Ang propesyon ng pagtuturo ay palaging mahalaga. Ang craft ng edukasyon at pagsasanay ay hindi napakadaling makabisado, at ito ay malayong maibigay sa lahat ng tao. Sasabihin nang detalyado ng aming materyal ang tungkol sa kakayahan ng guro at ang mga pangunahing kaalaman sa aktibidad ng pedagogical.
Mga kasanayan sa pagtuturo: isang paglalarawan ng konsepto
Sa domestic siyentipikong larangan, ang mga problema sa pagdidisenyo ng propesyon sa pagtuturo at pagtuturo ay pinag-aralan nang maraming taon, at medyo aktibo. Ang konsepto ng mga pundasyon ng kahusayan ng pedagogical ay medyo kontrobersyal.
Kapag tinutukoy ang mga kasanayan sa pagtuturo, ang mga personal at propesyonal na katangian ng isang guro ang kadalasang ginagawang batayan. Binibigyang-diin ng ibang mga mananaliksik ang kakanyahan ng pagganap ng isang guro mula sa punto de bista ng kanyang pagpapabuti.
Alexander Sergeevich Shcherbakov, ang sikat na manunulat at guro ng Sobyet, ay tinukoy ang mga kasanayan sa pedagogical bilang isang uri ng synthesis ng kaalaman at ideyang pang-agham. Dito niya iniuugnay ang mga kasanayan ng pamamaraang sining at mga personal na katangian ng guro. Iba pang mga tagapagturoang mga pundasyon ng kasanayan sa pedagogical ay binibigyang kahulugan bilang isang kumplikado ng mga personal na katangian na nagbibigay ng isang mas mataas na antas ng self-organization ng propesyonal na aktibidad. Kabilang sa mga propesyonal na katangian ng isang guro ang kanyang mga kakayahan sa serbisyo, indibidwal na diskarte sa pagtatrabaho, mga katangian ng personalidad at pangkalahatang oryentasyong humanistic.
Vitaly Alexandrovich Slastenin, isa sa mga pinakakilalang guro sa panahon ng Sobyet, ay tinukoy ang kahusayan ng isang guro bilang isang synthesis ng mga personal at negosyo na katangian ng isang empleyado sa larangan ng edukasyon. Tinutukoy ni Slastenin ang apat na elemento ng mastery: persuasion, pagbuo ng karanasan sa aktibidad, pedagogical technique at ang organisasyon ng indibidwal o kolektibong aktibidad ng mga bata.
Inilalarawan ni Aelita Kapitonovna Markova ang kahusayan sa pedagogical bilang "pagganap ng guro sa kanyang mga tungkulin sa paggawa sa antas ng mga yugto at mga sample".
Sa kabila ng mga pagkakaiba sa mga interpretasyon ng isang konsepto, karamihan sa mga espesyalista ay sumasang-ayon sa isang bagay: upang matiyak ang mataas na antas ng propesyonalismo, kinakailangan na bumuo, mag-optimize at iwasto ang mga kasalukuyang propesyonal na kasanayan at kakayahan.
Ang mga pangunahing kaalaman sa kahusayan ng pedagogical ay makikita sa saloobin ng guro sa kanyang mga aksyon. Ang lahat ng mga aksyon ng guro ay dapat na angkop at may katuturan. Kaya, ang pag-unawa sa kakanyahan ng konsepto na isinasaalang-alang ay ginagawang posible na maunawaan ang aktibidad-personal na kababalaghan ng guro. Ang kahusayan ay ipinakikita sa pag-aaral ng panloob na istruktura ng propesyon, na inilalantad ang kakanyahan nito at pagpaplano ng mga paraan ng pag-unlad nito.
Kakayahan ng Guro
Tamang pedagogical degreeang propesyonalismo ay maaaring mabuo at mabuo lamang sa batayan ng propesyonal na kaangkupan ng guro. Sa pagsasalita ng propesyonalismo, ang ibig naming sabihin ay pagiging angkop para sa mga opisyal na aktibidad bilang isang bagay na karaniwan, maliwanag sa sarili. Samantala, isa ito sa pinakamahalagang elemento ng mga kasanayan sa pagtuturo - isang uri ng batayan para sa karagdagang mga aktibidad ng guro.
Kinakailangan na i-highlight ang ilan sa mga katangian ng pagiging angkop sa propesyon bilang isa sa mga pundasyon ng kahusayan sa pedagogical. Ang unang pag-aari ay ang pagkakaroon ng tinatawag na paggawa. Ito ang pangalan ng mga mental at pisikal na katangian ng isang tao na nakuha mula sa kapanganakan, na tumutukoy sa kanyang kakayahang magsagawa ng isa o ibang uri ng aktibidad. Ang mga hilig ay nagbibigay ng mga batayan para sa pagsasakatuparan ng pagiging propesyonal ng isang tao. Ayon kay Slastenin, ang kakaibang katangian ng mga likas na katangian ng guro ay dapat matukoy sa pamamagitan ng mga hilig.
Ang pag-master ng propesyon ng isang guro, siyempre, ay nangangailangan ng ilang mga hilig. Alam natin na hindi lahat ay maaaring maging guro. Ang mahalaga ay hindi ang habambuhay na pagbuo ng mga pundasyon ng mga kasanayan sa pedagogical, ngunit ang pagkakaroon ng mga indibidwal na katangian ng karakter at mga katangian ng personalidad. Gayunpaman, isa lamang ito sa mga aspeto.
Ang mga sikologo ay nakabuo ng isang hanay ng mga hilig na batayan ng kahusayan sa pedagogical. Ang una ay pangkalahatang pisikal na kalusugan. Dapat tiisin ng guro ang lahat ng uri ng mental at pisikal na stress. Ang Central Nervous System ng isang Pedagogical Workerdapat sa malakas na uri. Pangalawa, ang guro ay hindi dapat magkaroon ng malubhang sakit at pisikal na depekto na nauugnay sa pang-unawa o mga organo ng pagsasalita. Paningin, amoy, pandamdam, pandinig - lahat ng ito ay dapat na medyo normal.
Huwag kalimutan ang tungkol sa isa pang mahalagang deposito na sumasakop sa isang espesyal na lugar sa sistema ng pagiging angkop sa propesyonal. Pinag-uusapan natin ang panlabas na alindog ng guro, ang kanyang karisma at mabuting kalooban. Ang isang empleyado ng isang institusyong pang-edukasyon ay dapat na may mahigpit ngunit mabait na disposisyon, pagiging maingat, pagiging kritikal, ang kakayahang masuri ang sitwasyon at iba pang mahahalagang katangian.
Natural, ang pagbuo ng mga pundasyon ng kahusayan ng pedagogical ay hindi limitado sa mga hilig lamang at elemento ng pagiging angkop sa propesyon. Si Ivan Fedorovich Kharlamov ay bumuo ng isang konsepto ayon sa kung saan ang pagiging angkop para sa isang partikular na serbisyo ay dapat na matukoy hindi lamang sa pamamagitan ng paggawa, kundi pati na rin sa pamamagitan ng pagsasaalang-alang ng mga indibidwal na contraindications. Ang mga pundasyon at kakanyahan ng kahusayan sa pedagogical ay hindi nagpapahintulot sa pagkakaroon ng mga katangiang gaya ng imoralidad, kawalang-interes sa mga bata, hindi sapat na pag-unlad ng intelektwal, kahinaan ng pagkatao, pagkamagagalitin, at marami pang iba.
Ang nangingibabaw kung aling mga hilig ang mas mahalaga - intelektwal o mental? Karamihan sa mga guro ay nagsasalita tungkol sa ilang uri ng pagkakasundo sa pagitan ng dalawang grupong ito, na nagpapanatili ng balanse. Tanging si Anton Semenovich Makarenko lamang ang nagpahayag ng isang tiyak na opinyon: ang mga bata ay nakapagpapatawad sa mga guro para sa kahinaan ng pagkatao, labis na pagkatuyo at maging ang pagiging irascibility, ngunit hinding-hindi nila patatawarin ang isang mahinang pag-unawa sa kanilang trabaho. Kahit sinong batahigit sa lahat pinahahalagahan ng guro ang kanyang propesyonalismo, malinaw na pag-iisip at malalim na kaalaman sa paksa.
Ang kabaligtaran na opinyon ay ipinahayag ni Konstantin Dmitrievich Ushinsky. Nagtalo siya na hindi matatawag na guro ang isang tao na sa kanyang aktibidad ay binibigyang prayoridad ang aktibidad sa pagtuturo. Ang isang guro ay isang tagapagturo din. Ang mga pundasyon ng kahusayan ng pedagogical ay dapat magsama ng parehong mga elementong pang-edukasyon at pang-edukasyon. Upang mapanatili ang balanse sa pagitan ng dalawang bahaging ito, kinakailangan na wastong ilapat ang propesyonal na kaalaman at bumuo ng isang espesyal na pamamaraan para sa kanilang aplikasyon.
Kaalaman sa pagtuturo
Ang mga pundasyon at kakanyahan ng mga kasanayang pedagogical ng guro ay tinutukoy ng pagkakaroon ng espesyal na kaalaman. Siyempre, hindi ito isang eksklusibong bahagi. Narito ito ay kinakailangan upang i-highlight ang mga katangian ng karakter, ugali, antas ng intelektwal na pag-unlad at marami pang iba. Gayunpaman, ang kaalaman ang tumutulong sa guro na mag-navigate nang may husay sa kurso ng kanyang karera.
Ang Pedagogy ay isang siyentipikong larangan na kumukuha ng mga ideya mula sa iba't ibang larangan ng kaalaman ng tao. Ang mga lugar na ito ay nagpapahintulot sa iyo na matukoy ang mga paraan, pattern, layunin at pagtuturo at mga prinsipyong pang-edukasyon. Ang pedagogy ay malapit na hangganan sa mga siyentipikong disiplina tulad ng pisyolohiya, kasaysayan, pilosopiya, sikolohiya at antropolohiya. Dahil dito, matatawag na unibersal ang bahagi ng kaalaman ng isang guro. Mayroon itong ilang feature: intersubjectivity, sapat na mataas na antas ng generalization, consistency, complexity at ilang iba pang elemento.
Personal na pangkulay ng asimilasyon at pagpaparami ng propesyonal na kaalaman ay gumaganap din ng isang mahalagang papel sa paghubog ng mga pundasyon ng kahusayan ng pedagogical. Ang pedagogical tact ay nagpapahintulot sa empleyado na mahusay na mag-navigate sa espasyo ng opisina at ayusin ang mga aktibidad na pang-edukasyon sa isang kalidad na paraan. Ang isang mataas na propesyonal na manggagawa sa larangan ng edukasyon, tulad ng, "dumadaan sa kanyang sarili" sa iba't ibang mga siyentipikong katotohanan, ang mga pangunahing kaalaman ng mga kasanayan sa pedagogical, mga diskarte sa edukasyon at iba pang mga elemento na kinakailangan para sa pagpapatupad ng mga opisyal na aktibidad. Nagbibigay-daan ito sa iyo na iakma ang materyal na pinag-aralan ng guro sa mga partikular na sitwasyon ng serbisyo. Ngunit paano linangin ang gayong kakayahan? Ang isang subjective na saloobin sa impormasyon na natanggap ay maaaring mabuo lamang salamat sa isang bilang ng mga propesyonal na kakayahan. Pag-uusapan sila mamaya.
Kakayahang pedagogical
Ang mga pundasyon ng kahusayan sa pedagogical at propesyonal na pagpapaunlad sa sarili ay malapit na nauugnay sa ilang mga diskarte sa pagtuturo - ang tinatawag na mga kakayahan. Ayon sa isang bilang ng mga mananaliksik, ang mga kakayahan ng pedagogical ay nagbibigay ng pagtaas sa pagiging epektibo ng mga aktibidad na pang-edukasyon. Itinuturing ang mga ito bilang pinakamahalagang elemento sa sistema ng kahusayan sa pedagogical.
Ang mga kakayahan ng guro ay ang mga istrukturang bahagi ng propesyonalismo sa pagtuturo at kasabay nito ang mga nangungunang salik at pundasyon ng kahusayan sa pagtuturo. Ang aklat-aralin ni Slastenin ay naglalaman ng isang kahulugan ng mga kakayahan sa pedagogical: ito ay mga elemento na itinuturing bilang mga indibidwal na matatag na katangian ng isang guro,na binubuo ng isang tiyak na sensitivity sa bagay at mga kondisyon ng gawaing pedagogical. Sa tulong ng mga propesyonal na kakayahan, mabubuo ang mga produktibong modelo ng mga gustong katangian ng mga taong may pinag-aralan.
Ayon kay Ivan Andreevich Zyazyun, ang kabuuan ng mga kakayahan sa pedagogical ay isang kumplikadong synthesized na kumbinasyon ng mga intelektwal at mental na katangian ng personalidad ng isang guro, na tumutukoy sa tagumpay ng kanyang karera.
Shcherbakov ay kinikilala ang ilang mga propesyonal na kakayahan ng isang guro, na bumubuo ng isang kumplikadong dynamic na istraktura. Ang mga ito ay nakabubuo, organisasyonal, oryentasyon, komunikatibo, pagbuo, impormasyon, mobilisasyon, gnostic, pananaliksik at iba pang mga uri ng kakayahan. Ang kakanyahan ng bawat isa sa mga nakalistang uri ay bumaba sa isang bagay: upang makita ang mabuti at masama sa mga bata, upang maunawaan ang mga taong pinalaki, madama kung paano nila nakikita ang impormasyong natanggap, upang masuri ang kanilang mga kakayahan, kasanayan, kaalaman at kakayahan sa paggawa. Kinakailangan na aktibong gumamit ng isang malikhaing diskarte, magkaroon ng isang mahusay na utos ng wika, mahusay na ayusin ang mga bata, magpakita ng pedagogical na taktika, at husay na magsagawa ng anumang anyo ng mga klase: mga seminar, gawaing laboratoryo o mga lektura. Ang mga pundasyon ng kasanayang pedagogical ay binubuo ng maliliit na bagay. Maaari mong pagsamahin ang mga ito at subukang gamitin ang mga ito nang tama lamang sa tulong ng iba't ibang uri ng teknolohiyang pedagogical.
Pedagogical technique bilang batayan ng pedagogical excellence
Ngayon ang pinaka-in demandkakayahan ng guro na sumasalamin, empatiya, ang kakayahang husay na ayusin ang pedagogical na komunikasyon sa sistema ng "guro-mag-aaral", pati na rin ang isang bilang ng mga malikhaing kasanayan. Ang lahat ng ito ay tumutukoy sa makabagong kultura ng guro.
Ang mga propesyonal na kakayahan ng bawat guro ay binuo at binuo nang iba. Ang dynamics at intensity ng kanilang regulasyon ay ang pinakamahalagang katangian bilang istruktural na bahagi ng mga kasanayan sa pedagogical. Ang pagsusuri ng proseso ng pag-unlad at pagbuo ng mga kakayahan ay hindi matatagpuan sa bawat guro. Ito ay dahil sa pagkakaroon ng kaalaman at pagkamit ng isang tiyak na antas ng pag-unlad ng pagiging angkop sa propesyonal at oryentasyong pedagogical ng personalidad ng guro.
Ang Pedagogical technique ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa pagbuo ng kasanayan ng isang guro. Si Makarenko ay kumbinsido na ang problema ng teknolohiya ng proseso ng edukasyon ay isa sa pinakamahalaga sa kasalukuyan. Nakita niya ang kakanyahan ng problema sa katotohanan na ang mga teoryang pedagogical ay limitado sa regulasyon ng mga pangkalahatang probisyon at prinsipyo, at ang paglipat sa teknolohiya ay naiwan sa pagkamalikhain at pagiging maparaan ng bawat indibidwal na manggagawa. Ang pamamaraan ay itinuturing ng sikat na guro bilang kontrol ng mga ekspresyon ng mukha at emosyonal na estado, pati na rin ang buong organismo sa kabuuan. Nagsalita si Makarenko tungkol sa kahalagahan ng kasiningan ng guro at mastery ng speech technique.
Isang mas tumpak at tiyak na kahulugan ang ibinigay ni Yuri Petrovich Azarov. Sa kanyang pananaw, ang teknik ay isang hanay ng mga pamamaraan at paraan kung saan makakamit ng isang master educator ang isang resultang pang-edukasyon. Ang pamamaraan ay tinatawag na mahalagang bahagi ng kasanayan. Ang karunungan ay ipinakikita sa pag-uugali ng guro, sa paraan ng pagkontrol niya sa kanyang boses, kung paano siya nagpapakita ng kagalakan, galit, tiwala, pagdududa at iba pang nakagawiang emosyon na tumutukoy sa pagbuo ng mga pundasyon ng kasanayan sa pedagogical. Malaki ang papel na ginagampanan dito ng self-education: makokontrol lamang ng isang tao ang kanyang mga proseso sa pag-iisip nang mag-isa.
Sina Shotsky at Grimot sa textbook na "Pedagogical Professionalism" ay nagsasalita tungkol sa teknolohiya bilang isang hanay ng mga kasanayan na nagpapahintulot sa guro na ipahayag ang kanyang sarili bilang isang tao - iyon ay, mas malikhain, matingkad at malalim. Natukoy ng mga siyentipiko ang mga grupo ng mga pangunahing kasanayan sa pedagogical:
- Mga kasanayang nauugnay sa pag-aayos ng iyong sarili at ng iyong katawan (pantomime at facial expression, pagsasalita at taktika ng guro).
- Isang set ng mga kasanayan na nakakaapekto sa isang tao at nagpapakita ng teknolohikal na bahagi ng proseso ng edukasyon (organisasyon, didactic, communicative, constructive at iba pang mga elemento, pati na rin ang kolektibong gawaing malikhain, isang naaangkop na istilo ng komunikasyon, atbp.).
Sa pedagogy, kitang-kita ang hindi matutunaw na pagkakaisa at pagkakaugnay ng lahat ng ipinakita na hanay ng mga kasanayan at kakayahan sa loob ng balangkas ng teknolohiyang pedagogical. Ang isang manggagawa sa paaralan na naghahangad na makabisado ang naaangkop na kasanayan ay dapat isama ang pagkakaisa na ito sa kanyang sariling mga propesyonal na aktibidad at pagbuo ng mga pundasyon ng kahusayan sa pagtuturo. Ang disiplina at etika ay gumaganap ng isang espesyal na papel dito. Ang dalawang phenomena na ito ay tatalakayin mamaya.
Propesyonal na etika ng isang guro
Ang konsepto ng etika ay may ilang mga interpretasyon. Ito ay isang pilosopikal na doktrina, at isang siyentipikong disiplina, at isang simpleng code ng pag-uugali. Sa loob ng balangkas ng pedagogy, ang etika ay isang hanay ng mga moral na saloobin at mga elemento ng moral na pag-uugali. Tinitiyak ng etika ang moral na katangian ng mga relasyon sa pagitan ng mga tao.
Tulad ng alam mo, may espesyal na misyon ang isang guro. Hindi lamang niya dapat turuan ang mga bata, itanim sa kanila ang mga intelektwal na kakayahan at bumuo ng ilang kaalaman, ngunit turuan din sila. Isang mahalagang bahagi ng propesyonalismo ng isang modernong guro ang kanyang etika at espirituwal at moral na kultura.
Ang guro ay dapat makibahagi sa proseso ng pagpaparami ng moral na kamalayan ng indibidwal. Bukod dito, dapat niyang gawin ito bilang isang konsentradong tagapagdala ng moralidad sa lipunan. Sa pamamagitan ng pedagogical na komunikasyon bilang batayan ng pedagogical na kasanayan, ang isang empleyado ng isang institusyong pang-edukasyon ay dapat ibunyag sa mga mag-aaral ang kagandahan ng mga aksyon ng tao. Ang pagtatanim ng moral na pag-iisip at ang pagbuo ng moralidad ay posible lamang sa pamamagitan ng paksa na siya mismo ay nagsusumikap para sa ideal ng moral na karakter. Dito muli dapat nating tandaan ang tungkol sa pag-aaral sa sarili. Kasama sa pagbuo ng mga pundasyon ng kahusayan ng pedagogical ang pagbuo ng mga katangiang moral na personalidad.
Ang etika ng pedagogical ay nagbigay-pansin kay Sukhomlinsky. Itinuro ng sikat na siyentipiko na ang isang guro ay nagiging isang tagapagturo lamang kung siya ay masters ang pinakamahusay na instrumento ng proseso ng edukasyon - ang agham ng moralidad at etika. Kung walang kaalaman sa teoryang moral, gagawin ang pagsasanay ng guromay sira ngayon.
Dapat mapanatili ng isang guro ang isang tiyak na balanse sa pagitan ng iba't ibang katangian ng karakter. Kaya, dapat itong maging mahigpit at demokratiko. Sa iyong trabaho, kailangan mong tumuon sa bawat indibidwal na tao, ngunit din sa buong grupo. Tao din ang guro, pinahihintulutan siyang magkamali. Hindi mo dapat itago ang mga ito. Sa kabaligtaran, ang bawat pagkakamali ay magiging isang mahusay na produkto para sa pagsusuri at higit pang pag-optimize ng kanilang mga propesyonal na aktibidad.
Sa iba't ibang mga programa, ang mga pangunahing kaalaman sa kahusayan ng pedagogical ay nauuri nang iba, ngunit ang mga gawain at kategorya ng etika ng pedagogical ay nananatiling hindi nagbabago. Kabilang sa mga gawain ay dapat i-highlight:
- pag-aaral ng kakanyahan at mga katangian ng indibidwal na moral na pedagogical na kamalayan;
- pag-aaral ng kalikasan ng moral na relasyon ng guro sa mga mag-aaral;
- pagsusuri ng mga problema sa pamamaraan;
- pag-unlad ng moral na aspeto ng gawaing pagtuturo;
- pagtukoy sa mga kinakailangan na naaangkop sa moral na katangian ng guro.
Kabilang sa mga pangunahing kategoryang etikal, ang katarungan, tungkuling pedagogical, karangalan sa propesyon, awtoridad ng pedagogical, at pakiramdam ng taktika ay dapat itangi. Ang taktika ng guro ay binubuo ng mga sumusunod na elemento:
- tono ng negosyo at isang espesyal na paraan ng komunikasyon;
- attention at sensitivity;
- demanding at magalang;
- ang kakayahang marinig at makita ang estudyante, makiramay sa kanya.
Ang taktika ay ipinapakita sa hitsura ng guro, ang kakayahang mahusay at mabilis na masuri ang sitwasyon, kritikal sa sarili na pagsusuri ng kanilang mga aktibidad,kumbinasyon ng makatwirang kawastuhan na may sensitibong saloobin sa mga mag-aaral, atbp.
Pagtuturo ng pagkamalikhain
Ang modernong guro ay dapat na isang taong malikhain. Ang panuntunang ito ay lumitaw kamakailan lamang, ngunit matatag na naitatag sa isipan ng karamihan ng mga tao. Ang gawain ng isang guro ay dapat na mapalaya mula sa monotony at routine. Kinakailangang maghanap ng bago, orihinal at hindi pangkaraniwang mga diskarte sa organisasyon ng mga propesyonal na aktibidad. Kinakailangang mahikayat para sa pagkamalikhain bilang isa sa mga pundasyon ng kahusayan sa pedagogical:
1) kabilang ang pagbuo ng kultural at pang-edukasyon na globo;
2) na sinamahan ng learning environment;
3) malapit na nauugnay sa emosyonal na pag-unlad ng mga mag-aaral.
Sa itaas ay nakalista ang mga pangunahing kondisyon para sa pagbuo ng potensyal na malikhain ng indibidwal. Dapat ding isaalang-alang na ang priyoridad na lugar sa organisasyon ng malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral ay dapat ibigay sa diskarte sa personal-aktibidad. Ang kakanyahan nito ay nasa pagtanggap ng bata bilang isang espirituwal, sosyal at malikhaing tao.
Natutukoy ng mga mananaliksik ang ilang heuristic na pamamaraan at pamamaraan na maaaring gamitin upang bumuo ng personalidad. Ito ay "brainstorming", "analogies", "synectic method", "overestimation" at marami pang iba. Ang lahat ng mga pamamaraang ito ay mga sikolohikal na mekanismo na ginagamit para sa hindi karaniwang pagsisiwalat ng mga kakayahan ng mga mag-aaral. Hindi tulad ng mga tradisyonal na anyo ng mga klase, ang mga malikhaing diskarte ay magbibigay-daan sa iyo na bumuo ng isang mas holistic na imahe,magbigay ng maraming sagot.
Ang mga batayan ng kahusayan sa pagtuturo ay napakalawak sa kanilang pagkakaiba-iba. Kung pinag-uusapan natin ang isang malikhaing diskarte, kung gayon ang adaptive na paaralan ay gaganap ng isang espesyal na papel dito. Ito ay batay sa mga prinsipyo ng indicative function ng kaalaman, psychological comfort, creativity, semantic attitude sa mundo sa paligid, atbp. tiyakin ang pinakamainam na pag-unlad ng kanyang pagkatao.
Ang pagkamalikhain ay kadalasang ginagamit bilang pundasyon ng kahusayan sa pagtuturo sa SVE. Ganap na ginagamit ng guro ang lahat ng anyo ng hindi tradisyonal na edukasyon at pagpapalaki. Nakakatulong ito sa pagbuo ng kalayaan ng mag-aaral, pagbuo ng makabagong pag-iisip at pagkamalikhain.
Pagpapaunlad ng mga kakayahan ng mag-aaral
Kailangang isaalang-alang ng guro ang nagbibigay-malay na interes ng mga mag-aaral bilang kanilang pumipili na pagtuon sa mga nakapalibot na bagay, phenomena at proseso ng umiiral na katotohanan. Upang gawin ito, dapat ipakita ng guro ang kanilang sariling mga kakayahan sa intelektwal at emosyonal na estado. Ito ay kilala na ang nagbibigay-malay na interes ng mga mag-aaral ay ipinahayag bilang pagnanais na makisali sa isang tiyak na lugar ng kaalaman. Ngunit ito ay nangangailangan ng isang tiyak na insentibo, isang personal na insentibo upang mapagtagumpayan ang mga paghihirap. Kinakailangang magkaroon ng pakiramdam ng kasiyahan, kagalakan mula sa proseso ng pag-iisip.
Ang mga interes ng mga mag-aaral ay nabuo sa pamamagitan ng dalawang channel:
- sa pamamagitan ng paraan ng pagpili at paggamit ng impormasyon;
- sa pamamagitan ng pagsasama ng mga mag-aaral sa cognitiveaktibidad.
Ang unang path ay itinuturing na base path. Sa pagsisimulang ipatupad ito, dapat tandaan ng guro na ang impormasyon ay may sumusunod na katangian:
- ginagawa ang mga mag-aaral na mag-isip, mag-isip at magtaka (ang ganitong uri ng impormasyon ay nagdudulot ng pagnanais na maghanap);
- naglalayon sa mga koneksyon ng intra-subject at inter-subject nature;
- nakatuon sa paggamit ng kaalaman sa buhay at pagsasanay.
Ang pagpapatupad ng pangalawang paraan ay isinasaalang-alang ang ilang mga kinakailangan para sa proseso ng aktibidad ng mga mag-aaral. Nagdudulot ito ng pagnanais na makahanap ng mga positibong aspeto sa pag-aaral, nagkakaroon ng imahinasyon at talino sa paglikha. Ang ganitong uri ng impormasyon ay naglalayong lutasin ang ilang mga kontradiksyon. Pinipilit ka nitong lutasin ang mga problema at problema mula sa iba't ibang anggulo. Sa wakas, nakatutok ito sa aplikasyon ng kaalaman sa mga bagong kondisyon. Nangyayari ito dahil sa isang kapansin-pansing emosyonal na tugon, pagpapasigla ng volitional tension, pagsasama sa proseso ng mga gawain at mga gawain na kinasasangkutan ng mga elemento ng pananaliksik.
Upang mabuo ang intelektwal na pagsasarili ng mga mag-aaral, ang guro ay kailangang gumamit ng ilang mga pangunahing kaalaman sa mga kasanayan sa pedagogical:
- Ang disiplina na naglalaman ng materyal na pang-edukasyon ay dapat nahahati sa mga lohikal na mahalagang bahagi. Kailangan mong gumawa ng plano, ipaliwanag ang mga paglipat mula sa isang bahagi patungo sa isa pa.
- Kailangang bumalangkas ng mga tanong sa materyal na pang-edukasyon sa proseso ng pag-unawa dito.
- Kinakailangang lutasin ang mga gawaing nagbibigay-malay sa kurso ng pag-iipon ng mga visual aid, gayundin sa mga kondisyon ng problemang nilikha ng gurositwasyon.
- Kailangan na gumawa ng mga makatwirang konklusyon at konklusyon, iugnay ang mga resulta ng pananaliksik sa mga nakikilalang phenomena, suriin ang mga ito para sa pagiging maaasahan.
Maaaring ipakita ang independiyenteng aktibidad ng mga mag-aaral sa anyo ng paggawa na may mga pantulong sa pagtuturo, sa anyo ng pagkuha ng mga tala, pagsasagawa ng malikhain, laboratoryo, pananaliksik at iba pang gawain.
Pagpapahusay ng mga kasanayan sa pagtuturo
Ang pagkakaroon ng pakikitungo sa mga opsyon para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan ng mga mag-aaral, dapat tayong magpatuloy sa pagkilala sa mga kasanayan sa pedagogical. Sa ngayon, hindi na ang problema sa pag-unlad ang lalong talamak, kundi ang problema sa pagkuha ng angkop na kaalaman at kasanayan.
Upang magsimula, ang pinakamahalagang prinsipyo ay dapat na i-highlight: ang guro ay hindi dapat huminto sa pag-aaral. Ang kanyang pagpapabuti sa sarili ay dapat na walang mga hangganan, ang trabaho sa kanyang sarili ay dapat magpatuloy sa lahat ng oras.
Tulad ng mga mag-aaral, dapat italaga ng mga tagapagturo ang karamihan ng kanilang oras sa pag-aaral sa sarili. Sa kurso ng personal na pag-unlad at pagsisiyasat ng sarili, ang isang nangingibabaw na bilang ng mga kasanayan ay binuo na bumubuo ng batayan ng kahusayan ng pedagogical. Ang mga sagot sa maraming tanong ay makukuha lamang kung ang guro mismo ay nagpapahayag ng pagnanais na magtrabaho sa kanyang sarili. Para dito, tulad ng alam mo, kailangan mo ng pampasigla. Ang pangunahing motibo ay nauunawaan - ito ay ang pagnanais na i-optimize ang proseso ng edukasyon, upang makagawa ng mga ganap na miyembro ng lipunan mula sa mga bata. Mayroon ding mga opsyonal na pamantayan - ang pagnanais na umabante sa posisyon, makakuha ng propesyonal na promosyon, itaas ang antas ng sahodmga bayarin, dagdagan ang iyong kredibilidad, atbp.
Upang mapabuti ang iyong sariling mga kasanayan, kailangan mong bigyang pansin ang mga pangunahing yugto ng pag-optimize ng iyong mga kasanayan sa pagtuturo.
Ang unang yugto ay tinatawag na yugto ng pag-install. Nagbibigay ito para sa paglikha ng isang tiyak na mood para sa malayang trabaho. Ang susunod na hakbang ay tinatawag na pag-aaral. Nakikilala ng guro ang metodolohikal at sikolohikal-pedagogical na panitikan. Sa ikatlong yugto, ang pagpili at pagsusuri ng mga katotohanan ng pedagogical ay nagaganap - ang mga pangunahing praktikal na gawain ay ipinatupad. Ang penultimate stage ay tinatawag na teoretikal. Ang mga naipon na katotohanan ay napapailalim sa pagsusuri at paglalahat. Ang huling yugto ay tinatawag na kontrol at huling yugto. Dito ibubuod ng guro ang mga obserbasyon at iginuhit ang mga resulta.
Mga programa at materyales sa pagtuturo
Sa proseso ng pagsusuri sa mga pangunahing kaalaman sa mga aktibidad sa pagtuturo, isinaalang-alang ang mga pangunahing konsepto at teorya ng iba't ibang may-akda at mananaliksik. Ang mga ito ay iba't ibang mga pantulong sa pagtuturo, sikat na literatura sa agham at maging ang mga pagsubok sa mga pangunahing kaalaman sa mga kasanayan sa pagtuturo. Karamihan sa mga gawain ay kinabibilangan ng paghahanap ng mga sagot sa mga tanong tungkol sa perpektong guro, tungkol sa pamamaraan ng pagtuturo, mga proseso ng pag-unlad, pagbuo, tungkol sa eksperimentong pedagogical, pagsubok, integridad ng proseso ng pedagogical, mga uri at istraktura ng mga sistema ng aralin, atbp.
Sa mga pinakasikat at tanyag na domestic teacher, siyempre, sina Makarenko, Sukhomlinsky at Ushinsky ang dapat itangi. Ito ang tatlong haligi ng agham ng mga pamamaraan at paraan ng proseso ng edukasyon.
