Mga paraan ng pagtuturo ng Russian sa paaralan

2024 May -akda: Angel Austin | [email protected]. Huling binago: 2023-12-17 05:44

Ang isyu ng pagpili ng paraan ng pagtuturo ng wikang Ruso ay may kaugnayan na para sa elementarya. Isinasagawa ng unang paraan ng pagtuturo ang teknikal na bahagi, gayundin ang mga sikolohikal na batas ng proseso ng pag-aaral bilang mga pangangailangan ng lipunan.

Ang paraan ng komunikasyon ay tumutukoy sa mga paraan ng pagtuturo para sa mga mag-aaral ayon sa kanilang mga katangian. Ang paraan ng pagtuturo ng wikang Ruso ay binubuo ng magkakaugnay na bahagi sa pagbuo ng mga pangunahing kasanayan, konsepto, pag-aaral ng gramatika, pagbabago ng sistema sa paglipas ng panahon (asimilasyon) at iba pang bahagi ng agham.

Intro

pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo ng wikang Ruso

Ang Wika ay isa sa mga pinakakawili-wiling tool sa mga kamay ng mga tao upang makipag-usap. Upang maayos na mailapat ang mga kasanayan at kaalaman, dapat tuklasin ng isang tao ang mga tampok at detalye ng disiplina. Paraan ng pagtuturo ng wikang Rusoidinisenyo upang tuklasin ang konsepto ng paksa at bumuo ng mga kasanayan sa pagsusuri. Ang pagsusuri sa linggwistika ay nagpapakita ng katibayan ng mga pagkakaiba depende sa antas ng kaalaman. Gumagana rin ang pamamaraan sa iba't ibang kakayahan, kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral.

Ang paraan ng pagtuturo ng wikang Ruso ay tumutukoy sa mga dahilan na nagpapasigla sa mag-aaral na makamit ang tagumpay at mapagtanto ang mga pagkakamali. May apat na pangunahing panuntunan:

Una, "bakit ko ito malalaman."
Pangalawa, “ano nga ba ang dapat kong pag-aralan.”
Pangatlo, “paano magturo ng maayos.”
Pang-apat, "bakit hindi gumamit ng ibang paraan ng pag-aaral."

Methodology, pedagogy at pilosopiya ay mga agham panlipunan. Sinasaliksik nila ang direksyon ng aktibidad ng tao. Ang pamamaraan at ang dalawang agham na ito ay nag-aaral ng wika ng batayan, mga layunin at layunin, at direktang nauugnay sa isa't isa. Ang wika at lohika ng mga disiplina ay patuloy ding nakikipag-ugnayan.

Isa pang ideya

Pag-uuri ng mga pamamaraan sa pagtuturo ng wikang Ruso

Mga pamamaraan at diskarte sa pagtuturo ng Russian ay kinabibilangan ng mga kasanayan para sa mga mag-aaral, grammar at literatura. Ang kakanyahan ng paksa ay nakasalalay sa katotohanan na ito ay nasa intersection ng iba pang mga disiplina, katulad ng pedagogy, sikolohiya at pilosopiya.

Noong 1844, isinulat ni Buslaev ang kanyang tanyag na akdang "On the Teaching of the Russian Language". Sa gawaing ito, sa unang pagkakataon sa kasaysayan ng Russian pedagogy, isang sistemang batay sa pamamaraan ang inilarawan.

Ang pananaliksik ni Buslaev ay pangunahing batay sa kakayahan ng mga mag-aaral na gamitin nang tama ang impormasyon sa kanilang sariling pananalita. Ang may-akda ay lumikha ng isang grupo bilang "kaalaman at kasanayan, pagtuturo at pagsasanay."

Hinahati ng may-akda ang mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo ng wikang Ruso sa dalawang anyo:

Nahanap ng mag-aaral ang katotohanan sa tulong ng guro.
Dogmatic na opsyon.

Mga aktibong paraan ng pagtuturo sa mga araling Ruso

modernong pamamaraan ng pagtuturo ng wikang Ruso

Karaniwan ang unang paraan ang pinakagusto sa mga istilong ito.

Isang aklat na isinulat ni Shcherba noong 1952 ang nag-ambag sa pagbuo ng mga pamamaraan ng pagtuturo. Inilalarawan nito ang mga sistema ng wika na bubuo sa pamamagitan ng pagsasalita, pakikinig, pagbabasa at pagsulat.

Kaya, ang aklat ay bumubuo ng sarili nitong sistema. Naniniwala si Shcherba na ang pinakamahusay na aktibong paraan ng pag-aaral para sa mga aralin sa wikang Ruso ay kinabibilangan ng pagbabasa, gramatika, mga halimbawang pampanitikan, at mga sistematikong pagsasanay.

Sa buong buhay niya, nagtrabaho si Shcherba upang mapabuti ang kalidad ng edukasyong natanggap sa mga unibersidad ng Sobyet, naglathala ng mga aklat-aralin, at nag-adapt ng mga programa sa paaralan para sa higit na kahusayan at asimilasyon ng mga mag-aaral.

Panitikan

Ang wikang Ruso, bilang pambansang kayamanan ng mga tao, ang batayan para sa pagbuo at pagpapabuti ng pananalita. Kasabay nito, ito ay hindi lamang isang paraan, kundi isang instrumento din ng pag-iisip. Ang pag-unlad ng wika ay humahantong sa pagpapalakas, pag-unlad nito. Sa panahon ng pagsusuri, ang mga bagay ay nabubulok sa mga elemento. Ang pag-aaral ng pantig at pananalita ay nakasalalay sa mga unibersal na pamamaraan ng pagsusuri at synthesis.

Ang wikang Ruso ay isa sa pinakamayaman sa mundo, at ito ay karaniwang kinikilalang katotohanan. Sumulat si Paustovsky: "Ang tunay na pag-ibig sa bayan ay hindi maiisip kung walang simpatiya sa pananalita."

Sa unang programa, isa sa mga layunin ng pag-aaral ng istilo ay ang edukasyon ng isang mamamayan at makabayan, ang pagbuo ng ideya ng mga pagpapahalagang espirituwal, moral at kultura.

Ang mga paraan ng pagtuturo ng wikang Ruso sa paaralan ay nasa pagpili din ng mga materyales para sa pagsasagawa ng mga aralin. Depende sa mga uri ng mga mag-aaral, ang mga gawain ay idinidikta ng pagnanais na alisan ng takip ang mga kayamanan ng bokabularyo at parirala upang mapabuti ang kakayahang ipahayag ang lahat ng mga tampok ng paksa at ang pagsisiwalat ng mga paraan nito, "lahat ng mga tono at lilim", upang pukawin ang paghanga sa mga mag-aaral. Iyon ay, ang layunin ay para sa mga mag-aaral na magsimulang ipagmalaki ang pagkakaiba-iba ng wikang Ruso, matutong ipahayag ang kanilang mga iniisip at damdamin sa kapaligiran ng Russia.

Ang prinsipyo ng pag-uugnay ng panitikan

Ang pagsasanay ng pagtuturo ng wikang Ruso ay gumagamit ng mga gawa ng sining. Natututo ang mga mag-aaral na gumawa ng iba't ibang uri ng pattern ng pagsasalita:

deskripsyon;
reasoning;
mga salaysay.

Ang mga layuning ito ay nakakamit lamang sa pamamagitan ng isang indibidwal na diskarte sa mga mag-aaral, batay sa kanilang kakayahan at kasanayan.

Isang halimbawa ng kakaibang diskarte sa proseso ng pagtuturo sa mga mag-aaral, kung saan ang kakayahan ay nasa sentro, ay ang medyo tradisyonal na pagsulat ng mga listahan ng "mga pagkakamali sa spelling", iyon ay, pagkuha ng mga salita mula sa isang diktasyon.

Kinakailangan:

Upang matukoy kung saang bahagi ng pananalita kabilang ang mga salitang ito.
Para sa pagbuo ng kasanayan sa paglikha ng mga pangungusap, kasama ang kasunod na paghahanap para sa error na ito.
Upang magsanay sa pagsulat ng iba pang salita ayon sa parehong tuntunin. Bukod dito, direktang makakaapekto ang dami sa kalidad.

Ang mga pagsasanay na ito ay lubhang kapaki-pakinabang para sa pagtaas ng pag-iisip. Ibig sabihin, kapag sinilip ng mga mag-aaral ang alpabetikong komposisyon ng mga salita, naaalala nila ang mga ito.

Sa mga gawaing ito, mayroong tatlong antas ng pagiging kumplikado ng paraan ng pagtuturo ng wika at panitikan ng Russia:

mechanical copying;
pagtukoy kung ang isang salita ay kabilang sa isang bahagi ng pananalita;
pagbubuo ng mga pangungusap mula sa mga salita.

Sa paaralan, nagkakaroon ng mga pangunahing kasanayan ang mga mag-aaral. Siyempre, walang makakaalala sa bawat posibleng paggamit ng mga salita, mga tuntunin sa pagiging tugma, mga tampok na pangkakanyahan ng bokabularyo, mga idyomatikong komposisyon, at iba pa. Samakatuwid, mas maraming oras ang dapat ilaan para sa pagbuo at pagpapabuti ng linguistic intuition, na ibinibigay sa kapanganakan. Ngunit para sa lahat ng tao ito ay nasa ibang antas.

Mga interactive na paraan ng pagtuturo ng Russian

Mga pamamaraan ng pagtuturo ng Russian sa paaralan

Ang mga tagapagturo na aktibong gumagamit ng mga ganitong pamamaraan ay nagtitiwala na ang pinakamatagumpay na pag-aaral ay maaaring direktang magpatuloy sa kurso ng pakikipag-ugnayan. Naniniwala sila na, sa ganitong paraan, mas mabilis na umuunlad ang mga kabataan at mas naaalala ang mga puntong natutunan nila sa proseso ng pagtalakay sa isyu. Nangyayari ito sa mga sumusunod na dahilan:

Ang mga mag-aaral ay hindi lamang nakakatanggap ng impormasyon, ngunit dapat ding lohikal na ipaliwanag kung bakit ang kanilang solusyon at resulta ay maaaring ituring na tama, o ang pinakamahusay samga opsyon.
Ang mga mag-aaral ay nagsusumikap sa mga pag-iisip nang lubusan, dahil nauunawaan nila na kung may mga pagkakamali o kontradiksyon, ang kanilang mga konklusyon at mungkahi ay hahamon.
Isinasagawa ng mga mag-aaral ang kanilang sarili at ang karanasan ng ibang tao sa pagsasanay mula sa sandaling matanggap nila ang gawain. Ang ganitong paraan ng pag-aaral ay mas epektibo kaysa kapag nakikipagtulungan sa isang guro nang personal.

Sa interactive na pamamaraan, tulad ng sa iba pa, may malaking bilang ng mga paraan na nag-aambag sa organisasyon ng pakikipag-ugnayan sa isang team. Ang mga diskarteng ito ay maaaring i-systematize tulad ng sumusunod:

pagkakatulad / pagkakaiba;
ranking;
matching;
rating;
classification;
generalization;
true / false;
tama o kailangan ng pagbabago;
mga kalamangan at kawalan;
nagsisiwalat ng mga kahihinatnan;
sa tingin mo;
pananaliksik at ulat;
role play;
brainstorming;
debate.

Linguistic Department

Ang mga paraan at paraan ng pagtuturo ng wikang Russian ay makakatulong sa mga mag-aaral na maunawaan ang mga pattern ng pagbuo ng mga kasanayan sa lugar na ito, ang pag-aaral ng sistema ng mga siyentipikong konsepto ng grammar at iba pang mga seksyon.

Ang isang serye ng mga departamentong pangwika gaya ng phonetics at ponolohiya, lexicology at phraseology, pagbuo ng salita, grammar, style frame at ortograpiya ay mahalagang pundasyon ng paksa.

Ang mga prinsipyo at pamamaraan ng pagtuturo ng wikang Ruso ay batay sa teorya ng panitikan. Pinapayagan nito ang mga mag-aaral na bumuo ng teoretikal at praktikal na kaalaman sa proseso ng asimilasyon ng impormasyon, tumutulongmaunawaan ang mga pangunahing konsepto, pagbutihin ang mga kasanayan, at hikayatin ang mga mag-aaral na tuklasin ang kursong disiplina.

Ang gawain ng object na "literary reading" sa elementarya ay idinisenyo upang bumuo ng mga kasanayan sa mabilis, tumpak at nagpapahayag na pagbigkas, upang hikayatin ang mga mag-aaral na lumikha ng isang espesyal na kaugnayan sa paksa, bilang sa sining ng salita.

Nararapat tandaan na sa mga pamamaraan ng pagtuturo ng wikang Ruso, ang pag-uuri ng mga pamamaraan ay hindi pareho. Ibig sabihin, imposibleng mag-isa ng perpektong programa.

Halimbawa, ang mga paraan ng pagtuturo ng Russian sa elementarya ayon kay Lerner at Skatkin ay ang mga sumusunod:

Explanatory-visual: sasabihin ng guro ang natapos na data sa pamamagitan ng iba't ibang paraan (narration, performance, activity with a textbook, clarification of the rules).
Self-reproducing: pang-unawa ng mga mag-aaral sa iba't ibang operasyon ayon sa isang partikular na algorithm. Ginagamit upang makakuha ng mga kasanayan at kakayahan.
Ang paraan ng problemadong paglalahad ng materyal na ginamit: ibinibigay ang dalawahang mapagkukunan, na dapat ikumpara at gumawa ng mga konklusyon.
Partially exploratory: hinahati ng tagapagturo ang impormasyon sa maliliit na grupong may problema, at hakbang-hakbang na piliin ng mga mag-aaral ang solusyon.

Grammar at spelling

pamamaraan at anyo ng pagtuturo ng wikang Ruso

Ang modernong paraan ng pagtuturo ng wikang Ruso ay kinabibilangan ng pagsulat at kaligrapya, ang pagbuo ng mga elementaryang konsepto ng mga kasanayang ito.

Nagsisimulang maunawaan ng mga mag-aaral ang aralin bilang paksa ng pag-aaral, pagsusuri at synthesis. Natututo sila kung paano bumuo ng mga pangungusap nang tama, atpagbutihin din ang kanilang sariling mga kasanayan, na oral speech, graphic form, bokabularyo at syntax. Ang paraan ng pagbuo ng wika ay dapat na higit pang pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata, gayundin ang paglinang ng mga kasanayan sa pasalita at pasulat.

Ang mga paraan ng pagtuturo ng wikang Ruso ay nabuo batay sa karanasan ng mga dayuhang bansa. Ang nakapansin at nakabuo ng mga pamamaraang ito ay isang sikat na linguist, propesor ng akademikong disiplina - Lev Vladimirovich Shcherba.

Ang pagtuturo ng pagbasa, pagsulat at pagsasalita ay mahalagang aspeto para sa pagbuo ng mga partikular na kasanayan at kakayahan sa wika.

Russian na mga paraan ng pagtuturo ng pantig ay hindi maaaring ihiwalay sa kaukulang developmental psychology at pedagogical discipline. Siyempre, ang pagbabasa ay batay din sa teoryang pampanitikan.

Pedagogy bilang isang paraan ng edukasyon

Ang mga modernong pamamaraan ay batay sa mahalagang karanasan ng iba't ibang guro at siyentipiko. Ang kasaysayan ng metodo na pag-iisip ay hindi magkakaugnay na nauugnay sa pag-unlad ng lipunang Ruso at panitikan sa pangkalahatan, kasama ang mga pangalan ng mga sikat na palaisip at artista, manunulat at guro na unang may-akda ng mga aklat-aralin, pati na rin ang iba't ibang mga manwal, artikulo sa teorya at kasaysayan ng panitikan.

Ipinakita ng karanasan ang pangangailangang pagsamahin ang iba't ibang pamamaraan depende sa layunin at kundisyon ng pagsasanay. Ibinibigay ang kagustuhan sa mga diskarte sa pagtuturo na nagpapasigla sa pag-unlad ng pagkamalikhain at nagpapataas ng motibasyon upang matutunan ang wika.

Ang nilalaman ng paksa ay naglalayon sa pagbuo at pag-unlad ng lahat ng bahagi ng komunikasyonkakayahan: ang mga kasanayan sa pantig ay nakabatay sa kaalaman sa lingguwistika. Ang pinakamahalagang bahagi ay ang bahagi ng wika, batay sa isang tiyak na dami ng kaalaman, pagbuo ng tamang gramatika ng mga pangungusap at pag-unawa sa mga nuances ng pananalita.

Ang pinakakombenyente at katanggap-tanggap na paraan ng pag-aaral ay ang aralin

Ito ang pinakatanyag na paraan ng pagsasanay. Ang isang mahalagang kondisyon para sa isang mahusay na aralin ay ang pagpapatupad ng ilang espesyal na layunin na itinakda nang mas maaga.

Ang paglutas sa mga suliranin ng edukasyon ay nakakatulong sa pagbuo ng panitikan at pagpapabuti ng kultura ng komunikasyon.

Ang layunin ng pagtuturo ay lumikha ng positibong saloobin ng mga mag-aaral sa kultura ng mga tao.

Ang mga layunin ng mga aralin sa wikang Ruso ay ang pagbuo at pag-unlad ng motivational, emosyonal na spheres ng personalidad, mga halaga, proseso ng pag-iisip, pagmamasid, memorya, pag-iisip, imahinasyon at talino. Kaya, ang pagtuturo ng katutubong wika ay nakasalalay hindi lamang sa pang-edukasyon na interes ng mga mag-aaral, kundi pati na rin sa pangangailangan para sa komunikasyon.

Ang mga tamang pagpipilian sa bokabularyo, mahusay na pagkakabuo ng mga pangungusap, at commutative function ay nag-uudyok sa mga mag-aaral at nagpapadali sa komunikasyon.

Ang wikang Ruso, bilang pambansang palatandaan, ay ang batayan para sa pagbuo at pagpapabuti ng pananalita. Ang prinsipyo ng system ay maaaring tukuyin sa pamamagitan ng mga koneksyon sa pagitan ng mga seksyon ng agham.

Ang Linguistics ay nagpapakita ng isang nakaayos na hanay ng mga elemento na kumikilos sa kabuuan. Ang prinsipyo ng sistema ay napakahalaga para sa pagsasanay ng pagtuturo ng wikang Ruso. Pinapayagan ka nitong ipakita ang mga lohikal na koneksyon sa pagitan ng indibidwalmga bahagi ng item na ito:

phonetics;
spelling;
lexicology;
phraseology;
morphology;
syntax;
punctuation;
speech;
wika;
uri ng pananalita;
estilo.

Konklusyon

Ang paraan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mag-aaral ay isang hanay ng mga aksyon at resulta ng kanilang magkasanib na aktibidad. Walang iisang klasipikasyon sa teorya at kasanayan sa pagtuturo ng wikang Ruso. Ang ilang mga siyentipiko ay pangunahing gumagamit ng didactic na materyal, na batay sa mga kakaibang aktibidad ng pag-iisip ng mga mag-aaral. Tinukoy ni Lerner ang limang paraan:

paliwanag;
illustrative;
reproductive;
problema sa paraan ng pagkabulok;
partial search (heuristic).

Bukod dito, mayroong klasipikasyon ng mga pamamaraan ng pagtuturo, kung saan nauuna ang pinagmumulan ng kaalaman. Ang isa pang tampok nito ay nasa paraan ng pag-oorganisa ng magkasanib na aktibidad ng mga guro at mag-aaral. Ayon sa mga mapagkukunang ito ng kaalaman, ang mga sumusunod na pamamaraan ay nakikilala:

verbal (ang susi ay mga live na guro): mga lecture, talakayan, paliwanag;
pagsusuri ng wika: syntactic, visual, eksperimento, pagmamasid;
pagsasanay: iba't ibang uri ng pagsasanay, gawain sa laboratoryo;
bilang organisasyon ng magkasanib na aktibidad ng guro at mag-aaral, ang mga sumusunod na pamamaraan ay nakikilala rin: talakayan, paliwanag, malayang gawain.

Kinilala ng Propesor L. P. Fedorenko ang mga sumusunod na paraan ng pag-aaral:

pagmamasid,
pagsasanay: iba't ibang uri ng pagsasanay, gawain sa laboratoryo, paghahanda ng pasalita at nakasulat na mga ulat, pagbubuo ng mga desisyon, pagbuo ng mga plano, abstract, buod, paghahanap at pagtukoy ng mga pagkakamali sa gramatika at estilista sa pagsasalita, pagpapaunlad ng mga kasanayan ng mga mag-aaral sa pagtatrabaho sangguniang panitikan.

Mga paraan ng teoretikal na pag-aaral ng wika: