Ang edukasyon sa paaralan, parehong elementarya at sekondarya, ay nakatuon sa katatasan ng bata sa pagsusulat, pagpisa at pagguhit. Ang mga kasanayan sa graphomotor ay nauunawaan bilang ang kakayahang gumamit ng mga bagay sa pagsusulat at i-coordinate ang mga aksyon ng nagtatrabaho kamay sa mga aksyong pangkaisipan. Ang mahalaga dito, una sa lahat, ay ang katumpakan ng mga paggalaw, ang kanilang bilis, pati na rin ang kakayahan ng bata na medyo madaling kopyahin ang mga aksyon ng isang may sapat na gulang, iyon ay, upang kumilos ayon sa isang ibinigay na pattern.
Ang panahon ng pag-unlad ng mga kasanayan sa graphomotor ay nagsisimula sa maagang pagkabata, at kung gaano ito kaaga magsisimula at kung gaano ito intensibong magpapatuloy ay depende sa kung paano uunlad ang edukasyon ng bata sa paaralan.
Kamakailang kasaysayan ng preschool at primaryang edukasyon
Noong panahon ng Sobyet, ang kurikulum sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool (kindergarten) at elementarya ay nakatuon sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa graphomotor sa mga preschooler at mas bata.maraming atensyon ang mga mag-aaral. Masasabi pa nga na isa ito sa mga priority accent ng edukasyon. Sa mga kindergarten - kapwa sa pangkat ng paghahanda at sa mga mas bata - tinuruan ng mga tagapagturo sa mga espesyal na klase ang mga bata na hawakan nang tama ang instrumento sa pagsusulat, gawin ang tamang postura kapag nagsusulat, tinuruan silang magtrabaho sa mga may linyang notebook, na nagpapaliwanag kung ano ang mga linya at kung ano ang mga margin..
Bilang karagdagan, sa anumang kindergarten, ang mga bata ay tradisyonal na tinuruan ang katumpakan ng pagkumpleto ng mga gawain, ang pag-uulit ng pagsasagawa ng parehong aksyon, ang tamang pagpisa, atbp. Kaya, ang bata ay naging handa para sa paaralan kapwa sa sikolohikal at pisikal: naisip niya, kung anong mga pangangailangan ang maaaring harapin niya, at ang maliliit na kalamnan ng mga daliri ay medyo handa na para sa karagdagang pag-unlad.
Sa elementarya, ang kontroladong pag-unlad ng mga kasanayan sa graphomotor sa mga bata ay nagpatuloy din nang masinsinan. Ang programa ay nagbigay ng pagkakataon para sa guro sa elementarya na "magbigay ng kamay" sa unang baitang, na nagsagawa ng maraming pagsasanay sa mga copybook at workbook, at ang pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pagsulat ay isang priyoridad.
Modernity
Ang mga modernong pamantayan sa edukasyon ay hindi nagpapahiwatig ng gayong masinsinang gawain sa pagbuo ng mga kasanayan sa graphomotor sa mga bata. Sa kabila ng pagiging kumplikado at kagandahan nito, ang edukasyong preschool at elementarya ay nagbabayad ng napakakaunting pansin sa pagpoposisyon ng kamay. Oo, at sa bahay, ang paglilibang ng mga bata ay madalas na nag-aalis ng pangangailangan para sa bata na magsanay sa pagsusulat at pagsusulat.drawing, ang dahilan nito ay ang pahintulot ng mga magulang na maglaro ng tablet, smartphone o computer.
Samantala, ang programa sa elementarya ay nagpapahiwatig na ang bata ay dapat magsimulang matuto nang alam na ang mga pangunahing kaalaman sa pagsulat, iyon ay, ang isang modernong first-grader ay dapat bumuo ng mga kasanayan sa graphomotor na mas malakas kaysa sa isang Sobyet. Kasabay nito, sa mga aralin sa elementarya, hindi gaanong binibigyang pansin ang pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay. Samantala, lahat ng karagdagang edukasyon, kahit man lang sa mga pangunahing disiplina, ay nakabatay pa rin sa dinamikong pagsulat.
Isa sa mga problema ng isang modernong estudyante
Ang hindi pagkakatugma ng mga kinakailangan para sa bata ay kitang-kita. Sa isang banda, ang kurikulum ng paaralan ay naging mas kumplikado, at sa kabilang banda, ang programa ay hindi nagbibigay ng pagkakataon na bumuo ng mga pangunahing kasanayan, na, tila, ay dapat na bumuo sa ilang uri ng background, sa kanilang sarili. Kung idaragdag natin dito na, tulad ng nabanggit na, sa bahay ang mga bata ay sumusulat at gumuhit ng mas mababa kaysa dati, kung gayon ang mga problema ng karamihan sa mga bata ay lubos na mahuhulaan.
Maraming first-graders ang hindi nakayanan ang programa, nahuhuli sa mga kinakailangan, at samakatuwid ang tagumpay ng lahat ng karagdagang edukasyon ay isang malaking katanungan. At ito ay hindi isang pagmamalabis ng problema: karamihan sa mga modernong guro ay sumasang-ayon na, sa isang layunin na pagtingin sa modernong mag-aaral, ang mababang antas ng kanyang kaalaman ay kitang-kita. Siyempre, ang punto dito ay hindi lamang sa karampatang pag-unlad ng mga kasanayan sa graphomotor, ngunit sa sistema ng edukasyon sa kabuuan, gayunpaman, ang papel ng paglalagay ng kamay ay hindi dapatmaliitin.
Gawain ng mga magulang
Kaya, ang mga makabagong magulang na ayaw hayaan ang pag-aaral ng kanilang anak na tumakbo nang mag-isa ay may mahalagang, ngunit may responsable at karampatang diskarte, medyo magagawa at sa pangkalahatan ay elementarya na gawain - ang pagbuo ng maliliit na kalamnan ng mga kamay, ang pag-unlad ng mga kasanayan sa motor. Ang mga kasanayan sa graphomotor ay maaari ding mabuo sa labas ng mga pader ng mga institusyong pang-edukasyon, at, kung tutuusin, ang mga ito ay mas matagumpay na nabuo kapag sila ay tumatanggap ng pang-araw-araw na atensyon sa bahay.
Mga pangunahing kundisyon: regularidad ng mga klase at alituntunin
Ang pangunahing pagkakamali na nagagawa ng mga magulang ay wala sa larangan ng pamamaraan o diskarte, ngunit sa larangan ng elementarya na disiplina.
Una, ang mga gawain na bumubuo ng mga kasanayan sa graphomotor sa mga preschooler ay dapat ibigay sa sanggol nang regular at palagi, dapat may oras para sa kanila nang literal araw-araw. Ito ang pangunahing kondisyon para sa patuloy na pag-unlad ng kamay, nang walang mga h altak at labis na pagsisikap na nagdudulot ng mga negatibong emosyon sa buong pamilya at maaaring humantong sa pagtanggi ng bata na mag-ehersisyo.
Kapag nagbibigay ng mga takdang-aralin, sa anumang kaso ay itapon ang mga ginamit na album at notebook, kailangan itong itabi, at hindi lamang para sa memorya. Napakahalaga ng mga ito upang makabalik sa kanila at masuri kung paano umunlad ang bata, kung siya ay may pag-unlad. Kung siya nga, dapat itong ipakita sa kanya. Kung walang pagkakaiba sa pagitan ng mga talaan na may pagitan ng anim na buwan, ito ay isang okasyon upang pag-isipan kung ang mga sapat na pangangailangan ay ipinapataw sa bata, kung mayroongmay mga landmark siya.
Demanding sa sanggol, na nagbibigay sa kanya ng mga alituntunin, stimuli at sample - ito ang pangalawang pangunahing kondisyon para sa pagbuo ng mga kasanayan sa graphomotor at marami pang iba. Dapat na alam ng bata ang kanyang natututuhan; kung ano ang alam na niya at kung ano ang kailangan niyang matutunan; kung ano ang madali para sa kanya, at kung ano ang ibinigay sa kanya na may malaking kahirapan; kapag ginawa niya ito ng mabuti, at kapag ginawa niya ito ng masama. Mas gusto ng maraming magulang na purihin lamang ang kanilang anak, sa paniniwalang ito ay isang magandang paraan sa positibong pag-aaral at pagnanais ng bata na matuto. Gayunpaman, ito ay isang malaking maling kuru-kuro. Upang itago mula sa sanggol na siya ay gumagawa ng isang bagay na masama, hindi sumusubok, ay nangangahulugan na linlangin siya at itigil ang kanyang pag-unlad, alisin sa kanya ang kaligayahan ng pakiramdam na siya ay talagang may natutunan.
Zone of proximal development
Para malaman kung para saan ang dapat purihin ang isang bata, kung ano ang hihilingin sa kanya at kung anong mga gawain ang ibibigay, dapat malaman ng bawat nasa hustong gulang kung ano ang mga kagyat na layunin na dapat makamit ng bata. Kung sila ay masyadong malayo, kung gayon ang bata ay hindi mararamdaman ang kanilang kakayahang maabot. Kung ang mga gawain ay masyadong simple, kung gayon ang pag-aaral ay hindi uusad. Sa pedagogy, mayroong konsepto ng "zone of proximal development" - ito ang lugar ng pag-unlad ng bata na makatotohanang makakamit sa malapit na hinaharap, ngunit kung saan dapat magsikap ang bata.
Alinsunod sa konseptong ito, nagkakaroon ng mga kasanayan sa graphomotor ang mga bata. Ang isang may sapat na gulang ay dapat magtakda ng isang layunin para sa bata na "nakikita" kapwa niya at ng guro, at lahat ng mga gawain ay dapat na mas mahirap nang kaunti kaysa sa mga ginagawa ng bata nang walang pagsisikap.
Development vector
Ang bawat bata ay umuunlad sa kanyang sariling bilis, at sa bawat pamilya sa iba't ibang panahon ay maaaring may mga pagkakataon at kailangang bumuo ng mga kasanayan sa graphomotor sa mga preschooler. Gayunpaman, sa anumang edad ay magpasya ang mga magulang ng bata na paunlarin siya at anuman ang mga tampok na mayroon siya, ang mga yugto at vector ng pag-unlad ay mahalagang pareho para sa lahat.
Sa mga klase, kailangan mong lumipat mula sa malalaki at makapal na bagay patungo sa manipis, mula sa elementarya hanggang sa mas kumplikado, mula sa maiikling aralin hanggang sa mahaba, mula sa mga pinasimpleng kinakailangan hanggang sa mas mahigpit.
Background at nakadirekta na mga trabaho
Sa esensya, ang anumang laro na may kasamang kontroladong paggalaw ng kamay at mga daliri ay gumagana upang bumuo ng mga kasanayan sa graphomotor. Ngayon ay mayroong maraming tinatawag na mga laruang pang-edukasyon na nagsasangkot ng tumpak at banayad na mga paggalaw. Ang pagmomodelo, paghabi, maliliit na designer, at mosaic ay lubhang kapaki-pakinabang din. Gayunpaman, ang laro at ang mga nakalistang aktibidad ay background at ground lamang para sa pagpapaunlad ng wastong mga kasanayan sa graphomotor.
Sa lalong madaling panahon, dapat mong ialok ang iyong anak ng makapal na felt-tip pen o mga krayola upang subukan ang tool. Bilang isang patakaran, kung ang sanggol ay hindi binibigyan ng isang tiyak na gawain, ang kanyang mga pagsubok ay bubuo sa pagguhit ng mga hindi tiyak na guhitan. Ito ay isang kinakailangang hakbang, ngunit hindi ka dapat magtagal dito sa loob ng mahabang panahon. Kapag naubos niya ang kanyang sarili, dapat mong ipakita sa bata kung paanohawakan ang paksa ng pagsulat, at unti-unting magbigay ng mga simple at elementarya na gawain, na nagtutulak sa kanya patungo sa pagsusulat at pagguhit.
Mga uri ng paghahanap
Maaari kang magsimula ng mga klase upang bumuo ng mga partikular na kasanayan sa pagsulat gamit ang mga sumusunod na uri ng pagsasanay:
1. Pagkonekta ng dalawang punto sa isang linya. Hindi iniisip ng marami na kahit ang batang ito ay kailangang turuan at kailangang magsimula sa lalong madaling panahon. Gaano kahirap ito, lahat ay maaaring subukan para sa kanilang sarili sa pamamagitan ng pagsisikap na hawakan ang panulat gamit ang kanilang mga daliri sa paa (sa pamamagitan ng paraan, ang ehersisyo na ito ay lubhang kapaki-pakinabang para sa mga bata). Ang kamay ng bata, sa mga tuntunin ng antas ng pag-unlad ng banayad at tiyak na mga paggalaw, ay hindi gaanong naiiba sa paa ng isang may sapat na gulang.
Ayusin ang mga punto upang ang resultang linya ay pahalang, o patayo, o dayagonal. Huwag hayaang iikot ng iyong sanggol ang papel. Habang lumalaki ang bata, gawing mas mahirap ang gawain. Unti-unti, darating ka sa pagguhit gamit ang mga may bilang na tuldok at pagguhit ng mga kumplikadong pattern ayon sa mga cell, pati na rin ang mga graphic na pagdidikta.
2. Pagguhit sa isang linya ng insentibo (stroke). Gumuhit ng anumang guhit na may tuldok na linya o napakanipis na linya at mag-alok na bilugan ito. Ang gawaing ito ay sasamahan ang bata hanggang sa pagtatapos ng pag-master ng liham, ang huling yugto ay magiging kumplikadong mga recipe, ayon sa kung saan matututo ang bata na isulat ang mga titik ng alpabeto ng kanyang katutubong at banyagang wika.
3. Pagpisa. Ang kakayahang gumuhit ng mga linya sa isang direksyon, na limitado sa isang partikular na lugar at magkatabi, ay magtuturo sa bata na kulayan at maghanda para sa pagguhit gamit ang mga pintura.
Huwag kalimutan na ang isang tao ang pinakamadaling matutunan ang anuman,kung bibigyan siya ng pagkakataong obserbahan kung paano ito ginagawa ng ibang tao. Ang pagguhit at pagsusulat sa presensya ng isang bata, ang paggawa ng mga gawain sa harap ng kanyang mga mata ay lubos na magpapasimple sa pag-unlad ng kanyang mga kasanayan sa graphomotor at matiyak ang tagumpay at dynamism ng pag-aaral.
