Ano ang paradigm? Isasaalang-alang natin ang kahulugan ng terminong ito sa ibang pagkakataon, ngunit pag-isipan muna natin ang kasaysayan. Mayroong maraming mga kahulugan tungkol sa konseptong ito. Susubukan naming suriin ang mga ito nang mas detalyado.
Mga Pahina ng Kasaysayan
May ganitong konsepto sa diyalogo ni Plato na si Timaeus. Pinag-uusapan nito ang katotohanan na ang Diyos, na umaasa sa isang paradigm, ay nilikha ang buong mundo. Ang salitang ito ay nilikha ng mga Griyego (παράδειγΜα, na nangangahulugang "pattern, halimbawa, hanay ng mga konsepto, sample"). Sa ganitong paraan, sinabi nila na ang pangunahin ay ang kaisipan (ideya, isang tiyak na larawan), salamat sa kung saan nilikha ang lahat ng umiiral na bagay.
Sa isa pang diyalogo - "Pulitiko" - ang tanyag na pantas na ito ay nangatuwiran na ang isang politiko ay dapat, tulad ng isang manghahabi, ay lumikha ng mga pattern ng kanyang kapangyarihan at moral na mga prinsipyo. Kung mas marami siyang sinulid sa kanyang "produkto", mas marami siyang tagasuporta sa mga mamamayan. Kasabay nito, ang kanyang awtoridad sa mga ordinaryong tao ay tumataas, ang mga pagkakataon na magkaroon ng paggalangang mga mata ng mga humahanga. Ang sinaunang pilosopo ng Griyego, na tinatalakay kung ano ang isang paradigm, ay eksaktong ikinonekta ang kahulugan sa pulitika.
Sa morpolohiya, ang terminong "paradigm" ay may dalawang pangunahing kahulugan:
- inflection, scheme, pattern;
- isang sistema ng mga anyo ng salita na bumubuo ng isang lexeme.
Ang mga sumusunod na uri ng paradigm ay nakikilala:
- nominal (declension)/verbal (conjugation);
- kumpleto (pangkalahatan)/pribado.
Ang pagtukoy sa konsepto ng isang paradigm sa buong kaso ay isang uri na nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng kumpletong hanay ng mga anyo ng inflection ng isang partikular na kategorya. Halimbawa, para sa isang pangngalan, nagmumungkahi ito ng 12 anyo ng salita.
Ang hindi kumpletong paradigm ay isang form na nailalarawan sa pamamagitan ng hindi kumpletong hanay ng mga inflection sa anumang kategorya.
Scientific definition
Ipagpatuloy natin ang pag-uusap tungkol sa kung ano ang isang paradigm. Ang kahulugan ng terminong ito ay matatagpuan sa diksyunaryo. Nangangahulugan ito na ang kabuuan ng mga pangunahing siyentipikong prinsipyo, tuntunin, batas, at ideya na tinatanggap at ibinabahagi ng siyentipikong mundo, ay nagbubuklod sa karamihan ng mga miyembro nito.
Sa kasalukuyan, may ilang uri ng paradigma sa siyentipikong mundo. Ang pangkalahatang tinatanggap ay ang tinatanggap ng karamihan ng komunidad, na itinuturing bilang isang paraan upang malutas ang isang partikular na problema.
Indibidwal (subjective, social paradigm) - isang kahulugan na may kinalaman sa diskarte sa paglutas ng isang partikular na problema ng indibidwal, ito ay nauugnay samodelo ng pag-uugali ng tao sa iba't ibang sitwasyon at makatarungan sa buhay.
Nakikilala nila ang humanitarian, natural science, praktikal, sociological na variant ng konseptong ito.
Ipagpatuloy natin ang pag-uusap tungkol sa kung ano ang isang paradigm. Ang kahulugan ay depende sa lugar na pinag-uusapan. Halimbawa, kabilang sa mga katangian ng natural-scientific paradigm, iisa-isahin natin ang layuning impormasyon tungkol sa mundo. Kinakailangang patuloy na dagdagan ang dami ng kaalaman, dagdagan ito ng mga bagong mahahalagang katotohanan at pagtuklas.
Sa sikolohiya, isang tanyag na humanitarian paradigm, ang esensya nito ay hindi ang karaniwang pagtatasa ng mga katotohanan, ngunit ang kanilang pag-unawa at pang-unawa. Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa espirituwal na simula ng tao. Sinusubukan ng mga psychologist hindi lamang na pag-aralan ang personalidad, kundi pati na rin gumawa ng mga pagbabago sa mga kondisyon ng pagkakaroon nito.
Pedagogy
Ano ang paradigma sa edukasyon? Ang kahulugan ng terminong ito ay matatagpuan din sa diksyunaryo. Ito ay isang koleksyon ng mga siyentipikong kaalaman, mga paraan ng pagtuturo nito, pati na rin ang pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon na naglalayong maging isang modelo para sa mga mag-aaral.
Sa pedagogical theory, ang terminong ito ay ginagamit upang makilala ang mga konseptong modelo ng edukasyon.
Bilang bahagi ng makasaysayang pag-unlad ng huli at lipunan bilang mahalagang institusyon, higit sa isang paradigm ang nabuo. Ang depinisyon sa edukasyon ay ipinahayag sa kanilang pagkakaiba-iba:
- paradigma ng kaalaman (tradisyonalista, konserbatibo);
- behavioral (rasyonalistiko);
- makatao (phenomenological);
- humanitarian;
- neo-institutional;
- technocratic;
- pag-aaral "sa pamamagitan ng pagtuklas";
- esoteric.
Ispesipiko ng mga paradigmang pang-edukasyon
Magkaiba sila sa kanilang mga diskarte sa pangunahing layunin ng edukasyon, sa pag-unawa sa papel at kahalagahan nito para sa mga pampublikong institusyon, gayundin sa paghubog ng pagkakakilanlan ng mga nakababatang henerasyon.
Ang paradigma ng tradisyonal na kaalaman ay naglalayong ilipat sa nakababatang henerasyon ang pinakamahalagang elemento ng makasaysayang at kultural na pamana ng buong sibilisasyon at karanasan. Ang ganitong proseso ay batay sa isang hanay ng mga kasanayan, kaalaman, kasanayan, katangiang moral at pagpapahalaga sa buhay na nag-aambag sa indibidwalisasyon. Nasa puso ng gayong paradigm ang kaayusan sa lipunan, na nakakatulong sa pakikisalamuha ng mga mag-aaral.
Rationalistic (behavioral) paradigm
Ito ay konektado sa pagbibigay ng mga kasanayan, kaalaman at praktikal na kasanayan para sa mga kabataan sa buhay sa lipunan. Sa ganitong mga sitwasyon, ang programang pang-edukasyon ay isinalin sa isang partikular na wika ng "masusukat na mga yunit ng pag-uugali."
Ang pangunahing termino ng paradigm na ito ay maaaring ituring na prinsipyo: "Ang paaralan ay isang pabrika, ang hilaw na materyal na kung saan ay mga mag-aaral." Ang layunin ng institusyon na may ganitong diskarte ay upang bumuo sa mga mag-aaral ng isang adaptive na "behavioral repertoire" na nakakatugon sa mga pangangailangan sa lipunan, mga pamantayan,mga kahilingan.
Ang mga pangunahing pamamaraan ay: pagsasanay, indibidwal na pagsasanay, pagsusulit, pagsasaayos.
Ang pangunahing kawalan ng diskarteng ito ay maituturing na mahinang oryentasyong makatao. Ang bata ay isang bagay lamang ng impluwensya ng pedagogical, ang kanyang personal na kalayaan ay hindi isinasaalang-alang, walang mga kondisyon para sa pagpapabuti ng sarili at pag-unlad ng sarili. Ang gayong modelo ay walang kalayaan, indibidwalidad, responsibilidad, pagkamalikhain.
Humanistic paradigm
Ang guro at ang mag-aaral ay magkapantay na paksa ng aktibidad na pang-edukasyon. Ang isang tampok ng paradigm ay ang pangunahing layunin ng edukasyon: ang pag-unlad at pagkakahanay ng mga indibidwal na landas sa edukasyon para sa bawat bata. Ang mag-aaral ay tumatanggap ng kalayaan sa pagpili at pagsasalita, ang pinakamainam na mga kondisyon ay nilikha para sa maximum na pag-unlad ng kanyang likas na hilig.
Ang nasabing paradigm ay nakatuon sa espirituwal, malikhaing pag-unlad ng indibidwal, sa pagsuporta sa self-education ng nakababatang henerasyon.
Ang pagsasaalang-alang sa mga paradigma sa itaas ay nagbibigay-daan sa amin upang tapusin na sa kasalukuyan ang paglilipat ng impormasyon ay isinasagawa na isinasaalang-alang ang indibidwalidad ng bawat bata.
