Ang aktibidad ng pedagogical ay may maraming mga prinsipyo at tampok na dapat tandaan at sundin ng bawat guro. Susubukan naming isaalang-alang hindi lamang ang mga pangkalahatang katangian ng aktibidad ng pedagogical, ngunit alamin din ang tungkol sa mga tampok nito, mga pamamaraan ng pagtatayo, mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga bata. Kung tutuusin, kahit na ang isang sertipikadong guro ay hindi palaging alam nang eksakto ang bawat tuntunin at konsepto.
Katangian
Kaya, marahil ay dapat tayong magsimula sa mga katangian ng propesyonal na aktibidad ng pedagogical ng guro. Ito ay nakasalalay sa katotohanan na ang aktibidad ng pedagogical ay, una sa lahat, ang impluwensya ng guro sa mag-aaral, na may layunin at motibasyon. Ang guro ay dapat magsikap na bumuo ng isang komprehensibong personalidad, ihanda ang bata para sa pagpasok ng karampatang gulang. Ang batayan ng naturang mga aktibidad ay ang mga pundasyon ng edukasyon. Ang aktibidad ng pedagogical ay maaaring ipatupad lamang sa mga kondisyon ng isang institusyong pang-edukasyon, atang mga tagapagpatupad nito ay eksklusibong sinanay na mga guro na nakapasa sa lahat ng kinakailangang yugto ng pagsasanay at mastering ang propesyon na ito.
Ang katangian ng layunin ng aktibidad ng pedagogical ay kinakailangang lumikha ng lahat ng kinakailangang kondisyon para sa normal na pag-unlad ng bata upang lubos niyang mapagtanto ang kanyang sarili bilang isang bagay at bilang isang paksa ng edukasyon. Madaling matukoy kung ang layunin ay nakamit. Para dito, ang mga katangian ng personalidad na kung saan ang bata ay pumasok sa paaralan at ang mga kung saan siya umalis sa institusyong pang-edukasyon ay inihambing lamang. Ito ang pangunahing katangian ng aktibidad ng pedagogical.
Bagay at ibig sabihin
Ang paksa ng aktibidad na ito ay ang mismong organisasyon ng proseso ng interaksyon sa pagitan ng guro at ng kanyang mga mag-aaral. Ang pakikipag-ugnayang ito ay may sumusunod na pokus: dapat ganap na makabisado ng mga mag-aaral ang karanasang sosyokultural at tanggapin ito bilang batayan at kondisyon para sa pag-unlad.
Ang katangian ng paksa ng aktibidad ng pedagogical ay napaka-simple, sa kanyang tungkulin ay ang guro. Sa higit pang detalye, ito ang taong nagsasagawa ng isang partikular na uri ng aktibidad ng pedagogical.
May ilang mga motibo sa aktibidad ng pedagogical, na karaniwang nahahati sa panlabas at panloob. Kasama sa mga panlabas ang pagnanais para sa propesyonal at personal na paglago, ngunit ang panloob ay isang humanistic at pro-social na oryentasyon, pati na rin ang pangingibabaw.
Ang mga paraan ng aktibidad ng pedagogical ay kinabibilangan ng: kaalaman sa hindi lamang teorya, kundi pati na rin sa pagsasanay,sa batayan kung saan maaaring turuan at turuan ng guro ang mga bata. Kasama rin dito ay hindi lamang pang-edukasyon na panitikan, kundi pati na rin ang pamamaraan, iba't ibang mga visual na materyales. Dito natin tatapusin ang pagkilala sa nilalaman ng aktibidad ng pedagogical at magpatuloy sa mga praktikal na aspeto.
Mga katangian ng halaga
Matagal nang alam na ang mga guro ay kabilang sa intelligentsia class. At, siyempre, nauunawaan ng bawat isa sa atin na ang gawain ng guro ang nagtatakda kung ano ang magiging hitsura ng ating henerasyon sa hinaharap, kung ano ang layunin ng mga aktibidad nito. Kaugnay nito na dapat isaalang-alang ng bawat guro ang mga katangian ng halaga ng aktibidad ng pedagogical. Kaya, kasama nila ang:
- Ang ugali ng guro sa pagkabata. Dito, ang pangunahing diin ay kung gaano lubos na nauunawaan ng guro ang mga katangian ng ugnayan ng mga bata at matatanda, kung naiintindihan niya ang mga pagpapahalagang kinakaharap ngayon ng mga bata, kung naiintindihan niya ang pinakadiwa ng panahong ito.
- Makataong kultura ng guro. Mula lamang sa pangalan ay nagiging malinaw na ang guro ay dapat magpakita ng kanyang makatao na posisyon. Ang kanyang propesyonal na aktibidad ay dapat na nakatuon sa mga halaga ng kultura ng lahat ng sangkatauhan, sa pagbuo ng tamang pag-uusap sa mga mag-aaral, sa pag-aayos ng isang malikhain at, pinaka-mahalaga, reflexive na saloobin sa trabaho. Bilang isang uri ng aplikasyon sa halagang ito, maaaring isa-isa ng isa ang mga prinsipyo ng aktibidad ng pedagogical, na tininigan ni Sh. Amonashvili, na dapat mahalin ng guro ang mga bata at gawing makatao ang kapaligiran kung nasaan ang mga batang ito. Pagkatapos ng lahat, ito ay kinakailangan para sa kaluluwa ng isang batanasa ginhawa at balanse.
- Mataas na moral na katangian ng guro. Ang mga katangiang ito ay madaling mapapansin sa pamamagitan ng pagmamasid sa istilo ng pag-uugali ng isang guro, sa kanyang paraan ng pakikipag-usap sa mga bata, sa kanyang kakayahang lutasin ang iba't ibang sitwasyon na nangyayari sa aktibidad ng pedagogical.
Ito ang mga katangian ng halaga ng aktibidad ng pedagogical. Kung hindi isasaalang-alang ng guro ang mga puntong ito, malamang na hindi magiging matagumpay ang kanyang gawain.
Mga istilo ng pagtuturo
Kaya, ngayon ay nararapat na bigyang-pansin ang mga katangian ng mga istilo ng aktibidad ng pedagogical, kung saan tatlo lamang ang modernong agham.
- Autoritarian na istilo. Dito, ang mga mag-aaral ay kumikilos lamang bilang mga bagay ng impluwensya. Kapag inayos ang proseso ng pag-aaral sa ganitong paraan, ang guro ay kumikilos bilang isang uri ng diktador. Dahil nagbibigay siya ng ilang mga gawain at inaasahan mula sa mga mag-aaral ang kanilang hindi mapag-aalinlanganang katuparan. Siya ay palaging mahigpit na kinokontrol ang mga aktibidad na pang-edukasyon at sa parehong oras ay hindi palaging tama. At walang saysay na tanungin ang gayong guro kung bakit siya nagbibigay ng anumang mga utos o kinokontrol ang mga aksyon ng kanyang mga mag-aaral nang mahigpit. Walang magiging sagot sa tanong na ito, dahil ang gayong guro ay hindi itinuturing na kinakailangang ipaliwanag ang kanyang sarili sa kanyang mga anak. Kung maghuhukay ka ng kaunti sa mga sikolohikal na katangian ng ganitong uri ng aktibidad ng pedagogical, mapapansin mo na kadalasan ang gayong guro ay hindi gusto ang kanyang trabaho, ay may napakatigas at malakas na karakter, at nakikilala sa pamamagitan ng emosyonal na lamig. Mga modernong tagapagturohindi nila tinatanggap ang ganitong istilo ng pag-aaral, dahil walang pakikipag-ugnayan sa mga bata, ang kanilang aktibidad sa pag-iisip ay kapansin-pansing nabawasan, at ang pagnanais na matuto ay nawawala. Ang mga mag-aaral ang unang nagdurusa sa istilong awtoritaryan. Sinusubukan ng ilang bata na magprotesta laban sa naturang pagtuturo, sumasalungat sa guro, ngunit sa halip na makakuha ng paliwanag, nakatagpo sila ng negatibong reaksyon mula sa guro.
- Demokratikong istilo. Kung ang isang guro ay pumili ng isang demokratikong istilo ng aktibidad ng pedagogical, kung gayon, siyempre, mahal na mahal niya ang mga bata, gusto niyang makipag-ugnay sa kanila, kaya ipinakita niya ang kanyang mataas na propesyonalismo. Ang pangunahing pagnanais ng naturang guro ay upang maitaguyod ang pakikipag-ugnay sa mga lalaki, nais niyang makipag-usap sa kanila sa isang pantay na katayuan. Ang layunin nito ay isang mainit at kalmadong kapaligiran sa silid-aralan, kumpletong pagkakaunawaan sa pagitan ng madla at ng guro. Ang estilo ng aktibidad ng pedagogical na ito ay hindi nagbibigay ng kawalan ng kontrol sa mga bata, tulad ng maaaring mukhang. May kontrol, ngunit medyo nakatago. Nais ng guro na turuan ang mga bata ng kalayaan, nais niyang makita ang kanilang inisyatiba, upang turuan silang ipagtanggol ang kanilang sariling opinyon. Mabilis na nakikipag-ugnayan ang mga bata sa gayong guro, nakikinig sila sa kanyang payo, nag-aalok ng sarili nilang mga solusyon sa ilang partikular na problema, gumising silang may pagnanais na makilahok sa mga aktibidad na pang-edukasyon.
- Liberal-permissive na istilo. Ang mga gurong pumipili ng ganitong istilo ng pagtuturo ay tinatawag na hindi propesyonal at walang disiplina. Ang ganitong mga guro ay walang tiwala sa sarili, kadalasang nag-aalangan sa silid-aralan. Sila ayiwanan ang mga bata sa kanilang sarili, huwag kontrolin ang kanilang mga aktibidad. Anumang pangkat ng mag-aaral ay tiyak na nalulugod sa gayong pag-uugali ng guro, ngunit sa una lamang. Pagkatapos ng lahat, ang mga bata ay lubhang nangangailangan ng isang tagapayo, kailangan silang kontrolin, bigyan ng mga gawain, at tulungan sa kanilang pagpapatupad.
Kaya, ang mga katangian ng mga istilo ng aktibidad ng pedagogical ay nagbibigay sa atin ng kumpletong pag-unawa kung paano mabubuo ang mga ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral at isang guro at kung ano ang hahantong dito o sa pag-uugali ng huli. Bago pumunta sa isang aralin kasama ang mga bata, kailangan mong tumpak na matukoy ang iyong mga kagustuhan sa pagtuturo.
Mga aktibidad na sikolohikal at pang-edukasyon
Sa paksang ito, kailangan ding bigyang-pansin ang mga katangian ng aktibidad ng sikolohikal at pedagogical, dahil bahagyang naiiba ito sa aktibidad ng pedagogical na napag-isipan na natin.
Ang
Psychological at pedagogical na aktibidad ay ang aktibidad ng isang guro, na naglalayong tiyakin na ang mga paksa ng proseso ng edukasyon ay bubuo sa personal, intelektwal at emosyonal na mga direksyon. At ang lahat ng ito ay dapat magsilbing batayan para sa simula ng pag-unlad ng sarili at pag-aaral sa sarili ng mga mismong paksang ito.
Dapat idirekta ng isang guro-psychologist sa paaralan ang kanyang mga aktibidad sa pakikisalamuha sa personalidad ng bata, sa madaling salita, dapat niyang ihanda ang mga bata para sa pagtanda.
May sariling mekanismo sa pagpapatupad ang direksyong ito:
- Dapat na dalhin ng guro ang mga tunay at imbentong panlipunang sitwasyon sa mga bata at kasama nila ay maghanap ng mga paraan upang malutas ang mga ito.
- Nagpapatuloypag-diagnose kung handa na ba ang mga bata na makisali sa mga panlipunang relasyon.
- Dapat hikayatin ng guro ang mga bata na magsikap para sa kaalaman sa sarili, upang madaling matukoy ang kanilang sariling posisyon sa lipunan, sapat na masuri ang kanilang pag-uugali at makapaghanap ng mga paraan sa iba't ibang sitwasyon.
- Dapat tulungan ng guro ang mga bata na suriin ang iba't ibang mga problema sa lipunan, idisenyo ang kanilang pag-uugali sa mga pagkakataon kung saan sila ay nasa mahihirap na sitwasyon sa buhay.
- Gumagawa ang guro ng binuong field ng impormasyon para sa bawat isa sa kanyang mga mag-aaral.
- Anumang inisyatiba ng mga bata sa paaralan ay sinusuportahan, ang self-government ng mag-aaral ang nauuna.
Narito ang isang simpleng katangian ng sikolohikal at pedagogical na aktibidad.
Pedagogical na aktibidad ng isang guro
Hiwalay, sa aktibidad ng pedagogical, nais kong isa-isa ang mga aktibidad ng isang guro sa paaralan. Sa kabuuan, walong species ang nakikilala, ang bawat isa ay may mga katangian ng soybean. Isasaalang-alang namin ang kakanyahan ng bawat isa sa mga umiiral na uri sa ibaba. Ang paglalarawan ng mga ganitong uri ay maaari ding tawaging katangian ng aktibidad ng pedagogical ng isang guro na nagtatrabaho sa isang paaralan.
Diagnostic na aktibidad
Ang aktibidad ng diagnostic ay nakasalalay sa katotohanan na dapat pag-aralan ng guro ang lahat ng posibilidad ng mga mag-aaral, maunawaan kung gaano kataas ang kanilang antas ng pag-unlad at kung gaano sila pinalaki. Pagkatapos ng lahat, imposible lamang na magsagawa ng mataas na kalidad na gawaing pedagogical kung hindi mo alam ang sikolohikal at pisikal na kakayahan ng mga bata na kailangan mong magtrabaho. Mahalaga rin ang mga puntomoral at mental na pagpapalaki ng mga bata, ang kanilang relasyon sa pamilya at ang pangkalahatang kapaligiran sa tahanan ng magulang. Ang isang guro ay maaaring maayos na turuan ang kanyang mag-aaral kung siya ay ganap na pinag-aralan mula sa lahat ng panig. Upang maisagawa nang tama ang mga aktibidad sa diagnostic, dapat na makabisado ng guro ang lahat ng mga pamamaraan kung saan maaari mong tumpak na matukoy ang antas ng pagpapalaki ng mag-aaral. Hindi lamang dapat alam ng guro ang lahat tungkol sa mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga bata, ngunit maging interesado rin sa kanilang mga interes sa labas ng paaralan, pag-aralan ang kanilang mga hilig para sa isa o ibang uri ng aktibidad.
Orientation-prognostic
Ang bawat yugto ng aktibidad na pang-edukasyon ay nangangailangan ng guro na matukoy ang direksyon nito, upang tumpak na magtakda ng mga layunin at layunin, upang makagawa ng mga hula sa mga resulta ng mga aktibidad. Nangangahulugan ito na ang guro ay dapat na alam kung ano ang nais niyang makamit at kung paano niya ito gagawin. Kasama rin dito ang mga inaasahang pagbabago sa personalidad ng mga mag-aaral. Pagkatapos ng lahat, ito mismo ang layunin ng aktibidad ng pedagogical ng guro.
Dapat planuhin nang maaga ng guro ang kanyang gawaing pang-edukasyon at idirekta ito upang matiyak na ang mga bata ay magkakaroon ng higit na interes sa pag-aaral. Dapat din niyang ipahayag ang mga tiyak na layunin at layunin na itinakda para sa mga bata. Ang guro ay dapat magsikap na rally ang koponan, turuan ang mga bata na magtulungan, magkasama, magtakda ng mga karaniwang layunin at makamit ang mga ito nang sama-sama. Dapat idirekta ng guro ang kanyang mga aktibidad upang pasiglahin ang mga interes sa pag-iisip ng mga bata. Upang gawin ito, dapat kang magdagdag ng higit paemosyon, mga kawili-wiling sandali.
Hindi maaantala ang orientation-prognostic na aktibidad, dapat na patuloy na kumilos ang guro sa direksyong ito.
Mga aktibidad sa pagbuo at disenyo
Ito ay lubos na nauugnay sa oryentasyon at prognostic na aktibidad. Ang koneksyon na ito ay madaling makita. Pagkatapos ng lahat, kapag ang isang guro ay nagsimulang magplano ng pagtatatag ng mga relasyon sa isang koponan, kaayon nito, dapat niyang idisenyo ang mga gawain na itinalaga sa kanya, bumuo ng nilalaman ng gawaing pang-edukasyon na isasagawa kasama ang pangkat na ito. Dito, ang guro ay magiging lubhang kapaki-pakinabang na kaalaman mula sa larangan ng pedagogy at sikolohiya, o sa halip ang mga puntong direktang nauugnay sa mga pamamaraan at pamamaraan ng pag-aayos ng pangkat ng edukasyon. At kailangan mo ring magkaroon ng kaalaman tungkol sa mga umiiral na anyo at pamamaraan ng pag-aayos ng edukasyon. Ngunit hindi lang ito ang dapat gawin ng isang guro. Pagkatapos ng lahat, mahalaga din na maayos na makapagplano ng gawaing pang-edukasyon at mga aktibidad na pang-edukasyon, pati na rin ang pagsali sa pagpapaunlad ng sarili. Dahil ang kakayahang mag-isip nang malikhain ay lubhang kapaki-pakinabang sa bagay na ito.
Mga aktibidad sa organisasyon
Kapag alam na ng guro kung anong uri ng trabaho ang kanyang gagawin sa kanyang mga mag-aaral, magtakda ng isang layunin para sa kanyang sarili at tinukoy ang mga gawain ng gawaing ito, kailangan mong isali ang mga bata mismo sa aktibidad na ito, pukawin ang kanilang interes sa kaalaman. Dito hindi mo magagawa nang wala ang mga sumusunod na serye ng mga kasanayan:
- Kung sineseryoso ng isang guro ang edukasyon at pagpapalaki ng mga mag-aaral, dapat niyang mabilis at tama na matukoy ang mga gawainmga prosesong ito.
- Mahalaga para sa guro na bumuo ng inisyatiba sa bahagi ng mga mag-aaral mismo.
- Dapat ay maayos niyang ipamahagi ang mga gawain at takdang-aralin sa koponan. Upang magawa ito, kailangan mong malaman ang pangkat na kakailanganin mong magtrabaho upang makatwirang masuri ang mga kakayahan ng bawat kalahok sa proseso ng pedagogical.
- Kung mag-oorganisa ang isang guro ng anumang aktibidad, dapat lang na siya ang nangunguna sa lahat ng proseso, maingat na subaybayan ang pag-unlad ng mga mag-aaral.
- Hindi makakapagtrabaho ang mga mag-aaral nang walang inspirasyon, at iyon ang dahilan kung bakit ang gawain ng guro ay maging napaka-inspirar na ito. Dapat kontrolin ng guro ang buong proseso, ngunit maingat na halos hindi ito mahahalata sa labas.
Mga aktibidad sa outreach
Ang aktibidad na ito ay lubos na mahalaga sa modernong proseso ng pedagogical, dahil ngayon halos lahat ay konektado sa teknolohiya ng impormasyon. Dito muling gaganap ang guro bilang tagapag-ayos ng proseso ng edukasyon. Nasa loob nito na dapat makita ng mga bata ang pangunahing mapagkukunan kung saan kukuha sila ng impormasyong pang-agham, moral, aesthetic at pananaw sa mundo. Kaya naman hindi sapat ang paghahanda lamang sa aralin, kailangan mong maunawaan ang bawat paksa at maging handa sa pagsagot sa anumang tanong ng mag-aaral. Kailangan mong ibigay nang buo ang iyong sarili sa paksang iyong itinuturo. Pagkatapos ng lahat, marahil, hindi ito magiging balita sa sinuman na ang kurso ng aralin ay direktang nakasalalay sa kung gaano kahusay ng guro ang materyal na kanyang ginawanagtuturo. Maaari ba siyang magbigay ng magagandang halimbawa, madaling lumipat mula sa isang paksa patungo sa isa pa, magbigay ng mga konkretong katotohanan mula sa kasaysayan ng paksang ito.
Kaya, nakikita natin na ang guro ay dapat maging matalino hangga't maaari. Dapat alam niya ang lahat ng mga inobasyon sa loob ng kanyang asignatura at patuloy na ipaalam ito sa kanyang mga mag-aaral. At isa ring mahalagang punto ay ang antas ng kanyang karunungan sa praktikal na kaalaman. Dahil nakasalalay sa kanya kung gaano kahusay ang mga mag-aaral sa kaalaman, kasanayan at kakayahan.
Aktibidad na nagpapasigla sa komunikasyon
Ito ang aktibidad na direktang nauugnay sa impluwensya ng guro sa mga mag-aaral sa oras ng pag-aaral. Dito ang guro ay dapat magkaroon ng mataas na personal na alindog at moral na kultura. Dapat niyang hindi lamang makapagtatag ng mapagkaibigang relasyon sa mga mag-aaral, kundi pati na rin upang mapanatili ang mga ito nang may kakayahan sa buong proseso ng edukasyon. Hindi mo dapat asahan ang mataas na aktibidad ng nagbibigay-malay mula sa mga bata kung, sa parehong oras, ang guro ay pasibo. Pagkatapos ng lahat, dapat niyang ipakita sa pamamagitan ng kanyang sariling halimbawa ang pangangailangan na ipakita ang kanyang mga kasanayan sa paggawa, malikhain at nagbibigay-malay. Ito ang tanging paraan upang gumawa ng mga bata na magtrabaho at hindi lamang gawin ang mga ito, ngunit pukawin ang pagnanais sa kanila. Nararamdaman ng mga bata ang lahat, na nangangahulugang dapat silang makaramdam ng paggalang mula sa kanilang guro. Tapos igagalang din nila siya. Dapat nilang madama ang kanyang pagmamahal upang maibigay ang kanilang kapalit. Sa panahon ng aktibidad ng pedagogical, ang guro ay dapat na interesado sa buhay ng mga bata, isaalang-alang ang kanilang mga hangarin at pangangailangan, alamin ang tungkol sa kanilang mga problema at subukang lutasin ang mga ito nang magkasama. At, siyempre, bawat guroito ay mahalaga upang makuha ang tiwala ng mga guys at paggalang. At ito ay posible lamang sa maayos na pagkakaayos at, higit sa lahat, makabuluhang gawain.
Ang isang guro na sa kanyang mga aralin ay nagpapakita ng mga katangiang tulad ng pagkatuyo at pagiging makulit, kung hindi siya nagpapakita ng anumang emosyon kapag nakikipag-usap sa mga bata, ngunit gumagamit lamang ng isang pormal na tono, kung gayon ang gayong aktibidad ay tiyak na hindi magtatagumpay. Karaniwang natatakot ang mga bata sa mga ganoong guro, ayaw nilang makipag-ugnayan sa kanila, wala silang gaanong interes sa paksang itinuturo ng gurong ito.
Mga aktibidad sa pagsusuri at pagsusuri
Ang kakanyahan ng mga katangian ng ganitong uri ng aktibidad ng pedagogical ay nakasalalay sa pangalan nito. Dito isinasagawa ng guro ang proseso ng pedagogical mismo at sa parehong oras ay gumagawa ng pagsusuri sa kurso ng pagsasanay at edukasyon. Batay sa pagsusuring ito, matutukoy niya ang mga positibong aspeto, gayundin ang mga pagkukulang, na dapat niyang itama sa ibang pagkakataon. Ang guro ay dapat na malinaw na tukuyin para sa kanyang sarili ang layunin at layunin ng proseso ng pag-aaral at patuloy na ihambing ang mga ito sa mga resulta na nakamit. Mahalaga rin dito na magsagawa ng comparative analysis sa pagitan ng iyong mga tagumpay sa trabaho at mga tagumpay ng iyong mga kasamahan.
Dito mo malinaw na makikita ang feedback ng iyong gawa. Sa madaling salita, mayroong patuloy na paghahambing sa pagitan ng kung ano ang gusto mong gawin at kung ano ang iyong pinamamahalaang gawin. At batay sa mga resultang nakuha, ang guro ay maaari nang gumawa ng ilang mga pagsasaayos, tandaan ang mga pagkakamaling nagawa at itama ang mga ito sa isang napapanahong paraan.
Aktibidad sa pananaliksik at malikhaing
Nais kong tapusin ang paglalarawan ng praktikal na aktibidad ng guro sa pagtuturo sa ganitong uri ng aktibidad. Kung ang isang guro ay hindi bababa sa isang maliit na interesado sa kanyang trabaho, kung gayon ang mga elemento ng naturang aktibidad ay kinakailangang naroroon sa kanyang pagsasanay. Ang nasabing aktibidad ay may dalawang panig, at kung isasaalang-alang natin ang una, kung gayon mayroon itong sumusunod na kahulugan: ang anumang aktibidad ng isang guro ay dapat magkaroon ng hindi bababa sa kaunti, ngunit isang malikhaing karakter. Sa kabilang banda, dapat na malikhaing mapaunlad ng guro ang lahat ng bago sa agham at maipakita ito ng tama. Pagkatapos ng lahat, dapat mong aminin na kung hindi ka nagpapakita ng anumang pagkamalikhain sa iyong aktibidad ng pedagogical, kung gayon ang mga bata ay titigil lamang sa pag-unawa sa materyal. Walang sinuman ang interesado sa pakikinig lamang sa isang tuyong teksto at patuloy na pagsasaulo ng teorya. Mas kawili-wiling matuto ng bago at tingnan ito mula sa iba't ibang anggulo, upang makilahok sa praktikal na gawain.
Konklusyon
Iniharap ng artikulong ito ang lahat ng katangian ng mga tampok ng aktibidad ng pedagogical, na nagpapakita ng buong proseso ng pag-aaral nang ganap hangga't maaari.
