Ang organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay nangangailangan ng guro na magkaroon ng kamalayan sa ilang mga didaktikong pamamaraan. Pag-usapan natin ang isyung ito nang mas detalyado, dahil sa kaugnayan nito.
Teoretikal na aspeto
Ang prinsipyo ng minimax sa pedagogy ay ang organisasyong pang-edukasyon ay nag-aalok sa bawat bata ng nilalaman ng edukasyon sa pinakamainam (malikhaing antas). Tinitiyak ng paaralan ang buong asimilasyon nito, lalo na, hindi bababa sa mga pamantayan ng Federal State Educational Standard.
Ang minimum na antas ay itinakda sa loob ng balangkas ng pamantayang pang-edukasyon ng estado. Sinasalamin nito ang isang antas na ligtas para sa lipunan, na dapat makabisado ng bawat nagtapos sa OU.
Ang pinakamataas na antas ay tumutugma sa mga posibilidad na mayroon ang programang pang-edukasyon na ginagamit ng guro.
Ang minimax na prinsipyo ay tumutugma sa student-centeredAng diskarte ay isang self-regulating system. Ang bawat bata ay may tunay na mga pagkakataon para sa pagpapaunlad ng sarili, na isinasaalang-alang ang kanyang mga kakayahan at kakayahan. Tandaan na kahit na pumipili ng pinakamababang antas, ang mandatoryong pag-uulat ay inaasahan para sa bawat mag-aaral.
Sikolohikal na kaginhawahan
Ano ang didactic na prinsipyo ng minimax? Magsimula tayo sa kung gaano kahalagang alisin ang lahat ng nakaka-stress na salik sa proseso ng edukasyon, upang lumikha ng komportable at palakaibigang kapaligiran batay sa pedagogy ng pakikipagtulungan.
Ang guro sa pangkat ng klase na ipinagkatiwala sa kanya ay bumubuo ng isang mabait at kalmadong aura, na positibong nakakaapekto sa kakayahan ng bawat kalahok na ipakita ang kanilang mga intelektwal at malikhaing kakayahan sa iba.
Ang prinsipyo ng minimax ay nagbibigay-daan sa mga bata na maalis ang takot sa masamang mga marka. Sa mga aralin ng pag-master ng bagong kaalaman, bilang bahagi ng independiyenteng gawain, mga gawain ng isang malikhaing plano, sinusuri ng guro ang tagumpay, kinikilala at itinatama ang mga pagkakamali. Bilang bahagi ng pagninilay, ginagamit ang independiyenteng kontrol, at ang mga marka ay inilalagay sa journal sa kahilingan ng bata. Ang pagsusuri ng mga test paper ay dapat na nakabatay sa dalawang antas ng pagiging kumplikado, upang ang bawat mag-aaral ay magkaroon ng pagkakataon na makakuha ng mataas na marka para sa kanyang trabaho.
Dapat bigyang-inspirasyon ng mga magulang ang kanilang sanggol, itanim sa kanya ang pananampalataya sa tagumpay, hikayatin kahit ang pinakamaliit niyang hangarin sa pagkamalikhain, emosyonal na suportahan kung sakaling magkaroon ng negatibong karanasan.
Aktiboapproach
Ang prinsipyo ng minimax ay tumutugma sa teknolohiya ng pag-aaral na nakabatay sa proyekto. Ang kakanyahan ay upang mag-alok sa mag-aaral na hindi isang tapos na produktong pang-edukasyon, ngunit ilang ideya, na nagtatrabaho kung saan, siya ay nakapag-iisa na makakakuha ng ilang mga kasanayan at kakayahan. Bilang bahagi ng modernisasyon ng domestic education, ang paraang ito ay nagiging higit at higit na hinihiling, ito ay ganap na sumusunod sa mga kinakailangan ng ikalawang henerasyon ng Federal State Educational Standard.
Ang prinsipyo ng minimax ay nagpapahiwatig ng koneksyon sa pagitan ng iba't ibang yugto ng pagkatuto (pagpapatuloy ng pag-unlad). Bilang bahagi ng mga aktibidad sa paaralan, ang bata ay tumatanggap ng pangkalahatan, nabuo, holistic na larawan ng ugnayan sa pagitan ng lipunan at kalikasan. Ang mga aktibidad ay nakatuon sa pagkamalikhain sa pinakamataas na lawak. Nagbibigay ito ng pagkakataon sa mga mag-aaral na makakuha ng kanilang sariling karanasan, pagsasakatuparan sa sarili, pagpapaunlad ng sarili sa kurso ng mga aktibidad na pang-edukasyon at ekstrakurikular.
Kakaiba ng technique
Ang prinsipyo ng minimax ay nag-aambag sa pagbuo sa mga bata at kabataan ng kasanayan ng sistematikong pagbilang ng iba't ibang mga opsyon para sa paglutas ng isang partikular na problema. Nagbibigay-daan ito sa mga bata na mabilis na mahanap ang tanging tamang sagot.
Sa kabila ng katotohanan na ang prinsipyo ng minimax ay hindi lumitaw sa larangan ng pedagogical, kasalukuyang hinihiling ito sa mga institusyong pang-edukasyon sa Russia.
Makasaysayang background
Ang konseptong ito ay ipinakilala noong 1928 ni John von Neumann, ang nag-develop ng mga pangunahing konsepto ng teorya ng laro. Sa kaganapan ng isang salungatan ng mga interes ng mga magkasalungat na partido, ang taong gumagawa ng desisyon ay dapat suriin ang lahat ng mga potensyal na diskarte sa pag-uugali, kalkulahinisang garantisadong resulta para sa bawat sitwasyon, at pagkatapos ay piliin ang sagot na may pinakamababang halaga.
Ang didactic na prinsipyo ng minimax ay katulad ng ideya ni Neumann, nag-uugnay ito sa dalawang panig ng proseso ng edukasyon: mga mag-aaral at guro.
Mga pagkakaiba sa pedagogy
Sa anumang prosesong pang-edukasyon, ang teoretikal na kaalaman at praktikal na mga kasanayan ay dapat na nakapaloob sa pinakamataas na lawak, na pinagkadalubhasaan kung saan, ang bata ay magagawang malampasan ang hindi bababa sa ilang minimum. Kaya naman sinisikap ng mga may-akda na magsama ng dalawang antas ng pagiging kumplikado sa iba't ibang metodolohikal na manwal at literaturang pang-edukasyon: mandatory (FSES), karagdagang (pinakamainam).
Ang Minimax ay pangunahing naiiba sa klasikal na edukasyon sa nilalamang impormasyon nito, isang pag-alis mula sa average ng mga mag-aaral.
May karapatang pumili ang bata: huminto sa pinakamababang halaga ng ZUN o pumunta pa sa guro.
Ang prinsipyo ng minimax ay sinubukan sa mga institusyong preschool sa Russia. Ipinakita niya ang kanyang mataas na kahusayan. Ang mga magulang ng mga bata, sa trabaho kung saan ginamit ng mga guro ang bagong pamamaraan, ay napansin ang pagtaas ng interes ng kanilang mga anak sa independiyenteng aktibong gawain. Maliit na bilang lamang ng mga preschooler ang huminto sa pinakamababang antas na nakamit. Karamihan ay nagpatuloy na umunlad sa intelektwal at malikhaing may interes, na nagtatakda ng kanilang sarili ng higit at higit na ambisyosong disenyo at mga layunin at layunin sa pananaliksik.
Ibuod
Iba ang mga batamula sa isa't isa sa mga tuntunin ng bilis ng pag-unawa at asimilasyon ng ilang teoretikal at praktikal na impormasyon. Ang edukasyon sa isang klasikal na paaralan ay palaging nakatuon sa "karaniwan" na bata, kaya't ang mga mahihina at mahuhusay na bata ay nakaranas ng mga paghihirap. Upang isaalang-alang ang mga indibidwal na intelektwal at malikhaing kakayahan at kakayahan ng bawat sanggol, maaari mong braso ang iyong sarili sa prinsipyo ng minimax. Ang system na ito ay kumokontrol sa sarili, ito ay angkop para sa anumang pangkat ng klase, pangkat ng kindergarten.
Ang isang mahinang bata ay titigil sa pinakamababang antas ng ZUN, ngunit sa parehong oras ay magiging komportable siya sa isang grupo (klase). Ang malakas ay makakakuha ng pagkakataon para sa pinakamataas na pag-unlad, lalo na kung ang mga magulang ay lumikha ng isang sitwasyon ng tagumpay para sa kanya, na nagpapakita ng isang tunay na interes sa mga nagawa ng kanilang anak.
Kumbinsido ang mga psychologist na walang pakinabang sa akademikong tagumpay kung ang batayan ay ang takot sa mga nasa hustong gulang, ang pagsupil ng mga magulang sa personal na "I" ng kanilang sanggol.
Sikolohikal na kaginhawaan ay dapat naroroon hindi lamang sa kindergarten, paaralan, kundi pati na rin sa loob ng pamilya. Ang mga kamag-anak ay dapat na maging kakampi para sa kanilang mga anak, tumulong sa pagtagumpayan ng mga nakababahalang sitwasyon upang maiwasan ang tensyon at neuroses na negatibong nakakaapekto sa pisikal na kalusugan.
