Ang sistema ng edukasyon ay dapat na patuloy na magbago upang matugunan ang mga kondisyon kung saan ito ipinatupad. Ang mga pangangailangan ng lipunan ay matutugunan lamang ng isang umuunlad na paaralan. Ang sistemang pang-edukasyon ay dapat na idinisenyo alinsunod sa mga tiyak na kondisyon, at pagkatapos ay ang paglipat sa nais na pamamaraan ng pag-aaral ay dapat na pinlano at ipatupad. Nangangailangan ito ng ilang partikular na lakas at antas ng kulturang pedagogical.
Pagpapatuloy sa sistema ng patuloy na edukasyon
Pagtukoy sa mga paraan ng pagtatatag ng bagong paaralan, kinakailangang magabayan ng mga dokumentong pamamaraan. Sa partikular, pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga desisyon ng komisyon ng Ministri ng Edukasyon at ang Konsepto, na nagpaliwanag sa nilalaman ng panghabambuhay na edukasyon. Ang mga dokumentong ito ay bumalangkas ng mga pangunahing probisyon alinsunod sa kung saan kinakailangan upang isagawa ang muling pagsasaayos ng istruktura ng pedagogical ngayon. Ang pagpapatuloy sa edukasyon ay ang pagtatatag ng koneksyon at balanse sa pagitan ng mga bahagi ng kurikulum sa iba't ibang yugto ng pag-aaral. Sinasaklaw nito hindi lamang ang mga partikular na paksa,kundi pati na rin ang interaksyon sa pagitan nila. Ang pagpapatupad ng pagpapatuloy sa edukasyon ay isinasagawa na isinasaalang-alang ang lohika at nilalaman ng isang tiyak na agham at ang itinatag na mga pattern ng asimilasyon nito. Isa sa mga pangunahing gawain ay ang bawasan at pagtagumpayan ang agwat sa pagitan ng mga antas ng edukasyon. Tungkol sa pagpapatuloy ng edukasyon, ang pagsusuri ng mga pag-aaral na nakatuon dito ay nagpapahiwatig na pangunahing pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga matatanda. Ngayon, higit kailanman, malinaw na ang isang beses na pagsasanay na natanggap ng isang tao sa kanyang kabataan ay lubhang hindi sapat. Kaya, ang pagpapatuloy sa edukasyon, ang tuluy-tuloy na edukasyon ay nagsisilbing pangunahing salik sa proseso ng pagbuo at pag-unlad ng isang modernong istrukturang pedagogical.
Mga tampok ng pag-aaral
Ang mga isyu ng pagpapatuloy sa edukasyon ay pinag-aralan sa mga gawa ng maraming may-akda. Sa partikular, ang mga pagmumuni-muni sa paksa ay matatagpuan sa mga gawa ni Ganelin, Dorofeev, Lebedeva at iba pa. Ayon sa isang bilang ng mga may-akda, ang tagumpay ng proseso ay nakasalalay sa pagkakasunud-sunod ng pag-aaral at asimilasyon ng kaalaman, ang pagbuo ng mga kakayahan at kasanayan ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang prinsipyo ng pagpapatuloy sa edukasyon. Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa nilalaman ng proseso, isang hiwalay na paksa. Ang isang medyo kawili-wiling diskarte sa pag-aaral ng pagpapatuloy sa pagitan ng mga paaralan at unibersidad ay iminungkahi ni Godnik. Sa kanyang pangangatwiran, itinuturo niya ang duality ng kanyang karakter. Ito ay pinatunayan ng halimbawa ng interaksyon sa pagitan ng sekondarya at mas mataas na paaralan. Samantala, ang kanyang mga konklusyon ay may kaugnayan din para sa pagpapatupad ng pagpapatuloy sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool atelementarya, middle school, at high school.
Interaction
Pag-aaral ng pagpapatuloy sa edukasyon, palaging kailangang tuklasin ang mga tampok ng mga relasyon na binuo sa pagitan ng mga paksa ng proseso. Nagaganap ang interaksyon sa loob ng institusyong pang-edukasyon at sa pagitan ng mga paaralan at iba pang institusyon ng pagkabata. Ang mga ugnayan sa pagitan ng paaralan at pamilya, mga siyentipiko at practitioner, mga tagapamahala sa lahat ng antas, atbp. ay napakahalaga.
Mga pangunahing destinasyon
Kapag tinutukoy ang mga pangunahing uso sa pagbuo ng mga sistemang pedagogical sa internasyonal na kasanayan, ang edukasyon ay nakikita bilang pagbuo ng kakayahang epektibo at sapat na tumugon sa mga kahilingan sa lipunan, habang pinapanatili ang positibong karanasang natamo nang mas maaga. Ang pangunahing bagay sa prosesong ito ay ang direksyon na nakatuon sa personalidad. Ito naman, ay nangangailangan ng pagbuo ng isang integral na sistema ng patuloy na pag-aaral. Itinuturing itong proseso at resulta ng pag-unlad ng indibidwal sa mga umiiral na istruktura ng mga institusyong pampubliko at estado na nagbibigay ng iba't ibang antas ng pagsasanay.
Preschool at primaryang edukasyon
Ang programa ng succession sa edukasyon ay pangunahing isinasaalang-alang sa mga usapin ng nilalaman ng proseso ng pedagogical. Kasabay nito, ang mga diskarte sa metodolohikal, sikolohikal at didactic na antas ay tila malinaw na kulang sa pag-unlad. Kapag bumubuo ng isang solong pedagogical space, kinakailangang isaalang-alang ang mga diskarte at pamamaraan na nagpapahintulot sa pag-optimize ng buong proseso ng pag-aaral, pag-aalislabis na karga, maiwasan ang stress sa mga mag-aaral. Ang pagpapatuloy ng edukasyon sa konteksto ng Federal State Educational Standard sa pagitan ng preschool at primaryang edukasyon ay itinuturing ngayon bilang isa sa mga salik sa patuloy na pag-aaral ng bata. Samantala, hindi ito nangangahulugan na ang pangunahing layunin ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay maghanda para sa unang baitang.
Mga pangunahing maling akala
Sa kasalukuyan, isinasaalang-alang ng ilang may-akda ang tanong ng naaangkop na pagbuo ng nilalaman ng proseso ng edukasyon sa preschool bilang isang naunang pag-aaral ng kurikulum ng elementarya. Bilang isang resulta, ang mga layunin ng proseso ng pedagogical ay nabawasan sa paglipat ng mga kasanayan, kakayahan at kaalaman sa makitid na paksa. Sa ganoong sitwasyon, ang pagpapatuloy sa sistema ng edukasyon ay matutukoy hindi sa antas ng pag-unlad ng mga katangian na kinakailangan para sa hinaharap na mag-aaral upang magsagawa ng mga bagong aktibidad, ang pagbuo ng mga kinakailangan para sa pagkuha ng kaalaman, ngunit sa pamamagitan lamang ng kanyang kahandaang makabisado ang tiyak. mga asignatura sa paaralan.
Teoretikal na aspeto
Isinasaalang-alang ang pagpapatuloy sa edukasyon, ang pangunahing gawain ay bumuo ng isang chain ng magkakaugnay na mga link. Sa yugtong ito, ang mga pangunahing gawain ay:
- Kahulugan ng mga tiyak at pangkalahatang layunin ng proseso ng pedagogical sa bawat partikular na yugto. Sa kanilang batayan, nabuo ang isang progresibong ugnayan ng magkakasunod na layunin, na pinapanatili at binuo mula sa yugto hanggang yugto.
- Pagbuo ng pare-pareho at pinag-isang istruktura na may katwiran sa mga link ng mga elementong ginagamit sa iba't ibang yugto ng edad.
- Pagbuo ng isang karaniwang linya ng nilalaman sa mga paksa. Dapat itong maging pare-pareho sa katwiran ng metodolohikal na istraktura at ibukod ang mga hindi makatwirang labis na karga sa antas ng preschool, ang pagtutok sa nabuong pagkuha ng kaalaman at kasanayan na duplicate ng mga paksa sa paaralan.
Praktikal na solusyon
Ang pagpapatupad ng succession ay maaaring gawin sa iba't ibang paraan. Ang isa sa mga opsyon ay ang paglikha ng pinagsama-samang mga planong pedagogical para sa edukasyon sa preschool at paaralan ng isang pangkat o ilang mga nakikipag-ugnayang grupo. Ang isa pang paraan ay ang pangkalahatang teoretikal na solusyon ng mga problema batay sa elementong "kahandaan para sa pag-aaral". Ang sangkap na ito ay nailalarawan bilang pagbuo sa isang tiyak na kinakailangang antas ng gayong mga personal na katangian ng bata na tumutulong sa kanya na matuto, iyon ay, kumain, gawin siyang isang mag-aaral.
Mga Tampok ng Konsepto ng Ministri ng Edukasyon
Tinatala ng dokumentong ito ang pagkakaiba ng husay sa pagitan ng pagpapatuloy at pagpapatuloy ng edukasyon. Ang unang kategorya ay pangunahing nauugnay sa larangan ng organisasyon ng aktibidad ng pedagogical, ang suportang pamamaraan nito at nilalaman ng didactic. Iyon ay, sa kasong ito ay pinag-uusapan natin ang pag-unlad ng institusyong pang-edukasyon mismo. Ang pagpapatuloy sa edukasyon ay higit na tumutukoy sa pagkatao ng bata. Ang pagkakaibang ito, ayon sa mga eksperto, ay lubos na nangangako at may 3 mahalagang kahihinatnan. Sa partikular, maaaring gawin ang mga sumusunod na konklusyon:
- Ang patuloy na edukasyon ay gumaganap bilang pagkakaugnay-ugnay, koneksyon attumuon sa kinabukasan ng lahat ng elemento ng proseso (paraan, pamamaraan, gawain, anyo ng organisasyon, nilalaman, atbp.). Nagpapakita ito sa bawat yugto ng pag-aaral.
- Ang pagpapatuloy ay binibigyang kahulugan bilang pagbuo ng mga katangiang kinakailangan para sa pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon. Sa partikular, pinag-uusapan natin ang tungkol sa pag-usisa, kalayaan, inisyatiba, malikhaing pagpapahayag, arbitrariness. Ang isang mahalagang elemento sa maagang edad ng paaralan ay ang kakayahan ng bata na baguhin ang sarili.
- Ang solusyon sa isyu ng pagpapatuloy at bisa ng pagpapatuloy ng edukasyon ay nauugnay sa panlipunan at indibidwal na pag-unlad, ang tagumpay ng pakikibagay ng mga bata sa lipunan. Sa mga tuntunin ng nilalaman, nangangailangan ito ng pagbuo ng kakayahang makipagkomunikasyon at panlipunan ng bata, ang pagbuo ng mga kasanayan sa kulturang sikolohikal at pang-organisasyon.
Mga pangunahing isyu
Ang kasalukuyang sitwasyon sa pagsasanay sa pedagogical ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga makabuluhang pagkakaiba sa mga kinakailangan na ipinapataw ng mga paaralan sa mga bata. Sa pagpasok sa unang baitang, sa proseso ng pag-aaral, ang antas ng pagbuo ng mga kakayahan at kasanayan ng makitid na paksa ng bata (ang kakayahang magbilang, magbasa, atbp.) ay ipinahayag. Ang mga panayam ay talagang nagiging isang uri ng pagsusulit, na, sa turn, ay sumasalungat sa mga probisyon ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon". Maraming mga eksperto ang nababahala tungkol sa sitwasyong ito. Sa ganitong pag-unawa sa pagpapatuloy, ang mga gawain ng pag-unlad ng preschool ay maaaring bawasan sa partikular na pagsasanay. Kasabay nito, ang mga magulang ay mapipilitang pilitinpagsamantalahan ang katawan ng bata. Ang mapagkumpitensyang pagpili, pagsubok, mga panayam ay karaniwan sa kasalukuyan. Ang gawaing ito ay salungat sa interes ng bata at lumalabag sa kanyang karapatan sa konstitusyon. Ang pagsasagawa ng mga diagnostic ay pinahihintulutan lamang bilang isang yugto sa organisasyon ng paparating na indibidwalisasyon ng proseso ng pedagogical. Tulad ng ipinapakita sa pagsasanay, humigit-kumulang 80% ng mga batang pumapasok sa mga paaralan para sa pagpapaunlad ng maagang pagkabata ay mga mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang mga magulang ay nagsusumikap na dalhin ang kanilang anak sa tamang antas, nais nilang gawin siyang pinaka matalino, mahusay na nabasa, may kakayahang. Kasabay nito, inaalis nila sa kanya ang kanyang kalusugan at kadalasang nagiging sanhi ng pagkawala ng interes sa pag-aaral.
Konklusyon
Tiyak, ang sunod-sunod na proseso ay isang two-way na proseso. Una sa lahat, ang yugto ng preschool ay mahalaga. Ito ay dinisenyo upang mapanatili ang halaga ng pagkabata, upang mabuo ang mga pangunahing indibidwal na katangian ng bata, na magsisilbing batayan para sa tagumpay ng kanyang edukasyon sa hinaharap. Sa kabilang banda, ang paaralan ay may pananagutan para sa karagdagang pag-unlad ng mga bata. Ang isang institusyong pang-edukasyon ay dapat "kunin" ang mga nagawa ng bata, bigyan siya ng pagkakataong mapabuti at mapagtanto ang kanyang potensyal sa iba't ibang lugar. Ang isang pagsusuri ng pedagogical na kasanayan ay nagpapahiwatig na sa kasalukuyan ay kinakailangan upang mas aktibong ipatupad ang binuo na mga probisyon ng teoretikal. Ang prinsipyo ng pagpapatuloy ay dapat na ipatupad ngayon.
