Ang Developmental education ay isang paraan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon, kung saan ang pangunahing diin ay ang potensyal ng bata. Ang layunin nito ay paunlarin sa mga mag-aaral ang mga kasanayan sa malayang paghahanap ng kaalaman at, dahil dito, ang edukasyon na may kalidad tulad ng kalayaan, na naaangkop din sa nakapaligid na katotohanan.
Ang pag-aaral sa pag-unlad ay tumatagal
mga pinagmulan nito sa mga gawa ng mga sikat na guro tulad nina Vygotsky, Rubinstein, Ushinsky, atbp. Sina Zankov at Davydova ay humarap sa problemang ito nang detalyado. Ang mga tagapagturo na ito ay nakabuo ng mga kurikulum na nakatuon sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip ng mga bata. Ang kanilang mga pamamaraan ay matagumpay na ginagamit hanggang ngayon ng iba't ibang guro, lalo na sa elementarya. Ang lahat ng pag-aaral ay batay sa "zone of proximal development", iyon ay, ang mga kakayahan ng mga mag-aaral. Ang unibersal na paraan ay ang pedagogical na kinakailangan.
Ang pangunahing ideya nabatay sa pag-aaral ng pag-unlad, namamalagi sa katotohanan na ang kaalaman ng mga bata ay nahahati sa tatlong uri. Isa sa mga ito ay isang bagay na hindi alam ng mga estudyante. Ang pangalawang uri ay ang kaalaman na mayroon na ang mga bata. At ang huling bahagi ay nasa pagitan. Ito ang "zone ng proximal development" na binanggit ni Vygotsky. Sa madaling salita, ito ay ang pagkakaiba sa pagitan ng kung ano ang magagawa ng bata at kung ano ang maaari niyang makamit.
Ang pagbuo ng edukasyon sa pedagogy ay nagsimulang ilapat mula sa kalagitnaan ng huling siglo. Ang mga prinsipyo nito ay lalo na aktibong ginamit sa mga paaralan ng Elkonin at Zankov. Ang kanilang mga programa ay binuo na may ilang mga tampok sa isip.
Una, sinabi ni Zankov na ang pag-aaral sa mas mataas na antas ng kahirapan ay nakakatulong sa pag-unlad ng mga kakayahan at kalayaan ng mga bata. Ang pagnanais na malampasan ang mga problema ay nagpapagana sa mga kakayahan sa pag-iisip ng mga mag-aaral.
Pangalawa, ang nangungunang papel ay dapat ibigay sa teoretikal na materyal. Ang bata ay hindi lamang natututo, ngunit nakakahanap ng mga pattern at koneksyon sa pagitan ng ilang mga phenomena at proseso. Ang pag-uulit ay hindi isang pangunahing pundasyon. Ang pagbabalik sa dati ay ginagawa sa pamamagitan ng prisma ng pag-aaral ng bagong materyal.
Developmental education ay nagbibigay na ang bata ay may kamalayan kung bakit siya nagkakaroon ng kaalaman. Dapat maunawaan ng mag-aaral kung ano ang pinakamahusay na paraan para maisaulo niya ang materyal, kung ano ang bago niyang natutunan, kung paano nagbabago ang kanyang pananaw sa mundo, atbp.
Ang pangunahing prinsipyo kung saan nakabatay ang edukasyon sa pag-unlad ay isang indibidwal na diskarte. Ang mga guro ay tiyak na hindi naghahambing at naghihiwalay ng mga bata.magrekomenda. Ang bawat bata ay isang natatanging indibidwal na nangangailangan ng espesyal na diskarte.
Davydov at Elkonin ay nananawagan para sa katotohanan na ang edukasyon ay dapat na nakabatay sa isang sistema ng mga siyentipikong konsepto. Ang mga aktibidad sa silid-aralan ay dapat na nakabatay sa abstract-theoretical na pag-iisip ng mga bata. Ang kaalaman ay ibinibigay mula sa pangkalahatan hanggang sa partikular. Dapat gumamit ang guro ng deductive approach sa pagtuturo.
Kaya, ang pangunahing ideya ng edukasyon sa pag-unlad ay ang pagbibigay-diin sa mga aktibidad ng bata na may diin sa pagbuo ng teoretikal na pag-iisip. Ang kaalaman ay hindi dapat kopyahin, ngunit isabuhay. Napakahalaga ng personalidad ng mag-aaral sa proseso ng naturang pagsasanay.
