Ang pagpapaunlad ng mga kasanayan sa psychomotor ay lalong mahalaga sa edad ng elementarya. Ito ay isang mahalagang panahon sa pagbuo ng mapagkukunan ng buhay ng isang bata, ang pagbuo ng kanyang sosyalidad, ang pagbuo ng mga relasyon sa lipunan, ang pagbuo ng mga personal na parameter, at ang pagpapayaman ng pananaw sa mundo.
Mahahalagang aspeto ng problema
Ang mga sakit sa psychomotor ay kadalasang katangian ng mga bata na nahuhuli sa kanilang mga kapantay sa pag-unlad ng kaisipan. Sa kasamaang palad, hindi lahat sa kanila ay pumapasok sa mga institusyong pre-school, kaya hindi sila binibigyan ng espesyal na suporta sa pagwawasto hanggang sa pumasok sila sa paaralan.
Sa maraming mga functional na sakit sa kalusugan, ang pinakamalubhang depekto sa pag-unlad ay ang mental retardation. Ang mga bagong pamantayang pang-edukasyon na binuo para sa mga batang may kapansanan ay nangangailangan ng buong pagpapatupad ng indibidwal na pag-aaral.
Ang
Psychomotorics ay ang paglahok ng mga bata sa laro upang makuha ang mga kinakailangang kasanayan at kakayahan. Ang mga gawain ng indibidwalisasyon at humanization ng proseso ng edukasyon at pagpapalaki ng mga batang may kapansanan sa intelektwal ay nangangailangan ng guro na pumilimga espesyal na diskarte.
Department
Lahat ng uri ng aktibidad ng psychomotor ay nauugnay sa larangan ng motor (ang globo ng aplikasyon ng mga pagsusumikap sa kalamnan), ang larangan ng pandama (ang globo ng pagkuha ng impormasyon para sa pagpapatupad ng mga pagsisikap ng kalamnan), at ang mga mekanismo ng pagproseso nito. Ang pagpapatupad nito ay nangangailangan ng mga mekanismo para sa pagproseso ng pandama na impormasyon at pagbuo ng mga kilos ng motor.
Ang
Psychomotor ay ang tugon ng katawan sa isang sensory signal. May tatlong uri ng reaksyon:
- simple (instant response sa isang pamilyar na signal);
- complex (ginagawa ang isang aksyon kapag pinili ito mula sa ilang posibleng opsyon);
- sensomotor coordination (kumplikadong paggalaw sa nagbabagong sensorimotor field).
Ang
Psychomotor ay isang kumplikadong sistema, kung saan mayroong sensory-speech at ideomotor. Ang mga huling proseso ay nakikibahagi sa paglikha ng mga automated na pamamaraan sa loob ng balangkas ng mga propesyonal na aktibidad. Ang mga reaksyong sensory-speech ay isang pandiwang tugon sa mga input signal.
Kahalagahan ng programa
Paano dapat mabuo ang mga kasanayan sa psychomotor? Ang mga klase ay gaganapin ayon sa isang espesyal na programa na pinagsama-sama sa batayan ng teorya ng L. S. Vygotsky (tungkol sa mga pattern ng normal at abnormal na pag-unlad ng isang bata), ang mga detalye ng isang depekto at mga paraan upang maalis ito, isang naiiba at indibidwal na diskarte.
Ang layunin ng programa ay i-optimize ang mental development ng mga sanggol na may ilang mga deviation mula sa normal na pag-unlad.
Mga Gawain
Ang programang "Psychomotor" ay kinabibilangan ng solusyon sa mga sumusunod na gawain:
- Formation batay sa pag-activate ng mga pandama ng normal na pang-unawa ng mga bagay at phenomena ng nakapaligid na katotohanan sa kabuuan ng kanilang mga katangian.
- Pagwawasto ng mga paglihis sa aktibidad ng pag-iisip sa pamamagitan ng may layunin at matatag na edukasyon sa mga bata na may normal na pang-unawa sa laki, disenyo, kulay, mga partikular na katangian ng mga bagay.
- Paggawa ng spatial at temporal na landmark.
- Ang pagbuo ng vocal at auditory coordinations.
- Pagpupuno sa bokabularyo ng mga bagong salita.
- Pagwawasto ng mga problema sa mga kasanayan sa motor, modernisasyon ng visual at motor na koordinasyon.
- Paglalagay ng katumpakan at pagiging may layunin sa mga kilos at galaw.
Mga tampok ng trabaho
Ang mga proseso ng psychomotor at sensory ay nabuo sa loob ng isang partikular na algorithm:
- Pagbuo ng mga pamantayang pandama ng ZUN.
- Pagtuturo ng paggamit ng mga perceptual (espesyal) na pagkilos na kailangan para matukoy ang mga katangian at katangian ng isang bagay.
Paglalarawan ng Aktibidad
Ang
Psychomotor ay isang mahalagang isyu. Ang kanilang oryentasyon sa mundo ng mga bagay ay nakasalalay sa integridad ng pang-unawa ng mga bata sa impormasyon. Non-differentiation, kabagalan, minimal na pang-unawa, mga problema sa analytical at synthetic na aktibidad, mga kakulangan sa memorya - lahat ng ito ay tipikal para sa mga batang may malubhang kapansanan sa intelektwal. Ang pandama na pag-unlad ng naturang sanggol ay makabuluhang nasa likod ng antaspag-unlad ng malusog na mga kasamahan.
Dahil sa maling operasyon ng function ng paghahanap at pagbagal sa pagproseso ng impormasyong dumarating sa pamamagitan ng mga pandama, mayroong hindi kumpletong pagkilala sa materyal na inaalok sa bata. Ang pag-unlad ng pandama ng isang batang may mga kapansanan ay lubhang nahuhuli sa panahon, ito ay hindi pantay.
Isang mahalagang kondisyon para sa normal na oryentasyon sa nakapaligid na mundo ng mga bagay ay isang holistic na perception. Sinabi ng psychologist na si I. M. Solovyov na para sa mga "espesyal" na mga bata, ang mga lugar na may maraming layunin ay lilitaw bilang "maliit na layunin", dahil nalilimutan nila ang maraming maliliit na detalye. Ang mga batang may kapansanan ay nakikilala ang mga lilim at kulay nang mas huli kaysa sa kanilang mga kapantay, mahirap para sa kanila na matandaan ang mga intermediate na tono. Naiintindihan nila ang mga larawan ng plot nang mababaw, kaya madalas silang nagpapakita ng pagsalakay. Mabilis mapagod ang mga lalaki, nailalarawan sa mababang kahusayan, kaunting koordinasyon.
Ang mga aksyon sa paghahanap ay nailalarawan sa pamamagitan ng magulo, mapusok na pag-uugali sa mga batang may kapansanan sa intelektwal.
Dapat isama ng guro ang bata sa indibidwal na gawain, na pinapanatili ang lahat ng mga yugto ng pag-unlad ng kaisipan. Sa kabila ng katotohanan na ang mga batang may kapansanan ay may limitadong pagkakataon para sa pagpapaunlad ng katalinuhan, ang remedial na edukasyon ay binuo sa anyo ng isang progresibong proseso.
Mahalagang puntos
Nabanggit ng mga domestic psychologist na kailangang isaalang-alang ang reaksyon ng mga bata sa tulong ng mga matatanda. Dahil sa kaunting memorya, makitid na pang-unawa ng impormasyon, ang isang batang may kapansanan sa pag-iisip ay natututo sa mundo sa paligid niya nang may kahirapan. Kailanganupang turuan siya ng mga tampok ng pagmamasid sa mga bagay, ang mga patakaran para sa pagtatatag ng mga ugnayan sa pagitan ng mga katangian at katangian ng mga bagay. Matapos matukoy para sa kanyang sarili ang ilang sensory measures (sensory standards), magagawa ng bata na mag-generalize, maghambing ng mga indibidwal na bagay sa isa't isa, at makagawa ng pinakasimpleng konklusyon.
Ang programa ay nagbibigay ng asimilasyon ng mga pamantayang pandama - ang kabuuan ng spectrum ng kulay, mga geometric na hugis, mga sukat. Bilang isang kinakailangan para sa pagbuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay sa mga batang may mental retardation ay ang modernisasyon ng paggana ng lahat ng mga opsyon sa analyzer: auditory, visual, gustatory, tactile, motor, olfactory.
Para sa pagbuo ng sensory system, ang mga naturang bata ay kailangang gumulong, humampas, hawakan ang bagay (maglapat ng mga sensorimotor na aksyon). Sa kasong ito lamang tayo makakaasa sa dinamika ng pag-unlad. Para magawa ito, kasama sa programa ang mga gawaing nauugnay sa pagtuturo ng mga kasanayan sa koordinasyon ng mga paggalaw, pagpapabuti ng mga kasanayan sa motor.
Ibuod
Katangian para sa mga batang may kapansanan at malubhang paglihis sa pag-unlad ng pagsasalita, kaya ang guro ay gumagamit ng mga pamamaraan sa mga klase sa pagwawasto na lubos na nagpapadali sa pagdama ng materyal: nagpapakita ng mga bagay, binibigkas ang mga nakapagpapasiglang pangungusap, ginagabayan ang mga bata na may mga tanong, lumilikha ng problema mga sitwasyon, gumagamit ng mga laro. Ang guro ay nagbibigay ng espesyal na atensyon sa pagbuo ng mga kasanayan para sa pagpaplano ng mga aktibidad, pagsubaybay sa gawaing ginawa, at pag-uulat sa pagkumpleto nito.
Ang programa ay kinabibilangan ng pagpapalaki at pagpapaunlad ng mga bata sa iba't ibang aktibidad: sining, laro,mga aplikasyon. Ang tagal ng mga klase ay hindi dapat lumampas sa 40 minuto (depende sa indibidwal at edad na mga katangian ng mga bata).
Ang programa ay binuo na isinasaalang-alang ang mga partikular na tampok ng emosyonal at nagbibigay-malay na aktibidad, ang mga kakayahan ng mga mag-aaral. Ang gawaing pagwawasto ay isinasagawa sa pamamagitan ng organisasyon ng musikal-ritmo, paksa-praktikal, visual na aktibidad, disenyo, iba't ibang mga laro at pagsasanay. Ang unang yugto ay nagsasangkot ng pagsasagawa ng isang survey, pagtukoy ng mga seryosong problema. Ang ikalawang yugto ay binubuo sa pagkita ng kaibahan ng mga mag-aaral sa mga grupo depende sa kanilang mga kakayahan sa intelektwal. Ang ikatlong yugto ay ang mga remedial na klase na isinasagawa batay sa temang kalendaryong plano.
Ang isang gurong nagtatrabaho kasama ang mga "espesyal" na mga bata ay binibigyang-pansin ang pagpili ng bilis ng kanilang pag-aaral ng mga programa sa iba't ibang mga disiplina ng paksa (wika ng Ruso, matematika, pisikal na edukasyon). Ang bawat bata ay may kanya-kanyang developmental trajectory.
