Ang proseso ng Bologna sa sistema ng edukasyon ng Russian Federation ay isang isyu na dapat isaalang-alang na isinasaalang-alang ang kasaysayan ng pagbuo, pag-unlad at pag-unlad ng mas mataas na edukasyon sa labas ng estado. Sa partikular, ang pagtatapos ng ika-20 siglo ay higit na mapagpasyahan para sa pambansang sistema ng edukasyon ng Russia, dahil sa panahong ito ang mga pangunahing pagbabago ay naganap sa lahat ng antas ng mas mataas na edukasyon na nabuo noong panahong iyon.
Common ground sa pagitan ng European at Russian education
Ang proseso ng reporma ay natural at inaasahan, dahil ang pag-optimize ng pampulitika, pang-ekonomiya at panlipunang larangan ng buhay ng estado ay dapat na kinailangan ng muling pagsasaayos sa bilog ng iba pang mga panlipunang relasyon. Ang mahahalagang hakbang ay kailangang maganap una sa lahat sa substantibo at metodolohikal na bahagi, at hindi lamang sa antas ng ideolohiya. Natural, ang mga patuloy na pagbabago ay nag-ambag sa modernisasyon ng sistema ng pamamahala ng mga unibersidad, gayundin ang pagpapakilala ng mga makabuluhang pagbabago sa balangkas ng regulasyon at pambatasan.
Sa buong pag-iral at pag-unlad ng Russia bilangng iisang modernong kapangyarihan, ang mga sistemang pang-edukasyon sa Europa ay huwaran. Sa kauna-unahang pagkakataon, ang mekanismo ng paggana ng sektor ng edukasyon sa mga bansa ng Lumang Mundo ay makikita sa mga domestic na mas mataas na institusyon sa kalagitnaan ng ika-18 siglo. Maaari nitong ipaliwanag ang madalas na pagpapakita ng mga tradisyon sa mga unibersidad ng Russia na tipikal ng mga paaralan sa Europa. Ang pagkakatulad ay makikita sa istruktura, mga uso sa pag-unlad, at mga aktibidad sa nilalaman.
Ang bagong proseso ng patakarang panlabas ay may malaking papel sa reporma sa sistema ng edukasyon. Ang kursong pang-edukasyon ng Bologna, na tinutungo ng Russia at sa loob ng maraming taon, ay tumutugma sa estadong napagtanto ng mga advanced na kapangyarihan sa Europa bilang isang karapat-dapat na katumbas na kasosyo.
Ang paglipat sa isang bagong antas at ang pagsilang ng Bologna system
Sa pagbagsak ng USSR at ang paglipat ng estado ng Russia sa isang ekonomiya sa merkado, ang mga aksyon ng pamunuan upang matugunan ang mga panloob at panlabas na pangangailangan ng bansa para sa mga propesyonal na sinanay na tauhan ay naging mas aktibo at lumipat patungo sa paglikha ng komersyal mga unibersidad. Sa ganitong paraan lamang ang domestic system ng mas mataas na edukasyon ay maaaring makipagkumpitensya sa iba pang mga kinatawan ng internasyonal na merkado para sa pang-edukasyon na spectrum ng mga serbisyo.
Dapat tandaan na ang proseso ng Bologna sa Russia ay halos nabaligtad ang pambansang sistema ng edukasyon. Bago tumuon sa European system, ang mekanismo ng edukasyon ay mukhang ganap na naiiba. Upang matiyak ang kalidad ng propesyonaledukasyon, inaprubahan ng bansa ang mga pamantayang pang-edukasyon ng estado, una sa una, at pagkatapos ay sa ikalawang henerasyon. Ang layunin ng pagtatatag ng estandardisasyon na ito, isinasaalang-alang ng pamunuan ng bansa ang paglikha ng iisang espasyong pang-edukasyon at ang pagtatatag ng katumbas na pagkakapantay-pantay ng mga dokumento sa edukasyon sa iba pang mauunlad na bansa.
Sa pagkakatugma ng arkitektura ng European higher education system
Nagsimula ang proseso ng edukasyon sa Bologna noong Mayo 1998. Pagkatapos ng isang multilateral na kasunduan "Sa pagkakaisa ng arkitektura ng European system ng mas mataas na edukasyon" ay nilagdaan sa Sorbonne. Ang deklarasyon, na kalaunan ay itinuturing na pagpapakilala sa Bologna Treaty, ay pinagtibay ng mga ministro ng France, Great Britain, Italy at Germany.
Ang gawain nito ay lumikha at bumuo ng tamang epektibong diskarte para sa pagbuo ng pan-European na modelo ng edukasyon. Ang mga pangunahing elemento ng kasunduang ito ay ang cyclical na katangian ng pagsasanay, ang paggamit ng credit-modular system.
Kasunduan sa Bologna
Ang proseso (Bologna ito ay nagsimulang tawagin dahil ang paglagda ng kaukulang kasunduan ay naganap sa Bologna) ng paglikha ng isang bagong European na edukasyon ay naglalayong pagsamahin at pagsamahin ang mga indibidwal na sistema ng edukasyon ng bawat estado sa isang mahalagang espasyo ng mataas na edukasyon. Ang Hunyo 19, 1999 ay itinuturing na petsa na minarkahan ang mahalagang hakbang na ito sa kasaysayan ng edukasyon sa mundo. Sa araw na iyon, sumang-ayon ang mga kinatawan ng sektor ng edukasyon at mga ministro mula sa higit sa 20 kapangyarihan ng Europapaglagda sa kasunduan, na tinutukoy pagkatapos ng Deklarasyon ng Bologna. Iniwang bukas ng 29 na kalahok na bansa ng Proseso ng Bologna ang kasunduan, at sa ngayon ay maaaring sumali ang ibang mga estado sa European Higher Education Area.
Pagpapatupad ng Proseso ng Bologna sa Russia
Tulad ng nabanggit na, ang sistemang pang-edukasyon ng post-Soviet Russia ay lubhang nangangailangan ng pagpapabuti. Sa panahon ng paglipat sa isang malayang independiyenteng estado, ang saklaw ng mas mataas na edukasyon ay tumigil upang matugunan ang mga modernong pangangailangan; kahit na ang pinakamaliit na dinamika ay hindi nakikita sa pag-unlad nito. Ang potensyal ng pinakamayamang panloob na reserba ay hindi ganap na nagamit. Ang pagreporma sa larangang ito ay nakatulong sa bansa na maalis ang ideolohiya ng totalitarianism ng Sobyet at ipakilala sa lipunan ang demokratikong proseso na aktibong nakakakuha ng momentum sa buong mundo.
Ang Bologna Treaty, na nilagdaan ng Russia noong 2003, ay nagpapahintulot sa estado ng Russia na sumali sa iisang espasyo ng mas mataas na edukasyon sa Europa. Hindi nakakagulat na sa pagpapakilala ng mga pamantayang European sa lugar na ito, ang mga kawani ng siyentipiko at pagtuturo ng bansa ay nahahati sa dalawang kampo. Parehong lumitaw ang mga kalaban at tagasuporta ng mga bagong posisyon, ngunit, samantala, ang mga pagbabago at kaukulang pagbabago ay nagaganap hanggang ngayon. Ang proseso ng Bologna ng edukasyon ay lalong lumalaki sa domestic educational system.
Ang patuloy na pagpapalakas sa ilang mga probisyon ng deklarasyon na nilagdaan sa Bologna ay nakakatulong sa pagpapatuloy ng muling pagtatayoSistema ng edukasyon sa Russia na may layuning:
- isinasama ito sa mga European public higher education system;
- pagtaas ng antas ng accessibility, katanyagan at demokrasya ng mga unibersidad sa mga lokal na populasyon;
- pagpapabuti ng pagiging mapagkumpitensya ng mga nagtapos ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon sa Russia at ang antas ng kanilang propesyonal na pagsasanay.
Unang pagbabago sa mas mataas na edukasyon
Ang proseso ng Bologna sa Russia, pagkatapos ng ilang taon ng operasyon, ay nakatulong upang makamit ang mga kapansin-pansing resulta. Ang pangunahing merito ng system na ito ay:
- isang mas mataas na sona ng edukasyon ay itinayo alinsunod sa mga pamantayan sa Europa, ang pangunahing gawain kung saan ay paunlarin ang kadaliang mapakilos ng mga mag-aaral na may pag-asa ng trabaho;
- ginagarantiya ang pagiging mapagkumpitensya ng bawat institusyong mas mataas na edukasyon sa pakikibaka para sa pagpapatala ng mga mag-aaral, pampublikong pagpopondo kumpara sa iba pang mga sistema ng edukasyon;
- ang mga unibersidad ay pinagkalooban ng mahalagang papel bilang mga pangunahing bagay-tagapaghatid ng tamang kamalayang panlipunan sa kurso ng pag-unlad ng mga kultural na halaga ng mga tao sa Europa.
Sa karagdagan, sa mga nakalipas na taon, ang mga kasalukuyang taon ay kapansin-pansing lumakas at unti-unting nakakakuha ng mas mataas na posisyon ng intelektwal, siyentipiko, teknikal at sosyo-kultural na mapagkukunan ng Europa, kung saan ang sistema ng proseso ng Bologna ay nakakatulong upang mapataas ang prestihiyo ng bawat unibersidad.
Paghahanda sa Russia para sa pagpapatibay ng Proseso ng Bologna
Sa ngayon, nagpapatuloy ang bilang ng mga estado na nagpatibay ng Deklarasyon ng Bolognalumaki. Ngayon, ang pagpapatupad ng proseso ng Bologna ay isang gawain para sa hindi bababa sa 50 modernong estado sa Europa. Gayunpaman, ito ay nagkakahalaga ng pagbibigay pansin sa paunang Konsepto para sa modernisasyon ng edukasyong Ruso. Ang dokumentong ito, na inihanda ng Ministri ng Edukasyon, ay inaprubahan ng gobyerno ng Russia at ng Konseho ng Estado. Ang dokumentong ito ay may bisa hanggang 2010.
Ang konsepto ay ang pangunahing direksyon ng soberanong patakaran sa larangang pang-edukasyon, sa kabila ng katotohanang hindi ito naglalaman ng kahit kaunting pahiwatig ng Deklarasyon ng Bologna o anumang iba pang dokumento ng proseso. Samantala, kung ihahambing ang mga teksto ng Konsepto at ang mga probisyong nakapaloob sa proseso ng Bologna, hindi magiging madali ang paghahanap ng mga makabuluhang pagkakaiba.
Tulad ng pagpapahalaga sa mas mataas na edukasyon sa proseso ng Bologna, itinala ng Konsepto ang kahalagahan ng pagkilala na ang edukasyon ay isang mahalagang salik sa pagbuo ng pinakabagong antas ng ekonomiya at kaayusang panlipunan. Sa katunayan, ang naturang dokumento ay lubos na may kakayahang makipagkumpitensya sa iba pang educational foreign system.
Paglalarawan ng nakaraang Konsepto
Pagkilala sa kakayahan ng sistema ng edukasyon ng Russia na makipagkumpitensya sa mga istruktura ng edukasyon ng mga advanced na bansa, ang Konsepto ay nagsasalita ng pangangailangan para sa pinakamalawak na suporta mula sa lipunan, pati na rin ang socio-economic na patakaran, ang pagbabalik ng tamang antas responsibilidad ng estado, ang mahalagang papel nito sa larangan ng edukasyon.
Ang pagbalangkas ng Konsepto para sa modernisasyon ng mas mataas na edukasyon ng Russia ay naging paghahandayugto sa proseso ng pagpasok ng estado ng Russia sa sistema ng Bologna. Sa kabila ng katotohanan na sa oras na iyon ay hindi ito ang pangunahing gawain ng dokumento, ito ay naging isang tiyak na paunang salita sa pagpasok ng bansa sa isang bagong landas sa larangan ng edukasyon. Kabilang sa mga mahahalagang alituntuning kinakaharap ng mga pinuno ng mga nauugnay na departamento, nararapat na banggitin ang mga binuo na modelo ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa mga antas ng kwalipikasyon na "Bachelor", "Master", hinggil sa hanay ng mga teknikal at teknolohikal na espesyalidad.
Kung ikukumpara sa mga estado na lumagda sa Kasunduan sa Bologna noong 1999, ang Russia ay may mas kapaki-pakinabang na posisyon para sa sarili nito. Ang pag-on sa mga dokumento ng proseso ng Bologna sa simula lamang ng ika-21 siglo, nagkaroon na ng pagkakataon ang Russia na mapansin ang karanasan ng mga bansang Europeo. Bilang karagdagan, ang mga pangunahing prinsipyo ng pagsasanay, mga sistema ng pakikipagtulungan at mekanismo ng kontrol sa pagpapatupad ng proseso ay matagal nang itinatag at naipasa pa nga ang mga yugto ng pagsubok.
Upang makasama sa hanay ng mga advanced na estado sa Bologna system ng edukasyon, ang Russia ay naudyukan ng pangangailangang mag-organisa ng naaangkop na mekanismo para sa kumpiyansa na kumpetisyon sa European, na itinatag sa "automatismo" na mga paraan ng edukasyon.
Positibong pagbabago
Salamat sa pagpasok ng Russia sa karaniwang espasyong pang-edukasyon sa Europa, ang mga nagtapos ng mga domestic na unibersidad ay tumatanggap ng mga bachelor's, specialist at master's degree. Kinilala ng lahat ng mga bansa ng Proseso ng Bologna ang mga naturang dokumento bilang isang sample na nagkukumpirma sa pagtanggap ng mas mataas na edukasyon, kabilang angat Diploma Supplement na pinagtibay ng Council of Europe at UNESCO. Kaya, ang mga nagtapos ng mga unibersidad sa Russia ay binibigyan ng pagkakataon na maging ganap na miyembro ng mga programa sa akademikong kadaliang kumilos.
Mga katangian ng Bologna system sa Russia
Mula sa mga pangunahing punto at probisyon na dinala ng proseso ng Bologna sa sistemang pang-edukasyon ng Russia, mayroong ilang:
- paghahati sa sistema ng mas mataas na edukasyon sa dalawang antas: undergraduate at graduate (4-5 taon ng pagsasanay ay kinakailangan upang makakuha ng bachelor's degree; masters study 1-2 taon);
- pagsasama sa kurikulum ng istruktura ng mga oras-oras na kredito, na isang hanay ng mga lektura, seminar at independiyenteng gawain ng mag-aaral (pagkatapos lamang makumpleto ang programa para sa bawat disiplina, na idinisenyo para sa isang tiyak na bilang ng oras, maaari mong magpatuloy sa susunod na kurso ng pag-aaral);
- assessment ng qualitative component ng nakuhang kaalaman ayon sa world standardized schemes;
- pagkakataon na patuloy na ipagpatuloy ang pag-aaral sa halos anumang unibersidad sa Europa kung sakaling, halimbawa, lumipat mula sa Russia;
- pagtutuon ng pansin sa mga isyu ng pan-European level at pagtataguyod ng kanilang pag-aaral.
Mga benepisyo ng mag-aaral
Mula rito, ang mga nagtapos sa mga unibersidad ng Russia ay tatanggap ng mga diploma ng edukasyon, hindi lamang nagpapatunay ng kanilang mga kwalipikasyon sa kanilang sariling bansa, ngunit masisipi rin sa mga employer sa buong Europa. Kaugnay nito, ang mga dayuhang estudyante ay may malaking pagkakataon na makahanap ng trabaho dito. Bukod sa,ang pinakamatagumpay na mga mag-aaral ay bibigyan ng pagkakataong mag-aral ng isang semestre o isang taon sa mga unibersidad sa ibang bansa sa pamamagitan ng mga natatanging programa sa mobility. Posible ring baguhin ang napiling speci alty sa panahon ng paglipat, halimbawa, mula sa bachelor's degree patungo sa master's degree.
Kabilang sa mga bentahe ng direktang prosesong pang-edukasyon, nararapat na banggitin ang accumulative system ng mga discipline credits, ito ay magbibigay-daan sa kanila na magamit upang mapabilis ang pagkuha ng pangalawang mas mataas na edukasyon o malalim na pag-aaral ng isang priority na dayuhan. wika, kapwa sa loob ng pader ng unibersidad at sa ibang mga bansa.
Konklusyon
Ang pag-unlad ng proseso ng Bologna ay higit na natukoy ng mga kondisyon ng pangkalahatang reporma na nakaapekto sa halos lahat ng mahahalagang bahagi ng estado ng Russia. Ang pagbuo ng isang itinatag na modelo ng sistemang pang-edukasyon ay makabuluhang kumplikado sa pamamagitan ng mga pagkakaiba sa pagitan ng dalawang magkaibang kultura ng mas mataas na edukasyon na edukasyon: domestic at European. Ang mga pagkakaiba ay maaaring maobserbahan sa lahat: sa tagal ng pagsasanay, mga bahagi ng kwalipikasyon, mga lugar ng espesyal na pagsasanay. Madaling mapansin ang mga pagkakaiba kahit na sa paraan ng pagkakaayos ng proseso ng edukasyon.
Ang Bologna Treaty, na nagpasimula ng mga pangunahing pagbabago sa sistemang pang-edukasyon ng Russia, ay nagpahiwatig ng paglipat sa dalawang antas na sistema ng mas mataas na edukasyon mula sa isang antas. Bago ang paglagda ng kasunduan, tinuruan ng mga unibersidad ang mga mag-aaral nang tuluy-tuloy sa loob ng 5 taon. Ang mga sertipikado at mataas na kwalipikadong mga propesyonal ay sinanay batay sa binuoprogramang pang-edukasyon. Ang kanyang diskarte sa pagdidisiplina ay nagpapahiwatig ng pagpili ng isang partikular na yunit ng sukat para sa gawain ng mga mag-aaral at guro, na siyang oras ng akademiko. Ang pagkalkula ng kinakailangang halaga ng load sa pagtuturo ay sumasailalim sa mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon.
