pag-aaral ng mga kagamitan sa pagtuturo.
- Pagbuo ng core curriculum.
- Paggawa ng mga proyekto sa trabaho ayon sa paksa.
- Pagbuo ng mga programa para sa mga ekstrakurikular na aktibidad.
- Pagbibigay-alam sa mga magulang at pagtalakay sa mga bagong pamantayan sa kanila (kung paano isasagawa ito o ang aralin sa GEF na iyon).
- Pagtatatag ng monitoring system para subaybayan ang mga pangunahing resulta.
- Paggawa ng regulatory framework nakasama ng pagpapakilala ng GEF sa isang paaralan o kindergarten. Kabilang dito ang pagpapalabas ng mga lokal na aksyon kung saan kinokontrol ang mga aktibidad ng mga guro at kawani ng administrasyon.
Yugto ng paghahanda
Ang pagpapakilala ng Federal State Educational Standard sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool o isang institusyong pang-edukasyon na may average na antas ay isinasagawa sa ilang yugto. Sa yugto ng paghahanda, ang isang bilang ng mga pangunahing gawain ay nalutas. Sa partikular, ang balangkas ng regulasyon ng institusyon ay pupunan ng mga lokal na aksyon. Sa partikular, ito ay isinasagawa:
- Pagbuo ng mga Regulasyon sa kurikulum para sa mga pangunahing asignatura alinsunod sa mga kinakailangan ng pamantayan.
- Ipinapakilala ang mga pagbabago sa mga paglalarawan ng trabaho ng deputy director para sa SD, ang guro ng klase sa mga tuntunin ng pag-aayos ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard.
Sa yugto ng paghahanda, ang isang survey ng mga magulang ay isinasagawa upang matukoy ang pangangailangan para sa karagdagang mga klase sa labas ng oras ng paaralan. Ang isang mahalagang sukat sa yugtong ito ay ang pagsasaayos ng pamamaraan ng gawaing pamamaraan. Ang pangunahing pokus nito ay ang pag-aaral ng mga materyales na kasama ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard. Batay sa pagsusuri, ang pagbuo ng kurikulum ay isinasagawa. Ang isang talakayan ay gaganapin sa mga magulang ng isang bagong pamamaraan, ayon sa kung saan ang isang partikular na aralin sa Federal State Educational Standard ay isasagawa. Sa pulong, ang mga layunin at layunin ng pamantayan ay dinadala sa kanila. Batay sa mga resulta ng yugto ng paghahanda, inilalabas ang mga utos na kumokontrol sa gawain ng mga guro, binubuo ang isang programa para sa mga ekstrakurikular na aktibidad, at inaprubahan ang iba pang mga regulasyong (lokal) na gawain.
Unang paghihirap
Bumangon silanasa yugto na ng pagsasaayos ng balangkas ng regulasyon. Sa antas ng pederal, ang mga dokumento ay nilikha na naglalaman ng mga karaniwang ideya at direksyon. Ang pagpapakilala ng Federal State Educational Standard ay nahahadlangan ng kakulangan ng mga programa para sa isang partikular na institusyong pang-edukasyon, para sa mga partikular na paksa at mga ekstrakurikular na aktibidad na may kaugnayan sa institusyon. Gayunpaman, ang mga paghihirap na ito ay lubos na malalampasan. Para magawa ito, gumagawa ng working group. Ang mga miyembro nito ay dapat na maingat na pag-aralan ang iminungkahing pamantayan, iakma ito sa isang partikular na institusyon. Sa kasong ito, kinakailangan upang magsagawa ng malalim na pagsusuri ng mga materyales. Alinsunod sa mga resulta, ang isang balangkas ng regulasyon ay binuo, ang mga programa para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay binago sa ilang mga lugar:
- Pangkalahatang intelektwal.
- Isports at fitness.
- Karaniwang kultura.
- Sosyal.
- Espiritwal at moral.
Ang pagpapakilala ng Federal State Educational Standard ay radikal na nagbabago sa pananaw ng mga guro tungkol sa nilalaman ng proseso ng edukasyon at ang resulta ng edukasyon. Ang isang inobasyon para sa maraming mga guro ay tulad ng isang konsepto bilang unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral. Ang mga guro ay may kahanga-hangang karanasan sa pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral, alam nila kung paano paunlarin ang mga bata. Ang muling pagsasaayos ng mga nabuong paniniwala at pagkilos ng guro mismo ay nagiging isang seryosong problema para sa administrasyon at mga kawani.
Methodological support
Ang pagpapakilala ng GEF ng preschool na edukasyon ay nangangailangan ng aktibong aksyon mula sa administrasyon. Ang mga espesyalista ay dapat bumuo ng isang malakas na pagganyak na magtrabaho kasama ang paggamit ng mga bagong pamantayan. Malaki rin ang kahalagahanmetodolohikal na kahandaan ng guro para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard. Upang maipatupad ang mga gawaing ito, ang institusyon ay bumubuo ng isang bloke ng mga hakbang upang suportahan ang mga espesyalista. Ang pangunahing layunin ng gawaing pamamaraan ay ang pagbuo ng isang modelo para sa paglipat ng institusyong pang-edukasyon sa mga bagong pamantayan, na tinitiyak ang propesyonal na kahandaan ng mga empleyado sa pamamagitan ng isang sistema ng patuloy na pag-unlad.
Proyekto
Ito ay itinuturing na pinakaepektibong opsyon para sa mga kawani ng pagtuturo sa proseso ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard. Tinitiyak ng proyekto ang pagsasama ng bawat guro sa kolektibong malikhaing gawain sa pagbuo ng mga inobasyon. Maipapayo na bumuo ng isang programa para sa pag-aayos ng mga aktibidad na pamamaraan na may kaugnayan sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard. Ang talakayan ng proyekto ay isinasagawa sa pedagogical council.
Mga pangkat ng guro
Ang kanilang paglikha ay nakakatulong upang mapataas ang kahusayan ng lahat ng gawain. Kapag gumagawa ng mga pangkat (creative, ayon sa mga interes, atbp.), kailangan mong bigyang-pansin ang:
- Magsaliksik tungkol sa mga propesyonal na problema at pangangailangan ng mga guro.
- Pagbibigay ng pagkakataong pumili ng mga form at paraan para mapahusay ang mga kasanayan para sa bawat guro. Ang mga guro ay maaaring kusang lumahok sa iba't ibang mga seminar, dumalo sa mga kurso. Ang mga guro ay dapat makapag-alok ng kanilang indibidwal na programa sa pagsasanay, kabilang ang malayuan.
Mga anyo ng aktibidad na pamamaraan
Maaari silang maging didactic at organisasyon, kolektibo at indibidwal. Ang mga tradisyonal na paraan ng pamamaraan ay:
- Pedagogicalmga tip.
- Mga Pagpupulong.
- Pedagogical monitoring, diagnostics.
- Indibidwal na gawain.
- Pag-aaral sa sarili ng mga guro.
- Certification.
- Workshop.
- Mga bukas na aralin.
- Bagay na linggo.
- Mutual na pagdalo sa klase.
- Mga creative na ulat.
- Mga konsultasyon sa indibidwal at grupo.
- Introduction to methodological innovations, discussion.
- Mga workshop sa paggawa ng mga lesson plan.
- Pagtatanghal ng mga pagpapaunlad ng pamamaraan.
Mga pangunahing paksa
Introduction ng GEF IEO na sinamahan ng:
- Pagpapatupad ng pambansang inisyatiba sa edukasyon sa mga aktibidad ng institusyon, guro ng klase, guro ng paksa.
- Pag-update ng mga teknolohiya at ang nilalaman ng proseso ng edukasyon sa konteksto ng pagpapatupad ng GEF.
- Pag-pamilyar sa impormasyon at mga materyal na pang-edukasyon na kinakailangan para sa epektibong solusyon sa mga gawaing itinakda.
- Pag-aaral ng mga tampok ng makabagong aralin, proyekto-pananaliksik at mga ekstrakurikular na aktibidad.
- Pag-unlad ng teknolohiya para sa pagsusuri ng UUD, kalidad ng edukasyon, paghahanda para sa State Academic Examination at Unified State Examination, pagpapabuti ng pagtuturo.
- Pagsubaybay sa proseso ng edukasyon, pagsusuri sa pagiging epektibo nito.
Mga unang resulta
Ang pagpapakilala ng GEF IEO ay sinamahan ng malakihang gawain. Bilang unang kapansin-pansing pagbabago sa mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon, mapapansin ng isa:
- Kapansin-pansing pagtaas ng positibong motibasyon.
- Pagpapalawak ng mga ideya tungkol sa nilalaman ng mga pamantayan.
- Pagpapahusay ng mga kasanayan sa pamamaraan sa kurso ng pag-master ng mga bagong teknolohiya.
- Ang pagiging epektibo ng nilikhang impormasyon at metodolohikal na base, kung saan ang pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ay isinasagawa.
Ang 1 na baitang ay nagsisilbing panahon ng transisyonal para sa mga mas bata. Kaugnay nito, kailangan ang malinaw na koordinasyon ng mga aktibidad ng mga guro at tagapagturo. Upang matiyak ito, ang pagpapakilala ng Federal State Educational Standard sa institusyong pang-edukasyon sa preschool ay inilaan. Nasa yugto na ito, dapat na bumuo ng isang malinaw na programa sa pag-unlad at pagkatuto para sa bawat bata.
Introduction of GEF sa Grade 5
Ang mga pamantayan ay nagbibigay ng mga bagong pamamaraan para sa pagtatasa ng mga mag-aaral. Upang maisaayos ang isang sistema ng pagsubaybay para sa pagbuo ng unibersal na pang-edukasyon at mga aksyon sa paksa, ang mga kawani ng pagtuturo at ang administrasyon ng institusyon ay dapat magkaroon ng sapat na pag-unawa sa mga pangkalahatang diskarte sa pagtatatag ng antas ng mastering ng materyal, ang nilalaman ng pagtatasa, at ang mga tampok ng mga gawaing ginagamit sa pagsasanay. Ang mga bagong pamantayan ay nakatuon sa gawain tungo sa pagkamit ng mga bagong resulta at layunin nang may husay. Pagtatanong ng mga guro 5 cell. nagpakita na hanggang 40% ng mga espesyalista ang nakakaranas ng mga kahirapan sa pagtukoy at pagsusuri ng mga gawain na naglalayong pagbuo ng UUD. Kasabay nito, ang lahat ng mga guro ay nahihirapan sa pagtatasa ng pagbuo ng mga aksyon sa mga bata. Ito ay dahil sa ang katunayan na sa loob ng mahabang panahon ang isang pinag-isang diagnosis ng paksa, personal at meta-subject na mga nakamit ay hindi nabuo. Sa bagay na ito, ang pagpapakilala ng GEF sa unaang pagliko ay dapat kasangkot sa pag-aaral ng nilalaman ng sistema ng pagtatasa. Kinakailangang maunawaan kung hanggang saan ito nagpapasigla at sumusuporta sa mga mag-aaral, kung gaano katumpak ang feedback na ibibigay, kung ano ang nilalaman ng impormasyon nito, kung kaya nitong isama ang mga bata sa mga independiyenteng aktibidad. Ang pangunahing criterion at gawain ng pagsusuri ay hindi ang pag-master ng minimum ng programa, ngunit ang pag-master ng sistema ng mga aksyon gamit ang pinag-aralan na materyal.
Mga paraan para sa pagsusuri ng mga resulta
Ang pagsusuri ay gumagamit ng iba't ibang diskarte. Nagpupuno sila sa isa't isa. Ang pinakasikat na mga anyo at pamamaraan ay:
- Subject/Metasubject Written and Oral Standard Works.
- Mga malikhaing gawain.
- Proyekto.
- Praktikal na gawain.
- Pagsusuri sa sarili at pagsisiyasat sa sarili.
- Mga Obserbasyon.
Ang isang hiwalay na lugar sa mga form na ito ay inookupahan ng panghuling komprehensibo at mahalagang gawain sa pag-verify. Upang gawing indibidwal ang sistema ng edukasyon, ang mga pamantayang hakbang na ito ay hindi magiging sapat. Kailangang matutunan ng guro kung paano bumuo ng gayong mga gawain sa kanyang sarili. Ang pagkakaroon ng detalyadong impormasyon sa esensya ng scheme para sa pag-compile ng gawain, mauunawaan ng guro kung paano nabuo ang nilalaman nito at sinusuri ang UUD.
Kasalukuyang pagsubaybay
Ito ay isinasagawa gamit ang talahanayan ng mga resulta ng proseso ng edukasyon. Ang mga ito ay inilalagay sa "Gawain ng Guro". Ang dokumentong ito ay isang notepad para sa mga kasalukuyang entry. Ang pagpapanatili nito ay kinakailangan para sa pag-aayos at pag-iimbak ng data saang dynamics ng pag-unlad ng mag-aaral, na hindi makikita sa opisyal na journal. Sa mga talahanayan, ang mga marka ay itinakda sa larangan ng aksyon o kasanayan na pangunahing isa sa paglutas ng gawain. Ang mga marka ay inilalagay sa isang limang-puntong sistema. Bilang karagdagan, ang pang-eksperimentong pagsubaybay ay isinasagawa sa ika-3 quarter. Ang gawain nito ay ang napapanahong pagtuklas ng kabiguan o tagumpay ng pagsasanay. Depende dito, ang mga karagdagang aktibidad ng guro ay binuo upang makamit ang kahusayan sa pagpaplano ng materyal.
Mga huling konklusyon para sa taon
Ang pagpapakilala ng GEF ay nagpakita ng kaugnayan ng mga konseptong ideya at mga iniresetang paraan upang ipatupad ang mga pamantayan. Ang mga ito ay hinihiling sa sistema ng modernong edukasyon. Ang materyal at teknikal na mga kakayahan ng institusyon ay nagbibigay-daan sa pag-aayos ng silid-aralan at ekstrakurikular na gawain nang mahusay at mobile. Sa buong oras na ang bata ay nasa paaralan, natatanggap niya ang isang positibong karanasan sa komunikasyon, ang pagkakataong patunayan ang kanyang sarili na isang malikhain, aktibong tao. Sa panahon ng kurso, ang espesyal na atensyon ay nakatuon sa mga aktibidad ng proyekto. Tulad ng mga palabas sa pagsasanay, ang mga bata ay interesado sa independiyenteng paghahanap para sa impormasyon, interpretasyon nito, pagtatanghal ng kanilang trabaho. Kapag dumalo sa mga aralin na gaganapin sa ikalimang baitang, nabanggit na ang mga bata ay nagsimulang ipahayag ang kanilang mga saloobin nang mas mahusay, mas madaling tumugon sa mga tanong ng guro. Aktibo silang nakikibahagi sa diyalogo. Ang mga bata ay hindi lamang nagpaparami ng lahat ng kanilang nakita o narinig, kundi nangangatuwiran din, gumawa ng mga konklusyon, at nagpapatunay sa kanila. Ang pagpapakilala ng GEF ay nagpapahintulot sa iyo na bumuo ng mga kasanayan ng self-organization, na naglalayong malutas ang mga gawain. Bilang resulta, ang karamihan sa mga bata ay sapat na nasusuri ang kanilang trabaho. Tulad ng para sa mga guro, ang pagmamasid sa kanila ay nagpapakita na sila ay nakabuo ng isang tiyak na antas ng kahandaang pamamaraan. Ang mga guro ay bumuo ng mga aktibidad sa pagkatuto sa isang bagong paraan, master na mga tool sa komunikasyon, multimedia na mapagkukunan ng impormasyon.
Mga negatibong puntos
Ang pagpapakilala ng Federal State Educational Standard ay sinamahan, gaya ng nabanggit sa itaas, ng ilang mga problema. Sa iba pang mga bagay, sa materyal at teknikal na suporta, ang mga pagkukulang tulad ng kakulangan ng mga opisina sa pagtatayo ng institusyon para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay natukoy. Tulad ng para sa impormasyon at mga materyal na pamamaraan, kinakailangan upang mapabuti ang potensyal na mapagkukunan sa lugar na ito. Bilang karagdagan, mayroon ding mga problema sa tauhan:
- Ang mga napapanatiling pamamaraan ng pagtuturo na binuo sa mga nakaraang taon ay nagpapabagal pa rin sa pagpapakilala ng GEF.
- Ang pagpapatupad ng gawaing proyekto ay nangangailangan ng guro na makabisado ang mga kaugnay na teknolohiya at mga diskarte sa pagiging perpekto.
May mga problema sa pagsusuri at diagnostic gaya ng:
- Kakulangan ng mga kinakailangang materyales para pag-aralan ang asimilasyon ng gawaing meta-subject. Ito ay lubos na nagpapalubha sa aktibidad ng pedagogical.
- Hindi sapat na pagbuo ng mga aktibidad para sa pagbuo ng isang portfolio bilang isang paraan ng pagtatasa ng mag-aaral. Ang kanilang pagpapabuti ay dapat isagawa sa pakikipagtulungan sa mga magulang.
Konklusyon
Maraming kahirapan sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard. Gayunpaman, karamihanna kung saan ay lubos na nalulusaw sa antas ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon. Sa kasong ito, ang pangunahing bagay ay hindi lumihis mula sa mga nilalayon na layunin. Dapat alalahanin na kahit na ang pinaka-detalyadong mga materyales sa pamamaraan, ang pinaka-modernong kagamitan ay hindi makakatulong upang makakuha ng isang epektibong resulta kung ang mga espesyalista mismo ay hindi magsisimula sa kanilang sarili. Kasabay nito, kahit na ang nabuong impormasyon, komunikasyon, propesyonal na kakayahan ay hindi masisiguro ang pagpapatupad ng mga gawain na itinakda ng pamantayan. Ang garantiya ng pagkamit ng mga itinakdang layunin ay isang bagong kamalayan, posisyon, mga relasyon na lubhang naiiba sa mga nakaraang ideya tungkol sa proseso ng edukasyon.
