Ang imahe ng isang guro ay hindi lamang nakakatulong upang maakit ang atensyon, ngunit nakakaakit din ng mga kasamahan, magulang at mag-aaral. Dapat tandaan na ang mga matatanda ay isang halimbawa para sa mga bata. Iyon ang dahilan kung bakit dapat bigyang-pansin ng guro ang kanyang hitsura. Hindi ito dapat maging mapanghamon, marangya. Kasabay nito, dapat itong sumasalamin sa panlasa at kultura ng isang tao. Isaalang-alang pa natin kung ano ang bumubuo sa imahe ng isang guro. Ang mga larawan ng ilang halimbawa ay ipapakita rin sa artikulo.
Mga Damit
Ang pagbuo ng imahe ng isang guro ay hindi kasingdali ng isang gawain na tila sa unang tingin. Una sa lahat, dapat mong bigyang pansin ang pananamit. Ang isa sa mga pangunahing tuntunin ay ipinahayag sa paraan ng pananamit: upang magmukhang maganda ay nangangahulugan ng pagpapakita ng paggalang sa mga tao sa paligid. Ang mga kinakailangan na naaangkop sa hitsura ng isang espesyalista ay tumutulong upang mapabuti ang propesyonal na imahe ng isang guro. Ang wastong napiling damit ay nakakatulong sa pagkamit ng tagumpay sa mga aktibidad. Upang maiwasan ang hindi mapagkakatiwalaang saloobin ng mga kasamahan sa mga propesyonal na katangian, hindi ka dapat magpakita sa trabaho sa mga usong bagay. Isang empleyado ng isang pang-edukasyondapat sumunod ang mga institusyon sa mga sumusunod na alituntunin. Ang masyadong naka-istilong damit ay nagpapahiwatig ng masamang lasa. Kasabay nito, hindi dapat mahuhuli ang isa sa mga modernong uso. Sa madaling salita, kinakailangang magbihis nang naka-istilong, ngunit sa paraang hindi nagdurusa ang propesyonal na imahe ng guro. Hindi dapat bigyang-diin ng guro ang kanyang pagiging kaakit-akit. Sa trabaho, kailangan niyang ipakita ang kanyang isip, kakayahan, kakayahan. Mas mahalaga sila kaysa sa hitsura.
Paraan ng komunikasyon
Ang pedagogical na imahe ng isang guro ay lumilikha ng isang kumplikado ng iba't ibang magkakaugnay na elemento na umaakma sa isa't isa. Ang komunikasyon ay isa sa susi. Maaari silang maging non-verbal at verbal. Mahalaga kung paano at ano ang sinasabi ng guro, kung kaya niyang i-set up ang mga bata para sa pag-aaral sa sarili niyang mga salita, kung anong postura at kilos ang ginagamit niya. Ang lahat ng ito ay nakakaapekto sa persepsyon ng mga mag-aaral. Upang lumikha ng isang kaakit-akit na imahe ng isang guro ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool o isang sekundaryong institusyong pang-edukasyon, kinakailangang bigyang-pansin ang kakayahang ipakita ang sarili sa ibang tao sa pinaka-kapaki-pakinabang na paraan. Ito ay isang napatunayang katotohanan na ang isang bata ay tumatanggap ng humigit-kumulang 35% ng impormasyon sa pamamagitan ng verbal na komunikasyon. Ang natitirang 65% ay non-verbal na paraan. Ang panloob at panlabas na imahe ng guro ay dapat balanse, balanse, pare-pareho sa bawat isa. Ang kakayahang manalo sa sarili ay gumaganap bilang isang kinakailangang kalidad kapag nagtatatag ng mga pakikipag-ugnayan sa mga anak, magulang, kasamahan.
Istruktura ng verbal na komunikasyon
Ito ay binubuo ng:
- Mga kahulugan at kahulugan ng mga parirala at salita.
- Pagsasalitasound phenomena. Sa partikular, ito ay tumutukoy sa rate ng pagsasalita, pitch modulation, tonality, ritmo, timbre, diction, intonation. Gaya ng ipinapakita ng pagsasanay, ang pinakakaakit-akit ay ang mahinahon, nasusukat, maayos na paraan ng pagsasalita.
- Mga katangiang nagpapahayag. Kabilang dito ang mga tiyak na tunog na lumilitaw sa proseso ng komunikasyon. Ito ay, sa partikular, mga bulong, tawa, buntong-hininga, ubo, paghinto, tunog ng pang-ilong, atbp.
Mga daloy ng impormasyon
Karamihan sa mga mananaliksik ay sumasang-ayon na ginagamit ng mga tao ang verbal channel para sa direktang paghahatid ng impormasyon. Kasabay nito, ang mga di-berbal na paraan ay ginagamit upang "pag-usapan" ang mga umuusbong na interpersonal na relasyon, at sa ilang mga kaso ay pinapalitan nila ang mga pandiwang mensahe. Ang ganitong komunikasyon ay mahalaga dahil ito ay karaniwang ipinapahayag nang kusa at hindi namamalayan. Ito ay sanhi ng kawalan ng kakayahan sa mga pekeng impulses. Kaugnay nito, higit na nagtitiwala ang mga tao sa komunikasyong di-berbal kaysa sa pasalita. Tinukoy ng mga mananaliksik ang 10 kategorya ng impormasyon na dumarating sa mag-aaral, anuman ang mga salita na binibigkas ng guro. Kabilang sa mga ito:
- Indibidwal-personal.
- Emosyonal.
- Aesthetic.
- Psychological.
- Mature.
- Social-hierarchical.
- Genital.
- Spatial at iba pa
Pangkalahatang disposisyon sa sarili ng katawan
Ang isa pang mahalagang elemento na bumubuo sa imahe ng isang guro sa paaralan ay ang paraan ng paggalaw, paboritong pose at puntos. Ang pagkagambala ay nadagdagan ang kadaliang kumilos. Ang bawat tao ay may kanya-kanyang sarilisaklaw. Ang isang phlegmatic na guro, halimbawa, ay may katamtamang kadaliang kumilos. Ang sikolohikal na epekto ng pedagogical na impluwensya ay halos hindi nakasalalay sa ganap na antas ng salik sa pag-uugali. Ito ay tinutukoy ng relatibong sukat at kaugnayan sa loob ng mga kakayahan ng guro. Katamtaman, at sa ilang mga kaso, ang sadyang pinababang intensity ng pagkakalantad ay kadalasang humahantong sa nais na epekto.
Gesticulation
Siya ay itinuturing na isa sa pinakamaliwanag na elemento na bumubuo sa imahe ng isang guro sa preschool. Isang kabalintunaan ang dapat pansinin dito. Ang lahat ng pinaka-madalas sa hitsura ng motor-behavioral ng isang tao ay hindi gaanong kilala sa kanya. Ang sitwasyong ito ay dahil sa pagkakaroon ng nakatanim na ugali ng paggamit ng ilang mga kilos. Sa maraming paraan, napupunta ito sa antas ng automated na pag-uugali. Samantala, kapag sinusuri ang imahe ng isang guro, ang mga nakapaligid na tao, una sa lahat, bigyang-pansin ang form na ito ng pag-uugali. Ang gesticulation sa maraming paraan ay isang determinadong salik sa pagbuo ng opinyon tungkol sa isang tao.
Mimicry
Ang globo ng pag-uugali na ito ay nakikilala sa pamamagitan ng mas mataas na antas ng impluwensyang nagbibigay-kaalaman at nagpapahayag. Ang mga ekspresyon ng mukha ay malapit na nakikipag-ugnayan sa pagsasalita ng guro. Kasabay nito, maaari itong magamit ng guro at nagsasarili, nang walang anumang pandiwang saliw. Sa anumang kaso, ang pagpapahayag ng mukha ay isa pang kadahilanan kung saan sinusuri ang imahe ng isang guro.
Intonasyon
Ang parehong mensahe ng guro ay maaaring madama ng mga mag-aaral sa ibang paraaniba. Kaugnay nito, mas tamang pag-usapan ang intonational na pag-uugali ng guro. Ang terminolohiya na ito ay tinutukoy ng isang makabuluhang lugar ng aktibidad ng guro. Ang intonational na gawi ay pabago-bago, kadalasan ay nahihigitan nito ang iba pang mga tagapagpahiwatig sa mga tuntunin ng epekto nito.
Regulasyon sa sarili ng pagsasalita
Ito ay ipinahayag sa kakayahan ng guro na kontrolin ang lakas ng boses, ang tempo-ritmikong katangian. Tulad ng alam mo, ang aspetong pang-impormasyon ng talumpati ng guro ay hindi pa nagsisilbing paglilipat ng kaalaman. Mahalaga rin kung paano tutunog ang makabuluhang pananalita. Ang kahalagahan ng pangangailangang ito ay nadaragdagan kapag ang mga bata ay kumikilos bilang mga tatanggap ng impormasyon, iyon ay, ang pangunahing tagapakinig ng guro.
Mga Personal na Saloobin
Ang imahe ng isang modernong guro ay dapat na pare-pareho hindi lamang sa mga karaniwang tinatanggap na mga kinakailangan, ngunit din sa pagkakatugma sa kanyang pananaw sa mundo at pang-unawa. Sa pamamagitan ng paglikha ng kanyang sariling imahe, ang guro ay nagpapabuti. Ang mga personal na saloobin ay ipinahayag sa kanyang mga aktibidad, sa mga konkretong resulta. Kasabay nito, ang gawain ay itinuturing bilang isang tiyak na aspeto ng paglipat ng panloob sa panlabas. Bilang isang patakaran, ito ay pagpapahayag, pagka-orihinal, ang kakayahang ilarawan ang pagiging natatangi ng indibidwal sa bawat bahagi ng aktibidad - mula sa mga layunin at layunin hanggang sa pagpili ng nilalaman, pamamaraan, pamamaraan at paraan ng kanilang pagpapahayag. Ang mga personal na saloobin ay makikita rin sa istilo ng komunikasyon, sa mga emosyonal na reaksyon sa pag-uugali ng mga bata, sa isang katanggap-tanggap na antas ng kalayaan sa panahon ng mga improvisasyon sa silid-aralan.
Mga Tampok
Internal na larawan, una sa lahat,nauugnay sa kultura ng guro, kalayaan at spontaneity, emosyonalidad, alindog, biyaya. Nagbibigay-daan sa iyo ang mga personal na katangian na maging orihinal, gumamit ng hindi karaniwang diskarte, magsama ng mga hindi inaasahang sitwasyon, at mapanatili din ang kalmado sa mga pampublikong setting. Ang imahe ng isang modernong guro, ang kanyang hitsura ay isang kumbinasyon ng mga espesyal na anyo ng pagpapahayag ng kanyang saloobin sa materyal, ang paglipat ng kanyang sariling emosyonal na reaksyon sa katotohanan. Sinasalamin nito ang kakayahang magsagawa ng self-presentation, ang kakayahang dalhin ang mga bata sa antas ng laro.
Pagsusuri
Ang istraktura at kakanyahan ng mga aktibidad sa pagtuturo, ang pagiging produktibo na nauugnay sa mga ito, ay nagsisilbing isa sa mga pinakamabigat na isyu ng agham. Bilang isang patakaran, ang pagsusuri ng mga pinakamahalagang phenomena na ito ay pinalitan ng mga pangkalahatang talakayan tungkol sa sining na pang-edukasyon. Hindi maikakailang kakaiba ang gawain ng guro. Ang siyentipikong pagsusuri ng aktibidad ng guro ay nagbibigay pugay sa orihinalidad ng mga pamamaraan ng bawat guro. Samantala, ang pagsusuri ay hindi batay sa mga paglalarawan. Ito ay nabuo batay sa mga prinsipyo ng comparative research, quantitative at qualitative analysis. Sa kasong ito, hindi lamang direktang gawain, kundi pati na rin ang imahe ng guro ay gumaganap bilang isang paksa ng pag-aaral.
Mga pangunahing aspeto ng pagsusuri
Ang mga umiiral na uri ng imahe ng guro - personal, kinakailangan, pinaghihinalaang, atbp. - ay inihahayag mula sa dalawang panig. Una sa lahat, ang antas ng katuparan ng guro ng mga kinakailangan na ipinataw ng lipunan ay tinasa. Lumilikha ang lipunan ng ideya ng guro bilang tagapagturo at tagapagdalakaranasang moral. Pangalawa, ang direktang saloobin ng guro mismo sa kanyang hitsura ay ipinakita. Siya mismo ay bumubuo ng mga saloobin, layunin, paraan ng pagpapahayag ng kanyang sarili sa lipunan. Sa maraming paraan, ang imahe ng guro ay ang kanyang kanais-nais na imahe sa lipunan. Upang makakuha ng positibong imahe, gaya ng nabanggit ni Fromm, ang isang tao ay kailangang magkaroon ng kaaya-ayang personal at mataas na propesyonal na mga katangian.
Mga gawain sa paggawa ng larawan
Ang pagbuo ng larawan ay isang may layuning aktibidad. Nakatuon ito sa pagpapaalam tungkol sa mga lakas ng guro, mga relasyon na may layunin na halaga sa proseso ng matagumpay na pakikipag-ugnayan sa mga bata. Ang tamang pag-unawa sa layuning pang-edukasyon ng imahe para sa pag-unlad ng mga mag-aaral ay nag-aambag sa paglikha ng isang responsableng saloobin patungo sa pagmomolde ng sariling katangian. Ang karunungan ng guro sa mga pangunahing prinsipyo ng etika, ang pagpapabuti ng kultura at ang karampatang organisasyon ng trabaho ay nagsisilbing isang pangunahing aspeto sa paglikha ng imahe. Ang matagumpay na idinisenyong imahe ng isang guro ay may epekto sa pagpapatibay sa sarili at kasunod na pagpapabuti ng kanilang gawain.
Mga salik na nakakaimpluwensya
Ang pagbuo ng imahe ay nangyayari sa ilalim ng impluwensya ng mga social phenomena. Ang mga salik na ito ay nagpapahayag ng panlipunang algorithm para sa pagpaparami ng espirituwal na buhay. Gayunpaman, ang kanilang tungkulin ay limitado sa pagtiyak ng interaksyon ng moralidad at etika. Masasabi nating ang imahe ay isang natural na algorithm ng espirituwal na buhay ng lipunan. Ipinapahayag nito hindi lamang ang pagnanais ng isang partikular na tao na pasayahin ang pinakamaraming kaibigan ng kanilang mga tao o isang partikular na paksa hangga't maaari. Direktang isinasama nito ang mga panuntunang nagtitiyak sa pagpapatupad nito. Sa madaling salita, ipinapahayag ng larawan ang pangangailangang ibagay ang pang-unawa ng kaisipan sa karanasan ng indibidwal o grupo sa buhay.
Mga rekomendasyon sa pamamaraan
Sa mga pinakamahalagang elemento ng pagbuo ng imahe ng guro, dapat tandaan ang sumusunod:
- Ang paglikha ng imahe ay gumaganap lamang bilang pandagdag, hindi pamalit sa mga aktibidad ng guro.
- Kailangang tugunan ang pagbuo ng imahe bago pa magsimula ang direktang trabaho sa isang institusyong pang-edukasyon.
- Ang komunikasyon ay dapat na nakabatay sa simpleng wika; ang mga isyung tinutugunan ay dapat na may kaugnayan sa lahat.
- Kailangang isangkot ang mga eksperto sa labas.
Kapag inilalapat ang mga elementong ito, kailangan ang isang estratehikong oryentasyon ng teknikong pedagogical.
Visual Symbols
Sila ay mabisang elemento ng imageology. Ang visual na channel ay itinuturing na pangunahing isa sa mga tuntunin ng dami ng pinaghihinalaang impormasyon. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang mga panlabas na parameter ay maaaring makabuluhang baguhin ang pag-uugali ng tao. Alinsunod sa mga resulta ng sosyolohikal na pananaliksik, ang unang impresyon sa pagpupulong ay nilikha ng 9% na nilalaman, 37% sa pamamagitan ng boses, at 54% sa pamamagitan ng hitsura. Ang visual na mensahe ay mas matagal na nakaimbak sa indibidwal na memorya. Kaugnay nito, ito ay itinuturing na pinakamakapangyarihang paraan ng pag-impluwensya sa ibang tao.
Konklusyon
Anong imahe ng isang guro ang dapat gawin?Ang abstract sa itaas ay humahantong sa mga sumusunod na konklusyon. Ang guro ay dapat bumuo ng hindi gaanong kakayahang ipakita ang kanyang sarili sa lipunan kundi ang kakayahang suriin at makita ang kanyang sariling hitsura at imahe ng iba. Mahalagang maunawaan na ang layunin ng paglikha at pagpapabuti ng imahe ng isang guro ay hindi upang turuan ang isang aktor o guro sa isang maskara. Dapat siyang maging isang guro na may mga malikhaing katangian. Dapat itong maipakita depende sa mga gawain na nalulutas ng guro. Ang guro ay patuloy na nahaharap sa iba't ibang mga problema ng interpersonal na pakikipag-ugnayan. Ang kakulangan ng isang kultura ng komunikasyon o ang mababang antas nito ay madalas na humahantong sa mga sitwasyon ng salungatan, mga tensyon sa mga relasyon sa pagitan ng guro at mga mag-aaral. Ang kanilang matagumpay na paglutas ay depende sa psychological literacy at propesyonalismo ng guro. Ang mga pangunahing pamantayang moral na ginagamit sa proseso ng pakikipag-ugnayan sa mga bata ay: tiwala, atensyon sa mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral, paggalang sa dignidad ng bata, mabuting kalooban, pagiging sensitibo.
May kakayahan mula sa sikolohikal na pananaw, ang persepsyon ng guro sa mga mag-aaral ay makatutulong sa pagtatatag ng mutual na pag-unawa at epektibong pakikipag-ugnayan. Ang posibilidad na ito ay higit na ibinibigay ng nabuong mga kasanayan sa perceptual. Kinakatawan ng mga ito ang kakayahang tama na masuri ang emosyonal na kalagayan ng mga bata sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha, pananalita, kilos, at pagkilos. Mayroong 2 magkakaugnay na uri ng panlipunang pang-unawa. Ang una ay, sa katunayan, ang kakayahang makita atmakinig sa bata o sinumang tao. Ang pangalawang uri ay empatiya. Ito ay nagpapahayag ng isang espesyal na sensitivity sa bata, empatiya. Ang proseso ng pagdama, una sa lahat, ay nagsasangkot ng kultura ng pakikinig. Ipinakikita ng maraming pag-aaral na karamihan sa mga kawani ng pagtuturo ay walang mga kinakailangang kasanayan. Nangangahulugan ito na kahit na may kaakit-akit na hitsura, ang isang guro na hindi marunong makinig ay hindi mapapansin ng maayos. Kapag bumubuo ng isang imahe, kinakailangang bigyang-pansin ang lahat ng mahahalagang detalye. Iyon ang dahilan kung bakit, kapag lumilikha ng isang hitsura, ang trabaho ay isinasagawa, una sa lahat, na may mga personal na katangian. Ang mga nakamit na resulta ay inililipat sa panlabas na anyo. Ang imahe ng isang guro ay isang maayos na imahe. Dapat itong pagsamahin ang kultura, katalinuhan, mga kasanayan sa pakikinig, atensyon, ang kakayahang gumamit ng wastong paraan ng visual at pagsasalita.
