Ang Seminar ay isa sa mga pangunahing anyo ng pagkatuto sa silid-aralan. Kasama ng isang panayam, konsultasyon, independyente at iba pang mga uri ng trabaho, ang araling ito ay binuo ayon sa isang tiyak na pamamaraan at may mga tiyak na layunin. Sa artikulo ay malalaman natin ang tungkol sa kung ano ang bumubuo sa isang seminar sa isang unibersidad, ayon sa kung anong pamamaraan ang binuo at kung paano ito ihahanda nang maayos.
Ano ang seminar
Ang terminong ito ay dapat na maunawaan bilang iba't ibang aktibidad sa pag-audit. Ang mga seminar ay nabibilang sa kategorya ng praktikal na gawain. Ang mga ito ay idinisenyo upang i-systematize, palalimin at pagsamahin ang kaalaman na nakuha sa mga paksang sakop. Sa aktibong pakikilahok sa kurso ng seminar, ang mag-aaral ay nakakakuha ng mga kasanayan sa praktikal na aplikasyon ng magagamit na impormasyon, bubuo ng mga personal na katangian at pinatataas ang kanyang antas ng intelektwal. Bilang karagdagan, ang mga praktikal na pagsasanay ay isang mahalagang bahagi ng pagsasanay ng mga espesyalista sa hinaharap, dahil pinapayagan ka nitong makakuha ng pangunahing karanasan sa teoretikal, na kinakailangan para sapagsasagawa ng mga propesyonal na aktibidad sa hinaharap.
Ang bilang ng mga seminar at ang tagal ng bawat aralin ay itinakda ng kurikulum ng bawat disiplina. Nakasaad din dito ang nilalaman ng akda. Ang mga seminar ay isang obligadong elemento ng mga humanidades at socio-economic na disiplina, kung saan ang pagsasama-sama ng kaalaman ay nangangailangan ng pamilyar sa karagdagang mga mapagkukunang pampanitikan. Ang ganitong uri ng aralin sa silid-aralan ay isinasagawa lamang sa ilalim ng patnubay ng isang guro, na ang mga tungkulin ay kinabibilangan ng paghahanda ng lahat ng kinakailangang dokumentasyong pang-edukasyon at pamamaraan para sa aralin, intermediate o panghuling kontrol.
Bilang panuntunan, ang isang seminar sa isang unibersidad ay gaganapin sa pinakamahihirap na paksa at paksang sakop. Ang gawain ng guro ay bumuo at bumuo ng mga kasanayan ng mga mag-aaral sa pag-iisip ng pananaliksik, kalayaan, aktibong pakikilahok sa pampakay na talakayan. Sa mga seminar, ibinabahagi ng mga mag-aaral ang kanilang mga konklusyon at konklusyon, hinahasa ang kanilang kakayahang makipagtalo sa kanilang personal na pananaw at ipagtanggol ito.
Mga pag-andar ng ganitong uri ng gawain sa silid-aralan
Una sa lahat, ito ay nagkakahalaga ng pagpuna sa control function ng mga seminar. Bilang isang elemento ng sistematikong independiyenteng gawain, ang mga resulta ng mga klase ay nagpapahintulot sa guro na gumawa ng isang konklusyon tungkol sa kayamanan at lalim ng kaalaman na nakuha ng mag-aaral. Sa mga seminar, ang guro ay may pagkakataon na ipakita ang mga kalakasan at kahinaan ng isang hiwalay na grupo, isang buong stream o indibidwal para sa bawat mag-aaral. Ang napapanahong natukoy na mga puwang sa kaalaman ng mga mag-aaral ay magsasaad sa gurosa mga pagkakamaling pang-edukasyon at pamamaraang ginawa niya sa proseso ng paglalahad ng paksa.
Depende sa anyo ng gawaing seminar, ang pag-andar ng accounting at kontrol ay makikita sa iba't ibang antas. Halimbawa, sa isang detalyadong pag-uusap at isang pagsusulit, ang control function ay gumaganap ng isang mas makabuluhang papel, at sa mga indibidwal na ulat, mga talumpati na may abstract, ito ay hindi gaanong makabuluhan. Kasabay nito, imposibleng hindi banggitin ang mga function na nagbibigay-malay at pang-edukasyon, na ang ratio ay nag-iiba depende sa uri ng seminar.
Layunin
Ang mga layunin ng seminar ay upang bumuo ng mga kasanayang nagbibigay-malay, nagsusumikap para sa malayang pag-iisip at malikhaing pagsasarili ng mga mag-aaral. Kung ang isang lecture, bilang isang uri ng gawain sa silid-aralan, ay kinakailangan upang maging pamilyar sa materyal na pang-edukasyon, kung gayon ang seminar ay idinisenyo upang palalimin, palawakin, idetalye at gawing pangkalahatan ang natutunang impormasyon.
Sa ilang mga kaso, ang guro ay may karapatang magpahayag ng karagdagang kaalaman sa paksang pinag-aaralan sa panahon ng praktikal at seminar na gawain. Sa proseso ng pag-aaral, ang mga mag-aaral ay nagsasanay ng mga praktikal na pamamaraan at gumagamit ng mga epektibong pamamaraan para sa pagsusuri ng teoretikal na konsepto ng disiplina, bilang resulta kung saan sila ay nakakuha ng mga kasanayan at kakayahan na gumamit ng mga makabagong pamamaraang siyentipiko.
Teknolohiyang pang-edukasyon sa mga seminar
Upang makamit ang mga itinakdang layunin at malutas ang mga kinakailangang gawain, ang praktikal na gawain sa karamihan sa mga modernong mas mataas na institusyong pang-edukasyon sa Russia ay isinasagawa gamit ang mga bagong teknolohiyang pang-edukasyon. Huwag tumanggimga guro at mula sa paggamit ng mga tradisyunal na pamamaraan ng mga seminar, na nagbibigay-daan sa iyong makahanap ng pare-parehong mga sagot sa mga tanong na interesado at magsagawa ng mga pagsasanay sa pagsasanay upang pagsamahin ang naunang nakabalangkas na teoretikal na kurso.
Sa mga makabagong teknolohiya, nangingibabaw ang prinsipyo ng laro, isang pamamaraan ng pagmomodelo ang ginagamit upang mahasa ang mga kasanayan sa interpersonal na komunikasyon. Ang medyo kawili-wili at tanyag na mga pamamaraan ng mga seminar, ayon sa mga guro, ay ang mga kung saan ipinatupad ang mga prinsipyo ng partnership.
Ang paggamit ng mga nauugnay na teknolohiyang pang-edukasyon ay kinabibilangan ng organisasyon ng iba't ibang aktibidad sa pagsasanay at pagsubok:
- negosyo at role-playing game;
- quizzes;
- marathon, na nagpapahiwatig ng pagpapahayag ng sariling ideya, mga posisyon sa pananaw sa mundo, mga pagmumuni-muni;
- didactic games;
- naglalaro ng mga partikular na sitwasyon.
Sa mga seminar, ang mga mag-aaral ay may pagkakataon na gumawa ng isang ulat, isang abstract, upang makilahok sa kanilang talakayan. Bilang karagdagan, ginagamit ang iba pang mga teknolohiyang pang-edukasyon - mga pagsasanay sa intelektwal at komunikasyon; mga kumpetisyon para sa pag-iisip at katalinuhan. Ang mga seminar ay idinisenyo upang tulungan ang mga mag-aaral na lumipat nang maayos mula sa teoretikal na pag-aaral patungo sa malayang pagsasanay.
Nilalaman ng aralin
Upang maipatupad ang mga gawaing kinakaharap ng disiplina, ang guro ay dapat:
- maghanda ng metodolohikal na suporta para sa aralin nang maaga;
- plano at ayusin ang independiyenteng gawain ng mga mag-aaral;
- pasiglahin ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan at inisyatiba ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng indibidwalisasyon ng kurikulum.
Ang alinman sa mga uri ng seminar ay dapat matugunan ang mga kinakailangan ng programa sa trabaho na naaprubahan sa pulong ng subject-methodical commission ng departamento. Ang praktikal na gawain ng mga mag-aaral ang pangunahing nilalaman ng seminar. Ito ay nabuo sa paraang walang direktang pag-uulit ng mga tanong na binibigkas sa panayam. Bilang karagdagan, ang praktikal na gawain ay dapat mag-ambag sa paghahanap ng mga karagdagang mapagkukunan ng panitikan, pagbuo ng lohikal na pag-iisip at kakayahang maghanap ng mga alternatibong solusyon.
Sa ilang partikular na paksa ng disiplina, pinapayagang maghanda ng dalawang ulat nang sabay-sabay sa mga pinakamabigat na isyu. Ang mga tagapagsalita ay hinirang nang maaga. Ang bawat tagapagsalita ay itinalaga ng isang tiyak na paksa. Mga prinsipyo ng pagbuo ng mga praktikal na klase at seminar:
- kaugnayan;
- reasoning;
- ugnayan sa ibang mga disiplina.
Ang materyal na isusumite ng mag-aaral sa seminar ay dapat magsama ng pagbanggit ng mga makabagong tagumpay sa agham o teknolohiya sa larangan ng pag-aaral. Ang nilalaman ng ulat ay dapat na mas malapit hangga't maaari sa aktwal na propesyonal na aktibidad sa espesyalidad at nakabatay sa kaalaman at kasanayang nabuo sa proseso ng pag-aaral sa mga nakaraang klase.
Mga Varieties ng Seminar
Pinapansin ng mga guro ng mga domestic na unibersidad ang tatlong uri ng seminar:
- mga iyonay isinasagawa upang palalimin ang pinag-aralan na seksyong pampakay;
- mga tumutulong sa pag-aayos ng indibidwal, pinakamahalaga at karaniwang mga paksa ng kurso sa pamamaraan;
- espesyal na pananaliksik.
Ang pagpili ng uri ng seminar ay depende sa teoretikal na bahagi at ang mga tampok ng mga mapagkukunan at manwal na inirerekomenda para dito. Ang parehong mahalaga ay ang antas ng kahandaan ng grupo, ang organisasyon at kahusayan ng pangkat ng mag-aaral, ang pagdadalubhasa nito at propesyonal na oryentasyon. Kapag pumipili ng uri ng seminar, dapat ding buuin ng guro ang karanasan ng mga nakaraang klase.
Iba't ibang praktikal na klase at ang anyo ng pag-uugali. Mayroong ilan sa mga ito, at ang bawat isa sa kanila ay idinisenyo upang matiyak ang pagpapatupad ng lahat ng mga tungkulin ng seminar. Sa mga unibersidad sa Russia, ang mga seminar ay ginaganap sa anyo:
- mahabang pag-uusap;
- dispute;
- mga talakayan ng mga ulat at abstract;
- nagkomento na pagbabasa;
- mga ehersisyo para sa malayang pag-iisip;
- mga nakasulat na pagsusulit;
- colloquium.
Mahabang pag-uusap
Itong paraan ng lecture at seminar class ay isa sa pinakakaraniwan. Kabilang dito ang paghahanda ng lahat ng mag-aaral ng grupo sa mga binalak na isyu na may iisang listahan ng mga inirerekomendang mapagkukunang pampanitikan. Ang isang detalyadong pag-uusap sa seminar ay maaaring maglaman hindi lamang ng mga talumpati ng mga mag-aaral, kundi pati na rin ang pambungad at pangwakas na pananalita ng guro. Ang mga sagot ng mga mag-aaral ay naririnig sa isang personal na inisyatiba o tawagpinuno.
Ang form na ito ng seminar ay nagbibigay-daan sa iyo na isali ang maximum na bilang ng mga mag-aaral sa proseso ng pagtalakay sa mga problemadong isyu na may karampatang, pinag-isipang mabuti ang pagbabalangkas at ang paggamit ng mga motibasyon, nakakahimok na mga sagot sa anyo ng malinaw na nabuong mga karagdagang katanungan sa tagapagsalita at iba pang mga mag-aaral. Ang gawain ng guro ay upang mapanatili ang isang mataas na antas ng konsentrasyon sa pamamagitan ng pagtutuon sa mga kalakasan at kahinaan ng mga pagtatanghal ng mga kaklase, bago, hindi pa natukoy na mga sandali na nagbukas sa proseso.
Mga ulat at abstract
Ang mga klase sa seminar sa pilosopiya o kasaysayan ay karaniwang itinatayo ayon sa isang sistema ng mga ulat na inihanda nang maaga, na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na maitanim ang kakayahang mag-isip nang nakapag-iisa, ang pagnanais na maghanap ng mga bagong katotohanan, argumento, halimbawa, ideya. Sa mga aktibidad na malikhain at siyentipiko, ang mga kasanayang ito ay may mahalagang papel.
Maipapayo na gumawa ng 2-3 ulat para sa talakayan ng seminar, ang tagal ng bawat isa ay hindi dapat lumampas sa 15 minuto. Sa ilang mga kaso, bilang karagdagan sa mga tagapagsalita, maaaring magtalaga ng mga kalaban at co-rapporteur, na pinapayagang suriin ang mga nilalaman ng mga ulat nang maaga upang maiwasan ang pagdoble. Ang mga paksa ng mga seminar na isinasagawa sa abstract form ay maaaring ibang-iba. Maaari silang magkasabay sa mga salita ng talata sa plano ng trabaho o bahagyang sa isa sa mga panig nito na may kaugnayan sa praktikal na kaugnayan ng problema. Bilang karagdagan sa kolektibo, ang posibilidad ng paghawakindibidwal na gawain sa mga tagapagsalita, na imposible sa isang seminar na gaganapin sa anyo ng isang detalyadong pag-uusap.
Nakakatuwa na ang pagtalakay ng mga abstract ng mga mag-aaral sa mga seminar ay nagbibigay-daan sa paglihis mula sa pangunahing paksa patungo sa mga kaugnay na disiplina na naaprubahan sa kurikulum ng subject-cycle commission. Ang abstract ay isang nakasulat na gawain na nakatuon sa isang tiyak na problema sa kasaysayan o teoretikal, isang pagsusuri ng isang gawa ng sining, isang siyentipikong monograp sa ilalim ng gabay ng isang guro. Hindi tulad ng isang ulat ng karaniwang uri, ang nilalaman ng gawain ay nagsasangkot ng isang makabuluhang pagpapalalim sa paksa ng pananaliksik, ang pagkakaroon ng kanilang sariling mga tesis, mga konklusyon.
Ang abstract ay binabasa sa seminar ng may-akda mismo. Upang maghanda nang mabuti para sa ganitong uri ng trabaho, kailangan ng mga mag-aaral ng hindi bababa sa dalawang linggo. Sa pedagogy, ang mga seminar na isinagawa gamit ang abstract na mga ulat ay itinuturing na angkop sa huling yugto ng pag-aaral ng isang partikular na seksyon, kapag ang mga pangunahing probisyon nito ay napag-usapan na.
Ang paghahanda ng abstract ay isang napakaepektibong paraan upang ipakilala ang isang mag-aaral sa mga aktibidad sa pagsasaliksik mula sa mga unang kurso. Inirerekomenda ng guro ang mga paksa ng mga ulat sa mga mag-aaral mismo. Kasabay nito, ang mga kalahok sa seminar ay maaaring mag-alok ng kanilang mga paksa, sa kondisyon na sila ay direktang nauugnay sa mga detalye ng disiplinang pinag-aaralan. Bago aprubahan ang paksang pinili ng mag-aaral, dapat maging pamilyar ang guro sa planong inihanda niya at magrekomenda ng karagdagang literatura.
Discussion Seminar
Hindi katuladiba pang mga paraan ng pagsasagawa ng isang aralin sa pag-audit, ang isang ito ay itinuturing na pinaka-maginhawa para sa pagbuo ng mga kasanayan ng mga mag-aaral upang banggitin lamang ang nakumpirmang opisyal na data bilang mga argumento. Maaaring gamitin ang debate bilang isang independiyenteng form ng seminar at bilang elemento ng iba pang mga uri ng praktikal na pagsasanay.
Ang mga seminar-dispute ay pinakakawili-wili kapag pinagsasama-sama ang ilang grupo ng pag-aaral. Ang mga estudyante ng isa sa kanila ay naghahanda ng mga ulat, at ang pangalawa ay naghahanda na kumilos bilang mga kalaban. Ang pamamahagi ng mga tungkulin ay napagkasunduan nang maaga. Mahalaga na ang mga isyung inilabas para sa talakayan ay laging may kabuluhan mula sa teoretikal at praktikal na pananaw. Ang debate ay maaaring ayusin ng guro nang kusang o planado nang maaga. Ang kontrobersya ay kadalasang sumiklab nang mabilis, kusang-loob. Sa panahon ng mga talakayan, ginagawa ng mga mag-aaral ang kahusayan ng kanilang mga reaksyon sa isip at natututong ipagtanggol ang kanilang personal na pananaw sa mundo sa isang pagtatalo.
Conference
Ito ay isa pang modelo para sa pag-aayos ng mga seminar, na may malaking pagkakatulad sa praktikal na gawain na binuo sa isang sistema ng pag-uulat. Para sa lahat ng magagamit na mga punto ng plano ng aralin, inutusan ng guro ang mga mag-aaral na maghanda ng mga maikling ulat. Sa simula ng seminar, ang pinuno ay kumuha ng panimulang salita, pagkatapos ay ipinapasa niya ang baton sa unang tagapagsalita. Sa pagtatapos ng presentasyon, ang bawat tagapakinig sa tagapakinig ay dapat magtanong ng kahit isang tanong sa paksang tinalakay. Alinsunod dito, ang mga tanong at sagot ang pangunahing bahagi ng workshop.
Ang esensya ng seminary conference ay ang pangangailangan para sa malalim na paghahanda ng mga mag-aaral. Ito ay kilalana ang pagbabalangkas ng tanong ay nangangailangan ng isang detalyadong pag-aaral ng isang partikular na paksa. Kung mas masinsinang isinagawa ang paghahanda, mas mahirap ang tanong na magagawa ng mag-aaral. Kung hindi alam ng tagapagsalita ang sagot, ang tanong ay maaaring sagutin ng sinumang kalahok sa kumperensya na nagpahayag ng pagnanais na ipahayag ang kanilang pananaw.
Iba pang anyo ng seminar
Ang pagbabasa ng mga source na may mga komento ay isang uri ng organisasyon ng trabaho sa seminar, na naglalayong gawing pamilyar ang mga mag-aaral sa inirerekomendang literatura. Ang annotated na pagbabasa ng mga pangunahing mapagkukunan ay bihirang ang tanging elemento ng aralin. Bilang isang patakaran, ang gawain ay sa maraming paraan na nakapagpapaalaala sa isang detalyadong pag-uusap, ang tagal nito ay hindi hihigit sa 20 minuto. Ang annotated na pagbabasa ay isang mahusay na paraan upang turuan ang mga mag-aaral kung paano mag-navigate sa mga mapagkukunan ng impormasyon.
Ang paglutas ng mga problema para sa malayang pag-iisip ay maaaring maging isang independiyenteng elemento ng parehong detalyadong pag-uusap at nauugnay sa talakayan ng mga ulat. Ang pinakasikat na taktika para sa pagsasagawa ng isang aralin ay ganito: ang pinuno ng seminar ay nag-aalok ng ilang mga paksang tanong na nauugnay sa isang partikular na paksa o ginagaya ang mga kumplikadong sitwasyon na nangangailangan ng solusyon at karagdagang pagsusuri. Ang ganitong uri ng praktikal na gawain ay nakakatulong na pahusayin ang kakayahan ng mga mag-aaral na malalim na busisiin ang esensya ng mga teoretikal na problema.
Upang linawin o palalimin ang antas ng kaalaman, mas gusto ng ilang guro na magdaos ng mga colloquium-seminar. Sila ay madalas na nakaayos sa dagdag na oras para sa mga mag-aaral na hindi gaanong nagpapakita ng aktibidad samga seminar.
Paano mag-iskedyul ng workshop
Kapag naghahanda para sa isang seminar sa pilosopiya o anumang iba pang disiplinang makatao, mahalagang hindi mawala ng guro ang kaugnayan sa pagitan ng praktikal na gawain at ng lecture. Ang seminar ay hindi dapat ulitin ito, ngunit sa parehong oras ang pinuno ay dapat mapanatili ang isang koneksyon sa pagitan ng nilalaman nito at ang mga pangunahing probisyon ng materyal sa panayam.
Minsan ang mga guro ay gumagamit ng ibang sequence sa pagbuo ng seminar lesson:
- una, ang mga mag-aaral ay ipinakilala sa isang lecture sa loob ng 15-20 minuto, na nagpapakita ng mga karaniwang tanong at problema sa paksa;
- pagkatapos ay binigyan ng oras para sa malayang gawain;
- ang natitirang session ay nakatuon sa pagsasagawa ng seminar at pag-highlight ng mga isyung hindi gaanong naiintindihan ng mga mag-aaral.
May iba pang mga paraan upang gumawa ng plano para sa isang praktikal na aralin. Upang gawin ito, binibigyan ng lecturer ang grupo ng isang plano sa panayam at isang listahan ng mga inirerekomendang mapagkukunang pampanitikan. Ang pagtuturo ay nagpangalan ng ilang mga isyu ng teoretikal na kahalagahan at praktikal na interes, ngunit dahil hindi posible na masakop ang mga ito sa panahon ng panayam dahil sa kakulangan ng oras, ang isang detalyadong talakayan sa paksang ito ay binalak sa paparating na seminar sa sikolohiya, pilosopiya, sosyolohiya, legal. at iba pang disiplina. Ang interes sa paksa ay magpupuyat sa pag-uusisa ng mag-aaral, magpapatalas ng pagnanais na maunawaan ang mga problema.
Una sa lahat, dapat na maunawaan ng mga mag-aaral ang iminungkahing plano ng gawain at maunawaan ang mga isyung iniharap para sa talakayan. Sa pagbubukas ng isang paksaseminar, ang pangunahing tungkulin ay nasa pinuno pa rin.
Paghahanda para sa klase ng mga mag-aaral
Bago ang survey, ang mga mag-aaral ay kailangang gumugol ng maraming oras sa aklat. Ang paghahanda para sa isang seminar ay nangangailangan ng sanggunian sa literatura, sariling pangangatwiran, paglilinaw at mastering ng mga bagong termino at kategorya. Nahaharap sa hindi pamilyar o hindi malinaw na mga nuances sa panahon ng paghahanda, ang mag-aaral ay dapat makahanap ng mga sagot sa kanyang sarili o magtanong sa kanyang tanong sa seminar mismo. Kapag lumitaw ang mga kontrobersyal na punto, karaniwang inaanyayahan ng mga guro ang mga mag-aaral na pagnilayan ang mga aspeto na pumukaw sa interes ng grupo dahil sa kalabuan at hindi pagkakapare-pareho, na kadalasang nagiging dahilan ng paghahati ng mga kalahok sa seminar sa dalawang magkasalungat na grupo. Ang kanilang hitsura ang eksaktong kailangan para maisaaktibo ang seminar, ang talakayan, ang paghahanap ng katotohanan.
Pagsunod sa mga alituntunin para sa mga seminar para sa mga mag-aaral, sa proseso ng paghahanda, kinakailangang maingat na pag-aralan ang mga malalang isyu. Sapat na para sa mag-aaral na tukuyin para sa kanyang sarili ang hindi bababa sa 1-2 subtopic kung saan nakakaramdam siya ng sapat na kumpiyansa at maaaring makipag-usap bilang isang kalaban o consultant ng tagapagsalita.
Sa susunod na yugto ng seminar, ang guro kasama ang grupo ay gumagawa ng isang kumplikadong dami ng gawain, na sinisiyasat ang kakanyahan ng mga aspetong tinalakay. Salamat sa aktibong pakikilahok sa isang praktikal na aralin, natututo ang mga mag-aaral na magsalita sa publiko, suriin ang reaksyon ng madla at ipahayag nang tama ang kanilang mga iniisip, bumalangkas ng mga argumento upang ipagtanggol ang kanilang pananaw. ATsa panahon ng seminar, ang bawat mag-aaral ay may pagkakataon na masuri sa sarili ang kanilang sariling kaalaman, ihambing ang mga antas ng pagsasanay ng mga kaklase at gumawa ng mga konklusyon tungkol sa pangangailangang muling pag-aralan ang materyal.
Sa mga praktikal na klase, dapat umasa ang mga mag-aaral sa mga nakabalangkas na lektura, sa sarili nilang mga tala at mga extract mula sa mga textbook, monograph, at mga artikulo sa pananaliksik. Ang mga taong matapat na lumalapit sa proseso ng edukasyon ay nagsusumikap na mapabuti ang kanilang mga tala, gawin itong mas nagbibigay-kaalaman at mas mahusay. Kaya, mula sa isang seminar patungo sa isa pa, hinahasa ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga problema, ang mag-aaral ay lumalapit sa isang disenteng antas ng propesyonal na naaayon sa napiling espesyalidad.
Mga pag-unlad sa pamamaraan ng seminar
Ang isang gurong naghahanda na magsagawa ng isang survey sa silid-aralan, una sa lahat, ay kailangang pag-isipan ang istraktura nito. Ang mga seminar sa mga unibersidad ay dapat mayroong:
- pangalan na sumasalamin sa tema;
- mga layunin at layunin ng aralin;
- sequential plan;
- mga materyales sa pagkontrol ng kaalaman;
- mga halimbawa ng pagsasanay.
Ang pinakamahalagang bahagi ng seminar ay ang kontrol sa nakuhang kaalaman. Hindi kanais-nais na bawasan ang bahaging ito o ganap na ibukod ito sa plano ng aralin. Upang makontrol ang kaalaman, nagsasagawa sila ng isang indibidwal na pakikipanayam sa bawat mag-aaral, suriin ang mga nakasulat na takdang-aralin, kilalanin ang mga konklusyon, konklusyon o iba pang mga materyales ng mga mag-aaral - lahat ng ito ay ginagawang posible upang masuri ang antas ng pag-master ng teoretikal na bahagi ng disiplina. sa loob ng balangkas ngtiyak na paksa.
Para sa panghuling panayam, dapat maghanda ang guro ng mga tanong na pangkontrol at mga pagsasanay sa pagsusulit nang maaga. Ang pagpili ng mga gawain ay depende sa layunin ng seminar, ang nilalaman nito. Sa pagbubuod, ang pinuno ng seminar ay nagbubuod ng mga posisyon na binibigkas sa panahon ng aralin, gumagamit ng pinasimple na mga pormula para sa pagsasaulo, sumasagot sa mga tanong ng interes at nagtatalaga ng mga angkop na marka sa mga mag-aaral, nagmamarka ng mga pinakaaktibo at hindi gaanong handa na mga tao, nagtatalaga ng isang paksa at petsa para sa pagsasanay, nag-aanunsyo ng gawain para sa malayang gawain sa bahay.
Kapag bumubuo ng mga seminar, ang mga rekomendasyong metodolohikal ay nagsisilbing isang tiyak na balangkas, kung saan dapat buuin ang isa. Sa panahon ng paghahanda ng praktikal na gawain, dapat na pamilyar ang guro sa kanyang sarili nang detalyado sa pamamaraan para sa paghahanda nito, na pinag-aralan ang mga kinakailangan ng programa ng trabaho ng disiplina at pagbabalangkas ng mga layunin at layunin ng aralin. Pagkatapos lamang ay maaari kang magsimulang bumuo ng isang audit seminar plan.
Ang pinuno ay nakapag-iisa na nagmomodelo ng panimula at huling bahagi ng praktikal na aralin, paunang namamahagi ng mga tanong at indibidwal na gawain sa mga mag-aaral, kabilang ang mga pananaliksik at malikhain. Bukod dito, obligado ang guro na turuan ang mga mag-aaral kung paano sila dapat maghanda para sa seminar. Upang gawin ito, ipinapahayag ng guro ang mga mapagkukunan ng panitikan na pinakaangkop para sa paksang pinag-aaralan, at nagbabahagi sa mga mag-aaral ng mga rekomendasyon para sa pag-aayos ng independiyenteng gawain bilang paghahanda para sa seminar. Dapat itong pumila nang sunud-sunod:
- Anumang seminar ay nagsisimula sa isang panimulang bahagi, kung saan ang layunin at mga layunin ay inihayag, at ang pangunahing ideya ng praktikal na gawain ay nakabalangkas.
- Ang pangunahing bahagi ng aralin ay kinabibilangan ng mga pagtatanghal ng mga tagapagsalita at kasamang tagapagsalita, na nag-oorganisa ng talakayan kung saan ang bawat isa ay may pagkakataong ihayag ang kanilang pananaw sa problema.
- Ang huling yugto ng seminar ay ang synthesis at ebalwasyon ng mga resulta ng gawain ng mga mag-aaral.
Para sa kaginhawahan at kalinawan, inirerekomenda ang guro na gumuhit ng isang detalyadong outline ng seminar nang maaga kasama ang pamamahagi ng mga punto ng plano ayon sa oras. Kapag nag-oorganisa ng mga praktikal na klase, ang prinsipyo ng magkasanib na aktibidad ay may mahalagang papel. Ayon sa mga pag-aaral ng iba't ibang paraan ng pagtuturo, kapag ang magkasanib na mga aktibidad sa pag-aaral ay naglalayong makahanap ng mga sagot, ang proseso ng pag-iisip at pagkuha ng kaalaman ay mas epektibo. Ang mga seminar ay epektibo kapag isinasagawa bilang mga talakayan ng grupo na paunang nakaayos. Ang pamamaraang ito ng pagbuo ng praktikal na aralin ay nagbibigay-daan sa iyong subaybayan ang dinamika ng pag-unlad ng siyentipikong pag-iisip sa mga mag-aaral.
