Ang diskarteng "graphic dictation" ay gumuhit ng mga cell sa isang partikular na utos na ibinigay ng pinuno, at ginagamit ito kapwa sa paghahanda ng mga bata para sa edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon, at direkta sa elementarya. Ang ganitong uri ng aktibidad ay nag-aambag sa pag-unlad ng hindi lamang mahusay na mga kasanayan sa motor, kundi pati na rin ang boluntaryong atensyon, pagmamasid, pag-iisip at iba pang mga proseso ng pag-iisip.
Ang mga graphic na pagdidikta para sa mga preschooler ay isang uri ng kapana-panabik na laro, na, bukod dito, ay magdadala ng maraming benepisyo sa mga bata. Natututo ang mga bata na mag-navigate sa kalawakan, sa isang sheet na may mga cell, palakasin ang mga konsepto ng "kanan", "kaliwa", "pasulong", "pabalik". At ang hindi pangkaraniwang pagguhit na magreresulta mula sa gawain ay isang uri ng "premyo" para sa mga preschooler.
Ang isang guro na nagsasagawa ng isang graphic na pagdidikta ay dapat sumunod sa ilang mga panuntunan. Una, ang paliwanag na gawain ay isinasagawa nang maaga. mga bataDapat kong sabihin na ngayon ay makikilala nila ang isang bagong ehersisyo, pagkatapos makumpleto kung saan makakatanggap sila ng isang kawili-wiling pagguhit o pattern.
Pangalawa, bago magsimula sa trabaho, ang isang may sapat na gulang (magulang, tagapagturo) ay dapat maglagay ng tuldok na may pulang panulat kung saan magsisimula. Dapat itong gawin dahil ang guro lamang ang nakakaalam kung gaano karaming espasyo ang kailangan para sa pagguhit at kung saan ididirekta ang mga linya.
Isa sa mahahalagang kundisyon para sa isang matagumpay na graphic na pagdidikta ay ang kumpletong katahimikan sa silid. Ito ay kinakailangan una sa lahat upang ang mga bata ay hindi maligaw, dahil kahit na ang pinakamaliit na pagkakamali ay maaaring humantong sa ang katunayan na ang huling resulta ay hindi gagana, at ang pagganyak para sa ganitong uri ng ehersisyo ay maaaring bumaba. Kung ang aralin ay gaganapin sa isang grupo, mahalagang talakayin kaagad ang sandaling ito sa mga lalaki. Kung may mga problema, dapat na tahimik na itaas ng bata ang kanilang kamay, at dapat na lumapit ang nasa hustong gulang at magbigay ng indibidwal na tulong.
Pagkatapos na simulan ng guro na idikta ang grapikong pagdidikta, hindi siya dapat bumigkas ng anumang iba pang salita, lalo na, ulitin ang gawain nang dalawang beses, lalo na kapag nagsasagawa ng ehersisyo sa isang pangkat. Kung hindi, maaaring malito at magkamali ang ilan sa mga bata na unang gumagawa ng gawain. Kung nalilito ang bata, naglalagay siya ng lapis (o panulat) sa mesa at hihintayin ang grupo na matapos ang ehersisyo. Pagkatapos lamang nito ay tinalakay kung bakit nabigo ang isang tao na makumpleto nang tama ang gawain, isinasaalang-alang ang mga gawain kung saan ginawa ang lahattama.
Graphic dictation ay malawakang ginagamit ng mga guro sa elementarya. Nakakatulong ito sa pagbuo ng spatial na pag-iisip at tumutulong sa pag-aayos ng mga bata para sa pangunahing gawain. Isinasagawa ang ehersisyo, kadalasan sa simula ng aralin. Siyempre, ang pangunahing punto sa aplikasyon ng pamamaraan ay ang prinsipyo "mula sa simple hanggang sa kumplikado". Iyon ay, sa una ay ibinibigay ang mga simpleng pattern o mga guhit. Ang pagkakaroon ng "pinalamanan" ang kanilang mga kamay sa naturang mga pagsasanay, ang mga bata ay tumatanggap ng mas kumplikadong mga gawain. Bilang karagdagan sa mga pangunahing direksyon, ang konsepto ng "obliquely" ay maaaring ipakilala. Ang isa sa mga pinakamadaling graphic na pagdidikta upang makapagsimula ay ang sumusunod.
Inimbitahan ang mga bata na gumuhit ng cell pababa mula sa unang punto, pagkatapos ay sa kanan, pataas, kanan, pababa, atbp. Sa kasong ito, hindi ka maaaring magdikta hanggang sa dulo ng linya, at kung kailan ang pattern kung saan ang pattern ay naayos ay madali nang matukoy, anyayahan ang mga mag-aaral na magpatuloy sa pagguhit nang mag-isa.
