Ilang mga magulang, sa pagsilang ng kanilang unang anak, ang nag-iisip kung paano niya papalakihin ang mataas na moral na damdamin at espirituwalidad sa kanyang anak. Samantala, ito ay isa sa pinakamahirap na gawaing pedagogical. Ang pagpapatupad nito ay nangangailangan ng ilang sikolohikal at pedagogical na kaalaman at kasanayan. Ang mga espesyalista ng isang institusyong preschool ay maaaring maging mahusay na katulong sa bagay na ito para sa mga magulang.
Mga pangunahing kaalaman sa edukasyon sa maagang pagkabata
Ang Pedagogy ay isang independiyenteng agham na may mayamang kasaysayan ng pag-unlad nito mula sa sinaunang panahon hanggang sa kasalukuyan at isang malawak na teoretikal at praktikal na batayan.
Ang mga layunin ng pedagogy ay parehong mga tao sa lahat ng edad at mga prosesong panlipunan na nakakaimpluwensya sa kanilang pag-unlad. Iyon ay, ang pagpapalaki ng isang tao ay imposible sa paghihiwalay mula sa panlipunang kapaligiran, ang moral at espirituwal na mga halaga na dapat niyang matutunan at pagkatapos ay suportahan at paunlarin. Ang sinumang lipunan ng tao ay labis na interesado dito.
PreschoolAng pedagogy, bilang bahagi ng pangkalahatan, ay may sariling mga layunin, layunin, paraan, pamamaraan at pamamaraan para sa pagpapalaki ng mga bata mula sa pagsilang hanggang sa paaralan.
Isa sa mga pangunahing gawain ng pedagogy ay ang moral at espirituwal na edukasyon ng mga preschooler.
Edukasyong espirituwal - "edukasyon ng kaluluwa", ang edukasyon ng isang taong malapit sa espiritu sa mga tao, ang lipunang kanyang ginagalawan.
Ang edukasyong moral ay ang edukasyon ng isang mamamayan kung saan ang mga prinsipyo at pamantayan sa lipunan ay natural at pinakamahalaga sa lahat ng sitwasyon sa buhay.
Ang kapaligiran kung saan pinalaki ang isang bata ay dapat na edukasyon: alam na walang kabuluhan sa edukasyon. Literal na lahat - mula sa hitsura at pag-uugali ng mga matatanda hanggang sa mga laruan at pang-araw-araw na bagay ay dapat magsilbi sa mga gawaing pedagogical na itinakda. Ang mga kundisyong ito ang batayan ng espirituwal at moral na edukasyon ng mga preschooler.
Ang kakanyahan ng kasanayang pedagogical ng tagapagturo
Ang moral at espirituwal na edukasyon ng mga batang preschool ay isang pangmatagalan at mahirap na gawain. Ang kanyang desisyon ay hindi nagtatapos sa paglipat ng bata mula sa kindergarten patungo sa paaralan. Ngunit nasa preschool age na ang mga pundasyon ng espirituwalidad at moralidad ay inilatag. Ano ang dapat malaman at magagawa ng isang guro para maging matagumpay?
Ang isang guro ng isang grupo ng preschool, una sa lahat, ay dapat na maobserbahan at maingat na suriin ang mga aksyon at pahayag ng mga bata sa mga paksa ng moralidad at espirituwalidad. Ang kanyang mga natuklasan ay ilalagay sa mga plano para sa pangkat at indibidwal na gawain kasama ang mga bata.
Medyo maingat ang gawain ng pag-aaralpotensyal na pang-edukasyon ng mga pamilya ng mga mag-aaral. Ang mga magulang at iba pang mga kamag-anak ng bata ay nagkakamali sa espirituwal at moral na edukasyon ng bata, anong mga pamamaraan at pamamaraan ang gusto nila, handa ba silang makipagtulungan sa mga guro ng kindergarten? Ang kategorya at nakapagpapatibay na gawain kasama ang pamilya ay hindi katanggap-tanggap, dahil ang sistemang pang-edukasyon ng bawat cell ng lipunan ay maaaring magkaroon ng maraming mga nuances na nauugnay sa parehong pamilya at pambansang tradisyon.
Pagsusuri at paglalahat ng mga obserbasyon ng mga bata at kanilang mga pamilya ay magtutulak sa tagapagturo sa pangangailangang magplano at magsagawa ng mga partikular na aktibidad para sa espirituwal at moral na edukasyon ng mga bata. Para magawa ito, dapat niyang malaman kung ano ang ibig sabihin, anyo, pamamaraan, at pamamaraan na umiiral sa pedagogy at kung alin sa mga ito ang maaaring ilapat sa isang partikular na kindergarten.
Ang kasanayan sa pagtuturo ng isang may sapat na gulang ay hindi lamang upang sabihin sa isang maliit na bata, halimbawa, ang kabaitan. Dapat niyang ayusin para sa kanya ang "pagsasanay ng mabubuting gawa": ipakita ang mabubuting gawa ng ibang tao, bigyan sila ng taos-puso at emosyonal na pagtatasa. At pagkatapos ay inilagay ang sanggol sa gayong mga kundisyon na siya mismo ay gumawa ng mabuting gawa at nakakuha ng tunay na kasiyahan mula rito.
Mga batang naaangkop sa edad
Maraming matatanda ang nagdududa sa pagkakaroon ng moral at espirituwal na mga kategorya para sa pag-unawa ng mga bata. Gayunpaman, ipinakita ng mga seryosong pag-aaral na ang mga batang 1.5-2 taong gulang na ay may kakayahang makiramay. Nagpapakita sila ng positibo o negatibong emosyon kapag may nangyari sa kanilang laruan.o kasama ng iba:
"Nahulog ang oso, masakit." - Maaaring maawa ang bata sa laruan, pindutin ito sa dibdib, kalugin ito, sinusubukang aliwin.
"Ang galing mo, kinain mo lahat ng lugaw." - Ang sanggol ay ngumiti, pumalakpak ng kanyang mga kamay, sinusubukang yumakap sa kanyang ina.
Ang mga matatanda sa kanilang mga aksyon sa mga partikular na sitwasyon, emosyonal na pananalita at mga ekspresyon ng mukha ay nagtuturo sa mga bata ng mga aral ng saloobin sa kanilang pag-uugali at kung ano ang nangyayari sa paligid. Unti-unti, sa pag-unlad ng mga pag-andar ng isip ng utak, natututo ang mga sanggol ng mga pamantayan ng reaksyon sa ilang partikular na kaganapan at sinasadyang magabayan ng mga ito.
Sa ika-3 taon ng buhay, ang isang bata ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili, kapag napipigilan na niya ang kanyang sariling mga pagnanasa, wastong tumugon sa mga pagbabawal, natutong tumugon sa iba. Siya ay may mas malinaw na ideya ng kung ano ang mabuti at masama. Iyon ay, ang mga simula ng prosocial na pag-uugali ay ipinakita: pagmamalasakit sa iba, pagkabukas-palad, kolektibismo. Mas malinaw na mga balangkas ng representasyon ang makukuha sa hinaharap sa ilalim ng impluwensya ng mahusay na gabay sa pagtuturo mula sa mga magulang at guro.
Ang hindi nababago ng moral na pag-uugali ay itinatakda sa isip ng isang preschooler kapag siya ay pumasok sa pangkat ng mga bata ng isang institusyong preschool. Ang pangangailangang isaalang-alang ang mga hinihingi at kagustuhan ng ibang mga bata ay dapat isama sa pangangailangang ipagtanggol ang kanilang sariling mga interes. Mayroon siyang sapat na pagkakataon na ihambing ang kanyang mga aksyon sa iba, ang mga reaksyon ng mga matatanda sa mga aksyon ng ibang mga bata. Ang isang bata na 4-6 taong gulang ay magagawang mapagtanto ang antas ng pagiging patas ng mga kinakailangan, parusa atmga reward.
Ang pag-unlad ng abstract na pag-iisip ay nagbibigay-daan sa mas matandang preschooler na unti-unting pag-asimihan at pagkonkreto ng mga hindi madaling unawain na konsepto gaya ng pagkakaibigan, tungkulin, pagkamakabayan, katapatan, pagsusumikap. Nagagawa na niyang magbigay ng makatwirang pagtatasa sa pag-uugali ng mga bayani sa panitikan o mga cartoon character.
Ang pagsasaalang-alang para sa edad at indibidwal na mga katangian ay nagdidikta sa mga nasa hustong gulang ng pangangailangan para sa maingat na pagpili ng nilalaman at mga pamamaraan ng moral at espirituwal na edukasyon ng mga preschooler.
Mga Tool sa Edukasyon sa Preschool
Ang mga paraan ng pagkamit ng mga layuning pang-edukasyon na itinakda ng guro ay marami: ang salita sa pinakamalawak na kahulugan nito, panitikan, mga pelikulang pambata, kalikasan, sining ng iba't ibang genre, komunikasyon sa mga tagapagdala ng mataas na moralidad at espirituwalidad, kanilang sariling mga aktibidad sa silid-aralan, sa labas ng klase sa mga holiday sa weekdays.
Ang pagpili ng paraan ng edukasyon ay dinidiktahan hindi lamang ng edad ng mag-aaral, kundi pati na rin ng antas ng pagbuo ng isa o ibang moral na katangian sa kanya.
Sa pangkalahatan, masasabi nating ang moral at espirituwal na kapaligiran kung saan nakatira ang sanggol ay isang paraan ng edukasyon. Ang potensyal nito ay nakasalalay sa mga moral na halimbawa na ipinapakita sa kanya ng mga nasa hustong gulang sa bahay, sa kindergarten, sa kalye, mula sa mga screen ng TV.
Ang tagapagturo ay dapat makahanap ng mga pagkakataon at paraan ng pakikipag-ugnayan sa iba pang kultural at pedagogical na institusyon na kasangkot din sa pagpapalaki ng mga bata. Pedagogical partnershippinagyayaman ng mga bagong ideya, anyo, paraan ng pakikipagtulungan sa mga bata at kanilang mga magulang.
Mga pamamaraan at pamamaraan ng edukasyon
Ang mga paksa ng espirituwal at moral na edukasyon ng mga preschooler ay iba-iba. Ang kanilang pagpili at pagpili ng isang hanay ng mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagpapatupad ng kanilang mga gawain ay nakasalalay sa antas ng pagbuo ng mga etikal na konsepto at pag-uugali ng mga bata.
Etikal na kwento, paglilinaw, mungkahi, pangaral, etikal na pag-uusap, halimbawa - bumuo ng personal na kamalayan.
Ehersisyo, takdang-aralin, ugali, kinakailangan - ayusin ang espirituwal at moral na mga aktibidad ng mga bata.
Panhikayat, parusa - pasiglahin ang inaprubahang pag-uugali.
Ang mga pangunahing pamamaraan ng espirituwal at moral na edukasyon ng mga preschooler ay kabilang sa pinakamahirap. Ang kanilang solong paggamit ay hindi nagbibigay ng panandaliang pagtaas sa moralidad ng mag-aaral. Nangangailangan sila ng sistematikong pangmatagalang paggamit, maingat na pagsusuri ng mga resulta ng aplikasyon at agarang pagwawasto.
Fairy tale education
Ang mundo ng mga fairy-tale na karakter sa antas na naa-access sa pang-unawa ng mga bata ay nagpapakita sa preschooler ng lahat ng mga subtleties ng tunay na relasyon ng tao. Kaya naman ang isang fairy tale, bilang isang paraan ng espirituwal at moral na edukasyon ng mga preschooler, ay hindi maaaring palitan ng kahit ano.
Fairy tale character sa kanilang mabuti at masamang gawa, tinatasa ang kanilang mga kahihinatnan, turuan ang sanggol na maunawaan ang pagtutulungan ng mga tao sa totoong buhay. Pinalaking polar na katangian ng mga bayani ng isang fairy tale(Ang isang kontrabida ay isang mabait na tao, ang isang duwag ay isang matapang na tao) buksan ang kanilang mga mata sa mga nuances ng relasyon ng tao. Isang simpleng tanong ng tagapagturo “Ano ang itinuro sa atin ng fairy tale na ito? Sinong karakter ang gusto mong maging katulad? o ang paghahambing ng isang bata sa isang positibong karakter sa fairy tale ay nagpapasigla sa pagnanais na maging mas mahusay at mas mahusay.
Ang pakikipag-usap sa isang bata pagkatapos magbasa ng isang fairy tale o manood ng cartoon ay dapat na pangunahing nakatuon sa pagtukoy sa mga katangian ng mga karakter at ang mga dahilan ng kanilang mga aksyon. Ang resulta nito ay dapat na ang kanilang independiyente at tapat na pagtatasa at pagnanais na "Gagawin ko ang mabuti, at hindi ako gagawa ng masama."
Espiritwal at moral na edukasyon ng mga preschooler sa pamamagitan ng isang fairy tale ay nagtuturo sa kanila na marinig at pahalagahan ang tula ng kanilang katutubong salita. Sa kanilang mga laro sa mga laruan at bagay, binibigyang-buhay ng mga bata ang mga ito, binibigyan sila ng pag-uugali at pananalita ng mga fairy-tale character, aprubahan o kinokondena ang kanilang mga aksyon.
Pagprograma ng gawaing pang-edukasyon
Ang paglutas ng mga kumplikadong problema ng moral at espirituwal na edukasyon ng mga batang preschool, ang tagapagturo ay nahaharap sa pangangailangan para sa pangmatagalang pagpaplano nito. Nakatuon sa layuning turuan ang isang espirituwal at moral na personalidad, iginuguhit ng tagapagturo sa isip ang ruta kung saan niya aakayin ang mga bata upang makamit ang layuning ito.
Ang programa para sa moral at espirituwal na edukasyon ng mga preschooler ay kinabibilangan ng:
- Isang malinaw na layuning pang-edukasyon. Dapat itong isaalang-alang ang mga katangiang nauugnay sa edad ng pag-unlad ng mga bata at ang mga resulta ng pagsusuri sa antas ng kanilang moral at espirituwal na pag-unlad.
- Mga Gawain, ang solusyon kung saan magkasama ay hahantong sa pagkamit ng layunin.
- Listahan ng mga partikular na aktibidad na pang-edukasyon na nagsasaad ng kanilang mga layunin at layunin, pangunahing pamamaraan at paraan, mga tuntunin ng pagpapatupad, lugar, mga kalahok (mga pampakay na klase, pag-uusap, pag-aayos ng iba't ibang aktibidad, pagbabasa ng literatura ng mga bata, mga iskursiyon, pagbisita sa sinehan, teatro).
Ang programa ng trabaho na may partikular na pangkat ng edad ng mga bata ay iginuhit sa mahabang panahon at iniuugnay sa programa ng trabaho ng institusyon ng mga bata.
Proyekto sa kaganapang pang-edukasyon
Ang programa ay kinabibilangan ng ilang mga proyekto, ang pagpapatupad nito ay hahantong sa pagpapatupad nito. Ang kanilang mga paksa ay tumutugma sa tema ng programa. Halimbawa, ang programang "Espirituwal at moral na edukasyon ng mga batang preschool na may isang fairy tale" ay maaaring magsama ng ilang mga proyekto. Kabilang dito ang "Sa mundo ng mga fairy tale ng Russia" (pagbabasa, panonood ng mga cartoons), mga pag-uusap na "Ang bayani ng isang fairy tale ng Russia - ano siya?", "Ang gawain ng mga ilustrador", isang pampakay na iskursiyon sa museo, isang aralin sa aktibidad sa sining na "Gumuhit ng sarili mong fairy tale", pagbisita at pagtatanghal ng puppet show, pakikipagpulong sa mga bayani ng isang fairy tale, konsultasyon, lecture para sa mga magulang.
Sa katunayan, ang proyekto para sa espirituwal at moral na edukasyon ng mga preschooler ay nagpaplano ng hakbang-hakbang na pagpapatupad ng mga aktibidad na kasama sa programa. Ang tagumpay nito ay nakasalalay sa kung gaano ka maalalahanin at matagumpay ang pagpapatupad ng bawat isa sa mga proyektong kasama dito.
Ang mga guro ng magkakatulad na grupo ay maaaring magplano ng mga karaniwang pampakay na kaganapan. Pinahuhusay nito ang kanilang epektong pang-edukasyon, habang ang mga bata ay nagkakaroon ng kolektibismo, isang pakiramdam ng pananagutan para sa karaniwang layunin.
Istruktura ng plano ng kaganapan
- Pangalan ng kaganapan. Ang bawat proyekto ay dapat magkaroon ng isang kawili-wiling pangalan na umaakit sa atensyon ng mga bata.
- Layunin. Binubalangkas ito sa pangkalahatang paraan, halimbawa: “Espiritwal at moral na edukasyon ng mga batang preschool sa pamamagitan ng katutubong musika.”
- Mga Gawain. Cognitive, development, educational - ikonkreto ang karaniwang layunin.
- Paunang gawain. Ang mga nakaraang aktibidad ay ipinahiwatig na naghahanda sa isipan ng mga bata para sa pang-unawa ng bagong materyal.
- Mga materyales at kagamitan. Ang demonstrasyon at handout na materyal, mga teknikal na paraan, mga tool, kanilang numero, lokasyon sa grupo ay nakalista.
- Pambungad na bahagi. Ang atensyon ng mga bata ay nakatuon sa paksa ng aralin. Laro, ginagamit ang mga sandali ng sorpresa, lalo na sa mga nakababatang grupo.
- Ang pangunahing bahagi. Ang guro ay nagpaplano ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata: pang-unawa ng bagong materyal sa paksa ng aralin (kuwento ng guro), pag-aayos nito sa memorya (maikling pag-uusap, bugtong, pagsasanay), 1-2 pisikal na minuto, praktikal na aktibidad (paggawa ng mga crafts, pagguhit sa paksa ng aralin, mga laro).
- Ang huling bahagi. Binubuo ng guro ang aralin, maikling sinusuri at hinihikayat ang gawain ng mga bata.
Pagsasama-sama ng mga pagsisikap na pang-edukasyon
Ang mataas na espirituwalidad at moral na mga katangian ng isang tao ay inilalagay sa edad ng preschool at binuo ng lahat ng nasa hustong gulang nang direkta o hindi direktang kasangkot sa buhay ng isang bata. Ang guro sa kindergarten, na nagpaplano ng gawaing ito, ay hindi maaaring limitahan ang kanyang sarili lamang sa kanyang sariling pagsisikap dahil sa laki nito.
Ang mga programa at proyekto ng mga kaganapan sa grupo ay pinag-ugnay sa programa ng trabaho ng buong kindergarten sa paksa ng moral at espirituwal na edukasyon. Ang pamamahala ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nag-oorganisa ng propesyonal na pag-unlad ng mga guro sa pamamagitan ng pagpapalitan ng karanasan, pakikilahok sa mga seminar, mga bukas na kaganapan sa kanilang kasunod na talakayan, sa mga praktikal na pagsasanay sa pagpaplano, mga konseho ng mga guro.
Labis na interesado ang lipunan sa pagtuturo sa mga karapat-dapat na mamamayan, kaya maaaring isama ng isang guro sa kindergarten ang mga espesyalista mula sa iba pang kultural at institusyong pang-edukasyon - mga aklatan, museo, palasyo ng kultura, mga paaralan - upang makipagtulungan sa mga bata. Ang kanilang pakikilahok ay nangangailangan ng paunang kasunduan sa paksa, mga layunin at layunin, mga paraan ng pakikilahok sa proyekto.
Nakikipagtulungan sa mga magulang
Interesado ang guro sa katotohanan na ang pangkat ng magulang ay naging ganap na kalahok sa proseso ng edukasyon sa kindergarten. Upang magawa ito, kinakailangang maingat na pag-aralan ang mga posibilidad ng pagtuturo ng pamilya, ang paraan ng pamumuhay ng pamilya, mga tradisyon, at ang mga pananaw ng mga magulang sa pagpapalaki ng mga anak.
Ang mga anyo ng trabaho kasama ang mga magulang sa mga paksa ng moral at espirituwal na edukasyon ng mga bata ay magkakaiba: indibidwal na konsultasyon, pagpupulong ng magulang-guro, round table, demonstration class sa mga grupo. Ang kanilang layunin ay pataasin ang psychological at pedagogical na kakayahan ng mga magulang.
Maaaring mag-isyu ang mga guro ng mga pampakay na memo, leaflet, rekomendasyon para sa pagdaraos ng mga pista opisyal ng pamilya at mga kaganapang nakatuon sa mga kaganapan sa estado at rehiyon, mga eksibisyon ng panitikang pedagogical. Sa mga grupo, ang mga sulok para sa mga magulang ay ginawa, mga album ng kaukulangmga paksa.
Para sa mga mass at group event sa kindergarten, ang mga magulang ay maaaring makilahok bilang mga dekorador, mga performer ng mga art number, mga tungkulin sa mga palabas sa teatro.
Ang espesyal na delicacy ay nangangailangan ng pakikipag-ugnayan ng isang guro sa mga pamilya ng iba pang nasyonalidad, sa mga mananampalataya ng iba't ibang relihiyon.
Konklusyon
Ipinapakita ng makasaysayang karanasan na ang lipunan lamang ang nabubuhay kung saan ang populasyon ay ginagabayan ng mataas na damdaming sibiko at nagagawang ipailalim ang sarili nitong interes sa pampublikong interes.
Ligtas na sabihin na ang nalalapit na hinaharap ng ating bansa ay nasa kamay ng mga guro ngayon at mga magulang ng mga batang preschool. Kung ano ito - espirituwal o hindi espirituwal, moral o imoral - ganap na nakasalalay sa kanilang sariling sibil at propesyonal na kakayahan.
