Imposibleng makipagtalo sa katotohanan na ang sistemang pang-edukasyon ng bansa ay ang pundasyon ng estado at panlipunang pag-unlad. Ang mga prospect para sa intelektwal at espirituwal na pagpapabuti ng populasyon ay higit na nakasalalay sa nilalaman, istraktura at mga prinsipyo nito. Ang sistema ng edukasyon ay sensitibo sa mga pagbabago sa larangan ng panlipunang pag-unlad, kung minsan ay nagiging ugat nito. Kaya naman ang mga panahon ng pagbabago ng estado ay palaging nakakaapekto sa edukasyon. Ang mga pangunahing reporma sa edukasyon sa Russia ay madalas na nagaganap sa likod ng mga malalaking pagbabago sa lipunan.
Mga Pahina ng Kasaysayan
Ang panimulang punto sa bagay na ito ay maaaring ituring na siglo XVIII. Sa panahong ito, nagsimula ang mga unang reporma sa edukasyon sa kasaysayan ng Russia, na minarkahan ng paglipat mula sa isang relihiyosong paaralan patungo sa isang sekular. Ang mga pagbabago ay pangunahing nauugnay sa isang malakihang reorganisasyon ng buong estado at pampublikong buhay. Ang mga malalaking sentrong pang-edukasyon ay lumitaw, ang Academy of Sciences at Moscow University, pati na rin ang mga bagong uri ng mga paaralan:navigational, mathematical, digital (estado). Nagsimulang magkaroon ng class character ang sistema ng edukasyon, lumitaw ang mga espesyal na institusyong pang-edukasyon para sa maharlika.
Ang tradisyunal na nagtapos na sistema ng edukasyon ay nagsimulang magkaroon ng hugis sa simula ng ika-19 na siglo, sa panahon ng paghahari ni Alexander I. Ang charter ng mga institusyong pang-edukasyon ay pinagtibay, na nagbibigay para sa mga antas ng mas mataas, sekondarya at pangunahing edukasyon. Ilang malalaking unibersidad ang nagbukas.
Ang reporma sa edukasyon sa Russia ay ipinagpatuloy noong dekada 60. XIX siglo, naging bahagi ng isang buong kumplikado ng mga pagbabago sa lipunan. Ang mga paaralan ay naging walang klase at pampubliko, lumitaw ang isang network ng mga institusyon ng zemstvo, ang mga unibersidad ay nakatanggap ng awtonomiya, ang edukasyon ng kababaihan ay nagsimulang aktibong umunlad.
Ang reaksyonaryong yugto na sumunod dito ay nagdulot ng maraming positibong pagbabago sa larangan ng edukasyon. Gayunpaman, sa simula ng ika-20 siglo, ang sitwasyon ay nagsimulang bumuti, ang kurikulum ng mga gymnasium at mga tunay na paaralan ay inilapit sa isa't isa, at ang bilang ng mga philistine ay dumami sa mga mag-aaral. Noong 1916, isang draft ng mga pagbabago ang inihanda, na naglalaan para sa abolisyon ng mga paghihigpit sa klase at ang awtonomiya ng mga paaralan.
Mga reporma sa edukasyon sa Russia noong ika-20 siglo
Ang mga rebolusyonaryong kaganapan noong 1917 ay nangangahulugan ng isang matalim na pagbabago sa buhay ng lipunan at estado, na nakakaapekto sa lahat ng larangan ng buhay. Ang larangan ng edukasyon ay walang pagbubukod. Ang pamahalaang Sobyet ay kumuha ng kurso tungo sa pag-aalis ng kamangmangan, ang pangkalahatang pagkakaroon at pagkakaisa ng edukasyon, at ang pagpapalakas ng kontrol ng estado. Ang unang reporma ng edukasyon sa Russia ng isang bagong pormasyon ay ang utos1918, na nag-apruba sa probisyon sa isang pinag-isang paaralan ng paggawa (isang bilang ng mga prinsipyo nito ay may bisa hanggang sa 90s ng huling siglo). Sa larangan ng edukasyon, ang libre at pagkakapantay-pantay ng kasarian ay ipinahayag, isang kurso ang kinuha upang turuan ang isang tao ng isang bagong pormasyon.
Panahon 20-30s. naging panahon ng eksperimento sa edukasyon. Ang mga di-tradisyonal na anyo at pamamaraan ng pagtuturo, ang diskarte sa klase kung minsan ay humantong sa mga hindi inaasahang resulta. Ang mga pagbabago ay nakaapekto hindi lamang sa mga paaralan at unibersidad. Kapansin-pansin din ang mga reporma ng edukasyon sa sining sa Soviet Russia. Ang pangangailangan para sa pagbabago ay nagsimula sa simula ng siglo. Ang sistemang pang-akademiko ng pagtuturo ay hindi nakatugon sa mga hinihingi ng panahon. Ang reporma ng edukasyon sa sining sa Soviet Russia ay nagbago ng format ng edukasyon, ang mga mag-aaral ay binigyan ng kalayaan na pumili ng kanilang sariling mga guro. Ang mga resulta ng naturang mga pagbabago ay hindi ang pinakamatalino, samakatuwid, pagkaraan ng dalawang taon, maraming mga tampok ng akademikong edukasyon ang ibinalik sa sistema ng edukasyon sa sining.
Ang mga tradisyonal na elemento ng edukasyon ay bumalik din sa edukasyon sa paaralan at unibersidad. Sa pangkalahatan, ang sistema ng edukasyon ng Sobyet ay nagpapatatag noong kalagitnaan ng 1960s. Nagkaroon ng reporma ng pangalawang edukasyon sa Russia, na naging unibersal at sapilitan. Noong 1984, sinubukang balansehin ang priyoridad ng mas mataas na edukasyon sa karagdagang bokasyonal na pagsasanay sa mga paaralan.
Pagbabago ng mga landmark
Ang susunod na malakihang pagbabago sa larangan ng pamamahala, ang sistema ng pamahalaan, na naganap noong dekada 90, ay hindi makakaapekto sa edukasyon. Bukod dito, sa oras na iyon, maraming mga istrukturang pang-edukasyon ang nangangailangan ng modernisasyon. Sa konteksto ng pagbabago sa kursong pampulitika at pang-ekonomiya, ang susunod na reporma ng sistema ng edukasyon sa Russia ay dapat na:
- mag-ambag sa pagpapalakas ng demokratikong sistema, pag-unlad ng pambansang pagkakakilanlan;
- pangasiwaan ang paglipat sa isang ekonomiya sa merkado;
- bumuo sa mga prinsipyo ng pagiging bukas at pagkakaiba;
- lumikha ng iba't ibang uri ng mga institusyong pang-edukasyon, programa, espesyalisasyon;
- bigyan ang mag-aaral ng pagkakataong pumili habang pinapanatili ang isang espasyong pang-edukasyon.
Hindi naging diretso ang proseso ng pagbabago. Sa isang banda, natiyak ang iba't ibang uri ng mga institusyong pang-edukasyon at kurikulum, natanggap ng mga unibersidad ang mga karapatan ng awtonomiya sa akademiko, at nagsimulang aktibong umunlad ang sektor ng edukasyong hindi estado. Noong 1992, isang batas sa edukasyon sa Russian Federation ang pinagtibay, na nagbibigay-diin sa humanistic at panlipunang kakanyahan ng sistema ng edukasyon. Sa kabilang banda, ang isang matinding pagbaba sa antas ng suporta at pagpopondo ng estado laban sa backdrop ng isang mahirap na sitwasyong sosyo-ekonomiko ay nagpawalang-bisa sa maraming positibong gawain. Samakatuwid, sa simula ng 2000. muling ibinangon ang usapin ng reporma sa edukasyon sa modernong Russia.
Doktrina ng domestic education
Nasa dokumentong ito nabuo ang mga pangunahing priyoridad para sa karagdagang pagbabago sa sistema ng edukasyon. Ang mga pangunahing probisyon ng Pambansang Doktrina ay inaprubahan ng pederal na pamahalaan noong 2000. Sa yugtong ito ng reporma sa larangan ng edukasyon sa Russia, natukoy ang mga layuninpagsasanay at edukasyon ng mga nakababatang henerasyon, mga paraan at paraan upang makamit ang mga ito, mga nakaplanong resulta hanggang 2025. Ang mga gawain ng edukasyon ay direktang konektado sa publiko:
- paglago ng potensyal ng estado sa larangan ng agham, kultura, ekonomiya at makabagong teknolohiya;
- pagpapabuti ng kalidad ng buhay ng populasyon;
- na bumubuo ng batayan para sa napapanatiling panlipunan, espirituwal, paglago ng ekonomiya.
Ang mga sumusunod na alituntunin ay binuo sa doktrina:
- panghabambuhay na edukasyon;
- pagpapatuloy ng mga antas ng edukasyon;
- edukasyong makabayan at sibiko;
- diverse development;
- patuloy na pag-update ng content at mga teknolohiya sa pag-aaral;
- introduction of distance education method;
- academic mobility;
- systematization ng trabaho kasama ang mga mahuhusay na mag-aaral;
- edukasyon sa kapaligiran.
Isa sa mga lugar ng mga reporma sa edukasyon sa Russia ay ang modernisasyon ng legal na balangkas na nagsisiguro sa larangang ito ng panlipunang pag-unlad. Kasabay nito, dapat garantiyahan ng estado: ang pagpapatupad ng karapatan sa konstitusyon sa edukasyon; integrasyon ng agham at edukasyon; pag-activate ng pamamahala ng estado-pampubliko at pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon; ang posibilidad na makakuha ng mataas na kalidad na mga serbisyong pang-edukasyon para sa mga pangkat ng populasyon na hindi protektado sa lipunan; pagpapanatili ng mga pambansang tradisyon sa edukasyon; integrasyon ng mga domestic at world education system.
Mga yugto at layunin ng pagbabago
Ang konsepto ng malawakang pagbabago ay nabuo noong 2004. Inaprubahan ng gobyerno ang mga pangunahing bahagi ng reporma sa edukasyon sa modernong Russia. Kabilang dito ang: pagpapabuti ng kalidad at accessibility ng edukasyon, pag-optimize ng financing ng lugar na ito.
Ang isang bilang ng mga pangunahing punto ay nauugnay sa pagnanais na sumali sa proseso ng Bologna, na ang mga gawain ay kasama ang paglikha ng isang karaniwang espasyong pang-edukasyon sa teritoryo ng Europa, ang posibilidad ng pagkilala sa mga pambansang diploma. Nangangailangan ito ng paglipat sa isang dalawang antas na anyo ng mas mataas na edukasyon (bachelor's + master's). Bilang karagdagan, ang sistema ng Bologna ay nagpahiwatig ng pagbabago sa mga yunit ng kredito ng mga resulta ng pag-aaral, isang bagong sistema para sa pagtatasa ng kalidad ng mga programa at ang proseso ng edukasyon sa mga unibersidad, pati na rin ang prinsipyo ng pagpopondo ng per capita.
Sa simula ng mga reporma sa edukasyon sa Russia, inaprubahan din ang isang inobasyon, na kontrobersyal pa rin hanggang ngayon. Pinag-uusapan natin ang malawakang pagpapakilala ng unified state exam (USE) noong 2005. Ang sistemang ito ay dapat na alisin ang bahagi ng katiwalian kapag pumapasok sa mga unibersidad, upang bigyang-daan ang mga mahuhusay na aplikante na makapasok sa pinakamahusay na mga institusyong pang-edukasyon.
Introduction of standards
Ang pinakamahalagang hakbang sa reporma ng sistema ng edukasyon sa Russia ay ang pagpapakilala ng mga bagong pederal na pamantayan sa iba't ibang antas ng edukasyon. Ang pamantayan ay isang hanay ng mga kinakailangan para sa isang partikular na antas ng edukasyon o espesyalidad. Ang mga unang hakbang sa direksyong ito ay nagsimulang gawin sa simula ng 2000, ngunit ang bagong format ay binuo lamang makalipas ang sampung taon.taon. Simula noong 2009, ipinakilala ang mga pamantayan sa edukasyong bokasyonal, at mula Setyembre 1, 2011, nagsimulang magtrabaho ang mga paaralan ayon sa Federal State Educational Standard para sa mga elementarya. Ang mga tuntunin ng pag-aaral sa mga programa sa pangkalahatang edukasyon ay binago kahit na mas maaga at umabot sa 11 taon.
Kung pag-uusapan natin nang maikli ang tungkol sa reporma sa edukasyon sa Russia sa direksyong ito, tinutukoy ng pamantayan ang istruktura ng mga programa sa pag-aaral, ang mga kondisyon para sa kanilang pagpapatupad at ipinag-uutos na mga resulta ng edukasyon. Ang mga pagbabago ay ginawa sa:
- nilalaman, mga layunin, mga anyo ng organisasyon ng prosesong pang-edukasyon;
- isang sistema para sa pagtatasa at pagsubaybay sa mga resulta ng edukasyon;
- format ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mag-aaral;
- ang istraktura ng kurikulum at mga programa, pati na rin ang kanilang metodolohikal na suporta.
Ang mga bagong regulasyon ay nagtatatag ng dalawang antas ng mga resultang pang-edukasyon, sapilitan at advanced. Ang lahat ng mga mag-aaral ay dapat makamit ang una. Ang antas ng pagkamit ng pangalawa ay nakasalalay sa mga intelektwal na pangangailangan at motibasyon ng mag-aaral.
Ibinibigay ang espesyal na atensyon sa gawaing pang-edukasyon sa isang organisasyong pang-edukasyon at ang espirituwal at moral na pag-unlad ng mga mag-aaral. Kabilang sa mga pangunahing resulta ng edukasyon ang: damdaming makabayan, pagkakakilanlang sibiko, pagpaparaya, kahandaang makipag-ugnayan sa mga tao.
Kabilang sa mga pamantayang pederal ang:
- iba't ibang mga programa sa paaralan (isang institusyong pang-edukasyon ang pipili kung alin sa mga aprubadong pang-edukasyon at metodolohikal na complex ang pipiliin);
- pagpapalawak ng saklaw ng mga ekstrakurikular na aktibidad (mandatorybumibisita sa mga lupon na may malawak na hanay, karagdagang mga klase);
- introduction of "portfolio" technology (confirmation of educational, creative, sports achievements of a student);
- profile nature ng edukasyon para sa mga high school students sa ilang pangunahing lugar (unibersal, natural sciences, humanitarian, socio-economic, technological) na may posibilidad na bumuo ng indibidwal na lesson plan.
Noong 2012, ang paglipat sa mga bagong pamantayan ay nagsimula sa pangunahing paaralan (mga baitang 5-9). Pagkalipas ng isang taon, nagsimulang mag-aral ang mga estudyante sa high school sa pilot mode ayon sa bagong pamamaraan, at pinagtibay din ang isang pamantayan para sa edukasyon sa preschool. Tiniyak nito ang pagpapatuloy ng mga programa sa lahat ng antas ng pangkalahatang edukasyon.
Mga bagong vector ng edukasyon sa paaralan
Ang na-update na mga regulasyon na namamahala sa mga relasyon sa larangan ng edukasyon ay radikal na muling binuo ang buong proseso ng edukasyon, na binago ang mga pangunahing target. Ang reporma ng edukasyon sa paaralan sa Russia ay naglaan para sa paglipat mula sa konsepto ng "kaalaman" ng edukasyon sa "aktibidad". Iyon ay, ang bata ay hindi lamang dapat magkaroon ng ilang impormasyon sa ilang mga paksa, ngunit maaari ring ilapat ito sa pagsasanay upang malutas ang mga partikular na problema sa edukasyon. Kaugnay nito, ipinakilala ang prinsipyo ng ipinag-uutos na pagbuo ng mga unibersal na aktibidad sa edukasyon (UUD). Cognitive (kakayahang para sa lohikal na aksyon, pagsusuri, konklusyon), regulasyon (kahandaan para sa pagpaplano, pagtatakda ng layunin, pagsusuri ng sariling mga aksyon), komunikasyon (mga kasanayan sa larangan ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan sa iba).
Kabilang sa mga kinakailangan para sa mga resulta ng pag-aaral, tatlong pangunahing grupo ang natukoy.
- Mga personal na resulta. Kasama sa mga ito ang kakayahan at kahandaan ng mag-aaral para sa pagpapaunlad ng sarili, pagganyak para sa aktibidad na nagbibigay-malay, mga oryentasyon sa halaga at mga pangangailangang aesthetic, mga kakayahan sa lipunan, ang pagbuo ng isang posisyong sibiko, mga saloobin sa pag-obserba ng mga prinsipyo ng isang malusog na pamumuhay, mga kasanayan para sa pag-angkop sa modernong mundo., atbp.
- Mga resulta ng layunin. Kaugnay ng pagbuo ng isang siyentipikong larawan ng mundo, ang karanasan ng mag-aaral sa pagkuha ng bagong kaalaman sa loob ng mga partikular na disiplina, ang kanilang aplikasyon, pag-unawa at pagbabago.
- Mga resulta ng Metasubject. Ang pangkat na ito ay direktang nauugnay sa pagbuo ng ELM, ang mga pangunahing kakayahan na bumubuo sa batayan ng formula na "maaaring matuto."
Ibinibigay ang espesyal na atensyon sa organisasyon ng mga aktibidad sa proyekto at pananaliksik ng mga mag-aaral, ang iba't ibang anyo ng ekstrakurikular na pagsasanay, ang pagpapakilala ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa proseso ng edukasyon. Bilang karagdagan sa pederal na bahagi, ang mga programang pang-edukasyon ay kinabibilangan ng mga seksyon na independyenteng binuo ng mga kawani ng mga institusyong pang-edukasyon.
Reporma ng mas mataas na edukasyon sa Russia
Ang ideya ng pangangailangan para sa mga pangunahing pagbabago sa yugtong ito ng edukasyon ay nabuo sa pagpasok ng ika-20 at ika-21 siglo. Sa isang banda, ito ay sanhi ng ilang mga uso sa krisis sa larangan ng mas mataas na edukasyon, sa kabilang banda, sa pamamagitan ng ideya ng pagsasama sa espasyong pang-edukasyon sa Europa. Reporma sa Mas Mataas na Edukasyon sa Russiaibinigay para sa:
- pagpapalakas ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng agham at edukasyon;
- paglikha ng two-tier system ng edukasyon sa mga unibersidad;
- na kinasasangkutan ng mga direktang employer sa pagbuo ng isang panlipunang kaayusan para sa mga espesyalista ng iba't ibang kategorya.
Noong 2005, ang proseso ng sertipikasyon ng mga domestic na unibersidad ay inilunsad, kasunod nito ay itinalaga sa kanila ang isang tiyak na katayuan: pederal, pambansa, rehiyonal. Ang antas ng mga kalayaang pang-akademiko at pagpopondo ay nagsimulang umasa dito. Pagkalipas ng ilang taon, naganap ang malawakang inspeksyon sa mga unibersidad, bilang resulta, mahigit isang daan ang nakitang hindi epektibo at nawalan ng mga lisensya.
Ang paglipat sa Bachelor's (4 na taon) at Master's (2 taon) na mga programa noong 2009 ay nagdulot ng magkahalong reaksyon mula sa mga interesadong kalahok sa proseso ng edukasyon. Ipinapalagay na ang desisyong ito sa kurso ng reporma sa edukasyon sa Russia ay makakatugon sa napakalaking pangangailangan para sa mas mataas na edukasyon, habang sa parehong oras ay nag-aambag sa pagbuo ng isang kategorya ng mga nangungunang antas ng pang-agham at pang-edukasyon na mga tauhan. Nagkaroon din ng paglipat sa mga pederal na pamantayan ng bagong henerasyon. Bilang mga resultang pang-edukasyon, nagbigay sila ng isang hanay ng mga pangkalahatan at propesyonal na kakayahan na dapat taglayin ng isang nagtapos pagkatapos makumpleto ang programa sa pagsasanay. Malaking atensiyon din ang ibinigay sa mga anyo ng organisasyon ng prosesong pang-edukasyon, ang kagustuhan ay ibinigay sa mga teknolohiyang nakatuon sa kasanayan (mga proyekto, mga laro sa negosyo, mga kaso).
Noong 2015, pinagtibay ng sk ang ilang mga probisyon na idinisenyo upang mapabuti ang edukasyonmga programa, na nagdadala sa kanila nang higit na naaayon sa mga propesyonal na pamantayan. Ayon sa mga developer, makakatulong ito sa pagsasanay ng mga espesyalista na ganap na nakakatugon sa mga kinakailangan ng mga employer.
Ang Batas sa Edukasyon ng Russian Federation
Ang pagpasok sa bisa ng dokumentong ito ay naging isang mahalagang kaganapan sa balangkas ng bagong reporma sa edukasyon sa Russia. Ang bagong batas, na pumalit sa bersyon ng 1992, ay pinagtibay noong Disyembre 2012 sa ilalim ng numerong 273-FZ. Ang gawain nito ay upang ayusin ang mga relasyon sa publiko sa larangan ng edukasyon, tiyakin ang pagsasakatuparan ng karapatan ng mga mamamayan na matanggap ito, ayusin ang mga legal na relasyon na nagmumula sa mga aktibidad na pang-edukasyon.
Ang mga probisyon ng batas ay nagtatatag ng mga hakbang sa seguridad sa lipunan, mga tungkulin at karapatan ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon (mga bata, kanilang mga magulang, mga guro). Sa unang pagkakataon, malinaw na tinukoy ang mga prinsipyo ng pagtuturo sa mga mamamayang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon, dayuhan, atbp. Ang mga kapangyarihan ng pederal at rehiyonal na awtoridad, lokal na sariling pamahalaan ay nililimitahan, ang format ng estado at pampublikong pangangasiwa sa larangan ng edukasyon.
Malinaw na tinukoy ng batas ang mga antas ng edukasyon sa Russian Federation: pangkalahatan, preschool (na naging unang yugto ng pangkalahatan), pangalawang bokasyonal, mas mataas, pati na rin ang karagdagang at postgraduate na edukasyon. Kasabay nito, ang prinsipyo ng accessibility at kalidad ng edukasyon sa lahat ng antas ay ipinahayag. Kaugnay nito, ang mga saklaw ng interactive at distance education ay kinokontrol, na nagpapahintulot sa karamihan ng mga mamamayan na makatanggap ng mga serbisyong pang-edukasyon nang malayuan.
Ang mga prinsipyo at layunin ay tinukoy sa unang pagkakataoninklusibong edukasyon, na maaaring isagawa kapwa sa pangkalahatang edukasyon at sa isang espesyal na institusyon.
Ang pagiging bukas sa impormasyon ay nagiging isang kinakailangan para sa gawain ng isang organisasyong pang-edukasyon. Ang lahat ng kinakailangang impormasyon ay malayang makukuha online.
Ang ilang mga probisyon ng batas ay nakatuon sa mga isyu ng independiyenteng pagtatasa ng kalidad ng edukasyon sa pederal at rehiyonal na antas. Kasama sa kumplikadong mga pamamaraan ng pagsusuri ang pagsusuri ng mga resulta ng edukasyon, mga kondisyon sa pag-aaral, mga programa.
Mga prospect para sa karagdagang pagbabago
Ang mga vector ng paparating na mga reporma ng Russia sa larangan ng edukasyon ay tinutukoy kapwa sa loob ng balangkas ng mga pederal na programa sa pagpapaunlad at sa antas ng mga pagpapasya sa pagpapatakbo. Kaya, ayon sa mga probisyon ng target na programa para sa pagpapaunlad ng edukasyon hanggang 2020, ang mga tradisyonal na palatandaan ng modernisasyon ay nananatili:
- pagbibigay ng kalidad, abot-kayang edukasyon, na naaayon sa mga direksyon ng panlipunang pag-unlad;
- pag-unlad ng modernong malikhain, siyentipikong kapaligiran ng mga institusyong pang-edukasyon;
- pagpapakilala ng mga makabagong teknolohiya sa bokasyonal na edukasyon;
- pag-activate ng paggamit ng mga modernong teknolohiya sa pangkalahatan at karagdagang edukasyon;
- pagbibigay ng pagsasanay ng mataas na propesyonal na mga tauhan para sa modernong larangan ng ekonomiya;
- pagbuo ng isang sistema para sa epektibong pagsusuri ng mga resulta ng edukasyon at kalidad ng edukasyon.
Ang isa pang dokumentong tumutukoy sa mga priyoridad na bahagi ng mga reporma sa edukasyon sa Russia ay ang programa sa pagpapaunlad ng estado hanggang 2025. Bukod saang pangkalahatang layunin na pahusayin ang rating ng edukasyong Ruso sa iba't ibang mga internasyonal na programa sa pagtatasa ng kalidad, itinatampok nito ang ilang pangunahing subprogram:
- pag-unlad ng preschool, pangkalahatan at karagdagang edukasyon;
- pagpapabuti ng pagiging epektibo ng mga aktibidad sa patakaran ng kabataan;
- modernisasyon ng sistema ng pamamahala ng edukasyon;
- paghahatid ng in-demand na mga programa sa pagsasanay sa bokasyonal;
- pagtaas ng profile at pagkalat ng wikang Russian.
Noong Abril ng taong ito, isang panukala ang ginawa upang taasan ang paggasta sa pagpapaunlad ng edukasyon sa 4.8% ng GDP. Ang listahan ng mga priyoridad na proyekto ay kinabibilangan ng: pagtiyak ng iba't ibang anyo ng maagang pag-unlad ng mga bata (hanggang 3 taong gulang), malawakang pagpapakilala ng mga elektronikong kagamitan sa pagtuturo (na may mga pag-andar ng artificial intelligence), pagpapalawak ng network ng mga sentro ng suporta para sa mga mahuhusay na bata, tinitiyak ang makabagong pag-unlad ng mga unibersidad.
Iminungkahi rin:
- lumikha ng mga karagdagang lugar sa mga paaralan, magbigay ng one-shift na pagsasanay;
- matugunan ang mga pangangailangan ng populasyon para sa mga serbisyo sa nursery;
- gumawa ng mga pagbabago sa sistema ng pagtatasa ng kaalaman (mga pagsusulit sa mga baitang 6, isang oral na pagsusulit sa Russian para sa ika-siyam na baitang, komplikasyon ng mga gawain at ang pagpapakilala ng ikatlong sapilitang paksa sa USE);
- patuloy na bawasan ang bilang ng mga akreditadong unibersidad, pagbutihin ang antas ng pagsasanay ng mag-aaral;
- i-modernize ang mga programa sa pangalawang bokasyonal na edukasyon sa pamamagitan ng pagbibigay ng kwalipikadong pagsusulit at pagkuhamga pasaporte ng mga nakuhang kakayahan.
