Ang pagpapakilala ng mga makabagong teknolohiya sa paaralan ay kasalukuyang priyoridad. Ang aktibidad na ito ay naglalayon sa pagbuo ng isang naiibang husay, nabuong personalidad ng mag-aaral. Ito ay tinatawag din ng mga bagong pamantayan ng estado. Ang pamamaraan ng proyekto ay ginagamit na ngayon sa elementarya. Ang kanyang gawain ay upang makamit ang itinakdang layunin sa pamamagitan ng masusing pag-unlad ng problema, na sa huli ay dapat magtapos sa isang tunay na praktikal na resulta, na idinisenyo sa isang tiyak na paraan.
Ang pamamaraan ng mga proyekto sa paaralan ay pangunahing naglalayon sa pagtiyak na ang mga mag-aaral ay maaaring mag-isa na makakuha ng ilang kaalaman sa pamamagitan ng paglutas ng isang praktikal na problema na maaaring nauugnay sa totoong buhay o nauugnay sa paksang pinag-aaralan. Sa huling kaso, ang layunin ng guro, kadalasan, ay turuan ang mga bata na malayang maghanap ng bagong impormasyon.
Dapat sabihin na sa Kanluran ang paraan ng mga proyekto ay ginamit sa mahabang panahon. Halimbawa, sa maraming paaralan sa Germany, ito ang halos pangunahing paraan ng pag-aaral. Sa Russia, ang pamamaraan ng proyekto ay kilala mula pa noong simula ng huling siglo, ngunit ipinagbawal noong 1930s. Ang teknolohiyang ito ay hindi ginamit nang higit sa 50 taon, hanggang sa katapusan ng 80s. Sa kasalukuyan, lalo itong nagiging popular dahil mismo sa pagiging epektibo nito.
Ang pamamaraan ng proyekto ay nag-aambag sa pagpapaunlad ng mga kasanayang nagbibigay-malay ng mga bata, ang kakayahang mag-navigate sa espasyo ng impormasyon at malayang bumalangkas at ipahayag ang kanilang kaalaman. Anong mga partikular na gawain ang matatanggap ng mga bata para ipakilala ang pamamaraang ito ng pag-aaral sa proseso ng edukasyon?
Kung pag-uusapan natin ang tungkol sa heograpiya sa high school, maaaring hatiin ang klase sa mga grupo, na ang bawat isa ay binibigyan ng isang partikular na gawain. Halimbawa, upang maglakbay sa anumang ruta. Ang mga huling bata ay maaaring pumili ng kanilang sarili. Gayunpaman, unang inanunsyo ng guro ang panimulang punto at ang huling istasyon. Bilang karagdagan sa paglilista ng mga lungsod, bilang resulta, kailangang ipagtanggol ng mga mag-aaral ang kanilang proyekto: sabihin kung bakit nila pinili ang rutang ito, ano ang tagal nito, gastos, mga bentahe sa mga katulad nito, atbp.
Ang paraan ng mga proyekto ay malawakang ginagamit sa mga aralin sa computer science. At dahil ang asignaturang ito ay itinuturo sa mga modernong paaralan mula elementarya, ang mga mag-aaral ay dapat turuan na gumawa ng problema sa kanilang sarili mula sa napakaagang edad. Ang kakanyahan ng pamamaraannakasalalay sa pragmatikong aplikasyon nito. Ang pag-aaral ay pangunahing hinihimok ng interes sa resulta. Kapaki-pakinabang ang ganitong teknolohiya dahil nakakatulong ito sa paglutas ng ilang partikular na problema, kung minsan ay mahalaga, at kung minsan ay nakakaaliw lamang para sa mga mag-aaral.
Ang paraang ito ay ginagamit upang ituro ang mga humanidades at agham. Maaari rin itong gamitin sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Halimbawa, sa mga aralin sa matematika, maaari mong anyayahan ang mga mag-aaral na lumikha ng kanilang sariling koleksyon ng mga problema. Ang gawain ay maaaring ibigay sa parehong indibidwal at para sa isang grupo. Sa kolektibong gawain, maaaring ipamahagi ng mga bata ang mga responsibilidad, halimbawa, ang isa ay haharap sa disenyo, ang isa ay gagawa ng mga gawain, ang pangatlo ay itatama ang mga ito, atbp.
