Ang sistema ng edukasyon ay nahaharap sa maraming kritikal na hamon. Ngunit ang isang espesyal na lugar sa kanila ay inookupahan ng paghahanap para sa naturang organisasyon ng proseso na gagawing posible na bumuo ng isang indibidwal na diskarte sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata. Sa kasong ito lamang posible para sa isang bata na makatanggap hindi lamang ng kinakailangang dami ng mga kasanayan, kakayahan at kaalaman, kundi pati na rin ang pag-unlad ng kanyang pagnanais para sa kaalaman sa sarili at pag-unlad sa sarili.
Kaugnayan ng paksa
Gaano kahalaga ang teknolohiya ng isang indibidwal na diskarte sa edukasyon at pagpapalaki ng mga bata? Ang sagot sa tanong na ito ay makukuha kung ating aalalahanin na ito ay isang tao na siyang pinakamataas na halaga ng ating lipunan. Iyon ang dahilan kung bakit napakaraming pansin ang binabayaran sa edukasyon ng bawat indibidwal, pag-aalala para sa pagpapabuti ng kanyang mga katangian at ang multifaceted na pag-unlad ng mga kakayahan. Ang lahat ng gawaing ito ay priyoridad para sa anumang estado.
Ang isang malinaw na katotohanan ay ang pagkakaroon sa pagitanmga tao ng mga indibidwal na pagkakaiba. Doon nakasalalay ang sagot sa tanong na ibinibigay. Ang isang indibidwal na diskarte sa edukasyon at pagpapalaki ng isang bata ay kinakailangan dahil sa ang katunayan na sa anumang impluwensya ng pedagogical, ang mga personal na kakayahan ng isang tao ay nababago sa pamamagitan ng nabagong "mga panloob na kondisyon". Nang hindi isinasaalang-alang ang salik na ito, nawawalan ng bisa ang proseso ng edukasyon at pagsasanay.
Kahulugan ng konsepto
Ang pangunahing layunin ng ating lipunan ay ang komprehensibong pag-unlad ng lahat ng mga mamamayan nito. Ang solusyon sa problemang ito ay posible lamang sa pamamagitan ng pagkilala sa malikhaing potensyal ng indibidwal, pati na rin ang pagbuo ng kanyang sariling katangian, na siyang pinakamataas na antas ng pag-unlad. Pagkatapos ng lahat, tiyak na dapat ibunyag ng bawat tao, iyon ay, "tuparin" ang kanyang sarili. At hindi lang ito ang layunin ng kanyang buhay, kundi pati na rin ang pangunahing gawain ng lipunan sa kabuuan.
Bukod dito, ang ganitong uri ng edukasyon bilang indibidwal na diskarte sa pag-aaral ay hindi sumasalungat sa prinsipyong gaya ng collectivity. At ito ay sinusuportahan ng siyentipikong pananaliksik. Ang "Ako" sa isang tao ay nagaganap dahil may "kami".
Ang indibidwal na diskarte sa edukasyon at pagpapalaki ay hindi isang beses na kaganapan. Kailangan nilang tumagos sa buong sistema na nakakaapekto sa bata. Kaugnay nito, ang pamamaraang ito ay matatawag na pangkalahatang prinsipyo ng pagtuturo sa nakababatang henerasyon.
Indibidwal na diskarte sa pagsasanay, gayundin sa edukasyon, ay naglalayong palakasin ang mga positibong katangian ng pagkatao ng isang tao at alisin ang mga pagkukulang sa kanyang pag-uugali. Ang pagkakaroon ng sapatmga kasanayan sa pedagogical at sa pamamagitan ng pagsasagawa ng napapanahong interbensyon, posibleng maiwasan ang ganitong masakit at hindi kanais-nais na proseso bilang muling pag-aaral sa hinaharap.
Ang isang indibidwal na diskarte sa pag-aaral ay mangangailangan ng maraming pasensya mula sa isang may sapat na gulang, pati na rin ang kakayahang maunawaan nang tama ang ilang mga pagpapakita ng pag-uugali ng isang bata.
Ang indibidwal na diskarte sa pagtuturo at pagpapalaki ay isang mahalagang bahagi ng proseso ng pedagogical. Sa tulong nito, ang mga bata ay kasangkot sa mga aktibong aktibidad na naglalayong mastering ang materyal ng programa.
Esensya ng indibidwal na diskarte
Ang apela sa partikular na personalidad ng bata ay dapat na naroroon sa bawat link ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon kasama ang mga bata sa lahat ng edad. Ano ang kakanyahan ng gayong indibidwal na diskarte? Ito ay ipinahayag sa direktang pedagogical na epekto sa bata sa paglutas ng mga karaniwang problemang kinakaharap ng pangkat. Kasabay nito, dapat isaalang-alang ng guro o tagapagturo ang mga kondisyon ng pamumuhay at katangian ng pag-iisip ng indibidwal.
Masasabi ng isang tao na ang prinsipyo ng isang indibidwal na diskarte sa pagtuturo, gayundin sa edukasyon, ay ang pangunahing bagay sa pagsasanay ng pedagogical. Kapag ipinapatupad ito, kailangan ng isang nasa hustong gulang:
- alamin at unawain ang iyong mga mag-aaral;
- mahalin ang mga bata;
- makapag-isip at makapagsuri;
- sumunod sa isang solidong teoretikal na balanse.
Dapat laging tandaan ng isang guro na ang isang bata ay isang self-directed subject ng kanyang sariling pag-unlad. At the same time, siyalaging kailangan ang suporta ng nasa hustong gulang.
Ang pagpapatupad ng isang indibidwal na diskarte sa pagsasanay, gayundin sa edukasyon, ay imposible nang hindi isinasaalang-alang ang mga aspetong psychophysical. Tingnan natin ang mga salik na ito.
IQ
Ito ang unang aspeto na dapat isaalang-alang kapag nagpapatupad ng indibidwal na diskarte sa pagtuturo sa mga preschooler at mga mag-aaral sa mga institusyong pangkalahatang edukasyon.
Dapat pag-aralan ng guro ang antas ng pag-unlad ng kaisipan ng bata. Ito ay kinakailangan para sa kanyang karagdagang matagumpay na edukasyon. Kung ang tagapagpahiwatig na ito ay may mataas na antas, kung gayon ang mag-aaral ay mabilis na maiintindihan at mauunawaan ang materyal, tandaan ito ng mabuti at muling gawin ito, at pagkatapos ay panatilihin ito sa memorya nang mas matagal. Ang nakuhang kaalaman, sa kasong ito, ay matagumpay na magagamit sa pagganap ng mga susunod na gawain.
Ang isang indibidwal na diskarte sa pagtuturo sa mga bata at ang kanilang pagpapalaki, na batay sa antas ng pag-unlad ng kaisipan, ay binuo ng guro, na isinasaalang-alang ang sona ng kanyang agarang impluwensya. Sa kasong ito, ang nasa hustong gulang ay dapat na mag-iba hindi ang gawain mismo, ngunit ang sukatan ng tulong na inaalok niya sa bata. Halimbawa, ang ilang mga mag-aaral ay hindi lamang nagsasagawa ng ito o ang aktibidad na iyon mismo, ngunit ipinapaliwanag din ang takbo ng pagpapatupad nito sa kanilang mga kasama. Ang iba ay nakumpleto ang gawain, na sumusunod sa isang tiyak na algorithm. Ang pangatlo ay mangangailangan ng tulong ng isang guro.
Uri ng nervous system
Ito ang pangalawang aspeto na dapat isaalang-alang kapag nagpapatupad ng indibidwal na diskarte sa bata. Ayon sa mga konklusyon na ginawa ng mga modernong mananaliksik, ang mga katangian na likas sa sistema ng nerbiyos ng tao ay mayroongenotypic nature.
Sa madaling salita, sila ay halos hindi nagbabago at matatag na mga katangian ng personalidad. Kaya naman hindi maaaring balewalain ang salik na ito.
Ang mga pangunahing katangian ng nervous system: mobility-inersia at strength-weakness.
Uri ng pag-iisip
Ito ang pangatlo at mas mahalagang aspeto na dapat isaalang-alang ng guro kapag siya ay magpapatupad ng isang indibidwal na diskarte sa proseso ng pag-aaral. Ang mga bata, tulad ng mga matatanda, ay nilulutas ang mga problemang itinalaga sa kanila sa iba't ibang paraan. Ang ilan sa kanila ay may analytical mind. Natagpuan nito ang pagpapakita nito sa verbal-logical abstract na pag-iisip. Ang iba ay mas madaling mag-isip sa mga larawan. Sa kasong ito, makikita ang masining na pag-iisip.
Mayroon ding mga tao na nasa balanse ang dalawang bahaging ito. Sa kasong ito, maaari nating pag-usapan ang isang maayos na pag-iisip. Ang mga umiiral na pagkakaiba ay nagaganap na may kaugnayan sa functional asymmetry ng cerebral hemispheres. Dapat itong isaalang-alang ng tagapagturo kapag kumuha siya ng indibidwal na diskarte sa pagtuturo sa mga mag-aaral o preschooler.
Kaya, ang mga batang may masining na uri ng pag-iisip ay magsisimulang maunawaan ang anumang materyal pagkatapos lamang na mapabilang ang emosyonal. Sa una, umaasa sila sa mga imahe at ideya, at pagkatapos lamang ay pag-aralan ang lahat ng mga bahagi at gumawa ng kanilang mga konklusyon.
Ang mga bata sa uri ng pag-iisip ay nagsisimulang lutasin ang mga gawain sa pamamagitan ng pagbuo ng mga lohikal na kadena. Sinusuri nila ang lahat ng mga sangkap at nag-iisip sa mga simbolo. Sa kanilang algorithmAng paglutas ng problema ay pinangungunahan ng lohikal na pag-iisip. Ang emosyonal na pagkulay ng mga detalye, bilang panuntunan, ay pinipigilan lamang silang mag-isip.
Modality of perception
Ito ang ikaapat at mahalagang aspeto din na isinasaalang-alang ng guro sa isang indibidwal na diskarte sa mga bata. Sa pamamagitan ng pagmamasid sa gawi ng isang bata, makukumbinsi ang isang tao na ang paraan ng pag-aaral niya sa mundo sa paligid niya ay may malaking epekto sa kanyang antas ng pakikibagay sa lipunan, pisikal na pag-unlad at tagumpay sa pag-aaral.
Maingat na pagsunod sa aspetong ito, na sa murang edad, maaari nating isipin kung anong mga problema ang kakaharapin ng sanggol kapag nag-aaral sa paaralan. Ang pag-alam sa paraan ng katalusan, ang mga magulang, tagapagturo, guro at psychologist ay maaaring wastong bumuo ng mga laro at aktibidad kasama ang bata. Papayagan ka nitong masulit ang proseso ng pag-aaral.
Perception ng impormasyon ay maaaring visual, auditory at kinesthetic. Sa una sa kanila, ang edukasyon ng bata ay dapat isagawa salamat sa visual na pang-unawa ng impormasyong ibinigay. Ang uri ng pandinig ay nagpapahiwatig na mas madali para sa mag-aaral na kabisaduhin ang lahat ng mga materyales sa pamamagitan ng tainga. Nakikita lamang ng ilang bata ang impormasyon bilang resulta ng kanilang sariling mga aktibidad. Sa ganitong mga kaso, maaari nating pag-usapan ang tungkol sa kinesthetic na uri ng pang-unawa sa mundo.
Kondisyon sa kalusugan
Ang aspetong ito ay partikular na kahalagahan sa mga kaso kung saan kinakailangan na ayusin ang pagpapalaki at edukasyon ng mga bata na may mga pisikal na depekto at mga karamdaman sa pag-unlad ng somatic. Ngunit dapat palaging isaalang-alang ng guro ang gayong sikolohikalkatangian ng mga bata, tulad ng mga takot at pagkabalisa, pagdududa sa sarili at neuroses. Ang pagmamaliit sa lahat ng psychophysical na katangiang ito ng mga mag-aaral ay nagdudulot ng malaking pinsala sa kanilang kalusugan.
Kailangan malaman ng mga tagapagturo na ang mga sakit sa pag-iisip sa mga bata ay maaaring maiugnay sa mga salik gaya ng:
- somatic disease;
-depekto sa pisikal na pag-unlad;
- stress at iba't ibang salungat na salik na may kaugnayan sa panlipunang mga kalagayan ng buhay.
Mga tampok sa edad
Ano pa ang dapat isaalang-alang ng isang guro sa proseso ng edukasyon? Kailangan niyang tandaan na ang personal na pag-unlad ng sinumang tao ay makikita sa kanyang mga katangian sa edad. Depende sa mga taon na nabuhay, mayroong pagbabago sa pag-iisip ng indibidwal, ang saklaw ng kanyang mga interes at kahilingan, pati na rin ang mga pagpapakita ng lipunan. Ang bawat edad ay may sariling mga limitasyon sa pag-unlad at pagkakataon. Halimbawa, ang memorya at mga kakayahan sa pag-iisip ay lalong lumalawak sa pagkabata at pagbibinata. Kung hindi ito isasaalang-alang sa proseso ng pagsasanay at edukasyon, mawawala ang oras. Napakahirap gamitin ang mga posibilidad ng panahong ito sa susunod na panahon. Ngunit sa parehong oras, ang tagapagturo ay hindi dapat tumakbo nang napakalayo, na nakakaimpluwensya sa moral, mental at pisikal na pag-unlad ng mga bata. Dito mahalagang isaalang-alang ang mga kakayahan sa edad ng katawan.
Edukasyong Pangkatawan
Ang mga modernong siyentipiko, batay sa mga resulta ng kanilang pananaliksik, ay nakagawa ng isang kamangha-manghang konklusyon. Inihayag nila ang isang direktang kaugnayan sa pagitan ng mental, pisikal at moral na pag-unlad ng isang tao. Ang una sa mga ito ay nakakaapekto sa pagbuokatangian ng indibidwal. Ang pisikal na pagiging perpekto ay nagpapahintulot sa mga organo ng paningin, pandinig at pandama na umunlad. Bilang karagdagan, ito ay malapit na konektado sa moral at edukasyon sa paggawa. Kasabay nito, ang masiglang aktibidad ay nakasalalay sa estado ng kalusugan ng bata, at kabaliktaran.
Ang mga larong nilalaro kasama ng mga bata ay nakakatulong din na palakasin ang kanilang kalooban, disiplina, organisasyon at iba pang katangiang moral. Ang pisikal na edukasyon ay konektado din sa aesthetic na edukasyon. Ang mga pagsasanay na ginawa ay nagpapaganda sa katawan. Ang mga galaw ng tao ay nagiging magaling. Tama ang postura at lakad.
Sa pamamagitan ng indibidwal na diskarte sa pisikal na edukasyon, ang mga bata ay gumising ng interes sa mga aktibong paggalaw sa sariwang hangin, sa pagkuha ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan, atbp.
Edukasyong moral
Sa pagkabata at pagdadalaga, ang mga bata ay nagkakaroon ng mga pamantayang moral. Nagkakaroon sila ng karanasan sa pag-uugali at bumuo ng kanilang sariling saloobin sa mga tao. Sa pagsasagawa ng moral na edukasyon ng bata, malaki ang maiimpluwensyahan ng guro sa pagbuo ng pagkatao at kalooban ng bata.
Konklusyon
Pagpapakita ng prinsipyo ng isang indibidwal na diskarte sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata, dapat malaman ng guro:
1. Mga tampok ng kalusugan at pisikal na kondisyon ng bata. Ang kanyang atensyon sa aralin, aralin at pangkalahatang pagganap ay higit na nakasalalay dito.
2. Mga katangian ng memorya, interes at hilig ng mga mag-aaral. Isinasaalang-alang ang mga tampok na ito, nagiging mas madaling ipatupad ang isang indibidwal na diskarte sa bata, naglo-loadang mas malakas sa pamamagitan ng paggawa ng karagdagang trabaho at pagtulong sa mga mahihina.
3. Ang mental-emosyonal na globo ng mga bata, pagkilala sa mga mag-aaral na may masakit na reaksyon sa mga komento at pagtaas ng pagkamayamutin. Ang pag-unawa sa likas na katangian ng bata ay magbibigay-daan sa iyong ayusin ang mga sama-samang aktibidad hangga't maaari.
Tanging ang kaalaman sa mga katangian ng pag-unlad ng bawat isa sa mga bata, na nakuha ng guro batay sa isang malalim na pag-aaral ng lahat ng mga kadahilanan, ay lilikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa kanilang matagumpay na paggamit sa proseso ng edukasyon at pagpapalaki.
