Ano ang paraan ng pagtuturong eksplorasyon? Ito ay walang iba kundi ang organisasyon ng mga aktibidad sa pag-iisip at paghahanap ng mga mag-aaral, na isinasagawa kapag ang guro ay nagtatakda ng iba't ibang mga gawain. Kasabay nito, hinihiling nilang lahat sa mga bata na gumawa ng malikhaing independiyenteng desisyon.
Ang kakanyahan ng paraan ng pananaliksik sa pagtuturo ay dahil sa mga pangunahing tungkulin nito. Sa tulong nito, ang organisasyon ng malikhaing paghahanap at aplikasyon ng kaalaman ay isinasagawa. Kasabay nito, sa proseso ng aktibidad, nangyayari ang mastery ng mga agham, gayundin ang pagbuo ng interes at ang pangangailangan para sa self-education at creative na aktibidad.
Ang kakanyahan ng pamamaraan
Ang paggamit ng pananaliksik sa proseso ng pagkatuto sa pedagogy ay nagsimula mahigit isang siglo at kalahati na ang nakalipas. Ang kakanyahan ng naturang pamamaraan ay nagpapahiwatig ng sumusunod:
- pagmamasid na sinusundan ng mga tanong;
- assume decisions;
- pagsusuri ng mga magagamit na konklusyon at pagpili ng isa lamang bilang pinaka-malamang;
- karagdagang pagsusuriiminungkahing hypothesis at ang huling pag-apruba nito.
Dahil dito, ang paraan ng pagsasaliksik ng pagtuturo ay isang paraan ng hinuha kapag kumukuha ng mga tiyak na katotohanan sa panahon ng independiyenteng pagmamasid at pag-aaral ng mga bagay ng mga mag-aaral.
Mga layunin ng trabaho
Ang pamamaraan ng pananaliksik sa pagtuturo ay nagsasangkot ng independiyenteng pagpasa ng lahat ng mga yugto ng eksperimento ng mga mag-aaral hanggang sa pagsusuri ng mga resulta.
Kabilang sa mga layunin na hinahabol ng guro sa kasong ito ay ang pangangailangan:
- pagsasangkot ng mga mag-aaral sa proseso ng pagkuha ng bagong kaalaman;
- pag-unlad ng mga di-karaniwang anyo ng aktibidad na nagbibigay-malay ng mga bata;
- pagsasanay sa paggamit ng mga praktikal na materyales, monograpiko, pang-edukasyon at normatibong literatura, istatistikal na datos, pati na rin ang Internet;
- bumuo ng kakayahang magtrabaho sa isang computer at sa mga pangunahing programa nito;
- sa pagbibigay ng pagkakataon sa mga mag-aaral na magsalita sa publiko, pagpasok sa mga polemics, pagdadala ng kanilang pananaw sa madla at makatwirang pagkahilig sa madla na tanggapin ang mga ideyang iniharap.
Kabilang sa mga pangunahing layunin ng paggamit ng paraan ng pananaliksik sa pagtuturo ay ang pagbuo din ng mga sumusunod na kasanayan sa mga bata:
- paghanap at pagbuo ng isang siyentipikong problema;
- aktuwalisasyon ng mga kontradiksyon;
- mga kahulugan ng bagay, pati na rin ang paksa ng pag-aaral;
- hypothesis;
- pagpaplano at pagsasagawa ng eksperimento;
- pagsusuri ng hypothesis;
- pormulasyon ng mga konklusyon;
- pagtukoy sa mga hangganan at saklaw ng mga resultang nakuha sa panahon ng pag-aaral.
Mga Katangian
Kapag ginagamit ang paraan ng pananaliksik sa pagtuturo sa silid-aralan, ang mga sumusunod ay nangyayari:
- Ang guro kasama ang mga mag-aaral ay bumalangkas ng problema.
- Ang bagong kaalaman ay hindi ipinapaalam sa mga mag-aaral. Kailangang kunin ng mga mag-aaral ang mga ito sa kanilang sarili sa panahon ng pag-aaral ng problema. Ang kanilang gawain ay ihambing din ang iba't ibang mga sagot at tukuyin ang mga paraan na makakamit ang ninanais na resulta.
- Ang aktibidad ng isang guro ay pangunahing kinasasangkutan ng operational management ng proseso na isinasagawa kapag nilulutas ang mga problemang gawain.
- Ang pagkuha ng bagong kaalaman ay nangyayari nang may mataas na intensity at may tumaas na interes. Kasabay nito, ang paksa ay kilala nang malalim at matatag.
Ang pamamaraan ng pananaliksik sa pagtuturo ay nagsasangkot ng pagpapatupad ng mga proseso ng pagmamasid at paghahanap ng mga konklusyon habang nagtatrabaho sa isang libro, nagsasagawa ng mga nakasulat na pagsasanay, pati na rin ang laboratoryo at praktikal na gawain.
Ibat-ibang aktibong paraan para makakuha ng kaalaman
Sa proseso ng pagkatuto, mayroong patuloy na magkakaugnay na aktibidad ng guro at mga mag-aaral. Posible ang pagpapatupad nito kapag gumagamit ng isang partikular na paraan o paraan ng pagkuha ng kaalaman.
Siyensyang pedagogical ay tiyak na alam na ang pag-unlad ng isang mag-aaral ay imposible kung wala siyang kasama sa mga independiyenteng aktibidad, na kinabibilangan ng paglutas sa mga problemang iniharap sa bata. Ang gawaing ito ang ginagawapananaliksik at heuristic na mga pamamaraan sa pagtuturo, na kinabibilangan ng paghahanap ng mga gawain ng mga bata. Ang kakayahan para sa mga naturang aktibidad ay isinasaalang-alang sa loob ng medyo malawak na hanay, na nahahati sa mga sumusunod na lugar:
- problem-search statement;
- aktibong paraan;
- paraan ng disenyo, atbp.
Pag-aaral sa paghahanap ng problema
Ang mga aktibidad sa pagsasaliksik ng mga mag-aaral sa isang modernong paaralan ay isa sa pinakamabisang paraan. Itinataguyod nito ang pag-unlad ng pagkamalikhain, aktibidad at kalayaan ng mga bata.
Isa sa mga teknik ng paraan ng pananaliksik sa pagtuturo ay ang paggamit ng form sa paghahanap ng problema nito. Sa kasong ito, inaanyayahan ang mga estudyante na maging mga pioneer, na nakakakuha ng bagong kaalaman sa ilang paksa. Nagiging posible ito sa kaso ng naturang organisasyon ng prosesong pang-edukasyon, kapag ang sitwasyong pedagogical na nilikha sa aralin ay nangangailangan ng mga bata na gumawa ng isang lohikal na pagtatasa ng mga gawain at isang intelektwal na paghahanap para sa mga solusyon na may pag-aampon ng pinaka balanse at makatwiran sa kanila..
Mga pangunahing galaw
Sa may problema at exploratory research na pamamaraan ng pagtuturo, lahat ng aktibidad ng mga mag-aaral ay naglalayong makakuha ng bagong kaalaman.
Upang magamit ang direksyong ito, nagtakda ang guro ng mga praktikal na gawain para sa mga mag-aaral.
Ang mga pamamaraan ng pananaliksik na paraan ng pagtuturo sa kasong ito ay ang mga sumusunod:
- Paggawa ng sitwasyong may problema.
- Ayusin ang magkasanib na talakayan ng karamihanpinakamahusay na mga opsyon para sa paglutas nito.
- Pagpili ng pinakanakapangangatwiran na paraan upang malutas ang kasalukuyang problema.
- Pagbubuod ng data na nakuha.
- Pagbubuo ng mga konklusyon.
Exploratory research na paraan ng pagtuturo ay maaaring isaayos sa anumang yugto ng gawain sa paaralan. Sa kasong ito, kailangang mabuo ng guro ang panloob na motibasyon ng bata.
Batay sa antas ng pag-iisip ng mga mag-aaral na may iba't ibang kategorya ng edad, sa kasong ito, maaaring gumamit ng iba't ibang paraan ng paraan ng pananaliksik sa pagtuturo. Kabilang sa mga ito:
- Inductive na pangangatwiran. Ito ay may direktang koneksyon sa pagmamasid at paghahambing, pagsusuri at pagkilala ng mga pattern, na dapat ay pangkalahatan sa hinaharap. Ang induktibong pangangatwiran ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na bumuo ng lohikal na pag-iisip, at pinapagana din ang nagbibigay-malay na direksyon ng aktibidad na pang-edukasyon.
- Pahayag ng problema. Ang pamamaraan na ito ay ang susunod na hakbang patungo sa pagpapatupad ng mga aktibidad sa pananaliksik.
- Partial-search. Ang diskarteng ito ay nagsasangkot ng mga mag-aaral na tumatanggap ng mga tanong na may karagdagang paghahanap para sa mga sagot sa kanila o pagsasagawa ng mga gawaing may likas na paghahanap.
Ang pangunahing layunin at layunin ng paraan ng pagtuturo ng problema-pananaliksik ay upang mapagtagumpayan ang mekanikal na asimilasyon ng kaalaman at mapahusay ang aktibidad ng pag-iisip ng mga bata. Ang paglikha ng sitwasyong may problema, na sinimulan ng guro kapag nag-aalok ng isang tiyak na tanong o naglalabas ng isang gawain, ay nagsisilbing isang impetus para sa paghahanap ng paraan mula dito.
Mga Antas ng Investigative Learning
Paghahanapmga sagot sa mga tanong na ibinibigay ng guro, pangangatuwiran ng mga bata, pag-aralan, paghambingin at pagbubuo ng mga konklusyon, na nagbibigay-daan sa kanila na bumuo ng malakas na mga independiyenteng kasanayan sa trabaho.
Tatlong antas ng naturang aktibidad ang maaaring gamitin sa paraan ng pananaliksik sa pagtuturo:
- Ang guro ay nagbibigay ng problema sa mga mag-aaral at kasabay nito ay nagbalangkas ng isang paraan para sa paglutas nito. Hinahanap ng mga mag-aaral ang sagot sa kanilang sarili o sa ilalim ng direktang pangangasiwa ng guro.
- Ang problema ay ibinibigay ng mag-aaral. Tumutulong din ang guro sa paglutas nito. Sa kasong ito, madalas na ginagamit ang kolektibo o pangkat na paghahanap para sa isang sagot.
- Ang problema ay inilalahad at niresolba ng mag-aaral sa kanilang sarili.
Ang pagsasagawa ng mga aktibidad sa pagsasaliksik gamit ang paraan ng paghahanap ng problema sa pagtuturo ay nagbibigay-daan sa mga bata na nasa proseso ng pag-aaral sa isang aktibong posisyon. Kabilang dito ang hindi lamang pag-master ng kaalaman na ibinibigay ng guro sa mga mag-aaral, ngunit ang pagkuha nito nang nakapag-iisa.
Aktibong pag-aaral
Sa ilalim ng naturang pagkuha ng kaalaman ay nauunawaan ang mga pamamaraan kung saan ang mga mag-aaral ay nahihikayat na mag-isip at magsanay upang mapag-aralan ang materyal na pang-edukasyon. Sa kasong ito, ang guro ay hindi rin gumagawa ng isang pagtatanghal ng mga handa na kaalaman para sa kanilang pagsasaulo at karagdagang pagpaparami. Hinihikayat niya ang mga mag-aaral na mag-isa na makakuha ng mga kasanayan sa panahon ng kanilang praktikal at mental na mga aktibidad.
Ang mga aktibong paraan ng pag-aaral ay nailalarawan sa katotohanang nakabatay ang mga ito sa motibasyon na tumanggapkaalaman, kung wala ito ay imposibleng sumulong. Ang ganitong mga pamamaraan ng pedagogical ay lumitaw dahil sa ang katunayan na ang lipunan ay nagsimulang magtakda ng mga bagong gawain para sa sistema ng edukasyon. Ngayon, dapat tiyakin ng mga paaralan ang pagbuo ng mga kakayahan at interes ng mga kabataan sa pag-iisip, malikhaing pag-iisip, gayundin ang mga kasanayan at kakayahan para sa malayang gawain. Ang paglitaw ng naturang mga gawain ay bunga ng mabilis na pag-unlad ng daloy ng impormasyon. At kung noong unang panahon ang kaalamang natamo sa sistema ng edukasyon ay maaaring maglingkod sa mga tao sa mahabang panahon, ngayon ay nangangailangan sila ng patuloy na pag-update.
Ang paraan ng pagtuklas ng aktibong pag-aaral ay may maraming anyo. Kabilang sa mga ito:
- Pag-aaral ng kaso. Ang paraan ng pag-aaral na ito ay nagbibigay-daan sa iyo na bumuo ng kakayahang pag-aralan ang isang partikular na problema. Kapag nakaharap sa kanya, dapat matukoy ng mag-aaral ang kanyang pangunahing tanong.
- Role-playing. Ito ang pinakakaraniwang ginagamit na paraan ng pananaliksik sa pagtuturo sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ito ay isang mapaglarong paraan ng aktibong pag-aaral. Kapag ginagamit ito, ang mga gawain ay itinatakda at ang mga partikular na tungkulin ay ipinamamahagi sa mga kalahok, ang kanilang pakikipag-ugnayan, ang pagtatapos ng guro at ang pagsusuri ng mga resulta.
- Seminar-discussion. Ang pamamaraang ito ay karaniwang ginagamit para sa mga mag-aaral sa high school. Sa ganitong mga seminar, natututo ang mga mag-aaral na tumpak na ipahayag ang kanilang mga saloobin sa mga talumpati at ulat, aktibong ipagtanggol ang kanilang sariling pananaw, pangangatwiran na pagtutol at pagtanggi sa maling posisyon ng kalaban. Ang pamamaraang ito ay nagpapahintulot sa mag-aaral na bumuo ng isang tiyak na aktibidad. Ito ay humahantong sa isang pagtaas sa antaskanyang personal at intelektwal na aktibidad, pati na rin ang pakikilahok sa mga proseso ng pang-edukasyon na katalusan.
- Round table. Ang isang katulad na paraan ng aktibong pag-aaral ay ginagamit upang pagsamahin ang kaalaman na nakuha ng mga bata kanina. Bilang karagdagan, ang paghawak ng mga round table ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na makakuha ng karagdagang impormasyon, matuto ng kultural na pag-uusap at bumuo ng kakayahang malutas ang mga problema na lumitaw. Ang isang katangian ng pamamaraang ito ay ang kumbinasyon ng mga pampakay na talakayan sa pangkatang konsultasyon.
- Brainstorming. Ang pamamaraang ito ay malawakang ginagamit sa paglutas ng mga praktikal at siyentipikong problema, gayundin para sa paggawa ng mga bagong kawili-wiling ideya. Ang layunin ng brainstorming ay upang ayusin ang isang sama-samang aktibidad na naglalayong maghanap ng mga di-tradisyonal na paraan upang malutas ang isang problema. Ang pamamaraang ito ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na malikhaing asimilahin ang materyal na pang-edukasyon, tuklasin ang koneksyon sa pagitan ng teorya at praktika, patindihin ang kanilang aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay, bumuo ng kakayahang magkonsentra ng atensyon, pati na rin ang direktang mga pagsisikap sa pag-iisip upang malutas ang isang problema.
Paraan ng proyekto
Sa ilalim ng ganitong pamamaraan ng pedagogical ay nauunawaan ang gayong organisasyon ng mga aktibidad sa pag-aaral, ang resulta nito ay ipinahayag sa pagkuha ng isang partikular na produkto. Kasabay nito, ang naturang teknolohiyang pang-edukasyon ay nagpapahiwatig ng malapit na koneksyon sa pagsasanay sa buhay.
Ang paraan ng mga proyekto ay isang paraan ng pananaliksik sa pagtuturo. Pinapayagan nito ang mga bata na bumuo ng mga partikular na kasanayan, kaalaman at kasanayan dahil sa organisasyon ng system.pang-edukasyon na paghahanap, na may karakter na nakatuon sa problema. Kapag ginagamit ang pamamaraan ng proyekto, ang mag-aaral ay kasama sa proseso ng nagbibigay-malay, nakapag-iisa na bumalangkas ng problema, pinipili ang kinakailangang impormasyon, bubuo ng mga opsyon para sa paglutas nito, gumuhit ng mga kinakailangang konklusyon at pinag-aaralan ang kanyang sariling mga aktibidad. Kaya, unti-unting nabubuo ng mag-aaral ang karanasan (kapwa pang-edukasyon at buhay).
Kamakailan, ang paraan ng mga proyekto ay lalong ginagamit sa sistema ng edukasyon. Pinapayagan nito ang:
- Hindi lamang para maglipat ng isang tiyak na halaga ng kaalaman sa mga mag-aaral, kundi para turuan din silang kunin ang mga ito nang mag-isa, gayundin na gamitin ang mga ito sa hinaharap.
- Kumuha ng mga kasanayan sa komunikasyon. Ang bata sa kasong ito ay natututong magtrabaho sa isang grupo, gumaganap bilang isang tagapamagitan, tagapalabas, pinuno, atbp.
- Upang makilala ang iba't ibang pananaw sa isang partikular na problema at magkaroon ng malawak na pakikipag-ugnayan ng tao.
- Pagbutihin ang kakayahang gumamit ng mga pamamaraan ng pananaliksik, mangolekta ng mga katotohanan at impormasyon, at magsuri ng data kapag isinasaalang-alang mula sa iba't ibang punto ng view, paglalagay ng mga hypotheses at pagguhit ng mga konklusyon at konklusyon.
Kapag nakuha ang mga kasanayang inilarawan sa itaas, ang mag-aaral ay nagiging mas naaangkop sa buhay, nakakaangkop sa nagbabagong mga kondisyon at nag-navigate sa iba't ibang sitwasyon.
Sa literal na pagsasalin mula sa Latin, ang proyekto ay “itinapon pasulong”. Ibig sabihin, ito ay isang prototype o logo ng isang partikular na uri ng aktibidad o bagay. Ang salitang "proyekto" ay nangangahulugang isang panukala, plano, paunangang nakasulat na teksto ng dokumento, atbp. Ngunit kung ang terminong ito ay maiugnay sa mga aktibidad na pang-edukasyon, nangangahulugan ito ng isang buong hanay ng pananaliksik, paghahanap, graphic, pagkalkula at iba pang mga uri ng trabaho na isinagawa ng mga mag-aaral sa kanilang sarili, na naglalayong sa isang teoretikal o praktikal na solusyon sa isang agarang problema.
Ang paggamit ng pamamaraan ng proyekto ay nagpapahiwatig ng ganitong pagbuo ng proseso ng edukasyon, kung saan ang kapaki-pakinabang na aktibidad ng mag-aaral ay naaayon sa kanyang mga personal na layunin at sa kanyang sariling interes. Pagkatapos ng lahat, ang panlabas na resulta ng gawaing ginawa ay makikita at mauunawaan sa hinaharap. Ang halaga nito ay nakasalalay sa aplikasyon nito sa pagsasanay. Ang panloob na resulta ay ang pagkuha ng karanasan sa aktibidad. Ito ay isang napakahalagang pag-aari ng isang mag-aaral, na pinagsasama ang mga kasanayan at kaalaman, mga pagpapahalaga at kakayahan.
Pag-uuri ng mga elemento ng aktibong aktibidad na nagbibigay-malay
Ang bawat isa sa mga pamamaraan ng pagtuturo at pagsasaliksik ng pagtuturo ay kinabibilangan ng pagtatrabaho sa iba't ibang direksyon.
Kasabay nito, ang lahat ng ito ay maaaring pag-iba-iba ayon sa layunin, bagay ng pag-aaral, lugar at oras, atbp. Kaya, nakikilala nila ang:
- Kusa ang pagsasaliksik. Ang mga ito ay makabago, ibig sabihin, kinapapalooban ng mga ito ang pagkuha ng pinakabagong mga resultang pang-agham, gayundin ang reproductive, iyon ay, dating nakuha ng isang tao.
- Magsaliksik ayon sa nilalaman. Sa isang banda, nahahati sila sa teoretikal at eksperimental, at sa kabilang banda, sa mga natural na agham at sangkatauhan. Ang una sa mga pag-aaral na itoisinasagawa kapag ang mga mag-aaral ay nagsasagawa ng kanilang sariling mga eksperimento at obserbasyon. Ang huli ay ginawa sa pag-aaral at karagdagang paglalahat ng mga materyales at katotohanan na nakapaloob sa iba't ibang mga mapagkukunan. Bilang karagdagan, ayon sa kanilang nilalaman, ang pananaliksik na pang-edukasyon ay nahahati sa mono-, inter-subject, pati na rin ang over-subject. Kapag ginagamit ang una sa mga ito, ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng mga kasanayan at kakayahan sa loob lamang ng isang siyentipikong direksyon. Nagagawang lutasin ng interdisciplinary research ang problema kapag nakakakuha ng kaalaman mula sa ilang mga disiplina. Ang oversubject na gawain ng mga mag-aaral ay higit pa sa curricula na available sa isang institusyong pang-edukasyon.
- Pananaliksik sa mga pamamaraan. Halimbawa, sa physics maaari silang maging calorimetric, spectral, atbp.
- Magsaliksik ayon sa lugar, gayundin sa oras ng kanilang pag-uugali. Sa kasong ito, extracurricular o lesson sila.
- Ang mga pag-aaral ayon sa tagal ay maaaring pangmatagalan, isagawa sa loob ng ilang taon o buwan, medium-term (ilang linggo o araw) at panandaliang (isang aralin o isang partikular na bahagi nito).
