Ang
Training ay isang kontrolado, espesyal na organisadong proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang guro at mga mag-aaral, na naglalayong makabisado ang isang sistema ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, gayundin ang paghubog ng pananaw sa mundo ng mga mag-aaral, pagbuo ng mga potensyal na pagkakataon at pagsama-samahin ang self-education kasanayan alinsunod sa mga layuning itinakda.
Mga layunin sa pag-aaral. Tiered approach
Ang layunin ng pag-aaral ay ang nakaplanong resulta ng proseso ng pag-aaral, sa katunayan, kung ano ang nilalayon ng prosesong ito. I. P. Podlasyy ay nagmumungkahi na pag-iba-ibahin ang mga layunin sa pag-aaral sa tatlong antas:
1. Pampulitika: ang layunin ay nagsisilbing object ng pampublikong patakaran sa larangan ng edukasyon.
2. Administrative: ang layunin ay isang diskarte para sa paglutas ng mga pandaigdigang problema ng edukasyon (sa antas ng rehiyon o sa antas ng institusyong pang-edukasyon).
3. Operational: ang layunin ay nakikita bilang isang operational na gawain sa proseso ng pagpapatupad ng pag-aaral sa isang partikular na klase na may partikular na komposisyon ng mga mag-aaral.
Ang problema sa pagkakaiba-iba ng mga layunin sa pag-aaral
Basepara sa pag-uuri ng konsepto ng layunin ng proseso ng pagkatuto ay ang mga sumusunod na pamantayan:
1. Pangkalahatang sukatan: pangkalahatan/pribado, pandaigdigan.
2. Saloobin sa mga institusyong pang-edukasyon na responsable sa pagtatakda at pagkamit ng mga ito: estado (inireseta sa mga pamantayang pang-edukasyon ng estado) mga layunin, pangkalahatang unibersidad, faculty, katedral, atbp.
3. Tumutok sa pagbuo ng ilang partikular na substructure ng personalidad: need-motivational substructure, emosyonal, volitional at cognitive.
4. Target na wika sa paglalarawan: subject-conceptual form, subject-activity.
Taxonomic approach ng B. Bloom
Sa turn, nag-aalok ang B. Bloom ng sarili niyang target na klasipikasyon na tumutukoy sa pag-aaral. Isinasaalang-alang niya ang mga layunin sa pag-aaral mula sa punto ng view ng mga tiyak na taxonomy (systematics). Ang unang taxonomy ay naglalayong bumuo ng isang cognitive domain. Kabilang dito ang anim na kategorya ng mga layunin:
- kategorya ng kaalaman (kaugnay ng partikular na materyal, terminolohiya, pamantayan, katotohanan, kahulugan, atbp.);
- kategorya ng pag-unawa (interpretasyon, paliwanag, extrapolation);
- kategorya ng aplikasyon;
- kategorya ng synthesis (pagbuo ng isang plano / sistema ng mga aksyon, abstract na relasyon);
- kategorya ng pagsusuri (mga relasyon at prinsipyo ng pagbuo);
- assessment (paghuhusga batay sa available na data at external na pamantayan).
Ang pangalawang taxonomy ay naglalayon sa affective sphere.
Mga prinsipyo ng pagbuo ng mga gawain sa pag-aaral
N. Nag-aalok si F. Talyzinaang istruktura ng paglipat ng pagpili at paglalarawan ng mga tipikal na gawain sa proseso ng pag-aaral. Ang mga gawaing ito ay ipinakita sa anyo ng isang hierarchy, na sa parehong oras ay isang hierarchy ng mga layunin ng mas mataas na edukasyon. Ang bawat isa sa mga antas ay may sariling pokus, depende sa partikular na saklaw ng mga kasanayan ng mga espesyalista sa hinaharap.
Unang antas
Ang pinakamataas na antas ng hierarchy ay inookupahan ng mga gawain na dapat malutas ng lahat ng mga espesyalista, anuman ang partikular na propesyon ng kawani, ang layunin ng pagsasanay ng kawani o lokasyong heograpikal. Gayunpaman, maaaring ito ay dahil sa likas na katangian ng makasaysayang panahon. Kaugnay ng ating panahon, kabilang sa mga naturang gawain ay:
- pangkapaligiran (pagbabawas ng mga negatibong epekto sa kalikasan ng pang-industriya o iba pang aktibidad ng tao, atbp.);
- mga gawain sa sistema ng tuluy-tuloy na postgraduate na edukasyon (epektibong trabaho na may impormasyon - paghahanap, pag-iimbak, inilapat na paggamit, atbp.);
- mga gawain na nauugnay sa kolektibong kalikasan ng umiiral na mga uri ng modernong aktibidad (pagbuo ng mga contact sa loob ng koponan, pagpaplano at organisasyon ng magkasanib na aktibidad, pagsusuri ng mga detalye ng kadahilanan ng tao sa proseso ng paghula ng mga resulta ng trabaho, atbp.).
Ikalawang antas
Sa ikalawang antas, isang set ng mga gawaing partikular sa isang partikular na bansa ang inilalaan. Tungkol sa sistema ng edukasyon sa domestic, ang pinaka-kaugnay na mga gawain ay ang mga nauugnay sa pagbuo at pag-unlad ng mga relasyon sa merkado (pagsasagawa ng marketingpananaliksik, pagbibigay-katwiran sa ekonomiya ng mga proyekto, paghahanap ng mga angkop na kasosyo at pinagmumulan ng financing, pag-promote ng mga kalakal sa domestic at foreign market, atbp.).
Gayundin sa antas na ito, ang mga layunin at layunin ng pagsasanay na may kaugnayan sa mga problema sa larangan ng interethnic na relasyon (pambansang tradisyon at kaugalian, ang pagbuo ng isang mapagparaya na saloobin sa pambansang damdamin, ang pagtanggi sa nasyonalista at chauvinistic na posisyon, atbp..) ay naka-highlight. Panghuli, ang layunin ng edukasyong pangkaunlaran para sa isang modernong espesyalista ay upang mabuo din ang kasanayan sa paglutas ng mga problemang pang-industriya, pamamahala at pang-ekonomiya sa mga sosyo-politikal na kondisyon ng modernong lipunan (demokratikong pulitika, publisidad, pagpaparaya sa relihiyon, atbp.).
Ikatlong antas
Ang pangatlong antas ay ang pinakamalakas at binubuo ng mga aktwal na propesyonal na gawain. Sa pangkalahatan, ang mga gawaing ito ay nahahati sa tatlong pangunahing uri:
- pananaliksik (mga kasanayan sa pagpaplano at pagsasagawa ng pananaliksik sa larangang ito ng aktibidad);
- praktikal (pagkuha ng partikular na resulta - pagtatayo ng planta, pag-publish ng libro, pagbawi ng pasyente, atbp.);
- pedagogical (pagtuturo ng isang partikular na paksa sa isang institusyong pang-edukasyon o sa mga kondisyon ng pagsasanay sa industriya - halimbawa, kapag ang layunin ay magturo ng wikang banyaga).
Tingnan natin ang mga layunin at prinsipyo ng edukasyon gamit ang halimbawa ng mga batang preschool.
Mga pangunahing prinsipyo ng sistema ng edukasyon at pagpapalaki ng mga preschooler
Mga pangkalahatang gawain,pagtukoy sa pag-aaral, ang mga layunin ng pagtuturo at pagtuturo sa mga preschooler ay maaaring pag-iba-iba tulad ng sumusunod.
1. Unang taon ng buhay:
- pangalagaan at palakasin ang kalusugan ng mga bata, tiyakin ang kanilang buong pisikal na pag-unlad, mapanatili ang isang positibong emosyonal na kalagayan ng bawat bata; magbigay ng pang-araw-araw na gawain na angkop para sa edad at pisikal na kondisyon ng bata;
- upang bumuo ng mga visual-auditory na oryentasyon; palawakin at pagyamanin ang pandama na karanasan ng mga bata; bumuo ng kakayahang maunawaan ang pagsasalita ng isang may sapat na gulang at isagawa ang mga yugto ng paghahanda para sa mastering aktibong pagsasalita; hikayatin ang pagsama sa proseso ng paglilingkod sa sarili, bumuo ng mga elemento ng moral na pag-uugali, suportahan ang emosyonal na pagtugon at mabuting kalooban ng mga bata.
- upang mabuo ang mga kinakailangan para sa aesthetic perception - upang pukawin ang interes sa mga painting, musika, pagkanta, atbp., upang sistematikong pag-aralan ang mga resulta.
- upang matulungan ang bata na makabisado ang mga kasanayang naaayon sa kanyang mga indicator ng edad.
2. Ikalawang taon ng buhay:
- pagpapalakas at pagpapatigas ng katawan; pagbuo ng pangunahing sistema ng paggalaw;
- ang pagbuo ng pinakasimpleng kasanayan ng pagiging malinis at paglilingkod sa sarili;
- pagpapalawak ng bokabularyo at pag-activate ng pangangailangan para sa komunikasyon; pagpapasigla ng mga proseso ng pag-iisip (persepsyon, atensyon, memorya, atbp.);
- ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagmamanipula ng mga bagay;
- pagbuo ng mga kasanayan ng isang kultura ng pag-uugali (pagbati, paalam, pasasalamat, atbp.);
- pagbuo ng aesthetic perception (diinpansin sa kulay, hugis, amoy, atbp.).
- pagbuo ng musical taste.
3. Ikatlong taon ng buhay:
- pagpapalakas ng pisikal na kalusugan; kasanayang pangkultura at kalinisan
- ang pagbuo ng mga elemento ng visual-figurative na pag-iisip; pagbuo ng mga prosesong nagbibigay-malay;
- pagbuo ng pandama na karanasan;
- ang pagbuo ng elementarya na kaalaman tungkol sa istruktura ng kalikasan at mga batas nito;
- pagbuo ng pagsasalita, pagpapalawak ng bokabularyo;
- paghikayat sa mga bata na makipag-usap sa isa't isa; pagsasagawa ng mga role-playing game;
- pagbuo ng artistikong persepsyon.
4. Ikaapat na taon ng buhay:
- pagsulong ng kalusugan, pagpapatigas ng katawan; pagbuo ng tamang pustura; pagbuo ng aktibong aktibidad ng motor;
- nagpapasigla ng interes sa buhay ng mga nasa hustong gulang, na nakatuon sa mga bagay at phenomena ng sosyo-kultural na kapaligiran;
- pag-unlad ng kakayahan para sa elementarya na pagsusuri, ang kakayahang magtatag ng pinakasimpleng koneksyon sa pagitan ng mga phenomena at mga bagay ng kapaligiran;
- pagbuo ng pagsasalita, ang kakayahang bumuo ng mga pangungusap nang tama;
- pag-unlad ng kakayahang makinig, kakayahang sundan ang mga kaganapan ng mga gawa (mga aklat, cartoon, atbp.);
- pagbuo ng elementarya na mga representasyong matematika (isa / marami, higit pa / mas kaunti, atbp.);
- pagbuo ng positibong saloobin sa trabaho;
- pagbuo ng interes sa iba't ibang uri ng laro, mga kumpetisyon ng koponan;
- pagbuo ng aesthetic atkakayahan sa musika.
Edukasyong pisikal sa sistema ng edukasyon ng bata
Ang pagpapalakas sa kalusugan ng bata ay ang pangunahing pangunahing bahagi ng proseso ng edukasyon sa lahat ng yugto ng edad na tumutukoy sa pag-unlad at pag-aaral. Ang mga layunin ng pag-aaral nang direkta sa larangan ng proseso ng edukasyon ay maaaring mag-iba. Ang pamantayan ay mga parameter ng edad, pati na rin ang mga detalye ng isang partikular na paksa. Tulad ng para sa pisikal na edukasyon mismo, walang mga espesyal na pagkakaiba-iba dito. Sa kasong ito, ang layunin ng edukasyon ay, una sa lahat, ang pagbuo ng mga mekanismo ng adaptive (protektibo at adaptive na pwersa - kemikal, pisikal, atbp.) at pagpapalakas ng kaligtasan sa sakit ng bata.
Ang mga salik na nagpapababa sa proteksyon ng katawan ng bata ay kinabibilangan ng: gutom, pagkapagod, pag-aalala, paglabag sa pang-araw-araw na gawain. Mga salik na nagpapataas ng depensa ng katawan: paglalakad sa hangin, tumitigas, masayang mood.
Ayon, ang gawain ng tagapagturo sa lugar na ito ay, sa isang banda, na neutralisahin at bawasan ang epekto sa pisikal na pag-unlad ng bata ng mga salik na nagpapahina sa kanyang immune system; at sa kabilang banda, sa pagbuo at pagpapasigla ng mga proteksiyon at adaptive na pwersa ng katawan ng bata dahil sa isang maayos na organisadong diyeta, isang sistema ng mga pisikal na ehersisyo, hardening, isang kanais-nais na sikolohikal na kapaligiran, atbp., ang pag-iwas sa nakakahawa at talamak. sakit, pati na rin ang pag-iwas sa mga pinsala at ang pagbibigay ng unang pre-medikal na tulong. Mahalaga rin na isaalang-alangmga tampok ng kapaligiran kung saan matatagpuan ang bata, ang pagsunod sa mga pamantayan sa kalinisan at kalinisan sa sistemang naglalayong edukasyon.
Ang mga layunin, prinsipyo at layunin sa pagkatuto, samakatuwid, ay isang kumplikadong sosyo-pedagogical complex, na direktang tinutukoy ng mga detalye ng larangan ng pag-aaral, ang inaasahang resulta, gayundin ang kontekstong sosyo-historikal.
