May isang medyo kahanga-hangang listahan ng mga katangian ng personalidad na, ayon sa iba't ibang mga mananaliksik, dapat taglayin ng isang guro sa kanyang arsenal. Lahat sila ay pedagogical. Ang konseptong ito ay lubos na nagpapakilala sa mga mithiin, kahulugan at oryentasyon ng halaga ng guro. Kasabay nito, tinutukoy nito ang kakanyahan ng aktibidad ng guro. Ipinapahiwatig nito kung para saan siya nagtatrabaho, kung anong mga gawain ang itinakda niya para sa kanyang sarili at kung anong mga pamamaraan ang pipiliin niya upang malutas ang mga gawain.
Kahulugan ng konsepto
Ano ang ibig sabihin ng oryentasyong pedagogical ng guro? Ito ang motibasyon para sa propesyon, ang pangunahing direksyon kung saan ay ang pag-unlad ng pagkatao ng mag-aaral. Mayroon ding isang bagay bilang sustainable pedagogical orientation. Ito ay nagpapahiwatig ng pagnanais na maging isang guro, upang maging at manatiling propesyonal sa kanilang larangan. Ang isang matatag na oryentasyong pedagogical ay tumutulong sa guro na malampasan ang mga paghihirap at mga hadlang na lumitaw sa gawain. Kasabay nito ang pagsasalitakatangian ng kanyang pagkatao, ito ay nagpapakita ng sarili sa kabuuan ng kanyang propesyonal na aktibidad. Sa ilang mga sitwasyong pedagogical, tinutukoy ng oryentasyong ito hindi lamang ang lohika at pang-unawa ng isang espesyalista. Siya ang ekspresyon ng guro bilang tao.
Ang pagbuo ng oryentasyong pedagogical ay nangyayari nang may pagbabago sa motibasyon. Nangyayari ito kapag huminto ang guro sa pagtutuon ng pansin sa bahagi ng paksa ng kanyang trabaho at nagpapakita ng interes sa sikolohikal na globo ng proseso ng edukasyon at sa personalidad ng mag-aaral.
Propesyonal na Pag-unlad
Ang pedagogical na oryentasyon ng personalidad ng isang guro ay dumaraan sa ilang mga yugto ng pagbuo. Ang pagkamit ng pinakamataas na antas ng isang espesyalista, bilang panuntunan, ay nangyayari sa pagbuo ng mga propesyonal at pinahahalagahan na mga lugar na tumutukoy sa kanyang pangangailangan na makabisado ang kasanayan.
Dagdag pa rito, ang oryentasyong pedagogical ang naghihikayat sa personalidad ng guro na maging malikhain at magkaroon ng matapat na saloobin sa paggawa. Sa mga paunang yugto ng pagiging isang espesyalista, nagagawa nitong mabayaran ang kanyang hindi pa sapat na mga kasanayan at kakayahan. Kasabay nito, ang kakulangan ng isang positibong oryentasyong pedagogical ay kung ano ang maaaring humantong sa propesyonal na pagbagsak. Minsan ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay nagdudulot ng pagkawala ng dati nang antas ng kasanayan.
Ang pagbuo ng propesyonal at pedagogical na oryentasyon ay nangyayari sa pamamagitan ng paglipat ng pangkalahatang espesyal sa indibidwal. Ang mga katangiang kailangan para sa isang guro ay palipat. Sa panahon nglumipat sila mula sa isang yugto ng pag-unlad ng propesyonalismo patungo sa isa pa sa kanilang aktibidad sa trabaho.
Ang pinakamahusay at pinakaepektibong paraan upang bumuo ng oryentasyong pedagogical ay ang mga programa sa edukasyon sa sarili. Sa tulong nila, napapalawak ng guro ang kaalamang natanggap niya sa unibersidad. Nakakatulong ito sa guro na malikhaing makabisado ang kanyang propesyonal na tungkulin, na sa hinaharap ay magkakaroon ng positibong epekto sa sapat na pagganap nito.
Ang oryentasyong pedagogical ng isang guro ay dumaraan sa mga sumusunod na yugto ng pagbuo nito:
- Pagganyak. Sa panahong ito, nagaganap ang pagpili ng propesyon sa hinaharap at ang pagbuo ng mga intensyon sa paggawa.
- Conceptual. Sa yugtong ito ng oryentasyon ng aktibidad ng pedagogical, ang kahulugan at nilalaman ng napiling espesyalidad ay ipinahayag. Ang mga katulad na proseso ay nangyayari kasabay ng pagbuo ng proyekto ng mga propesyonal na programa sa pagpapabuti ng sarili. Ang kanilang nilalaman ay batay sa diagnosis ng kasalukuyang antas ng pag-unlad ng personalidad.
- Pagpapatupad ng proyekto. Kasama sa yugtong ito ang mga praktikal na aktibidad sa pagpapabuti ng sarili.
- Reflexive-diagnostic. Sa yugtong ito, ang mga intermediate at panghuling diagnostic ay isinasagawa, ang mga resulta ay sinusuri at, kung kinakailangan, ang programa sa pagpapabuti ng sarili ay nababagay. Ang lahat ng ito ay nagbibigay-daan sa guro na makamit ang pinakamataas na antas ng kahusayan sa pedagogical.
Ang pagpasa ng bawat isa sa mga yugtong ito ay nagbibigay ng mga makabuluhang pagbabago sa husay sa propesyonal na pag-unlad ng indibidwal.
Mga aspetong sikolohikal
Ang gawain ng isang guroay nangangailangan mula sa kanya ng isang patuloy na kahandaan para sa malikhaing aktibidad, pati na rin ang paghahanap para sa pinakamainam at sa parehong oras na hindi mahalaga na mga solusyon na maaaring malutas ang mga hindi pamantayang propesyonal na sitwasyon. Nakikipag-ugnayan ang guro sa mga bata, na ang bawat isa ay may natatanging indibidwal na katangian. Kaya naman ang pinakamahalagang garantiya ng kanyang matagumpay na aktibidad ay ang mataas at kasabay ng patuloy na pag-unlad ng potensyal ng indibidwal.
Psychological at pedagogical na oryentasyon, ayon sa karamihan ng mga mananaliksik, ay kumakatawan sa ilang mga katangian ng isang tao. Tinutukoy nila ang psychological makeup ng karakter, na makikita sa mga sumusunod:
- dynamic na trend;
- makabuluhang motibo;
- pangunahing oryentasyon sa buhay;
- dynamic na organisasyon ng "mahahalagang pwersa" ng tao.
Isaalang-alang natin ang mga konseptong ito nang mas detalyado.
Mga Dynamic na Trend
S. L. Ipinahayag ni Rubinstein ang kanyang pag-unawa sa oryentasyon ng personalidad ng guro. Sa pamamagitan ng konseptong ito, ang ibig niyang sabihin ay ilang mga dinamikong tendensya na nagsisilbing motibo para sa aktibidad ng tao at tinutukoy ang mga layunin at layunin nito. Sa kasong ito, ang direksyon ay binubuo ng dalawang magkakaugnay na sandali:
- nilalaman ng paksa;
- directivity source.
Mga makabuluhang motibo
A. N. Naniniwala si Leontiev na ang core ng personalidad ay isang sistema ng hierarchized at medyo matatag na direksyon. Sila ang pangunahing mga driver ng aktibidad ng tao. Ang ilan sa mga motibong ito ay makabuluhan. Sila ayhikayatin ang isang propesyonal na magtrabaho, na nagbibigay ng tiyak na direksyon. Ang iba pang mga motibo ay malulutas ang problema ng mga kadahilanan na nag-uudyok. Ang pamamahagi ng mga pag-andar ng pagganyak at pagbuo ng kahulugan ay nagpapahintulot sa amin na maunawaan ang pangunahing criterion na nagdidirekta sa isang tao sa kanyang aktibidad. Ginagawa nitong posible na makita ang kasalukuyang hierarchy ng mga motibo.
Life Orientation
Ayon kay L. I. Bozovic, ang bawat tao ay may isang tiyak na sistema ng nangingibabaw na motibo. Sila ang pangunahing pamantayan para sa integral na istraktura ng pagkatao. Dahil sa diskarteng ito, inaayos ng isang tao ang kanyang pag-uugali batay sa ilang mga motibo. Una sa lahat, pinipili niya ang layunin ng kanyang aktibidad. Ang istraktura ng oryentasyong pedagogical, ayon sa konseptong ito, ay may kasamang tatlong grupo ng naturang mga motibo. Kabilang sa mga ito ang humanistic, pati na rin ang personal at negosyo.
Dinamic na organisasyon ng mga aktibidad
Imposibleng magbigay ng kumpletong paglalarawan ng oryentasyong pedagogical gamit lamang ang motivational education. Ang mga ito ay isa lamang sa mga panig ng kakanyahan ng konseptong ito. Bilang karagdagan, ang ganitong sistema ay nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy ang direksyon ng aktibidad at pag-uugali ng tao. Ito ay nakatuon sa kanya at tinutukoy ang pinakamahalagang tendensya ng pag-unlad ng pagkatao. Ito ang dynamic na organisasyon ng aktibidad ng guro.
Pagsisikap para sa self-actualization
Isinaalang-alang din ang konsepto ng oryentasyong pedagogical sa mga akda ni L. M. Mitina. Iniisa-isa niya ito bilang isa sa mga integralkatangian ng isang guro.
Ayon kay L. M. Si Mitina, isang tagapagpahiwatig ng oryentasyong pedagogical ng guro ay ang kanyang pagnanais para sa self-actualization sa larangan ng propesyonal na aktibidad. Ito ay ipinahayag sa pagnanais ng isang espesyalista na bumuo at mapabuti ang kanyang antas. Sa isang malaking lawak, ang mahalagang katangian ng gawaing pedagogical ay nagiging isang mahusay na pagganyak para sa pinaka "epektibong" mga guro. Sa kasong ito, pinag-uusapan natin ang self-actualization na iyon, ang kahulugan nito ay kinabibilangan ng pagtataguyod ng pag-unlad ng mga mag-aaral, at hindi lamang sa kanilang panloob na mundo.
Motives for personal growth
L. M. Naniniwala si Mitina na ang pokus ng sinumang tao sa kanyang sarili ay hindi masyadong malabo. Mayroon itong parehong egoistic at egocentric na konteksto. Kasabay nito, ang oryentasyon ay isang pagpapahayag ng pagsasakatuparan sa sarili, at samakatuwid, ang pagpapaunlad ng sarili at pagpapaunlad ng sarili sa mga interes ng mga tao sa paligid.
Sa pangunahing motibo ni L. M. Tinutukoy ni Mitina ang dalawang direksyon:
- highly professional, na nauugnay sa mga kasalukuyang problema ng guro;
- malawak na pagpapabuti na nakatuon sa pangkalahatang pag-unlad ng mga mag-aaral at hindi partikular sa gawain.
Ang pangunahing layunin ng pokus ng pedagogical ng isang espesyalista sa isang bata, sa parehong oras, ay upang bumuo ng pagganyak sa mga mag-aaral na kilalanin ang kanilang sarili, mga tao at ang mundo sa kanilang paligid.
Hierarchical structure
Pedagogical orientation ay maaaringtinitingnan nang makitid at malawak. Sa unang kaso, ito ay isang propesyonal na makabuluhang kalidad na sumasakop sa isang nangingibabaw na lugar sa istraktura ng personalidad ng espesyalista. Kasabay nito, tinutukoy ng oryentasyong pedagogical ang indibidwal na pagka-orihinal ng guro.
Sa mas malawak na kahulugan, ang mga personal na katangian ng isang espesyalista ay itinuturing bilang isang sistema ng emosyonal-holistic na relasyon na tumutukoy sa hierarchical na istraktura ng mga pangunahing motibo ng indibidwal. Salamat sa kanila, hinahangad ng guro na maitatag ang gayong mga ugnayan sa komunikasyon at sa kanilang mga propesyonal na aktibidad.
Ang hierarchical na istraktura sa direksyon ng proseso ng pedagogical ay ipinakita:
- Nakatuon sa estudyante. Ito ay nauugnay sa pag-ibig at interes, pati na rin ang pangangalaga at tulong sa pag-unlad ng kanyang pagkatao. Kasabay nito, ginagawa ng propesyonal ang lahat ng pagsusumikap na i-maximize ang self-actualization ng indibidwalidad ng kanyang mag-aaral.
- Tumuon sa iyong sarili. Ang pagganyak na ito ay konektado sa pangangailangan ng tao para sa pagsasakatuparan sa sarili at pagpapabuti ng sarili sa larangan ng gawaing pedagogical.
- Pagtuon ng guro sa bahagi ng paksa ng kanyang propesyon. Ang direksyong ito ay tumutukoy sa nilalaman ng paksa.
Sa istruktura ng oryentasyong pedagogical na nakasaad sa itaas, ang nangingibabaw na mga salik ay ang bahagi at lugar ng mga nangingibabaw na motibo.
Mga uri ng personal na oryentasyon
Ang pag-uuri ng pedagogical motivation ay pinapangkat ang mga konseptong ito ayon sa pangunahing diskarte ng aktibidad. Batay sa mga itotukuyin ang mga sumusunod na uri ng oryentasyon:
- tunay na paturo;
- formal-pedagogical;
- false-pedagogical.
Tanging ang una sa tatlong opsyong ito ang nagpapahintulot sa guro na makamit ang pinakamataas na resulta sa kanilang mga propesyonal na aktibidad. Ang pangunahing motibo ng isang tunay na oryentasyong pedagogical ay ang interes sa nilalaman ng proseso ng edukasyon.
P. Iminungkahi ni Festinger ang klasipikasyon ng mga guro batay sa kanilang mga natuklasan tungkol sa pagganap ng mag-aaral, tulad ng sumusunod:
- Mga konklusyon sa paghahambing ng mga resulta ng mag-aaral sa kanyang mga nakaraang tagumpay. Ibig sabihin, sa kasong ito, itinatakda ng guro ang indibidwal na kamag-anak na pamantayan ng mag-aaral.
- Mga konklusyon batay sa paghahambing ng resulta ng mag-aaral sa mga resulta ng ibang tao. Sa kasong ito, inilalapat ng guro ang pamantayang panlipunan.
Sa unang kaso, ang guro ay gumagawa ng paghahambing sa ilang oras na pananaw, isinasaalang-alang ang pag-unlad ng isang tao. Ibig sabihin, gumagana dito ang prinsipyo ng oryentasyon sa pag-unlad. Sa pangalawang kaso, ang pagganap na may kaugnayan sa ibang mga tao ay isinasaalang-alang. Ang guro ay ginagabayan niya sa kanyang mga konklusyon.
Napatunayan na ang mga guro na gumagawa ng kanilang mga konklusyon batay sa prinsipyo ng "pag-unlad" ay mas malamang na bigyang-pansin ang pagbabago sa mga salik ng tagumpay sa edukasyon. Para sa kanila, ang sipag at sipag ng mag-aaral ang pinakamahalaga.
Para sa mga gurong nakatuon sa pagganap, mas mahalaga ang mga hilig at katangianmga mag-aaral. Iyon ang dahilan kung bakit naniniwala ang gayong mga tagapagturo na maaari silang gumawa ng pangmatagalang pagtataya ng pag-unlad ng mag-aaral at ang kanyang propesyunal na karera sa hinaharap. Sa madaling salita, ang mga guro na kabilang sa parehong uri ay nagpapatibay sa tagumpay ng kanilang mga mag-aaral sa ganap na magkakaibang paraan. Ang una ay mas nababahala sa kung paano magtatag at mapanatili ang magandang relasyon sa silid-aralan o sa isang grupo ng pag-aaral, habang ang huli ay mas gustong magplano ng kanilang sariling propesyonal na karera.
Ang mga tagapagturo na nakatuon sa pagganap ay pinupuri ang mga mag-aaral kapag lumampas sila sa mga average. At ito ay nangyayari kahit na ang akademikong pagganap ng bata ay nagsimulang bumaba. Ang mga gurong tumutuon sa pag-unlad ay pinupuri ang kanilang mga mag-aaral kahit na may mga hindi gaanong kapansin-pansing tagumpay. Ang anumang pagbawas sa mga puntos ng naturang mga propesyonal ay kinasusuklaman.
Ayon sa teorya ni D. Reiss, ang mga gurong ito ay itinalaga bilang mga uri X at Y. Ang una sa kanila ay naghahangad, una sa lahat, na paunlarin ang personalidad ng mag-aaral. Kasabay nito, ang naturang guro ay umaasa sa panlipunan at emosyonal na mga kadahilanan. Isinasagawa ng guro ng Type X ang proseso ng edukasyon ayon sa isang flexible na programa. Ito ay hindi limitado sa isang nilalaman lamang ng paksa. Ang ganitong propesyonal ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang nakakarelaks na paraan ng pagsasagawa ng isang aralin, isang palakaibigan at taos-pusong tono ng komunikasyon, pati na rin ang isang indibidwal na diskarte sa bawat bata.
Ang guro ng Type Y ay interesado lamang sa mental development ng mga bata. Hindi siya lumilihis sa nilalaman ng kurikulum at gumagawa sa pamamagitan ng paglalagay ng matataas na pamantayan sa mga mag-aaral.kinakailangan. Ang gayong guro ay nagpapanatili ng alienation, at ang kanyang diskarte sa mga bata ay maaaring ilarawan bilang puro propesyonal.
