Ang
Social constructivism ay isang teorya ng cognition at learning na nangangatwiran na ang mga kategorya ng kaalaman at realidad ay aktibong nilikha ng mga panlipunang relasyon at pakikipag-ugnayan. Batay sa gawain ng mga teorista tulad ni L. S. Vygotsky, nakatutok ito sa personal na pagbuo ng kaalaman sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan sa lipunan.
Constructivism at social constructivism
Ang
Constructivism ay isang epistemolohiya, pag-aaral o teorya ng kahulugan na nagpapaliwanag sa kalikasan ng kaalaman at proseso ng pagkatuto ng mga tao. Ipinapangatuwiran niya na ang mga tao ay lumikha ng kanilang sariling bagong kaalaman sa proseso ng pakikipag-ugnayan, sa isang banda, sa pagitan ng kung ano ang alam na nila at pinaniniwalaan, at ang mga ideya, kaganapan at aksyon kung saan sila nakikipag-ugnayan, sa kabilang banda. Ayon sa teorya ng social constructivism, ang kaalaman ay nakukuha sa pamamagitan ng direktang pakikilahok sa proseso ng pag-aaral, at hindi sa pamamagitan ng imitasyon o pag-uulit. Ang aktibidad sa pagkatuto sa isang constructivist na kapaligiran ay nailalarawan sa pamamagitan ng aktibong pakikipag-ugnayan, pagtatanong, paglutas ng problema, at pakikipag-ugnayan saiba pa. Ang guro ay isang gabay, facilitator at challenger na naghihikayat sa mga mag-aaral na magtanong, hamunin at bumuo ng kanilang sariling mga ideya, opinyon at konklusyon.
Ang mga gawaing pedagogical ng social constructivism ay nakabatay sa panlipunang katangian ng katalusan. Alinsunod dito, ang mga diskarte ay iminungkahi na:
- bigyan ang mga mag-aaral ng mga partikular, makabuluhang karanasan ayon sa konteksto kung saan naghahanap sila ng mga pattern, itinataas ang sarili nilang mga tanong, at bumuo ng sarili nilang mga modelo;
- lumikha ng mga kundisyon para sa mga aktibidad sa pag-aaral, pagsusuri at pagmumuni-muni;
- hikayatin ang mga mag-aaral na kumuha ng higit na responsibilidad para sa kanilang mga ideya, upang matiyak ang awtonomiya, bumuo ng mga ugnayang panlipunan at empowerment upang makamit ang mga layunin.
Mga kinakailangan para sa panlipunang konstruktibismo
Itong teoryang pang-edukasyon ay binibigyang-diin ang kahalagahan ng kultura at konteksto sa proseso ng pagbuo ng kaalaman. Ayon sa mga prinsipyo ng panlipunang konstruktibismo, mayroong ilang mga kinakailangan na tumutukoy sa hindi pangkaraniwang bagay na ito:
- Reality: Naniniwala ang mga social constructivist na ang realidad ay nabuo sa pamamagitan ng pagkilos ng tao. Ang mga miyembro ng lipunan ay sama-samang nag-imbento ng mga ari-arian ng mundo. Para sa isang social constructivist, hindi matutuklasan ang realidad: wala ito bago ang social manifestation nito.
- Kaalaman: Para sa mga social constructivist, ang kaalaman ay produkto din ng tao at binuo sa lipunan at kultura. Lumilikha ang mga tao ng kahulugan sa pamamagitan ngang kanilang pakikipag-ugnayan sa isa't isa at sa kapaligirang kanilang ginagalawan.
- Pag-aaral: Tinitingnan ng mga social constructivist ang pag-aaral bilang isang prosesong panlipunan. Hindi lamang ito nagaganap sa loob ng isang tao, ngunit hindi ito isang pasibong pag-unlad ng pag-uugali na hinuhubog ng mga panlabas na puwersa. Ang makabuluhang pag-aaral ay nangyayari kapag ang mga tao ay nakikibahagi sa mga aktibidad na panlipunan.
Ang panlipunang konteksto ng pag-aaral
Ito ay kinakatawan ng mga makasaysayang kaganapan na minana ng mga mag-aaral bilang mga miyembro ng isang partikular na kultura. Ang mga sistema ng simbolo tulad ng wika, lohika, at mga sistema ng matematika ay natutunan sa buong buhay ng isang mag-aaral. Ang mga sistemang ito ng simbolo ay nagdidikta kung paano at ano ang matututuhan. Malaki ang kahalagahan ng likas na pakikisalamuha ng mag-aaral sa mga miyembro ng lipunan na may kaalaman. Kung walang pakikipag-ugnayan sa lipunan sa iba pang mas may kaalaman, imposibleng makuha ang panlipunang kahulugan ng mahahalagang sistema ng simbolo at matutunan kung paano gamitin ang mga ito. Kaya, ang mga maliliit na bata ay nagpapaunlad ng kanilang mga kakayahan sa pag-iisip sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan sa mga matatanda.
Teorya sa pag-aaral
Ayon kay L. S. Vygotsky, ang nagtatag ng social constructivism, ang kaalaman ay nabuo sa pamamagitan ng social interaksyon at ito ay karaniwan, hindi indibidwal na karanasan.
Learning theory ay nagmumungkahi na ang mga tao ay lumikha ng "kahulugan" mula sa mga karanasang pang-edukasyon sa pamamagitan ng pag-aaral sa iba. Ang teoryang ito ay nagsasaad na ang proseso ng pagkatuto ay pinakamahusay na gumagana kapag ang mga mag-aaral ay gumaganap bilang isang panlipunang grupo na magkakasamang lumilikhaisang karaniwang kultura ng mga artifact na may karaniwang kahulugan.
Sa teoryang ito, ang nangungunang papel ay itinalaga sa aktibidad ng mga tao sa proseso ng pag-aaral, na nakikilala ito mula sa iba pang mga teoryang pang-edukasyon, pangunahin batay sa passive at receptive na papel ng mag-aaral. Kinikilala din nito ang kahalagahan ng mga sistema ng simbolo tulad ng wika, lohika, at mga sistemang matematikal na minana ng mga mag-aaral bilang mga miyembro ng isang partikular na kultura.
Ang
Social constructivism ay nagmumungkahi na ang mga mag-aaral ay matuto ng mga konsepto o lumikha ng kahulugan mula sa mga ideya sa pamamagitan ng kanilang pakikipag-ugnayan sa ibang mga ideya, kanilang mundo, at sa pamamagitan ng mga interpretasyon ng mundong iyon sa proseso ng aktibong pagbuo ng kahulugan. Lumilikha ang mga mag-aaral ng kaalaman o pag-unawa sa pamamagitan ng aktibong pag-aaral, pag-iisip at pagtatrabaho sa kontekstong panlipunan.
Ayon sa teoryang ito, ang kakayahan ng mag-aaral na matuto ay nakadepende nang malaki sa kung ano ang alam at nauunawaan na niya, at ang pagkuha ng kaalaman ay dapat na isang indibidwal na iniangkop na proseso ng pagbuo. Ang teorya ng transformational learning ay nakatuon sa mga madalas na kinakailangang pagbabago na kinakailangan sa bias at pananaw sa mundo ng mag-aaral.
Idiniin ng pilosopiyang konstruktivist ang kahalagahan ng pakikipag-ugnayan sa lipunan sa pagbuo ng kaalaman.
Ayon sa social constructivist learning theory, bawat isa sa atin ay nabuo sa pamamagitan ng sarili nating mga karanasan at pakikipag-ugnayan. Ang bawat bagong karanasan o pakikipag-ugnayan ay inilalagay sa aming mga schema at humuhubog sa aming mga pananaw at pag-uugali.
