Ang aralin ang pangunahing yunit sa proseso ng edukasyon. Ito ay isang organisadong paraan ng edukasyon kung saan ang guro, para sa isang malinaw na tinukoy na oras, ay namamahala sa nagbibigay-malay at iba pang mga aktibidad ng pangkat. Sa kasong ito, ang mga katangian ng bawat mag-aaral ay isinasaalang-alang. Ginagamit ang mga pamamaraan at paraan ng paggawa na lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa mga mag-aaral na makabisado ang mga pangunahing kaalaman sa paksang pinag-aaralan. Ang buong prosesong ito ay tinatawag na sikolohikal na pagsusuri ng aralin. Ilalarawan nang detalyado ng aming materyal ang tungkol sa pamamaraang ito.
Aralin bilang isang yunit ng prosesong pang-edukasyon
Psychological analysis ng aralin ay dapat magsimula sa kahulugan ng ganitong uri ng edukasyon. Ang isang aralin ay isa sa mga anyo ng prosesong pang-edukasyon, kung saan pinangangasiwaan ng guro ang mga aktibidad ng kanyang mga mag-aaral para sa isang tiyak na tagal ng oras upang matuto ng isang tiyak.impormasyon. Ang bawat aralin ay binubuo ng ilang mga elemento - mga yugto at mga link. Ang lahat ng mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng pagtuturo at aktibidad ng mag-aaral. Ang mga magagamit na elemento ay maaaring lumitaw sa iba't ibang kumbinasyon, na tumutukoy sa istruktura ng aralin. Maaari itong maging simple o kumplikado, depende sa nilalaman ng materyal na pang-edukasyon, sa mga layunin ng aralin, mga katangian ng edad ng mga mag-aaral at mga katangian ng klase.
Ang Psychological analysis ng aralin ay kinabibilangan ng pag-highlight sa mga pangunahing tampok ng form na ito ng prosesong pang-edukasyon. Tandaan dito:
- Pagkakaroon ng pare-parehong grupo ng mga mag-aaral.
- Ang mga aktibidad ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng bawat isa sa kanila.
- Pagkabisado sa mga pangunahing kaalaman sa materyal na pinag-aaralan.
Kailangan na magsagawa ng napapanahong sikolohikal na pagsusuri ng mga aralin upang mapabuti ang kalidad at pagiging epektibo ng mga ito. Ang aralin ay mananatiling nag-iisa at kailangang-kailangan na yunit ng pagkatuto sa mahabang panahon na darating. Sa ngayon, ito ang pinakamaginhawang paraan ng proseso ng edukasyon.
Mga uri ng aralin
Ang susunod na yugto ng sikolohikal na pagsusuri ng aralin ay ang pagbuo ng klasipikasyon ng mga anyo ng proseso ng edukasyon. Walang pangkalahatang tinatanggap na sistema hanggang ngayon. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng ilang mga pangyayari. Isa na rito ang versatility at complexity ng ugnayan ng mag-aaral at guro. Ang pinakakaraniwan ay ang pag-uuri na iminungkahi ni Boris Petrovich Esipov, isang Sobyet na doktor ng pedagogical science. Itinatampok nito ang:
- Aral ng halo-halong (pinagsama-sama)uri.
- Mga panimulang aralin na naglalayon sa akumulasyon ng mga panimulang katotohanan at ideya tungkol sa mga tiyak na penomena, pag-unawa at asimilasyon ng mga paglalahat.
- Control at reinforcement lessons na kailangan para ulitin ang materyal.
- Mga klase kung saan nagkakaroon ng mga kasanayan at pinagsasama-sama ng mga mag-aaral ang kanilang kaalaman.
- Pagsusuri ng mga aralin.
Psychological analysis ng aralin sa elementarya ay nagpakita na ang pangunahing diin ay inilagay sa prinsipyo ng konsentrasyon. Ito ay nagsasangkot ng isang dahan-dahang pag-aaral ng materyal na may regular na pag-uulit ng impormasyong sakop. Ang mga bata sa elementarya ay dapat pagsamahin ang pangunahing kaalaman sa kanilang natutunan na. Magbibigay ito ng kinakailangang epekto sa pag-aayos. Ang mga aralin na binuo sa prinsipyo ng konsentrasyon ay kadalasang may pinagsamang kalikasan. Sa loob ng balangkas ng akademikong oras, maaaring pagsamahin ang mga materyales sa panayam, pagsasama-sama ng mga natutunan, kontrol at independiyenteng gawain.
Ang mga panimulang aralin ay kinabibilangan ng pag-aaral ng bago, dati nang hindi kilalang materyal. Ang pag-aaral ay maaaring isagawa kapwa sa ilalim ng gabay ng isang guro, at sa anyo ng malayang gawain. Sa pagtatapos ng aralin, binibigyan ng gawain ang pag-uulit ng napag-aralan na impormasyon.
Pagpapatibay ng mga aralin ay kinapapalooban ng pag-unawa sa dating natutunang kaalaman upang matibay ang mga ito. Pinalalalim ng mga mag-aaral ang kanilang pag-unawa sa isang partikular na lugar sa pamamagitan ng takdang-aralin, malikhain, nakasulat o oral na pagsasanay.
Ang huling uri ng aralin ay tinatawag na control lesson. Sinusuri ng guro ang antas ng pag-aaral ng impormasyong ibinigay.
KayaAng sikolohikal na pagsusuri ng isang aralin sa paaralan ay maaaring mailapat sa ilang mga anyo ng proseso ng edukasyon nang sabay-sabay. Susunod, isaalang-alang ang istruktura ng sesyon ng paaralan.
Estruktura ng aralin
Ang isang aralin sa paaralan ay binubuo ng ilang yugto, kaya maaari itong ilarawan bilang isang diagram. Ang sikolohikal na pagsusuri ng aralin ay nagsasangkot ng paglalarawan ng sampung pangunahing yugto nito.
Ang una ay nauugnay sa pagsasaayos ng simula ng aralin. Mayroong paghahanda ng mga mag-aaral para sa trabaho sa silid-aralan: ito ay isang pagbati, pagsuri sa kahandaan para sa aralin, isang mabilis na pagsasama sa ritmo ng negosyo, atbp. Ang unang yugto ay nangangailangan mula sa guro ng mga katangian tulad ng pagiging tumpak, mabuting kalooban, disiplina sa sarili, organisasyon. Kinakailangan din na suriin ang kahandaan ng mga kagamitan para sa aralin, atbp.
Ang ikalawang yugto ay konektado sa pagsuri ng takdang-aralin. Ang katumpakan at kamalayan ng pagganap ng trabaho ng lahat o ng karamihan ng mga mag-aaral ay dapat na maitatag. Ang mga puwang na natuklasan ay dapat punan at ang mga pagkukulang sa kaalaman ay tinanggal. Dapat malinisan ang lupa para sa karagdagang gawain ng guro. Sikolohikal na pagsusuri ng aralin ay nagpapakita na ang ikalawang yugto ay isa sa pinakamahalaga para sa buong aralin. Sa pamamagitan ng kalidad ng takdang-aralin na ginawa ng mga mag-aaral, masusuri ng guro ang mga resulta ng kanilang gawain.
Sa ikatlong yugto, mayroong aktibong paghahanda para sa mga karagdagang aktibidad ng guro at mga mag-aaral. Dapat na mabago ang mga pangunahing kasanayan at kaalaman, nabuo ang mga motibong nagbibigay-malay, isiwalat ang mga layunin at layunin ng aralin.
Sa ikaapat na yugto, bagong kaalaman ang natatamo. Ang layunin ng guro ayang pagbuo ng mga tiyak na ideya ng mga mag-aaral tungkol sa mga phenomena, katotohanan, proseso at koneksyon na pinag-aaralan.
Sa ikalimang yugto, ang pangunahing pagsusuri ng pag-unawa ng mga mag-aaral sa bagong materyal na pang-edukasyon ay nagaganap.
Ang ikaanim na yugto ay konektado sa pagsasama-sama ng kaalaman sa pamamagitan ng paglutas ng mga problema at pagsasanay. Tulad ng ipinapakita ng sikolohikal na pagsusuri ng aralin, ang halimbawa, mga pagsasanay at pagsusulit ay ang pinakaepektibong tool para sa pagsasaulo ng bagong impormasyon.
Sa ikapitong yugto, ang nakuhang kaalaman ay napapailalim sa generalization at systematization. Ang mga karagdagang konsepto, pangalawang koneksyon at iba pang elementong pang-edukasyon ay ipinakilala na makakatulong sa pagbuo ng ideya sa paksang pinag-aralan.
Ang ikawalong yugto ay nagsasangkot ng pagsusuri sa sarili ng kaalaman. Dito inilalantad ang mga pagkukulang sa pag-aaral ng materyal at ang mga dahilan ng mga pagkukulang na ito. Ang paghahanap para sa mga partikular na problema ay hihikayat sa mga mag-aaral na subukan ang pagiging kumpleto, kamalayan at lakas ng mga umiiral na kasanayan at kakayahan.
Sa ikasiyam na yugto, ang aralin ay buod. Ang guro ay bubuo ng isang maikling diagram ng sikolohikal na pagsusuri ng aralin. Inilalarawan niya ang gawain ng klase, itinuturo ang mga bata sa karagdagang pag-unlad, sinusuri ang tagumpay sa pagkamit ng ilang layunin.
Sa ikasampu (huling) yugto, ang guro ay nagbibigay ng impormasyon tungkol sa takdang-aralin, gayundin ng maikling pagtuturo kung paano ito gagawin.
Ang pag-uuri ng mga aralin ayon sa mga uri at pagkakakilanlan ng pinakakumpletong istruktura ng isang klasikong aralin ay kasama sa sikolohikal na pagsusuri ng aralin. Sa aktibidad ng isang guro ng ganitong uri, ang pagsusuri ay sumasakop din sa isang espesyal na lugar. Nagagawa ng guro na ilarawan ang sarilibinuong yunit ng prosesong pang-edukasyon.
Mga layunin ng aralin
Anong mga layunin ang itinakda ng guro para sa kanyang sarili, na bumubuo sa susunod na sesyon ng pagsasanay? Ito ay mga gawaing pang-edukasyon, pang-edukasyon at pag-unlad. Kasama sa pangkat ng mga layuning pang-edukasyon ang mga sumusunod na punto:
- Pagbuo ng espesyal na kaalaman at kasanayan sa paksa.
- Pagbibigay ng impormasyon tungkol sa mga konsepto, batas, teorya at siyentipikong katotohanan sa panahon ng aralin.
- Pagpapaunlad ng mga kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral.
- Pagpupuno ng mga puwang sa kaalaman, espesyal at pangkalahatang siyentipikong mga kasanayan at kakayahan.
- Pagtitiyak ng kontrol sa asimilasyon ng kaalaman at kasanayan.
- Pagtuturo sa mga mag-aaral na malayang maunawaan ang esensya ng materyal na pinag-aaralan.
- Pagbuo ng mga kasanayan sa gawaing pang-edukasyon, pag-iisip sa panahon ng pagpapatupad nito, paghahanda para sa aktibong gawain, pagsunod sa isang makatwirang rehimeng paggawa, atbp.
Ang pangkat ng mga layuning pang-edukasyon ay kinabibilangan ng mga sumusunod na pamantayan:
- Impluwensiya sa propesyonal na pagpapasya sa sarili.
- Pag-promote ng labor education ng mga mag-aaral.
- Edukasyong militar-makabayan.
- Aesthetic na perception.
- Pagkintal ng moral at humanistic na mga mithiin at prinsipyo.
- Edukasyon ng responsibilidad para sa mga resulta ng gawaing pang-edukasyon, kamalayan sa kahalagahan nito, pagsunod sa mga regulasyong pangkaligtasan at mga kondisyon ng serbisyo sa kalinisan at kalinisan.
- Kailangan mula sa mga mag-aaral ng tiyaga, kawastuhan, tiyaga, kakayahang malampasan ang mga paghihirap, atbp.
Ang pangkat ng pagbuo ng mga layunin ay kinabibilangan ng pagbuo ng mga katangiang pangganyak ng mga mag-aaral, ang paglikha ng mga sitwasyon ng libangan, kagalakan, sorpresa, mga talakayan at marami pa. Dito kinakailangan na i-highlight ang kakayahang mangatuwiran nang lohikal, maikli at malinaw na ipahayag ang kanilang mga iniisip. Ang partikular na kahalagahan ay ang pagbuo ng cognitive interest, ang pagbuo ng alternatibong pag-iisip, ang kakayahang paghiwalayin ang pangunahin mula sa pangalawa, ang pagsusuri ng mga kaganapan at marami pang iba.
Ang plano ng sikolohikal na pagsusuri ng aralin ay iginuhit batay sa mga itinalagang layunin. Dapat mong malaman nang eksakto kung anong mga gawain ang dapat harapin ng mga mag-aaral.
Psychological analysis procedure
Isa sa mga paraan upang bigyang-diin ang gawain ng guro ay ang sikolohikal na pagsusuri ng aralin. Sa gawain ng isang guro, ang prosesong ito ay lubos na mahalaga. Pinapayagan ka ng pagsusuri na tingnan ang aralin sa paaralan mula sa labas, i-highlight ang mga pakinabang at kawalan nito, pag-aralan ang mga pangunahing direksyon para sa pag-optimize ng lugar ng aralin. Medyo isang malaking bilang ng mga pag-aaral at mga gawaing pamamaraan ang nakatuon sa mga katangian ng mga aralin. Binibigyang-diin ng mga siyentipiko ang versatility ng pagsusuri ng aralin, ang kahalagahan ng pagsasaalang-alang ng guro sa lahat ng aspeto ng interaksyon ng pedagogical, ang mga katangian ng mga paksa at aktibidad nito.
Psychological analysis ay binubuo ng ilang yugto. Ang unang apat na yugto ay naipakita na sa itaas. Ito ay isang katangian ng konsepto, ang pagkakakilanlan ng mga pangunahing uri ng aralin, ang pagbuo ng istraktura at ang pagtatalaga ng mga layunin. Ang pagkakaroon ng pagsasaalang-alang sa aralin sa paaralan mula sa lahat ng panig at pagbibigay ng paglalarawanang mga pangunahing elemento nito, dapat bigyan ng pansin ang mga pangunahing sikolohikal na diskarte nito.
Ang paksa ng psychological analysis ay multifaceted. Ito ang mga sikolohikal na katangian ng guro mismo, ang mga pattern ng proseso ng pag-aaral, ang mga detalye ng proseso ng edukasyon, ang analytical na kakayahan ng mga mag-aaral, ang kanilang mga kasanayan, at marami pang iba.
Lahat ng mga analytical na pamamaraan ay isinasagawa ng mga eksperto sa labas sa larangan ng pedagogy, o ng mga guro mismo. Ang isang espesyal na anyo ng sikolohikal na pagsusuri ng aralin ay iginuhit, na maaaring hindi pareho sa iba't ibang mga paaralan. Ang form ay ibinibigay sa anyo ng isang maliit na dokumento, na nagsasaad ng mga layunin at resulta ng pamamaraan.
Ang mga pamantayan ng Federal State Educational Standard ay nakabuo ng isang form para sa pagsagot ng self-analysis ng isang aralin sa elementarya. Ang "header" ng dokumento ay nagpapahiwatig ng klase, ang paksa ng aralin, ang mga layunin at layunin ng aralin, pati na rin ang koneksyon ng aralin sa nakaraan at hinaharap na mga aralin. Susunod, ang isang talahanayan ng mga antas ng kaalaman ng mga mag-aaral ay binuo. Dito kinakailangan na maglaan ng mataas, sapat, karaniwan, kasiya-siya at mababang antas. Sa malapit ay isang talahanayan na may data sa pagganyak: mababa at mataas. Ang huling hanay ay naglalayong subaybayan at suriin ang kalidad ng kaalaman at kasanayan. Ang mga pangunahing yugto ng aralin, mga pamamaraan at uri ng kontrol, mga function ng kontrol at ang pamamaraan para sa pagtatasa ng kaalaman ay ipinahiwatig.
Susunod, pag-uusapan natin ang mga pangunahing halimbawa ng sikolohikal na pagsusuri ng aralin.
Mga Form ng Pagsusuri
Ayon sa S. L. Rubinshtein, ang pagsusuri ng isang aralin sa paaralan ay isang mental dismemberment ng isang phenomenon, object ositwasyon at ang paghahanap para sa mga bumubuo nitong bahagi, elemento, sandali at panig. Ang mga anyo ng analytical procedure ay medyo magkakaibang. Ang karaniwang halimbawa ng sikolohikal na pagsusuri ng isang aralin sa elementarya ay ang pagpapanumbalik ng nahahati sa kabuuan. Nakikita ng guro ang mga partikular na elemento, bumubuo ng mga koneksyon sa pagitan ng mga ito, at pagkatapos ay bumuo ng isang integral system na may maraming iba't ibang phenomena at yugto.
Ang pangunahing "mga bahagi" ng aralin ay ang mga mag-aaral mismo at ang guro. Ang dalawang elementong ito ay magkakaugnay at magkakaugnay. Ang sikolohikal na pagsusuri ay maaaring iharap sa anyo ng pagsusuri sa pamamagitan ng synthesis. Habang inilalantad ng isang tao ang sistema ng mga koneksyon at relasyon kung saan matatagpuan ang nasuri na bagay, sinimulan niyang mapansin, suriin at tuklasin ang mga bago, hindi pa natutuklasang mga tampok ng bagay na ito. Mayroon ding paraan ng pagsusuri sa pamamagitan ng synthesis. Sinasalamin nito ang buong iba't ibang koneksyon sa pagitan ng mga bahagi ng aralin, ibig sabihin, nakakatulong ito sa mas malalim na pag-unawa sa pinakamasalimuot na sikolohikal na aspeto ng pagtuturo ng guro.
Ang layunin ng sikolohikal na pagsusuri ng aralin ay upang matukoy ang mga pangunahing pagkukulang sa gawain ng guro at higit pang gawin ang kanilang pagwawasto.
Mga bagay ng sikolohikal na pagsusuri
Pedagogical reflection ay bilang mga layunin nito ang mga motibo ng mga aktibidad ng mga guro. Kasama ng mga positibong motibo na may makabuluhang katangian sa lipunan, dapat ding isa-isa ang mga motibo na nauugnay sa impluwensya ng mga panlabas na pangyayari. Kaya, kung ang mga positibong motibo ay isang pag-unawa sa kahalagahan sa lipunan ng trabaho ng isang tao, isang pagnanais na magtrabaho kasama ang mga tao, atbp., kung gayon ang mga panlabas na motibo ay nauugnay sa isang interes sapropesyon, ang pagkakataong gawin ang paborito mong paksa at trabaho.
Ang bagay ng pagmuni-muni ay maaari ding resulta ng aktibidad ng pedagogical. Bilang resulta, dapat na gumawa ng isang dokumentaryo na sample ng sikolohikal na pagsusuri ng aralin. Dapat itong magpahiwatig ng mga pangunahing pagkukulang ng ipinatupad na gawain.
Introducing a sample showing how the analysis of a lesson in the Russian language should look like (alinsunod sa GEF:
Kaya, ang mga layunin ng sikolohikal na pagsusuri ng aralin ay iba't ibang motibo para sa pagganap ng guro, o ang mga resulta ng gawaing ginawa. Gayunpaman, dapat na maunawaan na ang mga bagay ay nagsisilbing kalakasan at kahinaan ng ipinatupad na aktibidad.
Paunang pagsusuri
Ang unang antas ng psychological analysis ng isang aralin sa paaralan ay isang paunang pagsusuri. Sa una, ang isang protocol para sa sikolohikal na pagsusuri ng aralin ay iginuhit, na naglalaman ng tatlong column: tungkol sa preliminary, kasalukuyan at retrospective na pagsusuri ng aralin.
Sa unang antas, sinusuri ang yugto ng paghahanda para sa aralin. Ang guro ay may isang "imahe-plano" ng hinaharap na aralin, na kung saan ay "walang mukha", na walang spatial at temporal na mga hangganan. Pagkatapos ay nagpapatuloy ang guro sa isang masinsinang at komprehensibong paglalarawan ng lahat ng bagay na konektado sa sesyon ng pagsasanay sa hinaharap. Ito ang koleksyon ng mga pantulong sa pagtuturo, pagbuo ng mga programa, isang hanay ng mga pamamaraan, pamamaraan at pamamaraan ng pagtatrabaho sa materyal, atbp. Sa proseso ng pagsusuri, ang guro ay naghahanda ng isang plano o buod ng isang tiyak na aralin, iyon ay, na "sample-artist" na ipapatupad.
Kapag nagsusuri ng isang aralin, ang guro ay dapat na makahulugan at may layuning gumamit ng mga teoretikal na pag-unlad mula sa pangkalahatan, pag-unlad, pedagogical at panlipunang sikolohiya. Ang guro ay nahaharap sa mga pangunahing sikolohikal na problema ng pag-aayos ng pamamaraang pang-edukasyon. Ang pagiging produktibo at tagumpay ng aralin ay higit na nakasalalay sa pagsusuri at pagsasaalang-alang ng ilang mga salik: ano, kanino, sino, at paano magtuturo.
Ang pinakakaraniwang anyo ng psychoanalysis lesson sheet:
Ang unang salik ay ang pagiging tiyak ng paksa - ibig sabihin, kung paano ito gumaganap bilang isang dulo at paraan ng proseso ng pagkatuto. Ang pangalawang kadahilanan ay nakakaapekto sa asimilasyon ng kaalaman. Pinag-uusapan natin ang mga propesyonal na katangian ng guro at ang kanyang mga indibidwal na sikolohikal na katangian. Sa wakas, ang pangatlong kadahilanan ay nauugnay sa personalidad ng taong sinanay, ang kanyang edad at indibidwal na sikolohikal na katangian. Ang impluwensya ng kadahilanang ito ay ipinahayag sa lahat ng sikolohikal na bahagi ng asimilasyon. Ito ay isang positibong saloobin ng mga mag-aaral sa paksa, aktibong pag-unawa sa materyal, direktang pagkilala sa impormasyon sa tulong ng mga damdamin, pati na rin ang pagsasaulo at pag-iingat ng nakuha at naprosesong impormasyon.
Ang natitirang bahagi ng proseso ng psychological analysis ng aralin ay nakasalalay sa paunang yugto. Organisasyon ng atensyon, pagpaplano at pamamahagi ng materyal ng mga mag-aaral - lahat ng ito ay maiuugnay sa paunang yugto.
Bilang halimbawa ng isang paunang pagsusuri, maiisip ng isang tao ang pagbubuo ng isang lesson plan, paglalagay ngmga layunin at layunin.
Kasalukuyang pagsusuri
Ang ikalawang yugto ay isang kasalukuyang sikolohikal na pagsusuri sa isang partikular na sitwasyong pedagogical ng aralin. Ang mga halimbawa at isang sample ng sikolohikal na pagsusuri ng aralin ay dapat isaalang-alang sa mga yugto. Ang guro ay gumuhit ng isang plano para sa susunod na aralin. Ang pagiging epektibo ng aralin ay natutukoy sa pamamagitan ng ganap na paghahanda para dito, ang kawastuhan at katumpakan ng disenyo. Gayunpaman, huwag kalimutan ang tungkol sa maraming mga sitwasyong pedagogical na maaaring lumitaw sa panahon ng aralin. Ang lahat ng mga ito ay puno ng isang sapat na bilang ng mga sorpresa. Upang matagumpay na malutas ang sitwasyon, dapat mong sundin ang isang bilang ng mga espesyal na alituntunin. Ang lahat ng ito ay ipinahiwatig sa halimbawang sikolohikal na pagsusuri ng aralin na may protocol ng pagmamasid.
Narito ang i-highlight dito:
- Pagmamasid sa disiplina.
- Pag-aaral nang mabuti sa mga tugon ng mag-aaral.
- Pag-aaral ng psychophysical state ng mga bata.
- Pagsusuri sa antas ng paghahanda ng klase para sa aralin.
- Pagkolekta ng impormasyon tungkol sa mga tampok ng mga aktibidad sa pagkatuto ng klase.
- Pagmamasid sa aralin.
- Pag-aaral sa gawi at pananalita ng mga bata.
- Pag-aaral ng mga katangiang natatangi sa mga indibidwal na mag-aaral: mga pag-uugali, hilig, interes, kakayahan, atbp.
- Pamamahagi ng atensyon kapag nagmamasid sa ilang bagay sa parehong oras.
Lahat ng mga kasanayang ito ay makakatulong sa iyong mahusay na ayusin ang kasalukuyang sikolohikal na pagsusuri ng aralin.
Pagsusuri sa kasaysayan
Ang isang retrospective na pagsusuri ng pedagogical na aktibidad ay ang huling yugto. Ang papel ng yugtong ito ay hindi maaaringmaliitin. Kinakailangang ihambing ang proyekto, plano at disenyo ng aralin sa paaralan sa pagpapatupad nito. Papayagan nito ang guro na gumawa ng ilang konklusyon tungkol sa kawastuhan ng mga napiling tool at pamamaraan ng propesyonal na aktibidad.
Kailangan na balangkasin ang mga kalakasan at kahinaan sa iyong trabaho, tukuyin ang mga paraan upang itama ang mga pagkukulang at palawakin ang mga kapaki-pakinabang na pamamaraan. Sa madaling salita, binibigyang-daan ng pagsusuri ng retrospective ang guro na gumawa ng ilang partikular na konklusyon tungkol sa gawaing ginawa.
Ang isang halimbawa ng retrospective psychoanalysis ay ang pagkumpleto ng mga work sheet. Sa kurso ng paggawa sa dokumentasyon, ang guro ay nakakagawa ng ilang konklusyon tungkol sa kanyang mga aktibidad.
Ang pagsasama-sama ng mga resulta ng paunang at kasalukuyang pagsusuri ay magsisilbing isang uri ng pagsisimula para sa hinaharap na aralin. Sa susunod na malalaman ng guro ang kanyang mga pagkukulang, at samakatuwid ay susubukan niyang iwasan ang mga ito. Kung mas obhetibo ang pag-aaral ng guro sa kanyang aralin, mas perpekto ang kanyang pagpaplano at gagawin ang lahat ng susunod na klase. Dapat ding tandaan na ang pagsusuri sa retrospective (hindi katulad ng iba pang dalawang yugto) ay hindi limitado ng mga time frame. Nagbibigay-daan ito sa iyong malaman ang higit pang impormasyon at gumawa ng tamang desisyon, higit pang itama at suriin ito.
Retrospective analysis ay tumutugma sa huling yugto ng aktibidad ng guro. Ito ang pinaka kumikita at pinakamainam na paraan upang suriin ang iyong propesyonalismo.
