Ang personal na pag-unlad sa paaralan ay nasa balangkas ng mga aktibidad na pang-edukasyon at ekstrakurikular. Ang isang nagtapos sa unang yugto ng edukasyon ay dapat magkaroon ng ilang mga kasanayan: mga aktibidad sa pag-aaral, pagpipigil sa sarili, pagsisiyasat sa sarili, pagpapahalaga sa sarili. Ano ang kailangan nito?
Upang matagumpay na malutas ang problemang ito, maraming guro sa elementarya at guro sa gitnang paaralan ang nagsasama ng mga indibidwal na elemento ng pangkatang aktibidad sa aralin (extracurricular activity). Isaalang-alang ang mga natatanging tampok ng kolektibong pag-aaral, magbigay ng mga partikular na halimbawa.
Mga teoretikal na sandali
Ang mga bagong pederal na pamantayang pang-edukasyon ay naglalayon sa mga mag-aaral na magkaroon ng pangkalahatang mga kasanayan at kakayahan sa edukasyon. Upang makakuha ng bagong kaalaman, ang mag-aaral ay dapat bumuo ng mga kasanayan sa malayang aktibidad. Ang isang pangkat na anyo ng organisasyon ng pagsasanay ay tumutulong upang makamit ito. Ang bata ay nakakakuha ng pagkakataon para sa independiyenteng pag-unlad, sinusubukan ang kanyang sarili bilang isang mananaliksik, nagiging pantayisang kalahok sa proseso ng edukasyon.
Ang isang guro na gumagamit ng prinsipyo ng developmental education sa kanyang mga propesyonal na aktibidad ay nagsisikap na turuan ang mga aktibong indibidwal. Nagsusumikap ang kanyang mga estudyante na makakuha ng bagong kaalaman, nagagawang manguna sa isang talakayan, gumawa ng inisyatiba.
Ang mga psychologist ay kumbinsido na ito ay ang pangkat na anyo ng organisasyon ng pag-aaral na nakakatulong sa pag-unlad ng aktibidad ng pag-iisip ng isang bata. Nagtatrabaho sa isang maliit na grupo, pinagbubuti ng mga lalaki ang kanilang mga kasanayan sa komunikasyon.
Layunin
Ang mga panggrupong anyo ng edukasyon ay kailangan para sa aktibong pagsasama ng bawat bata sa proseso ng pag-aaral.
Mga Pangunahing Gawain:
- activation of cognitive interest;
-
pagpapabuti ng mga kasanayan ng independiyenteng aktibidad (pagbuo ng indibidwal na landas ng pag-unlad);
- pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon (pagbuo ng isang diyalogo, kakayahang marinig ang kausap)
Mga Tampok na Nakikilala
Ano ang katangian ng pangkatang anyo ng edukasyon? Ang mga kalamangan at kahinaan ng pamamaraang ito ng edukasyon ay nararapat na hiwalay na pagsasaalang-alang. Pag-isipan natin ang mga ito nang mas detalyado.
Ang Group learning ay isang tradisyunal na paraan upang mapataas ang pag-aaral at motibasyon sa pag-aaral. Dahil sa magkasanib na aktibidad, nababawasan ang pagkabalisa sa mga mag-aaral, nawawala ang takot na maging pinakamasamang estudyante sa klase.
Ang pag-aaral ng pangkat sa silid-aralan ay nakakatulong sa pagpapabutisikolohikal na klima sa pangkat. Kaya naman inirerekomenda ng mga psychologist ang mga guro na isama ang ganitong uri ng trabaho sa lahat ng antas ng edukasyon.
Mga pangunahing pagkukulang
Sa kabila ng katotohanan na ang mga pangkat na anyo ng edukasyon ay umaako sa kalayaan ng mga mag-aaral, ang kanilang pagiging epektibo ay nakasalalay sa kakayahan at interes ng guro. Kabilang sa mga minus ay:
- ang pangangailangan para sa paunang pagsasanay ng mga mag-aaral sa mga naturang aktibidad;
- mga gastos ng guro sa seryosong pagsisikap na ayusin ang trabaho;
- hirap hatiin ang isang klase sa magkakahiwalay na grupo.
Hindi lahat ng bata ay handang magtrabaho sa isang pangkat. Samakatuwid, ang guro ay kailangang gumugol ng mga pagsisikap na pag-isipan ang mga paraan ng pagkuha ng UUN (universal learning skills).
Mga Prinsipyo
Ang kolektibong-grupong anyo ng edukasyon ay nakabatay sa mga sumusunod na prinsipyo:
1. Isinasaalang-alang ang antas ng mga pagkakataong pang-edukasyon ng bawat bata.
2. Pagsasama-sama ng mga gawain na may problemang kalikasan.
3. Pamamahagi ng mga tungkulin sa pagitan ng mga miyembro ng koponan.
4. Organisasyon ng komunikasyon sa loob ng grupo.
5. Pagninilay.
Mga opsyon para sa paggawa ng mga pangkat
Ang mga panggrupong anyo ng edukasyon ay kinabibilangan ng paunang paghahati ng klase sa maliliit na selula. Magagawa ito sa iba't ibang paraan:
1. Hatiin sa kalooban.
2. Random.
Sa unang kaso, ang samahan ng mga mag-aaral ay isinasagawa sa pamamagitan ng magkaparehong kasunduan. Sarandom division, maaaring kabilang sa team ang mga bata na hindi karaniwang nakikipag-usap sa isa't isa.
Ang opsyong ito ay nagbibigay-daan sa guro na paunlarin ang mga kakayahan ng mga kalahok na umangkop sa iba't ibang kondisyon ng aktibidad, upang mabawasan ang mga interpersonal na salungatan.
Mga Aktibidad
Ating isaalang-alang ang mga pangunahing uri ng pangkatang edukasyon na angkop para sa elementarya:
- brainstorming;
- magtrabaho nang magkapares;
- snowball;
- laro "Ipagpatuloy ang pag-iisip";
- treasure hunt;
- mosaic;
- Zigzag method
Paano mag-brainstorm? Ang taktika na ito ay ginagamit ng guro upang makabuo ng mga bagong ideya. Nangangailangan ang frontal-group form ng edukasyon na ito ng pagsunod sa mga mahigpit na regulasyon.
Sa loob ng grupo, ipinamahagi ng mga lalaki ang mga tungkulin: timekeeper, secretary, presenter. Pagkatapos makumpleto ang sama-samang aktibidad, nagpapalitan ng mensahe ang mga mag-aaral, talakayin ang mga ito, magtanong ng mga paglilinaw.
Continue Thought Game
Ito ay nagsasangkot ng pagganap ng iba't ibang mga gawain ng mga lalaki "sa kahabaan ng kadena". Ang mga ganitong pangkat na anyo ng edukasyon ay angkop para sa iba't ibang mga akademikong disiplina. Halimbawa, maaari mong gamitin ang diskarteng ito upang bumuo ng isang kuwento sa literary reading.
Ang isang natatanging tampok ng form na ito ay ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata. Upang maipagpatuloy ang sagot, ang mag-aaral ay napipilitang maingat na sundin ang bersyon ng kanyang kaklase. Ang guro na gumagamit ng pamamaraang ito sa kanyang gawain,nilulutas ang problema ng pagsali ng mga mag-aaral sa mga aktibidad sa pag-aaral.
Treasure hunt
Ang ganitong sama-samang-grupong mga anyo ng pag-aayos ng pag-aaral ay angkop sa aralin ng pagsasama-sama at pagwawasto ng kaalaman. Ang guro ay gumagawa ng mga tanong tungkol sa pinag-aralan na materyal. Upang masagot ang mga ito, maaaring gumamit ang grupo ng anumang mga mapagkukunan: mga tala sa isang kuwaderno, mga mapagkukunan sa Internet, materyal sa aklat-aralin.
Kung matagumpay na nakayanan ng mga lalaki ang gawaing itinalaga sa kanila, makakahanap sila ng "mga kayamanan". Bilang karagdagan sa mahusay na mga marka, inaanyayahan ng guro ang mga bata na manood ng isang pang-edukasyon na pelikula tungkol sa materyal na inuulit.
Snowball
Ang mga ganitong pangkat na paraan ng pagtuturo sa elementarya ay ginagamit ng maraming guro. Nagsisimula ang trabaho sa solusyon ng isang partikular na gawain. Ginagawa ito ng bawat bata sa kanilang sarili. Susunod ay ang gawaing dalawahan. Ipinagpapalitan ng mga bata ang kanilang mga sagot, piliin ang pinakamahusay na solusyon.
Pagkatapos ay ang pagpapares. Dapat na pumili ang grupo ng isa sa apat na solusyon. Sa pagtatapos ng aralin, dapat i-highlight ng klase ang pangkalahatan, pinakakumpletong solusyon sa tanong na ibinibigay ng guro sa simula ng aralin.
Mosaic
Ano itong sama-samang anyo ng aktibidad sa pagkatuto? Ang paksa ng aralin ay hinati ng guro sa ilang magkakahiwalay na bahagi, sila ay ipinamahagi sa mga pangkat. Nakatanggap ang mga lalaki ng isang listahan ng mga mapagkukunan, mga materyal na pang-edukasyon na kakailanganin nila upang pag-aralan ang iminungkahing paksa.
Sa sandaling makayanan ng grupo ang gawain, ito ay muling nabuo. Sa mga bagong koponan, nagpapalitan ang mga lalakinahanap na impormasyon, sagutin ang mga tanong, gumawa ng mga konklusyon.
Zigzag technique
Ang ganitong paraan ng pagtutulungan ng magkakasama ay ginagamit hindi lamang ng mga guro sa elementarya, kundi pati na rin ng mga guro sa gitnang paaralan. Ang klase ay nahahati sa mga grupo na may 3-5 tao para magtrabaho sa materyal, na hinati sa magkakahiwalay na mga fragment.
Mga batang nagtatrabaho sa parehong isyu, ngunit kabilang sa iba't ibang grupo, ibinabahagi ang impormasyong nahanap nila sa isa't isa. Pagkatapos ay bumalik sila sa kanilang mga koponan, ituro sa iba pang grupo ang mga bagong kasanayan na sila mismo ang nakakuha. Ganoon din ang ginagawa ng iba pang pangkat. Sa pagtatapos ng aralin, ang isang pangkalahatang buod ay buod, ang mga tanong na nagdulot ng pinakamalaking paghihirap para sa mga bata ay nilinaw.
Aktibidad ng guro
Ano ang dapat gawin ng isang guro sa mga pangkatang aktibidad? Ang isang guro na gumagamit ng ganitong uri ng trabaho sa mga aktibidad na pang-edukasyon ay maaaring magsagawa ng iba't ibang tungkulin:
- kontrol ng pangkatang gawain;
- ayusin ang proseso ng pag-aaral;
- suriin ang mga resulta;
- makilahok sa gawain ng mga pangkat;
- nag-aalok ng iba't ibang solusyon;
- gumamit bilang tagapagturo o tagapaghatid ng impormasyon.
Paano ayusin ang mataas na kalidad at epektibong gawain sa mga pangkat? Upang malutas ang mahirap na gawaing ito, ang guro ay dapat:
- isipin ang pangkatang gawain bilang isang malikhaing proseso;
- ipakita sa mga bata ang kahalagahan ng kanilang mga aktibidad;
- magbigay ng pantay na atensyon sa lahat ng mag-aaral, hindi mag-isa ng isang grupo;
- hayaan ang mga mag-aaral na makakuha ng bagong kaalaman sa kanilang sarili.
Sa mga pagkakamaling ginagawa ng mga tagapagturo, ang pinakamalaki ay ang pagnanais na sagutin ang isang tanong kung ang bata ay hindi. Ang ganitong mga taktika ng guro ay humahantong sa pagbaba sa aktibidad ng pag-iisip ng mga mag-aaral.
Paano pumili ng mga gawain para sa mga aktibidad ng pangkat
Ang mga tanong ay dapat na ang bawat miyembro ng grupo ay maaaring gumawa ng personal na tagumpay (paglikha ng isang sitwasyon ng tagumpay). Angkop ay gamitin ang:
- mga trabahong nangangailangan ng malaking dami ng trabaho;
- mga tanong na may kinalaman sa paggamit ng iba't ibang kakayahan at kakayahan ng bawat miyembro ng grupo;
- mga malikhaing gawain, na sinamahan ng pagbuo ng malaking bilang ng mga hindi pangkaraniwang ideya.
Ang gawaing inaalok ng guro ay dapat na kawili-wili para sa mga mag-aaral. Pinipili ang mga gawain na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral.
Inirerekomenda ng mga psychologist ang pagbibigay ng espesyal na atensyon sa mga problemadong isyu na nagbibigay-daan sa pagsali sa nakababatang henerasyon hanggang sa pinakamataas na lawak sa proseso ng pagkuha ng bagong kaalaman, kasanayan at kakayahan.
Mga kapaki-pakinabang na tip
Nag-aalok kami ng ilang rekomendasyon para sa mga gurong gustong gumamit ng pangkatang gawain sa kanilang mga propesyonal na aktibidad.
1. Hindi na kailangang pilitin ang mga bata na magtrabaho sa iisang selda kung walang pagitan sa kanilapag-unawa.
2. Dapat isaalang-alang ng tagal ng aktibidad ng pangkat ang edad ng mga mag-aaral (15 minuto para sa mga mag-aaral sa grade 1-2, 25 minuto para sa grade 3-4)
3. Kasama sa kolektibong anyo ng trabaho ang pagpapalitan ng kuro-kuro, kaya magkakaroon ng ganap na katahimikan sa klase.
4. Imposibleng pumili ng pagbabawal sa paglahok ng isang bata sa gawain ng pangkat bilang parusa.
Ang panggrupong edukasyon ay hindi nagbibigay ng mabilis na resulta. Bago lumipat sa kumplikadong materyal, dapat gawin ng guro sa kanyang mga mag-aaral ang algorithm ng aktibidad gamit ang mga simpleng halimbawa. Mahalagang maging matiyaga upang hindi magkaroon ng problema ang mga mag-aaral sa mga susunod na yugto.
Sa ganitong opsyon sa pagsasanay, ang klase ay dapat nahahati sa maliliit na grupo (3-6 na tao), na magsasagawa ng magkasanib na aktibidad. Paggawa sa mga maliliit na koponan, ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng mga kasanayan sa pagsisiyasat ng sarili. Ang form na ito ay tumutulong sa guro na bumuo sa mga bata ng isang nagbibigay-malay na interes sa disiplinang itinuturo. Ang sama-samang aktibidad ay nakakatulong sa pagbuo ng mga pangkalahatang kasanayan sa pag-aaral.
Ibuod
Ang pag-aaral ng pangkat ay nagkakaroon ng mga ugnayan sa pagitan ng mga bata at guro, gayundin sa pagitan ng mga miyembro ng parehong grupo. Ang isang guro na gumagamit ng ganitong uri ng edukasyon sa kanyang trabaho ay nagdaragdag ng pagkakaiba-iba sa tradisyonal na sistema. Nagkakaroon ng pagkakataon ang mga bata na mag-isa na makakuha ng kaalaman, itama ito, at magtakda ng kanilang sariling mga layunin.
Sa unang tingin pa lang, tila hindi na kailangan ng guro na maghanda para sa isang aralin kung saan nagpaplano siya ng mga aktibidad sa grupo. Sa practicemedyo iba ang sitwasyon.
Una, dapat pag-aralan ng guro ang materyal na pang-edukasyon, na armado ng iba't ibang mapagkukunan, piliin ang mga gawaing kayang hawakan ng mga bata (isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian). Gayundin, kapag nag-oorganisa ng pangkatang pagsasanay, dapat alam ng guro ang paunang antas ng kakayahan at kaalaman ng mga mag-aaral, ang relasyon sa pagitan ng mga kaklase.
Iminumungkahi na pumili ng mga gawain na may problemang kalikasan upang magkaroon ng pagkakataon ang mga bata na ipahayag ang kanilang pananaw, makipagpalitan ng opinyon sa ibang grupo, at piliin ang tamang sagot.
Bakit ang pangkatang gawain ay may napakaraming tagasuporta sa mga guro ng paaralan? Ang opsyon sa pagsasanay na ito ay may malaking bilang ng mga pakinabang. Bilang karagdagan sa pagkuha ng mga pangkalahatang kasanayan sa pag-aaral, ang mga bata ay tinuturuan ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan. Sa pagtalakay ng isang partikular na problema, natututo ang mga mag-aaral na igalang ang mga opinyon ng ibang tao, makinig sa kanilang pananaw, ipagtanggol ang kanilang posisyon, at magbigay ng mga argumento.
Sa wastong pagsasaayos ng pangkatang gawain, makakaasa ka sa pagbuo ng malikhaing pag-iisip, pagtaas ng pagpapahalaga sa sarili, pagpapahalaga sa sarili ng bawat bata.
Sa kasalukuyan, ang mga pangkat na anyo ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay ay may kaugnayan. Ginagamit ito ng mga guro upang lumikha ng isang optimistikong kalooban sa koponan, upang mapanatili ang kalayaan ng mga mag-aaral.
