Ang diagnostic na pananaliksik sa matematika ay konektado sa tatlong aspeto: semiotic, lohikal, teknikal. Tingnan natin ang bawat isa sa kanila upang maunawaan ang kanilang kahalagahan.
Ang layunin ng diagnostic na pag-aaral ay tukuyin ang ilang partikular na palatandaan.
Semiotic na aspeto
Ang semiotic na aspeto ay kinapapalooban ng kahulugan ng mananaliksik sa pangunahing nilalaman ng mga konseptong nagpapahayag ng huling pokus nito. Sa kasong ito, ang nasuri na mga tampok at variant ng diagnostic na impormasyon ay pinagsama sa isang sign integral system. Kasabay nito, malinaw na inilarawan ang na-diagnose na sintomas, ipinapahiwatig ang tool para sa partikular na pagtuklas, pagsukat, at pagsusuri nito.
Mga detalye ng pedagogical na pananaliksik
Ang diagnostic na pananaliksik ay partikular na nauugnay sa pedagogy,kapwa sa teoretikal na bahagi nito at sa praktika. Isinulat ni Yan Kamensky sa kanyang akda na "Great Didactics" na ang pangunahing disbentaha ng aktibidad na pang-edukasyon ay ang kakulangan ng mga malinaw na layunin.
Kapag pumipili ng mga layunin ng pagsasanay at pag-unlad, ang mga sikolohikal at pedagogical na katangian ay pangunahing kahalagahan, na nagbibigay-daan sa hindi malabo na mga diagnostic at pagkakataon para sa paggawa ng tanging tamang desisyon. Upang mapabuti ang modernong sistema ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon sa mga paaralang Ruso, kinakailangan na magsagawa ng mga diagnostic na pag-aaral.
Ang kahalagahan ng diagnostics sa pedagogy
Sila ay isang mahalagang elemento sa pagbuo ng layunin at layunin ng edukasyon. Nagiging posible lamang ang diagnostic research kung ang mga sumusunod na kinakailangan ay natutugunan:
- tumpak na naglalarawan ng mga palatandaan;
- facts ay maaaring masukat nang direkta o hindi direkta;
- mga resulta ay maihahambing sa isang partikular na sukat
Ang mga kinakailangang ito ay tumutugma sa pangkalahatang mga kondisyon ng pag-optimize na binuo sa pagsusuri ng system. Ang pag-optimize ng istrukturang pedagogical ay nagsasangkot ng pagbabago sa bawat elemento.
Maraming guro ang naniniwala na alam nila ang mga layunin ng paghubog ng nakababatang henerasyon, sila mismo ay maaaring magsagawa ng diagnostic na pag-aaral.
Ang ganitong tiwala sa sarili ay humahantong sa konserbatismo sa pagiging magulang batay sa ugali.
Ang mga layunin sa maraming akademikong disiplina ay isinulat nang deskriptibo, na hindi nagpapahintulot sa mga guro na tukuyin ang mga malikhaing kakayahanmga mag-aaral.
Teknikal
Ang
Diagnostic na pagsusuri ay kinabibilangan ng paggamit ng mga espesyal na paraan ng pagsusuri. Ang bawat teknik na ginagamit para sa mga diagnostic ay dapat maglaman ng paglalarawan alinsunod sa mga karaniwang kinakailangan:
- may diagnostic item;
- naglalaman ng impormasyon tungkol sa saklaw at kung paano ito gamitin;
- indicate the contingent of subjects
Ang diagnostic na pag-aaral sa matematika ay dapat maglaman ng detalyadong impormasyon tungkol sa pamamaraan, ang pagiging maaasahan ng mga resulta. Ang mga pamantayan sa pagsubok na ginagamit sa mga diagnostic ay dapat kumpirmahin ng isang paglalarawan ng pagpili ng algorithm at uri ng mga diagnostic na operasyon sa pagsusuri. Upang masuri ang pagiging maaasahan ng impormasyong natanggap, ang opsyon ng pakikilahok sa pagsusuri ng mga paksa ay ipinahiwatig: boluntaryo o obligasyon.
Ang pamamaraan para sa pagkalkula ng mga marka para sa pagsusulit, pati na rin ang interpretasyon ng mga resulta, ay dapat na malinaw at naiintindihan na inilarawan. Gagawin nitong posible na makakuha ng mga katulad na resulta kapag ang iba't ibang user ay nagpoproseso ng parehong mga protocol.
Lohikal na aspeto
Kabilang din sa mga gawain ng diagnostic studies ang pagbuo ng isang konklusyon tungkol sa bagay na pinag-aaralan. Ang pag-iisip ng pedagogical diagnostic ay lilitaw lamang bilang isang resulta ng katalusan, pag-iisip sa pamamagitan ng mga relasyon sa paksa, pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bata at matatanda, na nakakaimpluwensya sa pagbuo at pag-unlad ng personalidad, ang paglipat mula sa pagkabata hanggang sa pagbibinata. Ang lohikal na aspeto ay mahalaga hindi lamangpara sa pedagogical na pananaliksik, ngunit para rin sa mga pagsusulit na isinagawa ng mga mag-aaral bilang bahagi ng gawaing pananaliksik.
Diagnosis sa mga aktibidad ng proyekto
Paano magsagawa ng diagnostic na pag-aaral sa kasaysayan. Ang ika-9 na baitang ayon sa Federal State Educational Standard ng bagong henerasyon ay nagsasangkot ng pagtatanggol sa isang independiyenteng (kolektibong) proyekto ng mga nagtapos. Maaari rin silang nauugnay sa diagnosis. Halimbawa, kung ang isang bata ay nag-aaral ng mga tradisyon ng kanyang mga tao, ito ay ipinapayong magsagawa ng isang survey, ayon sa mga resulta kung saan ang may-akda ay makakagawa ng isang konklusyon tungkol sa kaugnayan ng napiling paksa, ang interes ng populasyon. sa loob nito.
Ano ang layunin ng naturang diagnostic na pag-aaral ng kasaysayan? Ang ika-9 na baitang sa mga domestic na paaralan ay may kurikulum kung saan, bilang karagdagan sa oras para sa pag-aaral ng mga indibidwal na disiplinang akademiko, naglalaan ito ng oras para sa mga aktibidad sa paggabay sa karera. Salamat sa mga ganitong pamamaraan, tinutulungan ng psychologist ang mga bata na piliin ang direksyon para sa kanilang kasunod na mga propesyonal na aktibidad.
Mga tampok ng pananaliksik
Ang diagnostic na pagsusuri sa biology, chemistry, physics ay binubuo ng ilang magkakahiwalay na yugto.
Ang siyentipikong pananaliksik ay sistematiko at may layunin. Iyon ang dahilan kung bakit ang pangunahing gawain ay upang malinaw na makilala ang saklaw ng mga diagnostic. Nagbibigay-daan ito sa mananaliksik na bumuo ng tatlong pinakamahalagang elemento para sa kasunod na gawain: "layunin na lugar", "object", "paksa" ng pananaliksik.
Bagay na lugar ng pag-aaralang globo ng agham at kasanayan, kung saan matatagpuan ang direktang bagay ng pananaliksik, ay kumikilos. Sa mga akademikong disiplina, maaari itong iugnay sa isang partikular na disiplinang pang-akademiko, halimbawa, biology, matematika, physics.
Ang paksa ng mga diagnostic ay maaaring isang partikular na bahagi ng bagay, kung saan isinasagawa ang paghahanap.
Ang paksa ng pananaliksik ay maaaring ilang phenomena, ang kanilang mga bahagi, ang ugnayan sa pagitan ng kabuuan at indibidwal na mga partido. Kasama sa paksa ng proyekto ang pagpili ng isang diagnostic technique.
May mga gumagalaw (kondisyon) na mga hangganan sa pagitan ng paksa, bagay, larangan ng pag-aaral.
Halimbawa, kung ang layunin ng mga diagnostic ay ang malikhaing koneksyon sa pagitan ng panitikang Pranses at Ruso noong ika-19 na siglo, kung gayon ang paksa ng pag-aaral ay maaaring ang pagsusuri ng mga intercultural na paghiram. Ang isang mas makitid na lugar ng pananaliksik sa loob ng isang partikular na paksa ay ang paksa ng gawain. Ang pagpili niya ay isang mahirap at responsableng yugto.
Diagnosis ay tumutulong upang tukuyin ang paksa ng trabaho, na nag-aambag sa pagkuha ng isang mahusay na resulta. Ang paksa ay ang pananaw kung saan isinasaalang-alang ang isang partikular na isyu.
Nagbibigay-daan sa iyo ang pagsubok na tukuyin ang kaugnayan ng napiling paksa, "angkop" nito sa pangkalahatang pananaw ng propesyonal na paglago ng mag-aaral.
Konklusyon
Salamat sa mga diagnostic na pag-aaral, maaari kang makakuha ng layuning larawan tungkol sa isang partikular na isyu. Kapag nag-aaplay ng ilang mga diskarte, posibleng makilala ang mga sikolohikal na katangian ng mga kabataan,piliin ang pinakamahusay na mga pamamaraan at pamamaraan para sa kasunod na pagsasanay at edukasyon. Bilang karagdagan sa pananaliksik na isinagawa ng mga guro at psychologist ng paaralan, ang mga modernong mag-aaral ay gumagamit din ng mga diagnostic. Kung ang materyal na "Pagtutukoy ng mga lichens at mosses sa urban forest park zone" ay pipiliin bilang paksa para sa proyekto, kakailanganin ang mga kondisyon sa field o mahirap maabot na mga device para sa pagpapatupad nito. Ang paksa ay maaaring ituring na tanda ng mga aktibidad sa pananaliksik. Tinutulungan ng diagnosis ang bata na piliin ang direksyon ng kanyang aktibidad, upang piliin ang mga paraan ng pang-eksperimentong aktibidad.
Ang mga resulta ng mga pag-aaral sa istatistika ay nakakatulong na bigyang-katwiran ang kaugnayan ng pag-aaral.
Ang kaugnayan, halimbawa, ay maaaring nasa pangangailangang makakuha ng na-update na impormasyon, i-verify ito gamit ang mga bagong pamamaraan.
Kapag pinatunayan ito, maaari mong ibigay ang mga resulta ng diagnostic na nakuha sa isang partikular na isyu. Ang mga guro ng klase, mga psychologist ng paaralan ay aktibong gumagamit ng iba't ibang diagnostic sa kanilang mga propesyonal na aktibidad. Tinutulungan nila silang makatanggap ng napapanahong impormasyon, batay sa kung saan binuo ang mga programang pang-edukasyon at pang-edukasyon.
